人教版(部编)七年级下册语文： 第六单元 写作 语言简明
人教版七年级语文下册_6 写作
写作实践
提示
1.可以想象科学技术在未来的发展情况, 及其对社会生活的影 响。这种影响可能是有益的，也可能带来潜在的威胁和灾难。
2.要有一定的故事情节。如果能像《带上她的眼睛》那样，设 置一些悬念和伏笔，那就更好了。
3.写完后多读几遍，根据语言简明的要求，做进一步的修改。
写作实践
写法点拨
据提示1，本文应写成想象作文，内容与科学技 术有关，要有一个明确的主题。
写作实践
小丽打开一个叫“奈何桥”的网站，这里存储的都是脑电波。 她输入妈妈的代码，经过几秒钟的电波转换。妈妈的头像出现 了，她还是30岁的模样，温柔而美丽，算起来今年应该四十岁 了。小丽偶尔会和妈妈开玩笑说，有一天她长大了，变老了， 是不是就变成妈妈的妈妈了？妈妈和蔼地看着小丽说：“宝贝 儿，今天是你的生日，想要什么礼物啊？”小丽看着妈妈，很 认真地说：“妈妈，我想让你抱一抱我。”
写作实践
妈妈愣了一下，随即笑着说：“好啊，宝贝儿，想妈妈 了。快闭上眼睛，让妈妈抱抱。”小丽闭上眼睛，几秒 钟之后，她感觉到一双有力的臂膀环抱住了她，她趴在 妈妈的怀里，幸福极了。这是她收到的最好的礼物。
和妈妈见完面，小丽脱下沉重的防护服，瞬间回到了 现实。爸爸含笑看着她，她感觉自己很幸福。
写作实践
2. 概括的文字既要简明，也要保持连贯通畅， 避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。
写作实践
写法点拨
提示1 说的是去次留主法——围绕中心，突出重 点。提示2 说的是“去次留主”可使语言简明，但注 意要叙事清楚，不能因过度追求“简”而造成意思跳 跃，表意不清。
写作实践
优秀例文
◎《带上她的眼睛》概括示例： “我”戴着一位小姑娘的“眼睛”(传感眼镜)在大草
部编版七年级下册第6单元《语言简明》作文教案设计及范文
《语言简明》教案设计教学目标知识与技能： 1．了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明”的内涵。
2．总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。
过程与方法：1．在比较阅读中，体会“简明”的内涵，把握使语言简明的方法技巧。
2．修改习作，使其更加简明。
情感态度与价值观：培养良好的写作习惯。
教学重点：了解语言简明的基本要求，体会“简明”的内涵，把握使语言简明的方法技巧。
教学难点：体会“简明”的内涵，把握使语言简明的方法技巧。
教学课时：2课时教学步骤：一、故事导入古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。
可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。
王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？”就拂袖而去。
王员外着急了，说：“不该走的走了。
”另一个客人暗想：“原来我是该走的。
”也扭头里去了。
王员外不由地喊了一声：“我又没有说你！”最后一位客人呆不下去了：“讲了半天，却是指我。
”拔脚就走。
只剩下王员外一人呆在那里。
请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题吗？还有一种立体的书，也很吸引人。
很多人围上去看。
它的插图都是立体的。
当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。
——语言不简洁清楚。
二、写作指导（一）“语言简明”的含义和要求1、“语言简明”的含义简，即简要、简洁；明，即明白，清楚。
“简”反映了量的要求，即说话要尽可能简洁，不能啰唆；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。
用一句话来概括，简明就是用简洁的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度。
2、“语言简明”的基本要求（1）语言表达要明白易懂。
要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语。
（2）语言表达要准确、规范。
部编七年级语文下册写作：语言简明
注视着小芽儿，我的视线渐渐模糊了，电池也快要耗尽了，但我无
怨无悔，因为我见证了这个历史性的时刻。
照应开篇：以“无怨无 悔”点明“我”的态度， 以“历史性时刻”呼应开 篇，简洁有力。
由于人类的肆意破坏，地球已千疮百孔，生态环境濒临崩溃，绿色植 物早已在自然界中消失了。为了挽救地球，联邦地球总署的“生物基因A
计划”已于今年上半年实施。此计划的第一个任务就是利用生物基因技术，
人工培养一棵绿色植物。经过大半年的努力，科学家们终于研制出了“希 望一号”生命基因。我的任务是观察并记录此次实验的全过程。
（二）
