语文《小课题研究申报表》
二年级语文小课题研究方案.doc
二年级语文小课题研究方案小课题研究立项申报表实验学校：德城区第二实验小学2012年 3月 1日课题名称《关于培养低年级学生写话兴趣的研究》实验学科实验周期实验目标课题负责人课题组成员课题研究的方法语文实验年级二年级2012年3月至 2012年 7月1、通过研究与实践，创设宽松的氛围，减轻学生写话的心理负担；让学生写话有内容， 对写话有兴趣， 写自己想说的话， 写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想， 并且能提高低年级学生的写话能力。
2、培养学生留心观察周围的事物， 精心选择搜集自己所需要的材料，以自由的形式表达自由的内容。
3、培养学生写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，使写话内容逐步达到具体生动；动脑为自己写的话配上插图，或者是给自己想像出来的图画配上说明，尽量做到图文并茂。
侯丙芹 性别 女 年龄 37学历 高帆 苗姝冬曹淑蕾一、调查研究法：二年级学生写话的现状不容乐观，他们年龄小，缺乏细致观察，加上他们识字量还少，阅读面窄，对写话形成了一定的困难。
教师对写话重视不够，缺乏有效的方法指导且不能坚持。
家长只关心自己孩子的成绩、分数，而不重视带自己的孩子出去走走看看，增长见识，开阔眼界。
学生参加的活动少，没有阅读习惯，因而对写话没有兴趣。
对于低年级的学生来说，激发他们的写话热情显得至关重要。
二、文献研究法：组织教师加强学习，尤其是对课题研究有理论支撑和指导作用的各种文献资料进行重点学习研讨。
三、行动研究法：在调查分析现状的基础上发现问题，制定切实可行的实施计划，并按计划实施，通过观察发现实施的效果，进行反思，在反思的基础上再计划再实施再观察再反思。
具体措施如下：1、借助评语，激发写话动力。
每周双休日给学生布置一篇写话内容，教师在批改时应根据学生写的与他们进行敞开心扉的心灵交流、情感畅谈，以此来引导学生思想、行为，让他们学会生活，学会做人。
2、利用活动，拓宽写话思路。
教师可以尽量为学生提供活动的机会，把学生自然引入到写话中来。
小课题申报表——模板
1. 课题组成员不得超过五人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；
2. 正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
2、依据调查情况，分析学生学习热情的影响因素，主要从社会因素，学校因素，家庭因素以及自身因素上分析。
3、研究激发学生学习热情的策略，班主任工作中以及所教学科中激发学生的学习热情。
4、研究对策与建议。结合存在的原因，有针对ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的提出建议。
成果形式：
教学案例、论文、案例分析。
单位
审查
意见
（单位盖章）
年 月 日
年度小课题立项申请·评审表
小课题
负责人
学 科
学历
职 称
年 龄
参加工作时间
所属部门
手机号
QQ号
课 题
名 称
小课题其他成员
姓 名
职 称
负责工作
选
题
缘
由
研
究
设
想
研究目标及内容：
1、激发学生内在动力，培养学生自主学习。
2、培养学生健全人格，激发学生学习热情。
3、调动学生学习的积极性。
研
究
设
想
研究过程：
1、高年段聋生学习热情调查。运用问卷对高年级聋生的学习热情的表现与现状进行调查，充分了解情况，统计调查结果。
小课题申请书、活页
2
第二阶段：实施阶段（2015年5月——2015年11月）
按方案开始研究和实验，实验教师充分了解学生兴趣，备好每节课，从课程实施的微观入手，关注教学细节，抓住关键环节，以教学问题情境的创设为突破口，聚焦课堂，研究课堂，改变课堂，把教师教学方式和学生学习方式的转变落到实处，扎扎实实地推进课堂教学改革。
对本课题的研究首先是新课程改革的需要。“让学生在生动具体的情境中学习数学”是小学数学新课程教学的重要理念。“创设情境”是数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。
实施阶段20152015年11按方案开始研究和实验实验教师充分了解学生兴趣备好每节课从课程实施的微观入手关注教学细节抓住关键环节以教学问题情境的创设为突破口聚焦课堂研究课堂改变课堂把教师教学方式和学生学习方式的转变落到实处扎扎实实地推进课堂教学改革
附件一
小课题研究申报表
一、课题名称及主要参加者的基本情况
