4.2 气温和降水(第1课时) 课件-湘教版七年级地理上册
12 4
温值。
思考
怎样求出日平均
气温？
（8+16+12+4）÷4=10℃
月平均气温、年平均气温如何计算？
气温（℃）
33 31 29 27 25
23 21
某地气温日变化曲线
29.7
日出前后
24.5
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 时
最高值
最低值
最高值与最低 值的差
气 温（℃） 时 刻（时）
气温分布规律
世界年平均气温分布
气温 递减
气温 递减
AB
气温分布有差异，低纬高来高纬低； 冬暖夏凉是海洋，冬冷夏热是陆地， 地势高低也影响，相差6℃每千米。
世界年平均气温分布图
世界1月平均气温分布规律
最低 北
半
球什什
a
b
同么么 纬地地
海区区
、气气
陆温温
气最月平均气温分布
达洛尔
地球上最热的地方，是非洲埃塞俄比亚的达洛尔，这里的 年平均气温为34℃。
全球年平均气温分布规律：（世界气温的分布规律）
①气温大致从低纬度向两极递减。------纬度因 素
②同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低， 冬季相反。------海陆因素
全球年平均气温分布图
③气温随海拔的升高而降低，每上升100米， 气温降低约0.6 ℃ 。------地形因素
海陆分布 同纬度地区夏季 陆地
海洋
地 形 同一地区 海拔增高 气温 降低 。
（小常识：海拔每增高100米 气温下降大概__0_.6_℃___）
陆地
22℃
海洋
18℃
14℃
A
B
该图表示是__南___半球_冬__ 季（季节）等温线的 分布图，请说明理由。
南极
地球上最冷的地方在南极洲，全洲年平均气温为-25℃。
之差叫 气__温__的__年___较__差_ 。
气温的时间变化规律
时间段
日变化
年变化
最高温出现在 变化规律 午后2时 ，
最低温出现在 日出前后 。
热带气温年变化小 ， 温带寒带气温年变化 大 。 北半球陆地 七 月平均气温最高， 一 月平均气温最低。
气温日较差
气温年较差
等温线
等温线像这样呈封闭形状时，如果中心气温低，表示这里 是低温中心，反过来，就是高温中心。
冬季陆地气温低于海洋
1、找出气温最高、最低的地区。
最高
最低
世界七月份平均气温分布图
最高值在南北回归线之间； 最低值南北极圈以内。
2、找出等温线密集、稀疏区域，分析气温变化情况。
世界一月份平均气温分布图
陆地上等温线密集，海洋上等温线稀疏。
3、分析等温线的分布状况。
世界一月份平均气温分布图
冬季，同纬度陆地气温低于海洋。
A.中午12时
B.上午10时
C.日落时分
D.日出前后
29.7 14时
24.5
5.2
日出前后
日较差（定义） 一天中气温的最高值与最低值之差
某地一天的四次测量如下： 这一天的平均气温是 （5+8+15+12）÷4 =10 ℃ 怎样计算月平均气温 各天的平均气温的平均数 怎样计算年平均气温 各月的平均气温的平均数
半球
陆地
海洋
（比陆地晚1个月）
最高气温 最低气温 最高气温 最低气温
从两极到赤道，气温变化的特点是什么？变化的原因？
气温从赤道往两极是越来越低。这是由于地球是 一个球体，在地球上不同地区获得的太阳热量是不同 的；在赤道地区由于纬度低获得的多，而两极地区纬 度高获得的少 （纬度因素）。
气温分布的影响因素
900N
纬 度 气温从低纬向高纬逐渐 降低 。00
900s
气温高 气温低
气温的变化
气温的定义：表示大气的冷热程度
气温的单位： 记做“℃”，读作“摄氏度”。
测量的工具： 温度计
气温的观测：
用放在百叶箱里的温度计测得 的。人工观测通常每天在8时、 14时、20时、2时测。
气温的单位：
记做“℃”，读作“摄氏 度”。
日平均气温、月平均气温、年平均气温测量：
观察
16
请读出图中4 8 个时刻的气
北半球
南半球 1月
7月
2月
8月
南北半球季节相反
10
A
20
B
0 10
AB
同纬度 夏季 冬季
陆地 高 低 海洋 低 高
影响因素
海陆分布
1）北半球：月平均气温最高值出现在____月
月平均气温最高值出现在 7 月 1
2）南半球：月平均气温最高值出现在____月
月平均气温最高值出现在 1 月 7
3）一年中，月平均气温最高值与月平均气温最低值
地图上海拔相同的 点连成的线
地图上气温相同的点 连成的线
气温曲线图的判读 （小结）
1．找极值
即找气温的最高值和最低值（最高气温、最低气温）；
2．看弯曲
即看气温曲线的弯曲程度的大小；
3．析变化