用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主 要内容，不超过150字，写完后小组交流。 示例：
带上她的眼睛
“我”通过一种高超的传感眼镜，“带着”一位小姑娘在草原上旅游， 她对草原上的一切事物都有一种异于常人的兴奋，这让“我”感到很奇 怪，后来“我”知道了事情的真相。她是一位被永困地心的地航员。面 对危局，她没有自暴自弃，承诺会一直按照计划工作下去，直到生命 终结。
心理描写：连 用“竟是”，突 出了“我”的惊 喜之情。
瞧，那小小的嫩芽，不紧不慢地从表皮里钻出来，低低地垂着，颜色 多么清新，多么吸引人！片刻之后，它挺直腰，伸开了细细的手臂。短短 十几分钟，它竟然把它那极富魅力的形象完善地展现了我的面前。或许是 小叶卷得太久的缘故吧，它索性张开仅有的两片小叶子轻轻地抖了起来。 自动喷水装置受我的指示，喷出了水雾。经过淋浴的小芽儿更美了，闪烁 着一道道灵动的光芒。 细节描写：细致 地描写了嫩芽的 成长变化，写出 了嫩芽这美，表 现了“我”的喜悦 之情。
思维导图
展开想象 有一定故事情节 语言简明
航天、生物、计算机、新能源……
选材 要求 科学技术 （命题）
人教版(部编版)初中语文七年级下册 语言简明-优秀
《语言简明》教学设计黄瑞雪教学目标：知识与能力：了解语言简明的基本概念和基本要求过程与方法：通过自主学习和例题以练促学情感态度与价值观：培养学生的语感，培养学生养成修改习作的习惯。
重点：通过自主学习和例题以练促学。
难点：培养学生的语感，培养学生养成修改习作的习惯。
教学过程：（一）故事导入古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。
可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。
王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的”就拂袖而去。
王员外着急了，说：“不该走的走了。
”另一个客人暗想：“原来我是该走的。
”也扭头里去了。
王员外不由地喊了一声：“我又没有说你！”最后一位客人呆不下去了：“讲了半天，却是指我。
”拔脚就走。
只剩下王员外一人呆在那里。
请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了（二）自主学习自主阅读教科书151~152页的内容，思考：1、什么叫语言简明2、怎样做到语言简明（三）学生展示就是简要，明白。
以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。
㈠避免罗嗦㈡避免歧义㈢避免晦涩井井有条（四）相关例题为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原意，需删掉一些词语。
在删改时哪些词语是必须保留的将其序号填在横线上。
记得在一次期末考试中，在考完了①②③④⑤⑥⑦⑧语文后，我感觉相当不错，兴奋了很长时间。
⑨⑩删去语句中可有可无的词语，使语句更简明、整齐。
自然界中，万物都在竞争：为食物而竞争，为生存空间而竞争。
当然，人类在人类社会这个体系中，也在不断地竞争着：有的为那些名利在竞争，有的为真理事业去竞争。
下面一段话中有重复罗嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处一个人之所以会变坏的原因，除了受到坏⑴⑵⑶的影响外，更重要的是他自己没有把握自己，⑷⑸受了坏人的影响，才逐渐变坏的；如果这个人⑹⑺能把握住自己，能抵制多方面的各种坏的影⑻⑼⑽⑾响，那么，他还会变坏吗有些话如果孤立起来看，可以有不同的理解，放在一定的上下文里，就明确了。
部编版七下语文精品状元教案：写作 语言简明
写作语言简明【目标导航】1.懂得简明是写作时语言表达的基本要求之一，即简要、明白。
2.知晓写作时有条不紊、简明清晰地表情达意的方法，即删去繁言，斟酌用词。
学会修改文章，增强语言表达的能力。
3.培养自主学习、合作探究的好习惯，养成热爱祖国语言文字的好品性，热爱科学，富于想象。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
一、下面这段话不够简明，请加以修改。
文段见课本第152页。
二、用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容，不超过150字，写完后小组内交流。
三、航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。
在此基础上，展开想象，写一篇作文。
不少于500字。
【新课导入】语言学家张志公先生指出，简明的本质要求是：用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，收到最大的表达效果。
因此写作时语言简洁明了非常重要。
【写作要求】1.可抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句；删掉语义重复的词语，使表达更加简明。
