小学生写字评价标准
岭子镇第一小学校本课程
的基本要求及评价方案
2014.8
第一小学学生写字基本要求
1、正确的写字姿势。
写字时要做到头正、身直、臂开、足安。
头正，是指头不能左右倾斜、左右
扭转，头微前倾，眼睛距离纸面一尺。
身直，是指不弯腰弓背，身体的重心落在椅子上，胸离桌沿一拳。
臂开，是说两臂要自然向左右张开，平放在桌面上。
足安，是指两脚自然分开，与肩同宽，脚要着地，不摇摆、伸缩。
写字时要
把练习本放在胸部正前方，左手按住练习本的一侧，右手握笔。
眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
2、正确的执笔方法
正确的执笔方法：应采用三指执笔法。
具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。
食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心
弯曲，小臂、手腕和小指落放在桌面上，笔杆向右后方微斜，靠在虎口食指指关
节的位置上，笔杆和纸面呈50°左右。
执笔要做到“指实掌虚”，即握笔的拇指、食指、中指要紧握笔杆，指端用力，掌心则自然空虚，作为依托的小指和腕部，也不能死压在桌面上，要虚提些。
这样书写起来才能灵活运笔。
3、基本的书写技能。
①能按笔顺规则写字，注意间架结构和字的形体美。
②写的字规范、端正、整洁，即不写错字、别字和国家语委未正式公布的简
化字；端正，即不歪不斜，不高不矮，不胖不瘦，端庄工整；整洁，即行款整齐，不涂不抹，纸面干净，有整体美。
③有一定的书写速度。
3、良好的书写习惯。
①读“帖”的习惯。
先看后写，看得清，记得住，看时用心分析，思考如何
写好。
②专心写字的习惯。
无论是读帖还是写字，都要专心致志、一丝不苟。
③对照检查的习惯。
书写完毕自觉检查，与“帖”对照，不满意的重写。
④提笔即是练字的习惯。
即不管在什么场合，什么地方，只要一提起笔来，
就要一笔一画地写，认认真真地写。
⑤爱惜书写工具的习惯。
课本、作业保持整洁，文具不乱丢乱放，并保持随
时能用。
4、各年级对写字具体要求
一年级能用铅笔写字，写字姿势正确，执笔方法正确，书写规范、写得准确工整。
二年级继续练习写铅笔字，要求写得正确、端正、整洁。
三年级能比较熟练地写铅笔字，开始练习用钢笔写正楷字，要写得正确、端正。
四年级继续写钢笔字，写得正确、端正、整洁，行款符合要求。
五年级继续写钢笔字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，并有一定速度。
下面对要求中的事项作出具体说明：
第一，正确。
就是字形上没有缺笔画、添笔画或改变字形，不写错别字，笔顺正确。
第二，端正、匀称。
在孩子写得正确的基础上，要求孩子把字写端正。
这对低年
级的孩子来说非常重要，要求孩子写得横平竖直，笔画到位，不随意改变笔画的相对位置。
匀称是在端正的基础上把字的间架结构安排均匀得体，行款整齐，字的各部分大小合适，笔画粗细长短合理，也就是字要写得中看。
第三，整齐。
正确和端正匀称是对单字来说的，整齐则是指整个卷面来说的。
全
篇的字要写得大小恰当，笔画多的字要写得紧凑些，笔画少的字写得松阔一些。
字距和行距要均匀。
第四，迅速。
写字要有一定的速度，这是日常生活的需要。
但低年级要求孩子把
字写端正，不能强求速度，随年级的升高，可以提高书写速度的要求。
但迅速与
潦草不是一回事。
迅速是指根据需要写行书或草书，而潦草则是让人看不懂。
因此，对小学阶段的孩子不能盲目地要求写字速度，要培养孩子认真负责的态度。
第一小学学生写字评价标准
（1—2年级）
等级标准
特优（A+）双姿正确，有一定的运笔技巧，所写的字端正、美观，楷书特点明显。
