微生物学(公开课
《神奇的微生物》word版 公开课获奖教案 (1)
当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料.这些资料因为用的比拟少,所以在全网范围内,都不易被找到.您看到的资料,制作于2021年,是根据最|新版课本编辑而成.我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品.本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最|终形成了本作品.本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧.因为下次再搜索到我的时机不多哦!第三节神奇的微生物【学习目标】1.描述病毒和细菌的主要特征；2.描述真菌的主要特征；3.举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系4.培养学生观察、探究的能力【自学导航】阅读教材内容 ,答复以下问题：的生物 ,它们没有细胞结构 ,一般只具有蛋白质和遗传物质 .、、和等局部构成 ,有些细胞还有和等结构 .；依靠分解动植物的遗体来获取营养物质的营养方式叫做 .4.根据细菌的不同形态 ,可以把它们分为、和三种类型 .中起着重要的作用 .、、和组成 ,细胞内没有 ,一般营或生活 .【合作探究】1.病毒、细菌和真菌对人类生活有何影响 ?举例说明 .2.为什么受伤后不及时对伤口处理 ,会导致伤口发炎、化脓 ?3.我们平常所食用的食物中 ,有哪些属于真菌 ?写出5~6种来 .【分层检测】应知应会1.病毒是一种没有________结构的生物 ,一般由________和____________组成 .2.病毒必须通过____________才能观察到 ,这类生物的营养方式是________ .3.病毒的传播途径是_______、________、________、________、________等 .4.有些细菌在细胞壁外具有________结构 ,有________作用 .有些细菌具有有助于运动的________结构 .5.痢疾杆菌生活在人的肠道内 ,靠吸收人体的营养物质来生活 .这类细菌进行的是________生活 .6.人们利用________生产沼气 ,这类细菌依靠________来获取营养物质 .7.细菌的细胞内没有________ ,一般营________或营________生活 .8.个体较小的真菌有________________ ,个体较大的有________________等 .酵母菌在人类生活中的用途很广 .例如 ,___ .达标测评一、选择题1.以下哪种疾病不是由病毒引起的 ( )2.要观察病毒,必须借助的仪器是 ( )3.以下关于病毒的表达 ,正确的选项是 ( )4.细菌与动植物细胞的主要区别是 ( )C.细胞内没有叶绿体5.以下关于细菌的表达 ,正确的选项是 ( )A.绝|大多数细菌对人类是有害的 ,少数细菌对人类有益D.大多数细菌对人类是有益的 ,少数细菌对人类有害6.真菌比细菌的结构复杂之处是 ( )A.真菌细胞结构有细胞壁、细胞膜、细胞质拓展提升判断题1.微生物是指长得比拟小 ,用肉眼不能直接观察的一类生物 . ( )2.病毒能够引起人和动植物的多种疾病 ,所以病毒对人体是有害的 . ( )3.细菌一般由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等局部组成 . ( )利用真菌可以制作面包、抗生素和有机酸等 . ( )【课后稳固】P34 思考题自我评价【感悟收获】本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。
[课件]《细菌》公开课PPT
![[课件]《细菌》公开课PPT](https://img.taocdn.com/s3/m/1a11302e4a7302768f99390c.png)
红楼梦中 林黛玉死 于结核杆 菌引起的 结核病