即分析气温的变化。在气温日变化图中，曲线弯曲程度越大，气温的 日变化越大。在气温年变化图中，位于热带判断是各月均温都高，都 气温曲线弯曲程度很小；位于温带判断是各月均温高低变化明显，气 温年较差大，四季分明，气温曲线弯曲程度也大；位于寒带判断是各 月均温都很低，大多在0℃以下，只不过各月的寒冷程度不同。
气温和降水
第一课时 气温
1、冬天为什么鸟儿要向南飞？ 2、为什么这个时候北方要比我们四川要冷？ 3、为什么云南四季如春？ 4、为什么6月峨眉山山脚很热，山顶却可能下雪？
南北各异的景色
南北各异的景色
一、气温的含义及测量
气温是指大气的温度，单位是摄氏度，记作℃。人 们比较关心的是一天中的最高气温和最低气温。
北半球越往北气温越低
根据等温线判定该图属于 北 半球A、B两地属 于海洋的是 A ，属于陆地的是 B ，为什么？
夏季，陆温高于海温
A
B
某地7月等温线图
12OC
15OC 18OC
复习巩固
1、一天当中，陆地最高气温出现在（ C ）
A.中午12时
B.上午10时
C.午后2时
D.午后4时
2、一天当中，最低温出现在（ D ）
七年级地理上册-4.2气温和降水例题与讲解(含详解)-湘教版
第二节气温和降水答案：（1）摄氏度（℃）（2）7月（3）1月（4）雨（5）冰雹（6）水汽和凝结核（7）下降（8）对流雨、地形雨、锋面雨1．气温（1）气温的概念气温指空气的温度，常用摄氏度（℃）表示。
谈重点气温与我们的生活关系密切气温的差异是造成自然景观差异和我们生存环境差异的主要因素之一，与我们的生活关系非常密切。
（2）气温的测定①测量工具气温的测量工具是温度计。
温度计有很多种，如下图所示，不同的温度计测量范围和用途不同。
②测量方法气象站观察和记录的气温，是利用放在百叶箱内的温度计测得的。
如果没有百叶箱，也可以将温度计放在离地面约1.5米的阴影处来测量。
③测量时间对气温的观测，通常一天要进行4次，一般在北京时间2时、8时、14时、20时观测。
④气温的计算日平均气温：一天中不同时间气温值的平均数。
如下图所示：月平均气温：将一月中每天的日平均气温加起来，除以本月的天数。
年平均气温：将一年中各月的平均气温加起来，除以12即可。
（3）气温的变化①气温的日变化随着一天内太阳的东升西落，气温也相应地有变化。
以一天为周期的气温变化，叫做气温日变化。
一天中最高气温与最低气温的差，叫气温日较差。
如下图所示：某地气温日较差＝31 ℃－24.5 ℃＝6.5 ℃。
某地的气温日变化谈重点气温最高值与最低值一天当中，陆地最高气温出现在正午过后（约14时）；最低气温出现在日出前后。
②气温的年变化以一年为周期的气温变化，叫做气温年变化。
释疑点高气温和最低气温的时间比陆地要滞后一个月。
一年内月平均气温最高值与月平均气温最低值之差，叫气温年较差。
如下图所示：某地气温年较差＝27 ℃－（－2 ℃）＝29 ℃。
某地的气温年变化③气温的年际变化气温的年际变化是指某一个地方各年之间气温的变化。
有的年份平均气温低，有的年份平均气温高。
【例1－1】下图是某气象观测站一天中四次气温的观测记录，其中正确反映14时气温状况的是（）。
解析：一天中，陆地气温最高值出现在正午过后（约14时）。
地理七年级上湘教版4.2气温和降水课件九汇总
中国的干湿地区：
1. 湿润地区与半湿润地区的分界线，大致接近于哪 条降水量线？ 800毫米等降水量线。 2. 半湿润与半干旱地区的分界线，大致接近于哪条 等降水量线？ 400毫米等降水量线。 3. 半干旱地区与干旱地区的分界线，大致接近于哪 条等降水量线？ 200毫米等降水量线。
26
秦岭-淮河一线的地理意义：
13
我国极端最低气温记录 由我国的漠河镇保持， 为零下52.3℃， 出现在 1962年2月13日。
我国最热的地方是新疆的吐 鲁番盆地。那里的极端最高 气温曾 达到48.9℃ ，地面 的气温更高，经常升到75℃ 以上。有“青石板上烙大饼， 沙子里面煮鸡蛋” 的说法。
14
中国的温ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ带
15
想一想： 我
练习题
36
练习：根据温度带的划分及积温情况， 用线条将相关内容连接起来。
寒温带 热带 暖温带 亚热带 中温带 高原气候区
新疆北部 大麦 两年三熟 三季稻 青稞 荔枝、龙眼
37
38
39
6、夏季我国最热的地方在（D ） A.重庆 B.武汉 C.南京 D. D.吐鲁番 吐鲁番 7、我国划分温度带的主要指标是（ B ） A.气温总和 C.气温 B. 活动积温 B. 活动积温 D.太阳辐射总量
34
8、下列有关我国气温的说法，正确的是（ D ）
A.青藏高原是我国冬季气温最低的地方 B.曾母暗沙是我国夏季气温最高的地方 C.漠河是我国冬、夏季气温最低的地方 D.吐鲁番盆地是我国夏季气温最高的地方 吐鲁番盆地是我国夏季气温最高的地方 D.