其次，是学生自身学习与发展的需要。创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。因此，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究数学知识的起点和原动力；是提高学生学习数学能力的一种有效手段。
教育大计，教师为本。中国教育界名师辈出，名家荟萃。他们认真贯彻党和国家的教育方针，以自己锐意进取的改革精神，先进的教育思想，科学的教学方法，在素质教育的实践中，引领着教育改革发展方向。“教育家成长”丛书旨在研究、宣传和推广中国教师队伍中众多名师的先进教育思想、科学的教书育人方法、探索创新的成果和鲜活的教改经验，促进教师队伍整体素质的提高。“教育家成长”丛书于2004年教师节批准立项。《丛书》的编写出版得到国务院和教育部领导同志的高度重视。国务委员陈至立为本书作序，教育部周济部长、袁责仁副部长对《丛书》的编写出版工作多次作出重要批示，充分体现了党和国家对广大人民教师和教育教学专家的厚爱与期望。
小课题研究中期作业样板(初中语文科)
小课题研究申报表小课题名称：八年级语文的说明文阅读与写作的教学融合的策略研究小课题名称拟定说明：①需尽量细化问题范围、明确研究问题。
②拟题应包含研究方法、研究对象、研究目标等。
不能是论文名称。
③例：1、小组合作提高初一学生英语听说能力的研究、2、“游戏教学”调控小学三年级语文课堂的实践研究、3、合作学习提高高三英语复习课效果的研究、4、运用“分层任务驱动法”促进高一信息技术课堂有效教学的研究、5、运用游戏教学激发小学三年级学生学习英语的兴趣研究任教学科语文电子邮箱主持人姓名研究时间2014年6月——2015年6月问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。
在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。
）笔者长期在乡镇中学执教语文，八年级语文教学的重点是说明文的阅读与写作，经过几轮的说明文教学实践之后，发现说明文的阅读教学与说明文的写作教学在教育教学实践往往是脱节的，成为读写不相融合、完全分离的两张皮。
说明文的阅读与写作固然不是中考语文的重点，但是说明文在实际生活中应用非常广泛。
当前语文教学与考试中，过多地围绕重点、难点展开，甚至撇开非重点教学内容不予要求，这一现象是值得我们关注的。
造成说明文阅读与写作教学不相融合的原因是很多的，首先中考作文几乎不考说明文，导致语文教师没有说明文写作足够的重视；其次，说明文的语言相对其他文体的语言更朴实一些，致使说明文的阅读教学中师生的教学积极性、热情相对要低一些，从而影响到说明文阅读课的教学质量；再次是也是最根本的原因是，我们语文教师的说明文的阅读教学与说明文的写作教学之间没有衔接过渡，甚至本身就是脱节的。
由于学好说明文与写好说明文都有现实的必要性、紧迫性，改进说明文的阅读教学，实现有学好说明文向写好说明文的有效延伸；重视说明文的写作课教学，实现由学好说明文到写好说明文的重大跨越，进而实现说明文阅读与说明文写作课教学的有机融合，达成本次小课题研究的基本目的。
小课题申报评审表
小课题申报·评审书（一）课题研究人员基本信息主持人姓名沙海艳性别女民族汉出生年月1987年8月行政职务无专业技术职务无研究专长研究教学最后学历大学专科最后学位无任教学科英语联系电话E—课题组主要成员（不含主持人）姓名职务职称任教学科研究专长在课题组中的分工许帅教师小学一级英语教学研究课题资料的梳理与管理沙海艳教师无英语教学研究课题成果的整理与汇总1、课题提出的背景与所要解决的主要问题提出的背景众所周知，听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能，是学生进行交际的重要基础和手段。
小学英语新课标指出：我们小学英语要“听、说”领先，“读、写”紧密跟上。
但在经历几年的教学后，我们却发现一部分学生书写英语字母很不规范。
为了让更多的学生正确、规范地书写字母，为以后的英语学习打下较好的基础，我们提出了本课题的研究要解决的主要问题小学生的英语书写姿势、方法正确，斜体规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确，而其中最基础的是字母的书写。
2、课题研究的实践意义与理论价值实践意义：⒈提高学生英语书写的质量。
⒉初步养成良好的书写习惯，为以后词、句、段的书写打下基础。
⒊寻找解决学生规范书写字母的有效方法。
4.提高教师对书写教学的重视度。
理论价值：通过对小学中低年级段学生书写教学的研究达到促进学生形成良好书写习惯、提高中低年级段小学生英语书写能力的目标。
