2016宁夏教师招聘备考：教育心理学十大人物(五)
中学教师招考教育心理学复习要点：个别差异与因材施教(2)
中学教师招考教育心理学复习要点：个别差异与
因材施教（2）
2014-02-17 13:03:56 来源：宁夏中公教育
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(二)智力差异
1、智力反映了一个人的聪明程度，而且这种聪明程度可以通过智力测验所测定的分数(智商IQ)来衡量;
2、智商呈常态分布，即：全人口中，智力超常和智力低下者均为少数，多数人的智力处于中等水平。
3、智力量表：
斯坦福-比纳量表(比率智商)
韦克斯勒量表(离差智商)
4、差异表现：个体差异和群体差异。
(三)认知差异的教育含义(如何因材施教)
1、应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。
2、采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。
3、运用适应认知差异的教学手段。
二、学生的性格差异及其教育含义
1、定义：性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。
2、差异表现
(1)性格特征差异(对现实态度的性格特征、性格的理智特征、情绪特征和意志特征)
(2)性格类型差异(外倾性和内倾型;独立型和顺从型)
3、教育含义：性格的个别差异影响学生对学习内容的选择，影响学生的社会性学习和个体社会化。
学校教育应重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。
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教师招聘,特岗复习—教育学心理学知识点(第八章学习策略)
教师招聘，特岗复习——教育学心理学知识点第八章学习策略1.学习策略指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。
学习策略具有如下特点：主动性、有效性、过程性、程序性。
2.迈克卡等人认为，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。
3.认知策略，包括复数策略、精细加工策略、组织策略。
4.识记过程的复述策略：有效利用不随意记忆和有意记忆、排除相互干扰、整体记忆和分段记忆、多种感官参与能有效增强记忆、尝试背诵与反复阅读相结合、过度学习。
5.保持过程中的复述策略：及时复习、复习形式多样化、分散复习与集中复习、画线和批注。
精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。
6.精细加工策略：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识、联系实际生活。
7.组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。
组织策略对认知结构的改变主要体现在对知识的简化、系统化和概括化上。
常见的组织策略：列提纲、利用图形、利用表格。
8.元认知策略▲元认知是对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与调节，主要包括元认知知识和元认知调控。
元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识——知道做什么，是在完成任务之前的一种认识。
元认知调控是运用自我监视机制确保任务能成功地完成——知道何时、如何做什么，它是对认知行为的管理和控制。
元认知在学会学习中有起止作用、变通作用和增效作用。
元认知策略主要包括计划策略、监控策略和调节策略。
9.资源管理策略：时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、学业求助策略。
第九章学习迁移1.学习迁移也称“训练迁移”，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
迁移表明了各种经验内部及其不同经验之间的相互影响，通过迁移，各种经验能得以沟通，经验结构能得以整合。
迁移是学习的一种普遍现象，广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中，平时所说的“举一反三”、“触类旁通”等即是典型的迁移形式。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)-试卷11
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）-试卷11(总分：52.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：17，分数：34.00)1.教育心理学是一门( )。
（分数：2.00）A.理论性学科B.应用性学科C.具有理论性与应用性的学科√D.边缘性学科解析：解析：教育心理学作为应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
教育心理学作为心理学的分支学科具有较强的理论性，作为指导教育实践活动的学科又具有极为鲜明的实践性与应用性。