（1）笔画形态的正确、长短、轻重合度，符合书写规范要求。
（2）结体端正，比例适当，疏密匀称。
（3）行款整齐，纸面干净。
（特优为少数特长生可达到的标准）
优秀（A）双姿正确，所写的字绝大多数符合汉字书写规范要求，少数字尚有笔病或结体失衡。
（1）笔画的形态正确，用笔轻重合理。
（2）绝大多数字结体端正、匀称。
（3）通篇整洁，书写流利。
良好（B）大多数书写要素符合汉字书写规范要求。
（1）笔画形态较好，位置、长短、方向比较得当。
（2）大多数字结体端正、匀称、组合比例大体适当。
（3）纸面较干净，大小较整齐。
（良好为大多数学生应达到的标准）
及格（C）所写的字大体上符合大纲中的书写要求。
（1）笔画的数目和关系基本正确，但形态较差，生硬、用笔轻重表达不明显。
（2）结字尚平正，但横平竖直方形划一的字较多。
（3）通篇较整齐，执笔和运笔方法尚有毛病。
（及格为大多数学生必须达到的最低标准）
不及格（D）所写的字无楷书特征，拖笔写字，笔画随便，组合混乱，结构松散失衡，字迹潦草，通篇不整，没有达到大纲的起码要求。
（3—4年级）
等级标准
特优（A+）
双姿正确，所写的字体美观、大方、自然、熟练。
（1）笔画形态的长短、粗细、伸缩及起、行、收都符合书写规则要求。
（2）结体端稳，主次、争让、向背造势处理妥当，笔画分布疏密匀称。
（3）行款整齐，卷面干净。
（特优为少数特长生可达到的标准）
优秀（A）楷书特点明显，绝大多数写字要素符合汉字书写规范要求，少数字出现笔病或结体失衡。
（1）笔画的形态、长短、方向、位置正确，轻重合理。
（2）结体端正、平衡、疏密得当。
（3）行款整齐，双姿正确，有一定的速度。
良好（B）具有楷书特点，大多数书写要素符合汉字书写规范要求。
（1）笔画的位置、方向、形态比较得当。
（2）结体端正、组合比例大体得当。
（3）纸面干净，行款正确。
（良好为大多数学生应达到的标准）
及格（C）楷书特点不足，但大体上符合大纲中的书写要求。
（1）笔画的数目和关系基本正确，但形态较差，生硬、直板，轻重节奏不明显。
（2）结字尚平正，但较多的字有明显缺点和不足。
（3）通篇较整齐，执笔和运笔方法有毛病。
（及格为大多数学生必须达到的最低标准）
不及格（D）所写的字无楷书特征，拖笔写字，笔画随便，组合混乱，结构松散不正，字迹潦草不清，通篇不整，没有达到大纲的起码要求。
（5年级）
等级标准
特优（A+）笔画、结构和运笔技巧能全面带有毛笔小楷字的形象，临帖已达到形似阶段。
（1）笔画坚实，自然流畅，质感好，有韵味。
（2）结体平正、匀称，有疏密变化，关系和谐。
（3）行款整齐，有一定速度，书写双姿正确。
（特优为少数特长生可达到的标准）
优秀（A）体势美观，绝大多数写字评价要素符合汉字书写规范要求，个别字出现笔病或结体失衡。
（1）笔画的形态、长短、方向、位置正确，用笔轻重合理。
（2）结体端正、平衡、美观。
（3）行款整齐，双姿正确，书写流利。
良好（B）具有楷书特点，大多数书写要素符合汉字书写规范要求，少数字出现败笔或失衡。
（1）笔画的位置、方向、形态比较得当。
（2）字的笔画、部件、偏旁等组合比例大体适当，字迹方正、清楚。
（3）纸面干净，行款正确，全篇格调一致。
（良好为大多数学生应达到的标准）
及格（C）楷书特点不足，但大体上符合大纲中的书写要求。
（1）笔画的数目和关系处理正确，但形态较差，生硬、直板，用笔轻重不够合理。
（2）结字尚平正，但较多的字有明显缺点和不足。
（3）执笔和运笔方法不够正确。
（及格为大多数学生必须达到的最低标准）
不及格（D）所写的字无楷书特征，拖笔写字，笔画随便，组合混乱，结构松散不正，字迹潦草不清，通篇不整，没有达到大纲的起码要求。
评价项目评价要点得分