第二节
学习目标:
细菌
☆一、了解细菌的发现过程
☆ 二、描述细菌的形态特征和结构特点 及营养方式
☆ 三、了解细菌的生殖方式
学习目标一：细菌的发现 学习目标二：细菌的形态和结构
阅读71-73页 教材13分钟
1、17世纪后叶，荷兰人列文虎克是怎样发现细菌的？ 2、巴斯德（法国）是怎样证明肉汤中的细菌不是自 然发生的，而是由原来的细菌产生的？ 3、人们为什么成巴斯德为“微生物学之父”？ 4、细菌有多大？它的形态有几种？ 5、一个细菌由几个细胞构成？根据观察与思考说出 细菌有哪些结构？ 6、有的细菌有荚膜或者鞭毛，请推测他们有什么用 7、细菌与动、植物细胞相比最大的不同是什么？ 8、推测细菌的营养方式（自养/异养）
原细胞壁 残留细胞质 芽孢厚壁 芽孢细胞质
有些细菌 在生长发育 后期，个体 缩小、细胞 壁增厚，形 成芽孢。是 对不良环境 有较强抵抗 力的 休眠体！
能 各小 萌 处而 发 落轻 成 在的 细 适芽 菌 当孢 环可 境随 中风 飘 又散
, ,
一个细胞形成一个芽孢，一个芽孢萌发 成一个细胞，所以说芽孢不是生殖细胞
小结
微小，有球菌、 杆菌、螺旋菌等
形态 特征
分裂生殖， 条件适宜时，生殖 每半小时分 裂一次
细菌
细胞 结构
营养方式
异养，利用 现有的有机 物生活
由一个细胞构成具有细胞壁、细胞膜、 细胞质和未成形的细胞核，有的还具有 荚膜、鞭毛
资料卡片:巴氏消毒法
低热消毒也称巴氏消毒，是利用低于100℃的 温度对物品进行消毒。能够杀死繁殖型微生 物，包括常见致病菌，而又最大限度保持食 品结构及营养素，温度范围为60一95℃。多 用于鲜奶、啤酒、酱油、某些饮料等的杀菌 。包括：
教学课件生物人教版(2024版)七年级上册2.3.1 微生物的分布 课件01
2.高温灭菌、冷却 3. 接种 4.恒温培养
培养细菌或真菌的一般方法： 1.配制培养基 2.高温灭菌、冷却 3.接种 4.恒温培养
讨论：不同环境中都有细菌和真菌吗？ 哪种环境中细菌多些？ 哪种环境中细菌少些？ 哪种环境没有细菌?
探究：哪种环境中有细菌？ 1.提出问题： 平时使用的硬币上有细菌或真菌吗？ 2.作出假设：
细菌菌落：
比较小，表面或光滑粘稠，或粗糙干燥
真菌菌落：
比较大，呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状，有红、褐、 绿、黑、黄等颜色
• 细菌的菌落
真
菌
的
菌
落
2.细菌菌落和真菌菌落有什么不同？
细菌菌落 真菌菌落
不同形态的菌落
培养细菌和真菌的一般方法
1.配制培养基
根据细菌或真菌生长时所需要的营养成分而配制 成的营养物质。
实验组 1号 2号 3号 4号 1号
菌落大小 菌落形状 菌落数目 菌落颜色
对照组
2号
3号 4号
六、得出结论 平时使用的硬币上有细菌或真菌。
七、表达交流
细菌和真菌的生活需哪些基本条件?
生存基本条件
1.水分 2.适宜的温度 3.有机物
特殊条件：有的需要氧气，有的不需要氧气。
观察 菌落
菌落（菌类繁殖后的集合体）
微
培养基：
适于细菌、真菌生长的物质
生
物
的 分
分布： 广泛分布于生物圈
布
水分
生存的基本条件
适宜的温度 有机物
培养细菌或真菌的一般方法： 1.配制培养基 3.接种
2.高温灭菌、冷却 4.恒温培养
细菌 真菌
谢谢大家的聆听
Thank you for l创造之路
《微生物与人类的关系》示范公开课教学设计北
污水处理中微生物作用
分解有机物
微生物通过分泌胞外酶，将污水中的大分子有机物分解为小分子 有机物，进而吸收到细胞内进行代谢。
转化有害物质
微生物能将污水中的有害物质如氨、硫化氢等转化为无害或低毒物 质，如硝酸盐、硫酸盐等。
促进物质循环
微生物的代谢活动加速了污水中物质的循环和转化，有助于恢复水 体的自净能力。
改善土壤结构
微生物的代谢活动可以 促进土壤团粒结构的形 成，改善土壤通气性和 保水性。
生物防治
一些微生物能够产生抗 生素、激素等活性物质 ，对土传病害和植物病 虫害具有一定的防治作 用。
07
