九年级化学上册《第二单元 我们周围的空气》课题2 氧气课件 (新版)新人教版
广东省汕头市龙湖实验中学九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气(第2课时)教案 新人教版
1 广东省汕头市龙湖实验中学九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气
课题2 氧气（第2课时）教案 新人教版
一、教学目标
1、认识什么是化学变化；了解化学反应的基本特征；认识化合反应、氧化反应。
2、认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
二、重点和难点
教学重点： 氧化反应、化合反应
教学难点： 氧化反应和化合反应的区别和联系
三、教学流程设计
（一）出示学习目标
1、掌握化合反应和氧化反应的概念。
2、了解剧烈氧化和缓慢氧化的常见实例
（二）指导自学
阅读课本，初步掌握以下问题，并填入学案相应位置：
1、 阅读课本35-36页，掌握化合反应和氧化反应的概念，填写在学案中。
2、 阅读课本P36页，了解常见的缓慢氧化的实例
（三）师生互动完成教学过程
1、化合反应
[观察总结]复习上课时不同物质在氧气中燃烧的文字表达式，思考他们的共同特征。
叫做化合反应；该反应的特点是 。化合反应是四种基本反应类型之一。
[介绍]基本反映类型的定义
2、氧化反应
[自主学习]课本P36页，了解什么是缓慢氧化
叫做氧化反应；氧化反应分为剧烈的氧化反应和缓慢氧化，如 等属于缓慢氧化。
[强调]①氧气在氧化反应中提供氧，具有氧化性
②氧化反应不是四种基本反应类型之一
③剧烈氧化和缓慢氧化反应的特征。
3、化合反应与氧化反应的区别和联系
[观察讨论]氧化反应和化合反应有什么共同点和不同点
[讲解]区别：氧化反应不一定是化合反应；化合反应不一定是氧化反应
人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》专题讲义
【第二单元 我们周围的空气】
——第一讲：空气
【目标导读】
1、了解空气的主要成分及所占空气总体积的比例；
2、测定空气中氧气含量约占五分之一的实验：
（1）．法国化学家
最早提出空气由氮气和氧气组成的。
（2）．氧气和氮气的化学符号是
、 。
（3）．空气中氧气含量的测定
【原理】在密闭的容器里，利用 和空气中的 反应，生成固体小颗粒，导致容器内压强减小，水倒吸入容器，占据原来氧气的体积。我们可根据进入容器里水的体积来得出空气中氧气的体积。
【现象】红磷燃烧产生大量
白烟消失后，打开弹簧夹，水沿导管进入集气瓶，进入水的体积约占集气瓶体积的
【文字表达式】
【注意】液面上升小于1/5的原因：
， ， 。
（4）．空气的成分（一般比较固定）
空气成分 其他气体和杂质
分数 0.03%
3、了解物质分类中纯净物与混合物的定义，并能对物质进行简单区分；
：由两种或多种物质混合组成。如 、 。
物质
：由一种物质组成。如 、 、 。
【注意】纯净物都可以用专门的符号表示，你能写出来吗？
二氧化碳 ；水 ；氧气 ；氮气 ；磷 ；五氧化二磷 。
4、空气中各组分的主要用途
（1）氧气：
（2）氮气： （3）稀有气体：
5、主要的空气污染物及对环境造成的影响；如何保护空气资源；
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气(第一课时)(答案不全)
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气（第一课时）（答案不全）
第 2 页 人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气
课题2氧气
学习目标：
1.掌握氧气的物理性质。
2. 通过观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
3．领会氧气化学性质的活泼性。
4、会检验氧气存在和氧气收集验满。
重点、难点：
重点：氧气的化学性质，化合反应的概念
难点：氧气的化学性质及其现象的描述。
课前预习：
1.能使带火星的木条重新燃烧的气体是 [ ]
A．空气 B．氧气 C．氮气 D．二氧化碳