2.概括主要内容，要立足原文，把握中心和要点，删减旁枝末叶。
文字简明、连贯，避免跳跃。
3.想象科学技术在未来的发展情况，合理设置情节，并多加修改，力争简明生动。
【技法点拨】简洁明了地表达意思是作文语言表达的基本要求。
“简明”包括“简”和“明”两个方面。
“简”即“简练”，就是话语力求简练，不啰嗦，不说多余的话。
它反映了量的要求。
“明”即“明晰”，就是要把意思表达清楚，使对方准确理解其含意。
它含有效果方面的要求。
1.去次留主法——围绕中心，突出重点要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝，游离中心和话题的内容应删去。
不过仅仅围绕中心还是不够的，还应该突出重点。
俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 语言简明 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思
1、申请书格式及内容
定义：申请书是个人、单位、集体向组织、领导提出请求，要求批准或帮助解决问题的专用书信。
格式：（1）、标题写事由和文件名称，如“入团申请书”、（2）正文包括申请原因、事项、理由和要求、结尾署明申请者和日期。（3）写申请书，事项要明确，态度积极，言辞恳切，理由充分。
2、阅读下面的文字, 按要求完成写作。
去年住院以后，由于不能上课，就向学校提出了休学申请。在家休养这一年中，我从未放弃过自学。出院不久，我就给自己制定了学习计划。这一年来，我虽未在校学习，但并未停止学习。因此，我希望领导让我重新跟原班学习。请领导考虑我的申请。
此致
敬礼！
学生：李XX
2016年12月6日
三、通知
格式 ：（1）、第一行“通知”二字居中。
3、易错处
（1）没有请假对象的称呼或称呼写法不规范
（2）请假事由不明确
（3）无敬语
（4）有署名无日期
4、改一改
请 假 条
老师，由于我贵体不舒服，要去医院做检查，想请假一天，请批准。
郑**
5、示例
请假条
张老师：
昨天晚上我突然感冒发烧，今天不能到校上课，请准假一天。
此致
敬礼
学生：李某某
2016年8月10日
初三（6）班的李同学在一年前的体育课上不慎跌倒，造成骨折住院，并向学校提出休学申请。在家休养的同时，坚持自主学习。休学一年后，欲向学校申请复学。请你以小李的名义，写一篇100字左右的复学申请书。
复学申请书
尊敬的校领导：
你们好！我是现初三（6）班的学生李XX。我在去年的一次体育课上，由于不慎摔了一跤，造成左腿骨折。经过一年的治疗和调养，现已基本痊愈，为了不耽误下学期的课程学习，特提出申请，请求复学。
部编版初中七年级下册语文《写作：语言简明》教案设计3篇
部编版初中七年级下册语文《写作：语言简明》教案设计部编版初中七年级下册语文《写作：语言简明》教案设计精选3篇（一）教案设计教学目标：1. 理解语言简明的概念，学会运用简明的语言进行写作；2. 学会运用简明的语言表达自己的观点和意见；3. 培养学生简明表达的能力和逻辑思维能力；4. 培养学生对语言简明性的认识和欣赏能力。
教学重点：1. 什么是语言简明；2. 学会运用简明的语言进行写作；3. 培养学生简明表达的能力。
教学准备：1. 教师准备课件；2. 学生准备学习笔记。
教学过程：一、引入（5分钟）教师通过提问和简要介绍，引导学生思考：什么是简明的语言？为什么要使用简明的语言？二、讲解（15分钟）1. 通过课件展示简明的语言的特点和要求，让学生了解什么是简明。
2. 列举一些简明的表达方式和复杂冗长的表达方式，引导学生分析其中的区别和优劣。
三、练习（30分钟）1. 以一篇文章为例，让学生分析其中的冗长之处，并进行简化。
2. 给学生一些句子或段落的练习，要求他们将其简化得更加简明。
四、拓展（10分钟）通过展示一些简明而有力的名言警句，引导学生对简明的语言进行欣赏和思考。
五、总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调语言简明的重要性。
六、作业（5分钟）布置作业：要求学生用简明的语言写一篇短文，表达对家庭和谐的理解。
七、板书设计语文《写作：语言简明》- 什么是语言简明- 如何运用简明的语言进行写作部编版初中七年级下册语文《写作：语言简明》教案设计精选3篇（二）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。
2.理解短文中的主要情节和人物形象。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。
教学重点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
教学难点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
教学准备：1.《台阶》教学文本。
部编本新人教版七年级下册语文第六单元写作《言语简明》课件 (3)
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精彩开篇词