总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
01
微生物的定义和分类
微生物是一类体积微小、结构简单的生物，包括细菌、病毒、真菌等。
教学内容与方法
教学内容
微生物的基本概念、分类、生理生化特性；微生物与人类的 关系，包括有益和有害方面；微生物在各个领域的应用。
教学方法
讲授法、讨论法、案例分析法等。通过讲解基础知识，引导 学生思考和分析问题，组织学生进行讨论和交流，加深对微 生物与人类关系的理解。同时，结合实际应用案例，让学生 了解微生物学的应用前景和发展趋势。
人类对微生物利用与防控措施
食品加工
利用微生物发酵技术制 作面包、啤酒、酸奶等
食品。
生物制药
利用微生物生产抗生素 、疫苗等药品。
环境保护
利用微生物处理污水和 废弃物，净化环境。
卫生防疫
通过个人卫生、公共卫 生和疫苗接种等措施， 预防和控制微生物传播
和感染。
04
常见微生物种类及其功能介绍
细菌种类及其功能
真核微生物
真菌（酵母菌、霉菌、蕈 菌）、原生动物、显微藻 类等。
2024人教版生物学七年级上册 第二单元第三章 第一节 微生物的分布 课件
随堂练习
2. （四川眉山中考）细菌很小，大部分真菌个体也较小，在培养基上它们会
繁殖形成肉眼可见的菌落。下列有关叙述正确的是（ C ）
A. 每个菌落由大量不同种的菌体集合而成 B. 一个菌落由一个细菌或真菌细胞构成 C. 菌落特征可作为鉴别细菌与真菌的依据 D. 在液体培养基中培养细菌时可形成菌落
随堂练习
新课讲授
知识点02 探究细菌和真菌的分布
培养细菌、真菌的一般方法
（1）将少量细菌或真菌转移到培养基上的过程，叫接种。
接种
（2）接种时应注意不要将培养基暴露在空气中，防止空气中的细
菌或真菌污染培养基。
培养
将接种后的培养皿放在恒温箱或温度适宜的环境中培养，因为细菌 、真菌的生长需要适宜的温度。
新课讲授 知识点02 探究细菌和真菌的分布
结果。 5.实验中，在教室、操场等处将培养皿打开，在空气中暴露5～10分钟，或用无菌棉
棒擦拭手心等处并在培养基上涂抹，此过程相当于 接种 。
随堂练习
1. （湖南岳阳临湘期末）下列可作为肉眼鉴定菌种重要依据的是（ D ）
A. 细菌的结构 B. 细菌的大小 C. 细菌的形态、大小等 D. 菌落的形态、大小
（1）洗手前后分别用同一只手在两个配方相同、经高温灭菌的培养基上各按一下， 此过程相当于接种。
（2）迅速盖上培养皿，将两个培养皿放在适宜且相同的温度下培养。
新课讲授 知识点02 探究细菌和真菌的分布
拓展应用：检测手上的细菌和真菌
（3）实验现象：标有“洗手前”的培养皿中菌落较多，而标有“洗手后”的培养皿 中菌落较少。
思考：家里新腌制酸豆角时，常会往新坛里倒一些老坛里的“酸水”； 做馒头和面时，放入干酵母或上次做馒头时留下的“老面”。这是为 什么？
教科版科学六年级上册第一单元第7课《微生物与健康》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学六年级上册第一单元第7课《微生物与健康》教学设计活动意图说明：发展学生的总结概括能力，以科学的思维有逻辑的梳理知识，揭示课题。
环节三：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1，2）学生活动41.选一选世界上第一个在显微镜下发现并命名细胞的是（）A.列文虎克B.培根C.罗伯特·胡克2.填一填和的发明让我们看到了微生物和细胞。
3.想一想，判一判微生物对人类都是有害的。
（）4.访谈测评你了解人类研究微小世界的最新成果吗？有哪些？教师活动41.鼓励学生独立完成。
2.全批全改。
1.引导学生回忆放大镜和显微镜的发明给人类生活带来的好处；2.了解微小世界的研究成果以及其在生活中的应用。
活动意图说明：回顾整个单元的学习，通过对放大镜和显微镜的研究和使用，开启了对微小世界的认知。
知道观察工具的改进，使人类观察的范围扩大，发现了仅靠肉眼无法发现的自然界的许多秘密。