课堂设计（10）⑴符合课标要求和学生实际的程度，面向全体，确定教学目标准确（5分）
⑵教学设计合理（5分）
学习条件（10）⑶学习环境的创设（学具的准备）（4分）
⑷学习资源的处理及教学手段的使用（6分）
学习指导与教学调控
(25) ⑸学习指导关注每位学生（15分）
⑹教学过程调控的能力（10分）
学生活动(13) ⑺每位学生参与教学活动的态度（4分）
⑻学生参与教学活动（5分）
⑼每位学生参与教学活动的实效（4分）
课堂时间安排(20) ⑽学生的书写时间（10分）⑾课堂气氛的融洽度（10分）
教学效果(22)
⑿学生的双姿情况（8分）
⒀解决问题的灵活性（6分）
⒁师生的书写能力（8分）
写字课堂教学评价标准。
小学生写字标准十条
小学生写字标准十条第一篇：小学生写字标准十条小学生写字标准十条1、横平竖直字要正，2、有肩有架字匀称，3、笔画笔位要写对，4、划少写松画多紧，5、结构匀称一样大，6、执笔稳来运笔健，7、写满格，不挨线，8、每写一字按标准，9、一笔一划不得草，10、求得字形完又美。
第二篇：小学生写字教学计划写字教学计划一、教学目的要求1、培养学生喜爱汉字、喜欢写字的感情，感受写字的乐趣。
培养良好的写字习惯。
2、学习正确的写字姿势和铅笔的执笔要领，学习使用和保管写字工具，教育学生爱惜学习用品。
3、认识人、刂、宀、礻、辶、犭、竹、纟、心、钅、雨、火、门、穴、小、页、足、目、ム、ㄅ、ㄆ、灬、饣等部首，初步掌握书写方法；学会四种书写规律：横画要平稳、竖画要正直、短边竖内斜、斜画交点居中，并按以上书写规律写字。
4、按照由读贴到描摹到临写的写字方法，在田字格里写出规范、端正、整洁的铅笔字，发展观察能力和审美能力，初步感受汉字的形体美。
二、教学内容1、汉字部首6课。
每课介绍两种部首和一些相应的练习字。
2、汉字的书写规律四课。
每课介绍一种书写规律，安排带有所学笔画的例字供学生临摹。
课后都安排了二至三个练习题。
3、综合练习两课。
安排了四个练习题，复习巩固所学笔画和笔顺，引导学生自查学习效果。
4、古代书法家的故事两课，三、编排原则1、遵循写字的规律设计教材的体例。
2、精心选编教材内容。
3、指导与练习有机结合。
4、突出重点，突破难点。
5、安排了丰富多样的练写内容。
6、版式设计生动活泼，符合学生的年龄特征。
四、教学中应注意的几个问题1、要调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的写字兴趣，培养他们热爱祖国语言文字的感情。
2、教学中注意儿童特点。
3、要注意写字课上教师指导和学生书写时间的分配。
4、课堂指导和课后练习相结合。
5、处理好写字与识字的关系。
6、处理好写字教学与课外书法活动的关系。
7、要注意卫生习惯的培养，防止或纠正学生用嘴咬笔等不良习惯。
中心小学一至三年级硬笔字评价标准
字体端正,大小匀称；纸面比较整洁。
10分钟写字56—69个.
C
写字姿势欠正确
写字不规范，有多个错字；
字体不端正，结构比例失调,歪斜不稳；纸面不整洁
10分钟写字10-15个.
二年级
A
坐握姿正确
能按笔顺规则写字，间架结构比例适中。有起笔和收笔。
字体不歪斜，各部分保持应有的平衡状态。
10分钟写字40个以上
B
坐握姿正确
能按笔顺规则写字，间架结构比例较适中。
字体端正，大小匀称；纸面比较整洁。
中心小学一至三年级硬笔字评价标准
年级
等级
具体指标
评价
习惯
规范
端正、整洁
有一定速度
一
年
级
A
坐握姿正确
按照笔顺规则把字写正确，没有错误。
字体不歪斜，各部分保持应有的平衡状态。纸面整洁。
10分钟内写字20个以上。
B
坐握姿正确
笔顺正确，笔画正确，字体正确
字体端正,大小匀称；纸面比较整洁
10分钟写字16-19个.