2.下列物质在氧气中燃烧时，能生成有刺激性气味气体的是
A.碳 B．硫 C．镁 D．磷
3.把铁丝、木炭、镁条、红磷、蜡烛和硫分别在氧气中燃烧所产生的现象与其物质对应起来：铁
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式 ，
7．（1）写出镁带燃烧，铜在空气中加热，木炭燃烧，铁在氧气中燃烧反应的文字或符号表达式。
（2）分析上述四个化学反应有什么共同特点
情境导入
1．说出你对氧气都有哪些认识。
2．将这些内容进行归类。
氧气的物理性质
自学探究
认真阅读课文回答下列问题：
1．在通常情况下，氧气是一种_____色____味的气体，密度比空气_____，氧气___溶于水，液态氧为____色，固态氧为____色。以上性质是氧气的____性质。
2．请指出下列化学反应的反应物、生成物和反应条件，并写出化学反应的表达式
（1）镁带在空气中燃烧 反应物 生成物 反应条件 化学反应的表达式
（2）红磷在空气中燃烧反应物 生成物 反应条件 化学反应的表达式
人教版九年级化学第二章我们周围的空气讲义
1 第二单元 我们周围的空气
考点1 测定空气中氧气体积分数
⒈实验现象：⑴红磷燃烧产生白烟；
⑵烧杯中的水沿导管进入集气瓶里，集气瓶内水面上升了约1/5体积。
⒉实验结论：空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的1/5。
⒊实验中小于1/5原因：⑴装置漏气；⑵红磷量不足；⑶未等白烟完全消失就打开弹簧夹。
⒋不能用木炭、硫粉代替红磷做上述实验，原因是木炭、硫粉燃烧产生的分别是二氧化碳气体和二氧化硫气体，集气瓶内气体压强没有明显变化，不能很好地测出氧气的体积。
考点2 空气的主要成分和组成
★空气的主要成分及体积分数
空气成分 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 其他气体和杂质
体积分数 78% 21% 0．94% 0．03% 0．03%
★考点3 混合物和纯净物
⒈纯净物：只由一种物质组成。如氮气（N2）、氧气(O2)、二氧化碳（CO2）等是纯净物。
⒉混合物：由两种或多种物质混合而成。如空气是由氧气、氮气、二氧化碳等多种物质混合，是混合物。
考点4 空气是一种宝贵的资源
★1.氧气、氮气、稀有气体的主要用途
成分 ★主要性质 ★主要用途
氧气 化学性质化学性质比较活泼：氧化性。物理性质：无色无味的气体，不易溶于水，密度比空气略大 ①供给呼吸:如潜水、医疗急救、登山；②支持燃烧：炼钢、气焊以及和宇宙航行等
氮气 化学性质：化学性质不活泼
物理性质：无色无味的气体，难溶于水，密度比空气略小 根据化学性质不活泼常用作①保护气；医疗上用作②冷冻麻醉；③制硝酸和化肥的重要原料等
稀有气体 化学性质：很不活泼（惰性气体）
物理性质：无色无味的气体，通电时能发出不同颜色的光 利用惰性作①保护气；用于航标灯、闪光灯、霓虹灯的②电光源；③用于激光技术，④制造低温环境等
考点5 空气的污染及防治
有害气体：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮
广东省汕头市龙湖实验中学九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气(第1课时)教案 新人教版
1 广东省汕头市龙湖实验中学九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气
课题2 氧气（第1课时）教案 新人教版
一、教学目标
1、认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。
2、认识什么是化学变化；了解化学反应的基本特征；认识化合反应、氧化反应。
3、认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
二、重点和难点
教学重点： 氧气的化学性质
教学难点： 培养学生观察总结实验现象的能力
三、教学流程设计
（一）出示学习目标
1、知道氧气的物理性质和用途。
2、掌握氧气的化学性质。认识红磷、木炭、硫磺、铁丝等与氧气反应的现象、文字表达式。