【板书设计】微生物与健康肉眼能看到较小的物体，但看不到细微特征人类探索微生物成果放大镜能观察到昆虫的器官和物体的细微结构医药方面光学显微镜能看清楚细胞和微生物食品工业电子显微镜能看清楚病毒以及更小的组成物质的原子、分子污水和垃圾处理……第一单元第7课《微生物与健康》导学案四、随堂练习：（根据教学活动选择使用）1.选一选世界上第一个在显微镜下发现并命名细胞的是（）A.列文虎克B.培根C.罗伯特·胡克2.填一填和的发明让我们看到了微生物和细胞。
3.想一想，判一判微生物对人类都是有害的。
（）4.访谈测评你了解人类研究微小世界的最新成果吗？有哪些？学后反思1.通过这一课的学习，我获得的知识有：2.关于微小世界我还想知道：。
微生物的实验室培养说课稿PPT公开课一等奖课件省赛课获奖课件
培养基的类型及应用
含用化学成分还不清晰或化 学成分不恒定的天然有机物
天然培养基
牛肉膏蛋白胨培养基、麦 芽汁培养基
按成分不同划分
合成培养基
化学成分完全理解的物质配 制而成的培养基
高氏1号培养基、查氏培养 基
天然培养基：
天然培养基有血清、血浆、和组 织提取液（如鸡胚和牛胚浸液）。
优点：蛋白胨培养基）：
牛肉膏 蛋白胨 3g 10g
NaCl 5g
H2O 1000ml
放线菌（高氏1号）
淀粉 K2HPO4 NaCl MgSO4.7H2O KNO3 FeSO4 H2O
20g 0.5g 0.5g 0.5g
1g
0.01g 1000ml
霉菌（查氏合成培养基）
NaNO3 K2HPO4 KCl MgSO4.7H2O
3g
1g
0.5g 0.5g
FeSO4 蔗糖 H2O 0.01g 30g 1000ml
酵母菌(麦芽汁培养基) 干麦芽粉加四倍水，在50℃--60℃保温糖化3-4小时，用碘液实验 检查至糖化完全为止，调节糖液浓度为10。煮沸后，纱布过滤， 调PH为6.0。
培养基配制的基本原则： 目的明确 营养协调 理化条件适宜 经济节省
普通指那些微生物生长所必需并且需要量很小，但 微生物本身不能合成或合成量局限性以满足机体生 长需要的有机化合物。
例如： 维生素、某些氨基酸、嘌呤、嘧啶)
功效：酶和核酸的构成成分，微生物生长不可缺 少的微量有机物.
几个微生物所需的生长因子
微生物种类 肠膜乳状杆菌 白喉棒杆菌 破伤风梭状芽孢杆菌 阿拉伯聚糖乳杆菌 粪链球菌 干酪乳杆菌
（从红藻中提取的多糖， 98度以上熔化，44度下列 凝固）
湘教版五年级科学下册《微生物怎样生活》公开课教学设计与反思
湘教版五年级科学下册《微生物怎样生活》公开课教学设计与反思
湘教版五年级科学下册第3单元第三课。 《微生物怎样生活》教学设计 作者及工作单位 商洛市商州区刘湾街道办事处中心小学 王莉 教材分析 在前面两节课中，同学们已经知道了微生物的存在，那么微生物是怎样的生物？它们怎么生活？这节课我就带领同学们一起去探究这些问题。这节课主要从微生物的繁殖速度及微生物适宜的生活环境进行研究，指导学生认识微生物的特性。充分利用课堂，让学生回味，找出微生物生活的特点，发现学习的内容和生活联系的很紧密，让孩子们喜欢课堂并完成教学目标。 学情分析 在学生的记忆里，存在着大量的情感体验等感性材料。对于小学生来说，他们沉睡着的情感体验不是一接触文本马上就会被激活的，需要教师合理有效的引导。引导中能否抓住学生实际生活经验地切入口至关重要。教学中我出示课前准备的各种活动材料，如鲜牛奶、酸牛奶等，问：“同学们，你们认识这些食物吗？”导入新课比较融洽。展示的材料都是来自于生活中常见的食物，学生有真实的体验，从而切入主题顺理成章。在此基础上，我又明确要求学生回答“品尝”后的感受，这就引导学生从材料中去找，范围在无形中被限定，学生的思维方向也就明确了。 教学目标 （一）科学探究： 1.能通过模拟操作和数学运算感受到微生物繁殖方式及繁殖速度。 2.能设计实验探究适宜微生物生存的环境。 （二）情感 态度、价值观： 激发学生的求知欲，使他们乐于探究。 （三）科学知识： 1.知道部分微生物的繁殖方式。 2.知道微生物适宜生存的环境。 教学重点和难点 教学重点 通过活动，学会从提出的问题中进行准确的猜想与假设。 教学难点 设计实验探究适宜微生物生存的环境。