2.皮亚杰认为同化是量变过程，( )是质变过程。
（分数：2.00）A.图式B.顺应√C.内化D.平衡解析：解析：同化是图式发生量变的过程，而顺应则是图式发生质变的过程。
顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。
3.按埃里克森心理发展的八阶段论，小学生处在第四阶段，这一阶段的心理社会问题集中在( )。
（分数：2.00）A.信任对不信任B.自主对羞怯C.勤奋对自卑√D.自我同一性角色混乱解析：解析：埃里克森心理发展的八阶段包括：第一阶段，获得基本信任感克服基本不信任感；第二阶段，获得自主感而避免怀疑感与羞耻感；第三阶段，获得主动感而克服内疚感；第四阶段，获得勤奋感而避免自卑感；第五阶段，获得同一感而克服同一性混乱；第六阶段，获得亲密感而避免孤独感；第七阶段，获得创造力感，避免“自我专注”；第八阶段，获得完美感而避免失望感。
4.某学生研究事物时容易受他人影响，这个学生的认知方式很可能是( )。
（分数：2.00）A.场依存型√B.场独立型C.冲动型D.沉思型解析：解析：认知方式为场依存型的人的态度和自我知觉更易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。
5.根据加涅的学习目标分类理论，能将刺激物的一个特征与另一个特征、一个符号与另一个符号加以区分的能力是( )。
（分数：2.00）A.言语信息B.认知策略C.智慧技能√D.动作技能解析：解析：智慧技能当中包括辨别、概念、规则、高级规则(问题解决)，题干描述属于辨别，因此选C。
教师招聘教育心理学必会填空题五(含答案)
教师招聘教育心理学必会填空题五（含答案）1.“高原现象”通常发生在技能学习过程的（）。
A.初期B.中期C.后期D.各阶段都有可能2.根据过度学习原则，若某生学习8次刚好记住一个英语单词，那么他实际学习次数应该是（）次。
A.8B.10C.12D.153.某中学生认为，法律或道德是一种社会契约。
为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务。
但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。
根据科尔伯格的道德发展理论，该生的道德判断处于（）。
A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.普遍伦理取向4.在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融合为一体，构成一个完整的价值体系称之为（）。
A.模仿B.从众C.认同D.内化5.某老师在课堂上，注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表见解，不将自己的见解强加给学生。
该老师对课堂管理的领导方式为（）。
A.放羊式B.监督式C.参与式D.控制式6.品德的心理结构不包括（）。
A.道德认识B.道德情感C.道德行为D.道德评价7.有位学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算11+3*7=？时，还是把11与3加起来再乘以7，这是受（）影响表现。
A.定势B.逆向迁移C.正迁移D.水平迁移8.按照布卢姆掌握学习的教学原则，学生必须达到某一单元，规定教学目标（）以后，才能进行下一单元学习。
A.80%B.85%C.90%D.95%9.地理课中地形地貌，地理位置气候的学习属于（）。
A.词汇学习B.概念学习C.命题学习D.符号学习10.最重要和最良性的学习动力是（）。
A.学习兴趣和教师的期待B.学习兴趣和远大的理想C.教师的期待和远大的理想D.教师的期待和家长的期待11.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜采用（）。
A.以教师为中心的讲授策略B.师生互动策略C.以学生为中心的发展学习D.合作学习策略12.教师通过清楚而细致地演算例题来帮助学生形成智力技能的阶段属于（）。
2014年宁夏教师招聘考试每日一练答案(4.4)
2014年宁夏教师招聘考试每日一练答案（4.4）2014-02-17 13:03:56 来源：宁夏中公教育欢迎来到宁夏教师招聘网，中公宁夏教师考试网是中国教师第一门户网站，提供宁夏历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。
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参考答案及解析1.【答案】B。
中公专家解析：低年级学生对学习过程的形式感兴趣，而对学习内容和结果的兴趣相对较弱，这说明初入学的学生学习兴趣没有选择性，同时也没有分化。
2.【答案】A。
中公专家解析：参与式观察与非参与式观察是根据被观察者所从事的活动来进行划分，自然观察与实验室观察是根据环境是否可控来划分，结构式观察与非结构式观察否对观察活动进行严格的控制进行划分的。
3.【答案】ABCD。
4.【答案】ABCD。
5.【答案】AB。
中公专家解析：从内容上来说，包括了教育内容、教育材料或教科书;从形式上来说，包括了教育手段、教育方法、教育组织形式。
6.【答案】ABC。
中公专家解析：教育心理学的发展时期是20世纪20年代~50年代末，代表人物主要有：弗洛伊德、杜威、维果斯基;我国有房东岳、廖世承。
廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
7.【答案】×。
中公专家解析：教师的根本任务是教书育人。
8.【答案】×。
中公专家解析：杜威最早提的是学校即社会的教育思想，社会即学校是由杜威的杰出中国学生陶行知所提出的教育思想。
9.【答案】√。
10.【答案】√。
中公专家解析：感觉反映的是直接接触到的客观事物，不是间接事物，所以感觉主要是由事物的性质所直接决定的。
相关推荐：2014年全国教师招聘考试每日一练(4.4)注：本站稿件未经许可不得转载，转载请保留出处及原文地址。
教师招聘考试教育心理学试题(含答案)
教师招聘考试教育心理学试题库含答案一、选择1. 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1)A .桑代克B .斯金纳C .华生 D .布鲁纳[A]2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2)A .桑代克B .斯金纳C .华生 D .布鲁纳[D]3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在(2.1)A .2岁B .4岁C .5岁以前D . 1—3 岁[A]4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2)A . 2-3岁B . 4岁C . 5岁以前 D . 1 — 3 岁[B ]5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的A .行为系统B .意识特点 C .综合心理特征 D .品德与修养[C]6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4)A .控制B .基本看法C .改造D .意识[D]7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对（3.1）A .地升华 B .发挥 C .表现 D .持久的变化[D]8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的A .能力B .技能C.兴趣 D .刺激一反应联结[D ]9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是A .苏联心理学家B .美国心理学家C.俄国生理学家和心理学家 D .英国医生[C ]10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家A .斯金纳B .布鲁纳C .奥苏伯尔D.桑代克[C ]11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（4.1）A .社会动机与个人动机B .工作动机与提高动机C .高尚动机与低级动机D .交往动机与荣誉动机[C]12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为A.近景的直接动性机B .兴趣性动机C.情趣动机 D .直接性动机[A]13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学A .远景的间接性动机B .社会性动间接性动机 D .志向性动机 [A ] 由于个体的内在的需要引起的动机称作A .外部学习动机B .需要学习动 内部学习动机 D .隐蔽性学习动机[C] 由于外部诱因引起的学习动机称作A .外部学习动机B .诱因性学习动强化性动机 D .激励性学习动机[A]学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对 （5.1）A .另一种学习的影响B .对活动的影 对记忆的促进 D .对智力的影响[A]下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移A .举一反三B .聪明过人C .思D .物以类聚[A]下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。
教师公开招聘考试教育理论综合知识教育心理学历年真题试卷汇编87_真题(含答案与解析)-交互
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编87 (总分120, 做题时间120分钟)单项选择题1.(2018·山西)某学生在与他人谈话时缺乏自信，于是老师用角色扮演的方式来增强他的自信心。
这属于( )SSS_SINGLE_SELA肯定性训练B来访者中心疗法C系统脱敏法D示范法该题您未回答:х该问题分值: 3.5答案:A肯定性训练是通过角色扮演以增强自信心，然后再将学得的应对方式应用到实际生活情境中。
2.(2018·重庆)按照福勒和布朗的教师专业发展阶段理论，教师发展的最高阶段一般是( )SSS_SINGLE_SELA关注自我B关注环境C关注生存D关注学生该题您未回答:х该问题分值: 3.5答案:D福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。
即关注学生为教师发展的最高阶段。