人们常说“妙笔生花”，什么样的文章才算花一
样动人的文章呢？情到浓时，笔到妙处，不一定非 得用上华丽的辞藻、生动的修辞，亦可化繁为简， 用简明的语言写你见闻，抒你所感。若文章语言简 明，又无碍叙事，无碍抒情，那这样一篇文章反而
：“原来这是高科技青草坪，孩子们放心大胆地玩吧 ！”小朋友们七嘴八舌地说：“高科技青草坪真好！”
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有位热心的小朋友还在青草坪旁树了一块
醒目的标牌，上面写道： “ 欢迎大家进入青草
坪游戏。 ” 顿时，大人小孩都蜂拥而入，有的 在上面踢足球，有的坐在上面看书、聊天，有 的躺在上面晒太阳，有的放风筝，有的练习武 术，有的摔跤或翻跟头。这个大青草坪一下子
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二、写作导航 语言简明，简即语言简洁精练,做到惜字如金,能 用尽量少的文字传递尽可能多的信息；明即表达明
白,让人一看就懂，不饶弯，不晦涩。那么，我们该
如何做到作文语言简明呢? 1.作文时围绕中心来写，不说与中心思想、主要 内容无关的话。
三、例文引路 高科技小草 春暖花开，阳光明媚，爸爸妈妈带着自己的孩 子到森林公园去踏青。
一群小朋友跑到一大块青草坪上又蹦又跳，玩
得可高兴了！ 他们的爸爸妈妈看见后，异口同声地喊道：“ 快出来啊！不要在上面玩，把小青草都踩死了！”
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望去却也像绯红的轻云，但也缺不了“清国留学生”的速
成班。（鲁迅《藤野先生》原稿）最后一句定稿时改为“ 但花下也缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班”。原 稿词语虽少，但没有“花下”，上一句“樱花”就无所依附 ；没有“成群结队”就无法显示人数之多。改句增加了字
第六单元 想象作文 升格指导例析--部编版语文七年级下册
部编教材七下第六单元想象作文升格指导例析【作文题目】航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。
在此基础上，展开想象，写一篇作文。
【原文呈现】未来（标题太过于宽泛，没有明确揭示文章中心）吕智宇七点，床上配备的闹铃自动放出鸟儿的鸣叫，全自动落地窗也渐渐改变了透光度和颜色（一开头就写人性化、智能化的科技改变了叫醒的方式，语句还可以简明一点）。
我迷迷糊糊的张开眼，身上的保暖薄雾渐渐散去，带来清晨的凉爽。
在空中的虚拟屏幕上搭配好了我想要穿的衣服，我走向清洗舱（语句表意含糊，缺少主语）。
半分钟的洗漱后，我走向餐厅。
全仿真机器人已经为我做好了早饭。
我一边喝着牛奶，一边看着眼前的时事新闻。
穿搭整齐后，我走出自己小小的生活舱。
（开头第一段描写早起后全自动的生活场景，描写具体，有科技感，表现出未来科技给人类生活带来了便利，早起的每个环节都一一写出来，考虑是否必要，可以略写，可以设置悬念，突出重点即可）穿行在行人空间中，我时不时能听到脚下传送管道的声音，身边穿过一个又一个无人驾驶的汽车。
到达传输站，我选好了目的地，指纹付款后，似乎就一瞬间，我已到达单位。
这会儿正好是上班高峰期，接收站接二连三地闪现出一个又一个人影。
（繁忙的未来城市交通是否还会拥堵？在这种生活场景里的乘客会是什么感受？文中“一个又一个”“接二连三”似乎可以为后文“忙碌”做铺垫，考虑进一步表现“异常忙碌”中人们的精神状态）熟练的打着招呼，用随身片传送着工作资料。
指纹验证，确认签到后，我进入自己的工作舱。
（不需要处处都表现高科技，要明确中心，突出重点）病床上立刻虚拟出了第一位病人，我空手在空中记录着病人的病情，系统随之匹配出相似的病历以及其对应解决方案。
（语句不够简明，这是远程虚拟会诊室还是手术室，对高科技的未来医院还可以增加相关描写）再根据系统的扫描和检查，我为用他提供了相应的药剂。
当然，在他指纹支付之后，药剂和护士机器人会自动输送到他的生活舱中。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 语言简明 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思
《写作：语言简明》教学设计杨启运教学目标： 1、了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明”的内涵。
2、总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。
3、修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。
教法指导： 1、学生带着目标，认真阅读教材，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。
2、学生利用PPT上的方法指导进行实践写作。
3、小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。