3、认识化学反应，了解化学反应的基本特征。认识化合反应和氧化反应。
（二）指导自学
阅读课本，初步掌握以下问题，并填入学案相应位置：
1、 阅读课本34页，总结氧气的物理性质，填写在学案中。
2、仔细观察红磷、木炭、硫磺和铁丝等物质与氧气的反应，把实验现象记录在学案中，并写出反应的文字表达式。
（三）师生互动完成教学过程
1、氧气的物理性质
[自学]学生阅读课本P34页内容后完成下表
物理性质 颜色 气味 状态 密度 水溶性
氧气（O2）
[讨论]氧气收集的方法
[介绍]气体收集的方法：排水集气法；向上排空气法；向下排空气法
2、氧气的化学性质
[复习]氧气的检验
[讲解] 氧气是一种化学性质较活泼的气体，在一定条件下，氧气能与多种物质发生化学反应，同时放出热量。氧气含量越高，反应越剧烈。
[实验演示]硫粉、木炭、铁丝在空气中和氧气中燃烧
[列表总结]红磷、硫粉、木炭和铁丝在空气中和氧气中燃烧的现象和文字表达式
反应现象 文字表达式
2 在空气中燃烧的现象 在氧气中燃烧的现象 （注意条件）
红磷
硫磺
木炭
铁丝
[小组讨论]
（1）红磷在氧气中燃烧、硫在氧气中燃烧，都需要在集气瓶中预先装入少量的水，为什么？
（2）做木炭在氧气中燃烧的实验时，必须使夹住木炭的坩埚钳 伸入集气瓶中，并使木炭保持在集气瓶的中央。
新听课记录2024秋季九年级人教版化学上册第二单元我们周围的空气《课题2：氧气》
新 听课记录 2024秋季 九年级人教版 化学上册 第二单元 我们周围的空气《课题2 ：氧气 》
教学目标（核心素养）
1. 知识与技能：学生能够掌握氧气的物理性质和化学性质，理解氧气在自然界和日常生活中的应用。
2. 过程与方法：通过实验观察、讨论交流等方式，培养学生的实验操作能力、观察分析能力和科学探究精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学现象的好奇心和探索欲，培养严谨的科学态度和环保意识。
导入
教师行为：
1.1 教师展示一段关于氧气在自然界中循环的视频或图片，如植物光合作用释放氧气、动物呼吸消耗氧气等。
1.2 提问：“同学们，你们知道视频中展示的是什么过程吗？为什么氧气对生命如此重要？”引导学生思考并回答。
学生活动：
• 学生观看视频或图片，思考教师提出的问题。
• 积极回答，分享自己对氧气重要性的理解。
过程点评：
• 导入环节通过直观的视频或图片展示，有效吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
• 提问环节引导学生思考氧气的重要性，为后续学习做了良好的铺垫。
教学过程
教师行为：
• 介绍氧气的物理性质：教师通过实物展示（如氧气瓶）和PPT展示，介绍氧气的颜色、气味、密度、溶解性等物理性质。 • 实验演示：进行“木炭在氧气中燃烧”和“铁丝在氧气中燃烧”的实验，边操作边讲解实验现象和结论，强调氧气对燃烧的支持作用。
• 讨论交流：引导学生讨论氧气在日常生活中的应用，如医疗急救、潜水、焊接等，并鼓励学生提出更多应用实例。
• 化学性质总结：总结氧气的化学性质，强调其助燃性和氧化性。
学生活动：
• 认真听讲，记录氧气的物理性质。
• 观察实验过程，记录实验现象，如木炭燃烧更旺、铁丝剧烈燃烧火星四射等。
• 小组讨论氧气在日常生活中的应用，并派代表分享小组观点。
• 总结氧气的化学性质，理解其助燃性和氧化性的含义。
过程点评：
• 教学过程注重理论与实践相结合，通过实验演示和讨论交流，加深了学生对氧气性质的理解。
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气空气教案第二课时
第二单元 我们周围的空气
课题一 空气
第2课时
【学习目标】
1． 知识与技能：了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途，了解空气污染的危害。
2．过程与方法：理解绿色化学的涵义，能够体会其在社会生活中的实际意义。
3．情感态度、价值观：知道空气是一种宝贵资源，养成关注环境热爱自然的情感。
【重点】 氧气、氮气的部分性质及用途。
【难点】 空气的污染成分
【学法指导】自主学习、合作交流、讨论学习法
二、空气是一种宝贵的资源
【引入】