《纯净的目标微生物可通过分离和纯化获得》第2课时示范公开课教学课件【高中生物浙科版(新课标)】
二、选择培养基
1．如果让你配制一种培养基，将 2．该培养基与普通培养基相比
土壤稀释液中能分解尿素的细菌分 有哪些相同点和不同点？
离出来，培养基的配方如何设计？
相同点：都含有碳源、氮
设计以尿素为唯一氮源的选择 源、水和无机盐；
培养基，就可以将分解尿素的细菌
不同点：选择培养基只是
分离出来。
用尿素作为唯一氮源。
一、微生物的数量测定
2．显微镜直接计数
注意事项
➢ 滴加菌液时，一方面 要避免菌液滴到盖玻 片上，另一方面要注 意防止产生气泡，以 免影响计数结果。
于盖玻片边缘滴加菌液 盖玻片
一、微生物的数量测定
2．显微镜直接计数
注意事项 ➢ 从试管中吸出培养液进行计数之前，为什么要轻轻
震荡几次试管？ 目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，以减小误差。 ➢ 如果一个小方格中的酵母菌过多，难以数清，应当 采取什么措施？ 应当稀释培养液重新计数，以每个小方格含有 4~5个酵母菌细胞为宜。
一、微生物的数量测定
2．显微镜直接计数
注意事项 ➢ 对于压在小方格界线上的酵母菌，应当怎么计数？
应当只计数每一小方格上方和左侧线条上的细胞数 （即“数上不数 下”“数左不数右”）
小格 中格（双线边） 酵母细胞
一、微生物的数量测定
易错辨析 稀释涂布平板法和显微计数法对微生物计数产生的实验误差
如何？试分析原因。
计数 对象
优点 缺点
菌体本身
计数方便、操作简单 死菌、活菌都计算在内
培养基上菌落数
计数的是活菌 操作较复杂，有一定误差
课堂小结
项目 公式
直接计数法
间接计数法(稀释涂布平板法)
每mL原液含菌数＝每小格 每g样品中的菌落数=
《微生物在生物圈中的作用》教案(公开课获奖)年北师大版
第 1 节微生物在生物圈中的作用第2 课时一、教学目标〔一〕学问目标1、描述细菌、真菌、病毒的形态、构造特点及生殖方式。
2、概述微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用。
〔二〕力气目标1、通过观看图片、视频等，培育观看力气。
2、通过比照细菌、真菌、病毒构造的区分，培育比照分析力气。
〔三〕情感态度价值观目标通过对微生物在生物圈中的作用的学习，订正对微生物的片面生疏，建立辩证的观点。
二、教学重点1、细菌、真菌及病毒的构造特点及生殖方式。
2、微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用。
三、教学难点微生物的代谢方式及在生物圈中的作用。
四、教学过程教学内容教师活动学生活动引入出示图片，推断哪些属于微生物。
微生物这么小，构造又如此简洁，它们如何学生观看推断维持生存？在生物圈中又有什么样的作用呢？出示细菌形态示意图，结合实例归纳细菌的三种形态：球菌、杆菌、螺旋菌。
学生观看归纳出示细菌构造示意图，引导学生观看思考：细菌有哪些构造组成，细菌细胞与细菌的形态动物、植物细胞最主要的区分是什么？学生比照、观看、思考、答复构造特点、生哪些构造不是全部细菌都具备的？归纳殖方式细菌的构造特点。
给出细菌生殖数据，引导学生思考细菌怎样产生后代？回忆细胞的增值方式，归纳细菌通过分裂方式产生后代，速度快。
学生思考、回忆我们上节课还观看了酵母菌和霉菌，它们的特点和细菌一样吗？出示酵母菌和霉菌的图片，比照细菌进展讲解、归纳。
学生回忆、观看、归纳真菌形态构造特点及生殖方式酵母菌和霉菌是真菌，细胞内有成形的细胞核，和动植物类似。
酵母菌是单细胞的真菌，霉菌是多细胞的真菌，还有一类大型真菌——蘑菇类。
视频——真菌的生殖，与细菌比照，酵母菌用出芽生殖产生后代，霉菌、蘑菇等真菌通过孢子生殖产生后代，同样具有生殖速度快的特点。
呈现病毒不同形态的图片学生观看视频学生观看呈现病毒、细菌、细胞大小关系的图片病毒形态构造特点及生殖方式呈现病毒构造图片归纳病毒形态构造特点。