我国年降水量的最高记录, 要数台湾的火烧寮,年平均 降水量达6558毫米,最多 的一年为8409毫米。
23
湘教版地理七年级上册 专题12 气温和降水(解析版)
专题12 气温和降水知识讲解1.气候的两个要素：气温和降水。
2.最炎热的大陆非洲；最寒冷的大陆南极洲；除南极洲外，寒冷区域最大的洲是亚洲。
3.世界年平均气温分布规律：①从低纬度向两极气温逐渐降低；②同纬度的范围内，海洋与陆地的气温不相同；③同纬度的陆地上，海拔高处的气温比周围低。
4.北半球，7月，是夏季；海洋气温低，陆地气温高。
1月，是冬季；海洋气温高，陆地气温低。
南半球冬夏季与北半球正好相反。
5.降水形成的条件：空气中含有足够的水汽；空气温度下降到能够凝结出来的程度。
6.降水的主要类型有：对流雨、地形雨、锋面雨。
山地迎风坡降水多，背风坡降水少。
7.世界降水的分布规律：①赤道附近降水多，两极地区降水少；②中纬度地区大陆沿海降水多于内陆地区；③南北回归线穿过的大陆西岸少雨或内陆地区降水少。
8.世界上年降水量最多的地方是乞拉朋齐9.气候现象的能量主要来自太阳辐射。
影响气候的主要因素：地球的形状、地球的运动、海陆的分布、地形地势和人类的活动。
10.太阳光线垂直照射的地方，太阳高度最大，太阳辐射最强。
太阳光垂直照射赤道时，随着纬度的增高，太阳辐射的强度逐渐降低。
综合训练一．选择题（共12小题）1．如图中四种气候类型中，代表热带雨林气候的是（）A．甲B．乙C．丙D．丁【分析】气温和降水是气候的两个要素，气候资料图中气温曲线上的点表示各月气温，降水柱状图表示各月降水量；根据气温和降水特点能够判断气候类型及气候特点。
气温年较差是一年中最高月平均气温与最低月平均气温的差值【解答】解：读图可知，甲图气候特点为全年高温多雨，为热带雨林气候，故A正确；乙图气候特点为全年高温，分旱雨两季，为热带季风气候，故B错误；丙气候特点为夏季高温干燥，冬季温和多雨，为地中海气候，故C错误；丁图气候特点为夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，为温带季风气候，故D错误。
故选：A。
2．下列关于世界降水量分布的正确叙述是（）A．赤道地区降水多B．北回归线附近大陆西岸降水量多于东岸C．两极地区地面潮湿，降水较少D．中纬度地带，内陆降水多于沿海地区【分析】世界各地的降水分布很不均衡。
湘教版(2024)七年级地理上册第五章第二节《气温和降水》教学设计(含两课时)
第二节气温和降水一气温世界气温的分布【教学目标】1.了解气温的含义及测定方法。
2.理解等温线的含义,学会等温线分布图的判读方法。
3.根据世界平均气温分布图归纳世界气温分布的基本规律。
【教学重点】1.等温线分布图的判读方法。
2.世界气温分布的基本规律。
【教学难点】1.等温线图的判读。
2.根据1月和7月气温分布图,分析最热月和最冷月气温分布及原因。
【教学方法】讲授法、读图归纳法、演示法等。
【教具准备】温度计,多媒体课件等。
【教学过程】【情境导入】1.哈尔滨遇到高温天气:看视频,哈尔滨遇到极端高温天气。
根据视频内容,说一说,本次高温天气是如何形成的?对人们的生产和生活有什么影响?2.我国部分地区大范围降温:2024年3月13日夜间至15日,新疆中北部有雨雪天气;15日夜间至17日,内蒙古中东部、吉林、黑龙江等地有小到中雪或雨夹雪,局地大到暴雪。
低温雨雪冰冻天气给交通运输带来了不利影响。
想一想,低温会对我们的生活造成哪些影响?3.“我在北半球瑟瑟发抖,你在南半球大汗淋漓”,近来地球两头冰火两重天的模式,让遭受极端天气肆虐的民众叫苦不迭。
撒哈拉沙漠飘起了大雪,“炸弹气旋”冰封美国,同时,澳大利亚多地出现极端高温,悉尼气温创79年来最高……南北半球冰火两重天,世界气温分布有什么规律?【讲授新课】一、气温第一个板块——议一议:气温和降水对生产和生活有哪些影响?(一)气温和降水是我们最为关注的气候要素,那么,气温和降水对生产和生活有哪些影响?说一说你的看法。