问题：1、为什么说空气是一种宝贵的资源？（阅读课本P28-30）（因为它与我们的生活息息相关）
2、人类的生命活动中不可缺少的物质是什么？（氧气）
3、生活中各种物质的燃烧需要什么物质？（氧气）
（一）氧气的用途：
1、供给呼吸、冶炼金属
(见下图）
（二）氮气的性质和用途
1、物理性质：无色、无味的气体。难溶于水。熔沸点低。密度：1.251g/L
2、化学性质：化学性质不活泼。
3、用途：做保护气、化工原料、液氮可用作冷冻剂等。
（三）稀有气体的性质和用途？
1、无色、无味、性质很不活泼。
2、用途：保护气、光源、激光技术 氦气可以填充气球
三、物质的初步分类
1、纯净物：由一种物质组成。（可以用专门的化学符号表示）
如：N2、O2、 P、 CO2、P2O5、H2O
2、混合物：由两种或多种物质组成。 如：空气、海水、石油、铝合金
四、关注空气质量
人为的污染源有哪些？你知道污染空气的物质有那些？
1）工业污染。
2）交通污染。
3）生活污染。
4）农业污染。
主要的空气污染物：一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫、臭氧、可吸入颗粒物等。
三大环境问题
（1）酸雨：二氧化硫（SO2）
（2）温室效应：二氧化碳（CO2）
（3）臭氧空洞：氟氯烃（氟利昂）
课堂小结
氧气的用途：供给呼吸，冶炼金属等 。
氮气的性质：无色、无味的气体，难溶于水，化学性质不活泼。用途：作保护气、化工原料，液氮可用作冷冻剂等。
人教版九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气 同步练习含答案
第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气
1. 下列关于氧气的说法正确的是( )
A. 硫在氧气中燃烧发出黄色火焰
B.氧气在空气中的体积分数为78%
C. 液态氧可用作火箭的助燃剂
D.鱼类能在水中生存,证明氧气易溶于水
2. 下列有关燃烧的主要现象描述错误的是( )
A．硫粉在空气中燃烧，产生蓝紫色火焰
B．红磷在空气中燃烧，产生大量白烟
C．木炭在氧气中燃烧，发出白光
D．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体
3. 将带火星的木条伸入盛有下列气体的集气瓶中,能使木条复燃的气体是( )
A.氮气 B.氧气 C.二氧化碳 D.空气
4. 下列实验现象的描述中，正确的是( )
A． 硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰
B．木炭在氧气中燃烧，生成有刺激性气味的气体
C．红磷在空气中燃烧产生大量的白雾
D．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体
5. 某同学做物质在氧气中燃烧的实验，其实验方法如图所示，其中不合理的是( )
A．木炭在氧气中燃烧 B．铁丝在氧气中燃烧
C．硫在氧气中燃烧 D．蜡烛在氧气中燃烧
6. 氧气的化学性质比较活泼,能与多种物质反应。下列对有关反应描述正确的是( )
A.在点燃的条件下,细铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射,生成黑色的三氧化二铁
B.在点燃的条件下,硫在氧气中燃烧,产生蓝紫色火焰,生成无色无味的气体
C.铁、硫、酒精在氧气中的燃烧都是化合反应
D.物质与氧发生的反应属于氧化反应,氧气具有氧化性
7. 下列关于氧气性质的描述中，错误的是( )
A．氧气极易溶于水
B．在压强为101 kPa，氧气在－183 ℃变为淡蓝色液体
C．氧气是一种化学性质比较活泼的气体
D．在通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体
8. 下列关于氧气的说法，错误的是( )
A．磷、硫、石蜡在氧气中的燃烧都是化合反应
B．氧气能与大多数的金属、某些化合物反应，化学性质比较活泼
人教版九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 单元知识点、考点梳理(含答案)