3.(2018·山西)学生心理健康教育的主要场所是( )SSS_SINGLE_SELA学校B家庭C社会D工作单位该题您未回答:х该问题分值: 3.5答案:A学校是学生心理健康教育的主要场所。
4.(2018·河北)教师的期望会影响学生，使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，产生预言效应。
这种现象称为( )(常考)SSS_SINGLE_SELA近因效应B晕轮效应C首因效应D罗森塔尔效应该题您未回答:х该问题分值: 3.5答案:D教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
5.(2018·山西)小高喜欢在课堂上发出怪声来扰乱课堂秩序，班主任得知小高对模型感兴趣后，便告诉小高，只要他能一整节课都不发出怪声，就给他奖励一个小红星，当攒够15个小红星时，便让他参加模型展，班主任采用的行为疗法是( )SSS_SINGLE_SELA隔离法B代币奖励法C示范法D自我控制法该题您未回答:х该问题分值: 3.5答案:B代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。
2016年宁夏省中学教师资格考试《综合素质》教材简介试题
2016年宁夏省中学教师资格考试《综合素质》教材简介试题一、单项选择题（共26题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、采用性格量表测量学生，如果他们这次测量得到的结果与六个月前、三个月前的结果相当，那么我们认为这一测量具有较高的____A：桑代克B：斯金纳C：华生D：布鲁纳2、有“中国幼儿教育之父”之称号的教育家是（）A：陶行知B：陈鹤琴C：鲁迅D：张雪门3、进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则是（）A：理论和实践相结合原则B：疏导原则C：因材施教原则D：在集体中教育原则4、实施义务教育，不收。
A：学费B：杂费C：学费、杂费D：任何费用5、在青少年心理发展的过程中，出现成人感是在____A：少年期B：青年初期C：青年中期D：青年晚期6、小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟，小朋友都兴奋地去看小鸟。
小朋友这时的注意是。
A：随意注意B：无意注意C：有意后注意D：有意注意7、20世纪70年代，世界学前教育目标是（）A：着重智力开发B：强调培养创造力C：重视儿童个性、情感和社会化发展的蓝折历程D：重视儿童全面和谐发展8、我国基础教育新的课程管理制度是实行____A：国家统一管理制度B：国家和地方二级管理制度C：国家、地方、学校三级管理制度D：学校校本管理制度9、对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的。
A：能力B：学识C：态度D：方法10、对知识最好的复习方法是__。
A．有意识记B．多种感官参与C．在实践中应用所学知识D．画线11、（）是调节人与自然、人与人之间关于生态环境利益关系的规范。
A：环境道德B：网络道德C：社会道德D：学校道德12、学生具有发展的可能性与（）A：现实性B：潜在性C：可塑性D：普遍性13、衡量一个班级集体成功与否的重要标志是__A．群体凝聚力B．老师的威信C．群体规范D．课堂气氛14、直观行动思维活动的典型方式是__A．认知地图B．探试搜索C．尝试错误D．顿悟15、教师职业道德的基本原则是A．已所不欲，勿施于人B．忠诚于人民的教育事业C．集体主义D．忠于职守16、一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机激励作用最大（）A：努力程度B：能力高低C：任务难度D：运气好坏17、合同当事人希望通过仲裁作为解决争议的最终方式，则必须在合同中约定仲裁条款，因为仲裁是以__为原则的。
2017宁夏教师招聘备考：浅谈瓦根舍因的案例教学法
2017宁夏教师招聘备考：浅谈瓦根舍因的案例教学法2017年教师资格考试已经开始，宁夏教师资格考试参加全国统一考试，考试科目比以前增加了许多，相对应的考试难度也有所增加，在这里中公教育专家整理了一些教师资格证相关的备考技巧分享给各位考生，希望对各位的考试能有所帮助。
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范例教学法源自德国，20世纪80年代，范例教学法开始在我国传播，有较广泛的应用。
一、范例教学法的概念和缘起所谓范例，瓦根舍因认为范例就是“隐含着本质因素、根本因素、基础因素的典型事例”。
范例教学研究者认为，世界的本原现象是可以通过学生真正理解的个别例子(范例)来加以说明的。
[i]因此，范例教学法就是以典型范例为中心的教与学，使学生能够依靠特殊(范例)掌握一般，并借助这种一般独立地进行学习。
从教学的方法论意义上讲，范例教学法首先要求根据学科理论体系整理出包括基本概念、基本定理、基本理论和应用在内的典型范例;从教学目的意义上讲，则要求在有限的教学时间内，组织学生进行“教养性学习”，即让学生从选择出来的有限的典型范例中主动获得一般的、本质的、规律性的东西，进而借助于一般原理和方法进行独立学习。
将范例作为教学的基点是对传统教学的一种反叛。
范例教学理论认为，没有一个有计划的教学过程可以穷尽整个精神世界，没有人能够毫无缺漏地掌握整个学科的全部知识。