3、完成课题研究的可行性分析和保障措施可行性分析：目前小学生英语字母书写的不规范已经引起了一部分教师的重视，并已对规范英语字母的书写进行了研究与探索。
如何在教学中解决这一问题，这是本课题要研究的重要内容。
保障措施：只要我们在英语书写教学中多实施一些活泼的、创新的方法，那么学生的英语书写水平一定能在宽松和谐的环境下愉快而迅速地达到既定要求，做到书写正确、美观，并养成良好的书写习惯1、课题界定在小学英语教学的过程中，我们对于学生在“写”的方面有明确的要求。
小学语文课题申报书
年度I项目类别编号常州市教科研规划领导小组办公室填写说明1、常州市教科研课题均填写此表。
2、申报人不需填写“项目类别”和“编号”。
3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写，一式三份、课题研究人员基本情况主持人姓名高国华性别民男族汉出生1978年6月年月教研组行政职务长专业技术职称小学高级教师研究专长课堂教学研究最后学历本科最后学位工作单位金坛市洮西小学联系电话0519-********通讯地址金坛市洮西小学邮政编码213233电子信Ggh2926@ 箱课题组成员基本情况（不含主持人，限报十人）姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工情况史文娟小学一金坛市洮西小教学研究负责低年级段课题的实级学施于姗小学一金坛市洮西教学研究负责中年级段课题的实级小学施汤岚小学一金坛市洮西小教学研究负责高年级段课题的实级学施蒋俊凤小学高金坛市洮西小教学研究课题调查及子课题研究级学何翠云小学一金坛市洮西小教学研究阶段小结及撰写报告级学赵君仙小学一金坛市洮西小教学研究课题调查及子课题研究级学夏爱萍小学高金坛市洮西小教学研究教学实践及过程资料整级学理何桂珍小学一金坛市洮西小教学研究阶段小结及撰写报告级学杨康梅小学高级金坛市洮西小学教学研究课题调查及子课题研究李国芳小学高级金坛市洮西小学学习策略对实验情况进行分析总结课题主持人（2007年8月前）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何在课题中的分课题级别课题名称批准时间完成情况工常州市级《小学语文学科2001、12 研究组长、主持结题组织“专题作业”研究的研究》常州市级《交际式教学与2001、12核心成员、参与结题学生社会性发展研究合辙共振的研究》金坛市级《小学语文综合2004、9 核心成员、参考良好性学习评价研究》研究发表论文或著作名称出版部门或发表报刊日期或出《在语文教学中尝试《常州基础教育》2001、1版的“画”的训练》主要 《让课堂“实”起来》 《中国教育现代化》 2004、 2论文《让每个孩子都学会学 或者习》作《常州教师教育》 2004、 9《老师，你能把字写工整吗》《新教育周刊》2005、 3《有感于“把字写工整”》 《语文学习报》 2005、 8 《一节与字课的收获》 《课程与教学》2005、 3《走出“情感朗读”的误区》《基础教育课程》2006、 11《当“自由选择”遭遇“尴 尬”》L《基础教育课程》2007、 8《依恋的幸福》《课程与教学》2006、 6、课题设计论证4、研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。
课题研究课题申报范文
课题研究过程及方法
研究过程：
1.研究前期（准备阶段2017年4—5月）：认真选题,申报课题；制定研究计划，进行文献查阅，并调查学生阅读现状，立档，以备以后对比、分析。
2.研究中期（实施研究阶段2017年5月—2018年1月）：按照课题组研究的思路，逐步实施课题研究。学习与本课题相关的理论，借鉴先进经验，调整。
能力的策略研究 ：是指针对小学生语文阅读中的诵读能力，分析理解能力，欣赏评价能力等方面的培养方法。
理论依据：
《语文课程标准》要求：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味，规定了1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），课外阅读总量不少于145万字。要求“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。”并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。”
3.经过充分对研究结果进行论证分析和专家把关后，针对本校学生中年段学生在课外阅读存在的问题，争取在本校中推进促进学生课外阅读的方法措施。
4.努力建立家校读书互动，带动亲子阅读的开等机制，激发学生的课外阅读兴趣，共同培养学生良好的读书习惯促进学生更加健康成长和发展。