10分钟写字32—39个。
C
写字姿势欠正确
写字不规范，有多个错字。
个别字有点歪斜。
10分钟写字24-31个。
年级
等级
具体指标
评价
习惯
规范
端正、整洁
有一定速度
三年级
坐握姿正确
能按笔顺规则写字，间架结构比例适中.有起笔和收笔。
字体不歪斜，各部分保持应有的平衡状态。
10分钟写字70－100个。
B
坐握姿正确
各年级写字评价标准
一年级写字评价标准
二年级写字评价标准
三——四年级写字评价标准
五——六年级写字评价标准
说明：1.抄写中，错字1个扣2分。
2.其他评价项目中的分值为最高分，评价时可根据书写情况在相应分值范围内赋分。
如五——六年级“端正”一项，满分30分，可在5——30分之间赋分。
3.计算总分时，从满分中减去错字分和其他项目的扣分后即为最后得分。
4.写字姿势、执笔方法因不易操作，本次测试不评价，但语文老师应在平时教学中照此标准严格训练学生。
5. 各年级写字：优秀：90分以上良好：85分——89分
合格：75——84分待合格：74分以下
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一年级写字评价办法及标准
一年级写字评价办法及标准一、教师课堂教学（50分）1、基本笔画复习（10分）2、笔顺规则复习（10分）3、字体结构复习（10分）4、常用偏旁部首（10分）5、学生参与积极性（10分）二、学生写字比赛（50分）评价办法：写字比赛：在20分钟写完规定的内容。
做到无错字。
评价标准：1.卷面整洁，书写正确。
（10分）2.铅笔要细，书写不能太用力。
（10分）3.关键笔画在田字格中的位置，要摆好。
（10分）4.笔画不能触及甚至超出田字格。
（10分）5.保持写字姿势端正。
（10分）让孩子爱上写字2013-11-22 15:16:39| 分类：家长课堂| 标签：|举报|字号大中小订阅汉字是我们的国粹，汉字是世界上最古老的文字之一，拥有4500年以上的历史，中国书法艺术源远流长，是中华民族优秀传统文化艺术中的一颗璀璨的明珠。
印度总理尼赫鲁曾说过：“世界上有一个伟大的国家，他的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗，你要好好学习，我说的这个国家就叫中国。
”《语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
”写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。
然而，传统的写字教学，老师讲得多，学生练得少，学生始终是被动机械地接受。
老师教的方法也比较单调，或者老师不指导，放任自流，学生随手写；或者老师包办代替，越俎代庖；或者教师指导不科学，训练不系统。
以上这些现象不利于写字教学质量的提高，不利于学生身心发展，也严重地阻碍了素质教育的推进。
我校近几年在写字教学上做了很多的尝试和很大的改进，以下是我从事写字教学的点滴心得。
一、万丈高楼平地起——基本笔画的训练每一个字都由基本笔画构成。
因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。
低年级儿童初学写字时，由于不知道笔画有轻重变化，所以用力不均，写的字要么轻飘飘的“浮在”纸上，要么就是沉甸甸的“镶嵌”纸上；由于不知道每一个笔画都须经历起笔、行笔、运笔几个过程，当要求学生注意顿笔时，笔画就容易写成“木棍型”或者扭成“小蚯蚓型”。
小学二年级写书作业的评审标准
小学二年级写书作业的评审标准在小学二年级的书写作业中，评审标准扮演着至关重要的角色。
对于二年级的小朋友们来说，书写作业不仅是学习的延续，更是培养语言能力和创造力的重要途径。
评审标准的制定不仅要考虑到学生的实际水平，还要兼顾到他们的成长需求和学习兴趣。