在以往的教学实践中，往往可以发现：不管一门学科是否古老，人们都习惯于系统地、点滴不漏地去教它，仿佛漏掉一点，就会导致整个学科体系的瓦解。
而这种追求点滴不漏、面面俱到的“系统性”，由于课时的限制，又使教学工作匆匆忙忙地进行，发挥不了学生的主动性，相反加重了学生负担，甚至窒息他们的智力活动。
可见，这样的教学追求的只是一种形式上的虚假的系统性，让学生掌握一大堆所谓系统的材料，而不是系统的思想和一门学科的整体观念。
以信息技术教学而言，同样存在类似的问题。
比如，有些教师在进行某个工具软件的教学时，往往沿着以往的经验，习惯不厌其烦地对学习者倾其所有，历数菜单，盲目地试图提高学习者操作菜单的水平。
教师招聘考试题库《心理学概述》考点最新版(二)
教师招聘考试题库《心理学概述》考点最新版(二)1、判断题个性心理特征包括能力、气质和知觉。
_____参考答案: 错误本题解释:【答案】× 。
解析：个性心理特征包括能力、气质和性格等，而知觉属于心理过程。
2、单选题 1903 年，_____出版了著作《教育心理学》，标志着教育心理学成为一门新的独立学科。
A : 华生B : 斯金纳C : 桑代克D : 杜威参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：非常重要的题目，桑代克的名字要牢记。
3、单选题把人的心理活动看作是信息加工处理系统的是_____心理学。
A : 精神分析B : 人本主义C : 认知D : 格式塔参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析；现代认知学派 (也称为信息加工心理)代表人物：奈瑟、皮亚杰基本观点：1.美国心理学家奈瑟《认知心理学》一书的出版，标志着认知心理学已成为一个独立的流派；2.认知心理学的兴起被称为心理学发展史上的“第二次革命”；3.强调意识的能动性和人的主观能动性；4.主张以信息加工观点为核心。
4、单选题学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有_____A : 学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境B : 学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境C : 学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体D : 学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：教育心理学研究的五要素和三过程要牢记，考试常考。
5、单选题“部分的简单相加并不等于整体，整体是部分的有机结合” 。
有可能赞成这一观点的心理学家是_____A : 冯特B : 弗洛伊德C : 韦特海默D : 华生参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：这是格式塔学派的基本观点，把握关键词整体。
格式塔心理学派 (也称为完形心理学) 代表人物：韦特海默、苛勒、考夫卡6、判断题心理学是属于自然科学性质的学科。
_____参考答案: 错误本题解释:【出题思路】本题考查心理学的学科性质。
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2016宁夏教师招聘备考：教育心理学十大人物（五）
2016年05月11日 13:40:41 来源：宁夏中公教育
【维纳】
1、个人简介
伯纳德·维纳，美国著名心理学家，归因动机理论的奠基人。1963年获密歇根大学博
士学位，1963-1965任明尼苏达大学助教，1965年至今任洛杉矶加州大学教授。曾先后到纽
约大学城研究中心、德国波鸿鲁尔大学、德国马克思-普朗克研究所、密歇根大学、华盛顿
大学做过访问教授。1990年获得美国心理学会社会心理学分会卓越研究贡献奖，1994年获
美国教育研究会出版奖。1991年获得德国比勒费尔德大学荣誉博士学位，2000年攻芬兰特
库大学荣誉博士学位。历任《认知与情绪》、《教育心理学》、《人格杂志》、《人格与社
会心理学杂志》、《人格研究杂志》、《动机与情绪》、《人格与社会心理评论》、《心理
探询》、《社会行为与人格》等杂志顾问编辑。曾发表论著10余部，学术论文150余篇。
2、主要著作
《动机和情绪的归因理论》是伯纳德·维纳最为重要的代表作之一，于1986年出版。
3、主要理论观点
美国心理学家伯纳德·韦纳(B.Weiner，1974)认为，人们对行为成败原因的分析可归纳
为以下六个原因：
能力，根据自己评估个人对该项工作是否胜任;
努力，个人反省检讨在工作过程中曾否尽力而为;
任务难度，凭个人经验判定该项任务的困难程度;
运气，个人自认为此次各种成败是否与运气有关;
身心状态，工作过程中个人当时身体及心情状况是否影响工作成效;
其他因素，个人自觉此次成败因素中，除上述五项外，尚有何其他事关人与事的影响因
素(如别人帮助或评分不公等)。
以上六项因素作为一般人对成败归因的解释或类别，韦纳按各因素的性质，分别纳入以
下三个向度之内：
1、控制点(因素源)：指当事人自认影响其成败因素的来源，是以个人条件(内控)，抑
或来自外在环境(外控)。在此一向度上，能力、努力及身心状况三项属于内控，其他各项则
属于外控。
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2、稳定性：指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否稳定，是否在类似情境下