申报人所在学校意见
负责人：
年 月 日
总体而言，受农村文化环境较落后、家长文化水平普遍偏低、学生接受各种教育的途径少、家长适时引导教育孩子的意识较差等主客观因素影响，农村小学生普遍存在课外阅读不足的情况，如何提高农村小学生的课外阅读能力，是当前农村小学语文教育的一个重要课题。
研究意义：
提出本课题的研究，探索如何在新的课改背景下，丰富学生阅读的途径，提高学生课外阅读量培养学生阅读的兴趣。加强对学生课外阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯，丰富儿童的精神世界，促进学生个性的健康发展。增加学生阅读量，拓宽学生知识面，陶冶情操，培养自学能力，提高学生的阅读能力。同时通过研究，总结出能提高农村小学中年段学生课外阅读能力的策略。为小学生的健康成长打下坚实的“精神底子”。
个人课题申报表(填写模板)
3.总结阶段（2018年3月—2018年4月）：总结实践经验，撰写研究论文（理论性、指导性较强的课题研究论文）；整理研究资料，撰写结题报告。
2. 我校属农村小学，高年级学生课内外阅读兴趣和阅读习惯普遍较差；大多喜欢有趣画报，喜读故事类书籍，对少图无图的知识类和科技类书籍兴趣极差，阅读范围狭窄，阅读量严重不足。凡此都严重影响了学生语文学习兴趣的提高和语文素养的提升。
二、课题研究的意义
可从该课题研究，能够（或可以）促进学生发展、改善课堂教学、促进教师成长、找到解决问题的方法等四方面表述，表述结构为：通过该课题研究，可以......。
2. 研究者热衷于教学研究，善于进行总结反思，撰写的论文、教育案例多次获得市县级等次奖。
3. 学校领导高度重视教师教科研和教师专业成长，大力倡导教师培训学习和课题研究，学校教育科研课题氛围较为浓厚。
（研究者所在学校高度重视学校教研活动和教师课题研究，大力倡导教师积极参与校内教研和教师课题研究，并对教研活动和教师课题研究工作在资金等方面给予全力支持。学校大部分中青年教师都积极参与学校教研活动和课题研究工作，具有良好的学校教研及课题研究氛围。）
课题
研究
的条
件及
预期
成果
一、课题研究的条件：
1. 研究者从事小学高年级语文教学工作十余年，具有较丰富的课堂教学经验，对教学一线情况比较熟悉，有足够时间和机会进行相关研究。
（研究者本科学历，中级职称，参加工作十余年，一直在小学语文教学第一线，教学经验丰富，有较多的课题研究实践的时间和机会。研究者热爱小学教育，积极参与校内外教研活动和课题研究工作，XXX年主持的课题《XXX》已经结题，具有较强的课题研究能力。）
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3、通过研究课题，学生的写作水平有了较高的提高，尤其是在分析事物问题上，大部分学生的表达能力有了较大的提升。学生的学习兴趣也有了较高的提升,加强了学生的语言表达能力。
预期成果（教学反思、精品课例、教育案例或研究小报告等形式呈现研究成果。)
（一）准备阶段:2012．9-2０１2．1２
确立研究的课题题目，把全班分成几个小组,选出小组长，了解每个学生的写作水平,讨论课题研究的目的和意义，研究课题的基本内容和思路及方法，提起学生对写作的兴趣,同时学习一些写作的技巧,再进行探究课题．
（二）实施阶段：２012.1—2014.6
研究课题，进行调查研究，学习相关写作理论,尤其要激发学生对事物的情感,每天要求学生写生活日记,最好就是能够每天写下自己生活日记的感受，读出来让其他同学点评，同时要求学生每天阅读两篇以上的作文，同时写下自己的看后感,把读后感读出来给成员听,由小组选出每周的优秀作文或读后感,最后各组再进行比赛，最终选出作文周冠军.
问题界定(对问题涉及的关键词、核心语进行诠释,提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确,要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法;在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。)
热爱生活：写作的材料都是从生活中来的，感受生活的美好善于观察事物:把身边的事物用语言简单地描述出来细心.
观察事物有效开展:每天布置任务，激发学生之间互相竞争,大家互相讨论自己喜欢的事物，表达清楚者得奖，从而让学生养成从小善于观察事物的能力,进而提高他们的语言表达能力。
4、实物研究法
一方面以实物的形式记录教师在课堂上的师生互动跟进行为、策略,形成优秀的教学案例,另一方面教师跟踪观察个别学生在学习生活中的表现,采取有效的互动策略改进学生的学习行为.