首先，书写作业的评审标准应以字迹的工整为基础。
这意味着每一个字母、每一个汉字都要清晰可读，书写应遵循规范的笔顺和字形。
工整的书写不仅有助于提高学生的书写能力，还能培养他们对细节的关注能力。
在评审中，字迹的清晰度和规范性应成为评价的重要标准。
其次，内容的完整性也是评审的关键。
对于二年级的小学生来说，内容的完整性不仅仅体现在字数上，更在于思路的连贯和逻辑的清晰。
评审时应关注学生是否能够围绕主题展开，并将自己的想法组织成有条理的段落。
通过对内容的完整性进行评审，可以帮助学生逐步掌握写作的基本结构，提高他们的表达能力。
除了字迹和内容，创意和表达的生动性也应纳入评审标准。
小学二年级的学生在写作中表现出的创意和生动性，可以反映出他们对写作的兴趣和投入程度。
评审时，应鼓励学生运用丰富的词汇和生动的描述，展现他们的想象力和创造力。
通过对创意和表达的评价，可以激发学生的写作兴趣，鼓励他们尝试不同的写作风格。
此外，书写作业的语法和拼写也是评审的重要方面。
对于二年级的学生来说，虽然语法和拼写错误不可避免，但评审时应关注这些错误的频率和影响。
教师可以通过适当的纠正和指导，帮助学生逐步掌握基本的语法规则和拼写技巧。
评审过程中，鼓励和指导相结合，可以有效提高学生的语文水平。
最后，评审还应关注学生的写作过程和进步情况。
评估不仅仅是对学生当前水平的评价，更应关注他们的成长和进步。
在评审时，教师可以记录学生在不同阶段的表现，给予及时的反馈和建议。
通过关注学生的进步情况，可以帮助他们设定合理的目标，逐步提升写作能力。
总之，小学二年级的书写作业评审标准应综合考虑字迹工整性、内容完整性、创意和表达生动性、语法和拼写准确性，以及写作过程和进步情况。
浅析小学生写字评价
浅析小学生写字评价小学生的写字水平是评价他们基础能力以及学习态度的重要指标之一。
写字是语文学科的基础，也是表达能力的一种重要形式。
对小学生的写字进行评价既要看形式美观程度，又要注重内容表达。
评价小学生的写字要注重写字的形式美观。
小学生写字时，要求书写规范、字迹清晰、横平竖直。
评价时可以从笔画结构、字符形态、字迹整齐度等方面入手，看学生能否掌握正确的书写方法和技巧。
而这些能否做到，往往反映出学生对基础知识掌握的程度和对课堂学习的重视程度。
评价小学生的写字要注重内容表达。
写字不仅仅是表达字形，更重要的是通过字形表达内涵和意义。
在评价写字时要注重写字的意义和专注程度，看学生是否能以正确的姿态认真书写，是否能通过文字表达自己的思想和感情。
评价时可以从文字意义表达、情感表达和专注程度等方面入手，看学生是否能把自己的内心世界和感受真实地表达出来。
评价小学生的写字还要注重培养他们的写作习惯。
写作习惯是写字基础的重要组成部分，也是形成良好学习习惯的重要环节。
评价时可以从行书、楷书、草书等不同字体的书写上入手，看学生是否有规范的字体和书写习惯。
还可以注重写字的速度和连贯度，看学生能否掌握适当的写字速度，使字迹连贯流畅，从而提高写字的效率和准确性。
评价小学生的写字还要注重鼓励和引导。
鼓励是激励学生进步、培养自信心的重要手段，可以通过夸奖学生的进步、肯定学生的努力来激励他们继续努力，同时也要给予适当的指导和建议，帮助学生克服问题和提高写字水平。
对小学生的写字进行评价是一个多方面综合考量的过程，既要注重形式美观，又要注重内容表达，同时还要培养良好的写作习惯。
评价时要注重鼓励和引导，帮助学生持续进步。
通过正确的评价，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的写字水平以及整体的语文素养。
二年级书写测评标准
兴庆区XX二小教育集团学生学业评价
书写评价标准〔二年级上 20xx.12〕
一、测试目的
通过测试，促使学生都能写一手正确标准优美的汉字，培养学生正确的写字姿势、执笔姿势，培养学生良好的书写习惯，提高学生的书写水平。