具有一致性。在此一向度上，六因素中能力与工作难度两项是不致随情境改变的是比较稳定
的。其他各项则均为不稳定者。
3、可控性：指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否能否由个人意愿所决定。
在此一向度上，六因素中只有努力一项是可以凭个人意愿控制的，其他各项均非个人所能为
力。
韦纳等人认为，我们对成功和失败的解释会对以后的行为产生重大的影响。如果把考试
失败归因为缺乏能力，那么以后的考试还会期望失败;如果把考试失败归因为运气不佳，那
么以后的考试就不大可能期望失败。这两种不同的归因会对生活产生重大的影响。
韦纳的归因理论的主要论点：
1、人的个性差异和成败经验等影响着他的归因。
2、 人对前次成就的归因将会影响到他对下一次成就行为的期望、情绪和努力程度等。
3、 个人的期望、情绪和努力程度对成就行为有很大的影响。
【斯金纳】
1、人物简介
斯金纳(B.F.Skinner.1904-1990)，美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，
操作性条件反射理论的奠基者。他创制了研究动物学习活动的仪器――斯金纳箱。
2、斯金纳箱
斯金纳箱，是新行为主义心理学的创始人之一的斯金纳为研究操作性条件反射而设计的
实验设备。箱内放进一只白鼠或鸽子，并设一杠杆或键，箱子的构造尽可能排除一切外部刺
激。动物在箱内可自由活动，当它压杠杆或啄键时，就会有一团食物掉进箱子下方的盘中，
动物就能吃到食物。实验发现，动物的学习行为是随着一个起强化作用的刺激而发生的。斯
金纳通过实验，进而提出了操作性条件反射理论。
3、操作性条件作用的基本规律
斯金纳把人和动物的行为分为应答性行为和操作性行为两类。斯金纳提出的“操作性条
件作用论”有如下基本规律：
(1)强化
对一种行为肯定或否定的结果，它至少在一定程度上会决定这种行为在今后是否会重复
发生。
(2)逃避条件作用与回避条件作用
当厌恶刺激或不愉快的情境出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉
快的情境，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便会增加。这类条件作用称为逃避条件
作用。当预示厌恶刺激或不愉快的情境即将出现的信号呈现时，有机体自发地做出某种反应，
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从而避免了厌恶刺激或不愉快的情境出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率也会增
加。这类条件作用称为回避条件作用。
(3)消退
有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此
类反应将来发生的概率便会降低，称为消退。
(4)惩罚
当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作
惩罚。
4、教学机器与程序教学
斯金纳认为，学习是一种行为，当主体学习时反应速率就增强，不学习时反应速率则下
降。因此他把学习定义为反应概率的变化。在他看来，学习是一门科学，学习过程是循序渐
进的过程;而教则是一门艺术，是把学生与教学大纲结合起来的艺术，是安排可能强化的事
件来促进学习，教师起着监督者或中间人的作用。斯金纳激烈抨击传统的班级教学，指责它
效率低下，质量不高。他根据操作性条件反射和积极强化的理论，对教学进行改革，设计了
一套教学机器和程序教学方案。教学机器是一种外形像小盒子的装置，盒内装有精密的电子
和机械仪器。它的构造包括输入、输出、贮存和控制四个部分。教学材料分解成由按循序渐
进原则有机地相互联系的几百甚至几千个问题框面组成的程序。每一个步子就是一个框面，
学生正确回答了一个框面的问题，就能开始下一个框面的学习。如果答错了，用正确答案纠
正后再过渡到下一个框面。框面的左侧标出前一框面的答案，成为对该框面问题的提示。一
个程序学完了，再学下一个程序。
斯金纳认为课堂上采用教学机器，与传统的班级教学相比较有许多优点。第一，教学机
器能即时强化正确答案，学习效果的及时反馈能加强学习动力。而在班级教学中行为与强化
之间间隔时间很长，因而强化效果大大削弱。第二，传统的教学主要借助厌恶的刺激来控制
学生的行为，学生学习是为了不得低分，不被教师、同学、家长羞辱等，从而失去学习兴趣。
教学机器使学生得到积极强化，力求获得正确答案的愿望成了推动学生学习的动力，提高了
学习效率。第三，采用教学机器，一个教师能同时监督全班学生尽可能多地完成作业。第四，
教学机器允许学生按自己的速度循序渐进地学习(即使一度离校的学生也能在返校后以他辍
学时的水平为起点继续学习)，这能使教材掌握得更牢固，提高学生的学习责任心。第五，
采用教学机器，教师就可以按一个极复杂的整体把教学内容安排成一个连续的顺序，设计一
系列强化列联。第六，教学机器可记录错误数量，从而为教师修改磁带提供依据，结果是提
高了教学效果。第七，学习时手脑并用，能培养学生自学能力。
中公资深讲师程丽娜解析
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