５、经验总结法
总结经验,探索出一条条适合学生的有效的写作方法,帮助学生更好地掌握写作的技巧。
二、研究的进度计划
课题研究分３个阶段
(三）结题阶段：２０14.6—2０１4。9
总结整理研究成果成果进行呈现和展示，探讨课题的进一步拓展和研究方案,寻找更好更新的写作技巧或方法。
问题解决的成效分析（使用证据(质性的、量化的）分析成效。)
问题解决的成效有三部分：
1、在研究的过程中可以归纳出哪些学生基础比较薄弱,在此基础上进行分析、巩固。
（一)研究方法
１、课堂观察法
通过设计有关写作的课堂情景观察学生课堂上的表现以及师生互动情况,从而发现学生在写作方面的问题，解决学生的写作问题。
2、问卷调查法
通过设计、探讨、收集、分析、统计、分析问卷,了解学生的写作水平以及教师的教学理念,课堂上师生互动状况，思考有效的对策去解决问题。
3、文献资料法
通过学习相关写作文献,掌握课题研究的一些基本方法,进而提高学生写作兴趣和水平。
激发学生的情感：运用有效的手段方法激发情感。
问题解决的设想(包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。
①研究方法:诸如案例研究、调查研究、行动研究等方法列举出来,而且进行简单的说明。
②实施步骤:即计划分几步完成,每一步做些什么。③时间安排：即研究需要多长时间,每步大概需要多长时间等。④研究措施:即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法.)
课题名称：如何提高学生的写作水平
课题负责人:XXXXX
所在单位:XXXXXXXXX沙坡小学
申报日期:2012年9月
即在研究中准备采取哪些具体有效切实可行的措施一研究方法课堂观察法通过设计有关写作的课堂情景观察学生课堂上的表现以及师生互动情况从而发现学牛问卷调查法通过设计探讨收集分析统计分析问卷了解学生的写作水平以及教师的教学文献资料法通过学习相关写作文献掌握课题研究的一些基本方法进而提高学生写作兴趣和水平
小课题研究申报表
1、希望语文科的老师给予一定的指点、帮助。
2、需要学校对于我的研究课题给予一定的经济补助,用来进行鼓励学生．
３、希望六年级的科任老师也给予帮助。
课题组负责人所在单位意见:
单位：（盖章)负责人:（盖章）
年月日
平定镇中心学校教研室意见：
单位（盖章）
年月日
编号
平定镇中心学校教研室
课题研究申报表
课题科目：语文
小课题名称:如何提高学生的写作水平
任教学科
语文
电子邮箱
主持人姓名
研究时间
2０１2年9月至2014年９月
问题描述(即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时,一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程,同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。）
作为一名踏上工作岗位不久的农村小学教师,在这三年的六年级语文教学中,我觉得在农村教学中,语文教学中的绝大多数的时间都用在了对文本的分析上,而作文教学的时间也就相对少了,同时在作文教学中,我还发现学生作文有以下几个问题:对写作没兴趣、觉得自己没什么可写、写出来的文章语言枯燥乏味不生动。对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。作文教学是语文教学的重要组成部，作文在语文的总分中占分较高。语文教学的基本任务是指导学生正确理解和运用祖国的语文文字,使他们具有阅读、写作、听话、说话的能力,作文教学主要担负着培养学生写作能力的艰巨任务。由于作文具有综合性的特点,能集中反映出学生的思想认识、语文知识和语文技能等方面的情况，因而成为衡量学生语文水平的重要尺度．加强作文教学,不仅有利于写作能力的提高，而且能有效地促进读、说、听能力的发展,有利于全面完成语文学科的任务.因此，如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平，成为作文教学的根本任务。针对以上这些问题，我认为教师应该激发学生的情感，让学生去热爱生活，观察周围生活中的事物,把写作当作一种很愉快、很有意义的事情来做。
1.举办了语文作文比赛活动、制作了优秀作文展示图表.
2．学生对作文的兴趣有了较高的提高,写出来的文章生动有趣,同时他们的阅读、听写能力也得到提升。
3。通过一个学期的研究学习,六年级的学生写作水平总体有了很大的提高,期末考试全班的语文作文平均分在全校名列第一.
援助要求(要求学校或上级教科研部门为研究提供的一些相关支持，进而保证研究的顺利进行。）