4、班内交流，教师点评。
5、学生自主修改。
6、教师批阅。
学法指导： 一是多读。
看看别人在碰到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中得到借鉴和启发。
读时应注意一点——尽可能读出声来。
二是多写。
多写更能提高表达能力。
古人曾说，诉之笔端，半折心始。
意思是，有好多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半。
这个道理说明，思路可能是很多的，只有通过多写才能去粗取精，去伪存真，把自己想要说清的问题表达清楚。
三是多调查研究。
对所要说清的事情，要充分掌握第一手材料，这样话题才会多。
对所要说清的事情一知半解，就不仅是表达能力不足的问题了。
四是多思。
要先想一想再发表意见，使自己的话有条理，比如说问题，可围绕这个问题是什么、是谁造成的、原因是什么、错在什么地方、如何解决等小题目去展开。
一、导入新课： 写作时，老师经常要求大家在作文时语言简明，那什么是语言简明呢?简，即简要、简洁。
明，即明白，清楚。
其本质要求是用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，取得最佳的表达效果。
今天，我们就进行这方面的写作训练。
二、写作指导1、什么是语言简明？简明，就是简要、明白。
也就是说，行文时，语言要尽可能精练，不重复、啰嗦，同时，表达的意思又要清楚明白，不让人产生误解。
2、怎样才能做到语言简明?首先，行文时要围绕中心来写，不旁生枝叶。
请看下面这段话最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。
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D、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示， 以致环保工作没人管，污染问题越来越严重
• 例④ ：为划线处选句子，使上下文衔接( B ) ____ 崖壁下有几处坟地 , 坟前立着石碑 , 许
多已经破碎 , 字迹模糊 ; 枯水季节 , 伏在江里的 石头有的已经露出水面 , 周围一片寂静。
A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成 一道五彩的屏障。
• 请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出 现问题了？
简明——
指语言的简洁、明晰，即用最少的语言 符号，传递所必须表达的全部信息，做到表 达明确清晰，有条理，不罗嗦，无歧义。
• 三个避免 • 避免啰嗦——不说废话 • 避免歧义——防止误解 • 避免晦涩——便于理解
使语言简明的方法
• 找主干，理枝叶（发现和消除歧义） • 分析 句间关系（发现和删除重复的语
• 语言表达要实现文意转换，往往借助 某种词语或语句在形式上的关联，巧 妙嫁引，形成自然过渡，而不致于变 换仓促。
例 ：选择与原文衔接最好的一项（ ）C
美是到处都有的。对于我们的眼 睛，不是缺少美，_____。
• A、就是缺少发现 去发现
B、就是要
• C、而是缺少发现 去发现
D、但是要
语言得体
• 得体——就是根据语境条件使用语言，即 根据内部语境（上下文）和外部语境（语 言交际的各种情境条件），选用恰当的语 句来表情达意。要学会设身处地地去思考 ；在某种特定语境中，能说什么，不能说 什么；说什么好，说什么不好；怎样说有 分寸，怎样说没有分寸；怎么说效果好， 怎么说效果不好。
第六单元作文训练 语言简明
（连贯、得体）
•该来的怎么还不来 ？”
•：“不该走的走了 。”
•我又没有说你
故事导入
古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人 。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另 一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“ 该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味： “难道我是不该来的？”就拂袖而去。王员外着 急了，说：“不该走的走了。”另一个客人暗想 ：“原来我是该走的。”也扭头里去了。王员外 不由地喊了一声：“我又没有说你！”最后一位 客人呆不下去了： “讲了半天，却是指我。”拔 脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。
（4）邀请朋友到家里作客，可以 说“下午我在家里等您来”，也 可说“下午我在家恭候 您光临”。
（5）把自己的著作送给人，可以 在书上写“请您多提意见”，也 可写“××先生 指正 ”。
（可以说一说这方面的笑话或故事，如 “本家老爷” ）
练习