(二)课件展示气温对生产和生活的影响。
第二个板块:读一读,测一测——气温的测定。
(一)测量气温的工具是什么?出示气温计,观察上面的单位,学会读数。
(二)说明:测量气温时,要把温度计放在百叶箱内。
观察百叶箱的构造,百叶箱外表是白色,有利于反射太阳光。
如果没有百叶箱,要把温度计放在哪里测量?第三个板块:算一算——计算日平均气温、月平均气温和年平均气温(一)读87页活动,解决以下问题:1.一天中的日平均气温通常要测量几次?分别是在什么时间?出示课件,观察气温日变化曲线,最高气温和最低气温分别出现在什么时间?2.读出课本87页图中温度计的读数,并计算这一天的日平均气温。
湘教版七年级上册地理-4.2.2主要降水类型及世界降水分布
3、下列关于图中d点的叙述，正确的是： A 背风坡，降水少 B 迎风坡，降水多
C 背风坡，降水多
D 迎风坡，降水少
4、有关世界降水的分布规律，说法错误的是：
A 两极地区降水少
B 南北回归线两侧降水少
C 中纬度内陆地区距海洋远，降水少 D 赤道地区附近降水多
世 界 年 降 水 量 分 布 图
回归线附近大陆东岸降水多
回归线附近大陆西岸降水少
6.规律三，看一看回归线附近大陆东岸和西岸，哪里降水多？
世界降水的分布规律： 赤道多，两极少； 回归线，东岸多，西岸少；
地区 赤道地区 降水量 多
迎风多，背风少；
中纬度，沿海多，内陆少。
原因 影响因素 纬度因素
太阳辐射强烈，终年气温高，多对流雨。
少
多 少 多 少
海陆因素
中纬度 内陆
迎风坡 背风坡
地形因素
“雨极”
乞拉朋齐
怀厄莱阿莱
阿塔卡马沙漠
“旱极”
1、读下图，表达正确的一组是：
A.①地形雨 ②对流雨 ③锋面雨 B.①对流雨 ②锋面雨 ③地形雨 C.①锋面雨 ②地形雨 ③对流雨 D.①对流雨 ②地形雨 ③锋面雨
2、热带的新加坡午后经常下雨，其主要降水类型为：
主要分布地区：在山 区迎风坡（举例：我
国台湾的火烧寮、喜 马拉雅山的南坡、安 第斯山脉西侧）
乞拉朋齐
喜 马 拉 雅 山
印度洋
来自印度洋的 湿润气流，遭 遇喜马拉雅山 的阻挡，沿山 坡爬升，从而 在处于迎风坡 的乞拉朋齐形 成丰富的地形 雨。
锋面雨：当冷空气与暖空气相遇时，相对较轻 的暖空气被迫“抬升”，冷却凝结而产生的降水。
湘教版七年级上册地理(课件精练)：第4章 世界的气候 第2节 第1课时 世界气温的分布
平均值即为日平均气温。
3．气温日较差(★) (1)一天中，最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在 日出 前后。 (2)一天中，最高气温与最低气温的差，叫气温日较差。 4．气温年较差(★) (1)一年中，北半球气温，通常大陆上 7 月最高， 1 月最低；海洋上8月 最高，2月最低。 (2)一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫气温年较差。
三、等温线 1．概念 在地图上把气温相等的各点连成的线叫等温线。 2．南、北半球等温线的分布情况 (1)南半球的等温线比北半球 平直 ，原因是南半球的海洋面积大。 (2)北半球夏季，陆地的等温线向北凸出，海洋的等温线向南凸出。 (3)北半球冬季，陆地的等温线向南凸出，海洋的等温线向北凸出。
3．等温线图的判读(★) (1)在等温线图上，同一条等温线上各点的气温相等。 (2)等温线密集的地区，气温差异 大 ；等温线稀疏的地区，气温差异 小 。 (3)等温线呈封闭形状时，如果中心气温低，表示这里是低温中心；反过来， 就是高温中心。 (4)等温线与纬线平行，表示气温主要受 纬度 因素影响；等温线和海岸线 平行，表示气温主要受距海远近因素影响。
【答案】 南极 －20
3．气温从低纬度向高纬度的变化规律是
【答案】 逐渐降低
℃以下。 。
4．A、B两地纬度相同，温较低的是 地，原因是
。
【答案】 A 位于青藏高原，海拔高，气温低