知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根
1 / 12 第二单元 我们周围的空气
课题1 空气
第1课时 空气是由什么组成的
一、空气中氧气含量的测定
1．实验原理：利用红磷燃烧消耗氧气，使密闭容器内压强减小，在大气压作用下，水倒流入容器内，进入容器内水的体积即为空气中氧气的体积。
2．实验现象：红磷燃烧的现象是________________________；冷却后，打开弹簧夹，观察到的现象是水经导管进入集气瓶，进入集气瓶中水的体积约占集气瓶内空气总体积的______________。
3．实验结论：氧气约占空气总体积的______________。
4．发生反应的文字表达式：__________________________。
5．实验误差分析
(1)测定结果小于1/5：红磷量不足；装置气密性不好；未冷却至室温就打开弹簧夹等。
(2)测定结果大于1/5：点燃红磷后伸入集气瓶太慢，未及时塞紧瓶塞；点燃红磷前未夹紧弹簧夹等。
6．注意事项
(1)红磷必须过量。如果红磷的量不足，集气瓶内的氧气没有被完全消耗，测定结果会偏小。
(2)装置气密性要好。如果装置的气密性不好，集气瓶外的空气进入集气瓶，测定结果会偏小。
(3)冷却后再打开弹簧夹，否则测定结果偏小。
(4)如果弹簧夹未夹紧，或者塞塞子的动作太慢，测定结果会偏大。
(5)在集气瓶底加水的目的：吸收有毒的五氧化二磷，防止集气瓶炸裂。
(6)不能用木炭或硫代替红磷的原因：木炭和硫燃烧虽然消耗气体，但是同时也产生了新的气体，测定结果会不准确。
(7)不能用镁代替红磷的原因：镁在空气中燃烧时能与氧气、氮气和二氧化碳发生反应，这样不仅消耗氧气，还消耗了氮气和二氧化碳，使测定结果偏大。 知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根
2 / 12 二、空气的组成
空气的成分按体积分数计算，大约是______________占78%、______________占21%、稀有气体占______________、二氧化碳占______________、其他气体和杂质占______________。
第二单元我们周围的空气知识点---2024-2025学年九年级化学人教版上册
2025初三化学笔记
【笔记】我们周围的空气
知识点1：空气的组成
氮气：78%；氧气：21%；稀有气体(氦、氖、氩、氪、氙、氡)：0.94%；二氧化碳：0.03%；其他气体和杂质：0.03%
【记忆】氮78，氧21，0.94是稀气，还有两个0.03，二氧化碳和杂气
知识点2：空气中氧气含量的测定
1.实验原理：压强差
2.文字表达式：
3.实验步骤:①检查装置气密性
②在集气瓶中装少量水，再把水以上的容积部分分成五等份做上记号
③点燃燃烧匙中的红磷，立即伸入瓶内并塞紧瓶塞
④待红磷燃烧停止，温度降低到室温后打开弹簧夹
4.实验现象：①放热、产生大量白烟
②冷却至室温，打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶，水的体积约占瓶内空气体积的1/5
5.实验结论：①空气中氧气的体积约占空气体积的1/5；②剩余气体:a.不燃烧也不支持燃烧b.难溶于水且不与水反应
6.误差分析【测定空气中氧气含量误差分析：小磷少爷沏茶没降温；老大爷手慢没夹紧】
（1）小于1/5
装置漏气；红磷的量不足；未冷却到室温就打开弹簧夹；部分水留在导管中，未进入集气瓶
（2）大于1/5
弹簧夹没有夹紧，红磷燃烧时集气瓶内受热气体会顺着导管逸出；燃烧匙伸入过慢，使装置内气体受热逸出
7.集气瓶中水的作用： (1)为了防止热的燃烧物溅落炸裂集气瓶;
(2)为了吸收红磷燃烧后生成的白色固体--五氧化二磷;
(3)为了吸收热量,有利于装置冷却。
8.实验装置的改进与创新
①改进点燃方式
②同时改进点燃和测量方式
知识点3：物质分类
1.混合物：两种或两种以上物质混合而成的物质（不能用化学符号）
例：空气、海水、纯净水
2.纯净物：一种物质组成的物质（可以用化学符号表示）
例：氧气、氮气、二氧化碳、冰水混合物
知识点4：空气中各成分的性质和用途
1.氧气：物理性质:无色、无味，密度略大于空气，不易溶于水。液态氧、固态氧均为淡蓝色
化学性质:供给呼吸、支持燃烧(助燃性)