一、把下边这段话改写成一组排比句。（4分） 理想不是现成的粮食和描画和渲染。理想是一 片荒漠，而不是葱茏的绿洲，你要去开垦它，改 造它。
B、没有太阳，天气相当的冷，藤萝叶子多已萎落 ，显得这一带崖壁十分瘦削。
C、在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光， 壁像一道巨大的屏障，矗 立在江对岸。
D 、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门 半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。
例⑤ ：在画线处填入一个连贯、恰当的语句( B )
——。书能教你为人宽厚，心地善良，使你生出 纯真、热情的气质。书能教你谦虚谨慎，持重内 向，使你生出成熟、稳健的气质。书能教你自强 不息，不畏艰难，使你生出刚毅、坚强的气质。
C、要想把理想变为现实，就一定要经历生活的磨 难。
D、多方面开展模仿活动，对人的成长不无裨益。
• 例② ：与原句衔接最好的一项是（ B）
她年纪大约二十六七，____________ ， 两颊却还是红的，卫老婆子叫她祥林 嫂。
A、青黄脸色
B、脸色青黄
C、青黄着脸色 色
D、现出青黄脸
• 例③ ：填入下面横线处的几句话，排列恰当的 一项是：（C）
• A、读书是一种“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋 变得文雅、睿智。
• B、书能影响人的心灵，而人的心灵和人的气质 又是相通的。
• C、读书能美化人的心灵，弥补外貌的不足，培 养人的内秀。
• D、书能改变人的气质，优雅的气质会使人“因为 可爱而美丽”。
顶真式衔接
• 即 上句结尾作下句开头（有时是前句 的宾语作后句的主语）
国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮
河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻
、拖延推诿，
。
A、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备， 以致污染问题越来越严重，环保工作没人管
B、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示， 以致污染问题越来越严重，环保工作没人管
C、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备， 以致环保工作没人管，污染问题越来越严重
• 示例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文 雅一点，也可以说“特意登门拜访”。
（1）想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可 以说“劳烦、拜托 您了”。
（2）请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”， 也可以说“请您 海涵 、包涵 ”。
（3）询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也 可说“您老人家 高寿 ”。
⑥音节要和谐 ⑦顶真式衔接 ⑧.关联词搭配要恰当
• 例① ：与下面句子衔接最恰当的一项是（ D ）
奥巴马当选为美国总统，成为举世瞩日的风 云人物。当谈及自己的成长经历时，总统先生不 无感慨地表示：这完全得益于中学时代的一次总 统模拟活动。
A、从小立大志，定能从此走向辉煌 。
B、学生时代的生活经历，对人的影响实在重要 。
句） • 把握文段 主旨（发现和删除游离中心
或话题之外的内容） • 恰当地运用 省略和称代 • 恰当地对某些内容进行概括和合并
语言连贯
• 连贯——指语言的表达要注意句与句 的排列组合，注意上下句的联系、衔 接和呼应，做到话题统一，句序合理 ，衔接和呼应自然。
语义连贯的方法
①话题要一致 ②句式要一致 ③逻辑顺序要合理 ④语境要一致 ⑤语意要关联
做到语言得体要注意
• 用词要妥当； • 根据不同语体，选用适当的语言； • 根据不同场合，选择与之相适合的语言； • 区别说话对象，选用不会让人反感的语言
； • 根据表达目的，选用得体的语言。
如在日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅 是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中 使用的两个字的敬辞谦语。
答案: 理想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要你去
播种、培育；理想不是壮美的画卷，而是一张白纸， 需要你去描画、渲染；理想不是葱茏的绿洲，而是一 片荒漠，需要你去开垦、改造.
• 一、写一张给亲属的节日或生日贺卡。
• 要求：感情真挚自然，语言连贯得体，至少 使用一种修辞手法，不出现真实姓名，正文 50个字左右。