5．C地比D地气温低的主要原因是
。
【答案】 D地位于低纬度，C地位于高纬度，气温从低纬度向高纬度递减
6．由于南半球海洋面积广大，而陆地面积相对较小，所以南半球的等温线
类型之二 等温线的判读
下列有关等温线的判断，正确的是( ) A．等温线越密集，气温差异越小 B．等温线越密集，气温差异越大 C．等温线呈封闭状曲线，线内气温高 D．等温线呈封闭状曲线，线内气温低 【答案】 B
七年级地理上册4.2气温和降水教案(新版)湘教版
（1）多媒体教学：利用多媒体课件，通过图片、视频等形式展示气温和降水的分布规律，增强学生的直观感受。
（2）在线地图应用：运用在线地图软件，让学生实时查看不同地区的气温和降水情况，提高学生的地理观察力。
（3）虚拟实验软件：运用虚拟实验软件，模拟气温和降水的测量过程，让学生深入了解测量方法和原理。
4.课后跟进
-收集学生反馈：在课后收集学生的学习反馈，了解学生的学习感受和建议。
-调整教学策略：根据学生的反馈和评价情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
教学反思与总结
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。在实践活动环节，由于时间限制，部分学生没有足够的机会亲身体验气温和降水的变化，需要在今后的教学中增加实践活动的机会。
针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于知识层次，教师需要通过生动有趣的教学手段，引导学生深入理解和掌握气温和降水的相关知识。对于能力层次，教师需要设计富有思考性的问题和实践活动，培养学生的地理观察力、地理思维能力和地理实践能力。对于素质层次，教师需要激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和团队协作能力。对于行为习惯，教师需要采取有效的教学管理策略，提高学生的课堂参与度和注意力集中程度。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气温和降水的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
七年级地理上册教案-4.2 气温和降水-湘教版
2、能了解家乡的一些气温知识，增加乡情知识，培养热爱家乡的情感。
解决教学重点难点的措施
1、充分利用小组合作学习，在讨论、交流中解决问题，生成结论。
2、全程利用导学案进行引学、导学、助学，发挥学生的自主性，体现学生的主体性。
3、利用三合一交互式设备提供最直观的地理资料、数据和地图，帮助同学们把抽象的知识简单化、具体化，增加趣味性，提高课堂实效。
教学环节
活动目标
教学内容
活动设计
媒体功能应用及分析
趣味引入
利用教师在1月拍摄到的酒泉和西双版纳照片，请同学们找出两地的不同，并试着分析原因，引入气温是景观差异形成的主要原因之一。
1、发现两地的不同？
2、评价祖国南北差异的普遍性及成因。
3、引入气温的定义。
利用教师在1月拍摄到的酒泉和西双版纳照片，请同学们找出两地的不同，并试着分析原因。
读7月世界平均气温分布图分析北京、悉尼的气温高低及形成原因。
1、找到两个代表城市，发现他们代表的南北半球气温的分布规律。
2、此时最热的地方在哪儿？说说原因。
PPT中出示图片，利用动画演示。并为同学上台利用三合一教学设备进行讲解、交流、展示提供技术支持。
家乡—酒泉的气温日变化特点
增加对乡情地理的了解。
罗列家乡气温特点。
家乡气温知多少？
当堂跟踪练习
及时检测，检查本节掌握情况。
四道针对性的检测题。
出示练习内容，请同学们合作交流作答，并进行答案的互动展示。
整理、总结本节课知识点
自己总结，形成自己的知识脉络和体系。
自己整理本节知识点。
3分钟整理知识点。
课件展示。
湘教版地理七年级下册第四章第二节《气温》教学设计