二、测试要求
1、测试对象：二年级全体学生。
2、测试参考依据：语文课程标准指出“关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字写字的积极性，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁。
〞
3、测试内容：
第一题“抄写词语〞选取本学期要求会写的词语进行标准抄写书写。
第二题“抄写古诗〞选取了本学期学过的古诗《山行》进行标准抄写。
第三题“抄写句子〞选取本册书中重点句进行标准抄写。
三、测试方式
1、现场书写，全员参与。
2、测试地点：各班教室。
四、测试评价标准
优秀：坐姿端正，握笔姿势正确〔现场在书写卷右上角盖印章〕。
书写干净、整洁、笔画标准，间架结构合理、美观，没有
错别字。
良好：坐姿较端正，握笔姿势较正确，书写较干净，笔画较标准，间架结构较为合理，允许有一个错别字。
合格：能按要求完成书写内容，允许有三个以内的错别字。
〔备注：其中优+为特别优秀的，可以推荐参加年级评比。
〕。
小学六年级硬笔书写评价标准
小学六年级硬笔书写评价标准
评价项目与等级
甲 乙 丙 丁
1 整体观感 卷面非常整洁。 卷面较为干净。 卷面部分内容脏乱。 卷面脏乱，有涂抹痕迹。
2 书写正误
汉字、标点符号书写全部正确。 汉字、标点符号书写合计有1—2处错误。 汉字、标点符号书写合计有3—4处错误。 汉字、标点符号书写合计有5处以
上错误。
3 字体观感
字迹清楚；字体工整、规范、美观，大小匀称；行款整齐。 字体较为工整，字体大小基本匀称。 字体潦草或字迹模糊；字体大小不匀；行款不齐。 字体非常潦草、字不成形；行款凌
乱。
4 书写格式
汉字在田字格中位置、大小合适，四周留有适当空白。句子书写开头空两格，标点符号占一格。 汉字在田字格中位置基本合适，多数字四周留有空白。句子书写开头空两格，标点符号占一格。 个别汉字的笔画触及或超出田字格。句子书写开头没空格，标点符号没占一格。 汉字笔画大多触及或超出田字格，
或字体过小，四周空白过大。句子
书写开头没空格，标点符号没占一
格或空缺。
5 书写量 全部完成。 全部完成。 有1—2处空白或漏缺。
没有完成全部书写任务，有多处空
白或漏缺。
6 考查重点
1.左低右高、左收右放字的书写要求。2.竖线格中诗句的书写要求：①
每一行诗句都居中写，注意上下文字要对齐。②注意笔
画、结构等方面的细节
。
浅析小学生写字评价
浅析小学生写字评价
小学生写字评价是对学生书写能力的一种评估和指导。
通过对小学生写字的评价，可
以发现学生的写字问题，帮助学生及时改正，并提供针对性的指导方法，提高学生的书写
水平。
下面从评价的角度浅析小学生写字评价。
评价小学生的字迹是否清晰整齐。
这是最基本的要求，学生的字迹应该清晰、整齐、
工整，字形规范，字迹端正。
评价学生的笔画结构是否正确。
学生在写字过程中，应该掌握正确的笔画结构，如横、竖、撇、捺等，要求使用规范的笔画书写。
评价学生的字间距和字大小是否合理。
字间距过大或过小都会影响字的美观，所以要
求学生在书写时保持适当的字间距，同时注意字的大小合理。
评价学生的书写速度是否适中。
书写过快会影响字迹的清晰度，书写过慢则容易影响
学习效率，所以要求学生在书写时掌握适当的书写速度。
评价学生的书写规范性和美感。
学生的字应该具有一定的规范性和美感，字形端正，
线条流畅，体现出美的审美意识。
在评价小学生写字时，可以采用不同的评价方式，如文字评价、图形评价以及实地观
察评价等。
通过评价，可以发现学生在写字中存在的问题，并提供个性化的指导方法，帮
助学生克服困难，提升写字能力。
在评价小学生写字时，也要注重给予学生肯定和鼓励。
鼓励学生在独立书写时，多加
练习，逐步提高书写水平，帮助他们建立良好的书写习惯，提高学生的自信心和积极性。