鲁科版(山东版)学英语三年级上册第五单元教案

Unit 5 Classroom【单元教材分析】功能：介绍、询问和表达拥有的物品。

教学重点：能听懂、会说“This/That is my/your …”“I have a …”“What’s this/that?”“It’s a/an …”教学难点：this和that的意义和用法，字母组合“th”的发音以及a和an的用法区别。

【单元教学目标】1.能听、说、认读与教师、文具相关的单词：classroom,desk, chair, schoolbag, book, pen, pencil, pencil-case, ruler, sharpener,eraser,并能结合句型灵活运用；认读字母H-N2.能听、说、认读本单元介绍、拥有和询问物品的句型“This is my …”“I have a …”“What’s this/that?”“It’s a/an …”3.能用所学的句型介绍、询问物品。

4.进一步养成学习英语的兴趣和信心。

【教学过程】Lesson 1 This is our classroom.(第一课时)一、教材分析：本课为第五单元第一课，在学过用This is.......进行介绍的基础上本课将学会用That is......介绍教室物品，学习简单的所有格our。

主要是教学有关教室内桌椅的几个单词:classroom, desk, chair，并用It's nice......的句型来表达自己的认同和赞美。

二、学情分析：学生在前面课文中已经学习了简单的介绍朋友介绍身体部位，为本课继续学习介绍做好了铺垫，在所有格方面，学生已经学过my,your 运用。

因为贴近学生的校园生活，学生将会比较容易、很有乐趣的学习本课。

因为学生刚学英语不久，所以学习新课时课堂用语我用的少，以后可逐渐增加。

三．教学方法设计：教学时，我大量将运用了开火车读，男女赛读，分角色的读等多种朗读方法学单词，读单词，并把单词教学放入句型操练中，做到词不离句，最后通过“乘火车”、“高低音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。

针对学生的表现，教师给于适当的评价激励。

四、教学目标：（一）知识目标：1.学生能听懂、会说下列单词：welcome,to our,new,classroom,desk,chair ,that。

2.学生听懂、会说“This is…..? That is........”句型,3.学习学习字母：h i j k.（二）能力目标：通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够灵活运用句型“This is…..? That is........”,来介绍教室物品，从而提高学生英语表达能力，真正做到学以致用。

（三）情感目标：1.以介绍教室物品所属为话题来促进师生、生生的感情，让学生能互相帮助、培养学生爱护室内公共设施的意识。

2.培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。

3、整洁有序的行为习惯; 文明礼貌的介绍方式；学会赞美；助人为乐的优良品德。

五、教学重点分析：（一）教学重点：1.学生能听懂会说单词：welcome,to，our ，,new,classroom,desk,chair ,that。

2.学生能灵活运用句型“This is…..? That is........”进行介绍。

（二）教学难点：1. 所有格形式。

2. 句型“That is........”This is…..?的灵活运用。

六、教学准备：多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带、实物图片。

七、教学过程：Step 1 Warming-up播放课本第15页的Let's chant,复习This is..........句型。

将歌中名字改为学生的名字并演唱，为学会本课新内容做好铺垫，营造氛围，激发学习兴趣。

【设计意图】运用歌曲的方式激发学生参与到教学中来，渲染课堂英语气氛，培养了学生学习英语的兴趣，为下面新课的学习作辅垫。

Step 2 Presentation1.结合" This is my…..? ."句型复习表示身体部位的单词。

教师指着自己的身体部位示范“This is my head/hand …..? .然后请学生边指边说。

【设计意图】由旧知导入新知，通过师生和生生之间复习对话，使学生更容易接受新知识，进入到新课内容，将新课的难点分散了，有利于学生更好的学习新知。

2．‘Learn the new words.A:老师重点引出句型指着讲桌说:"This is my desk. Desk ,desk," 并向问学生出示单词卡片，板书，学生跟读。

教师接着指着椅子说;"This is my chair,chair chair, "向问学生出示单词卡片，板书，学生跟读。

指示a排学生开火车学习老师进行介绍 desk chair,学生每说一个，教师赞美一句：”It's nice."全对，画红旗奖励。

B:老师指着近处老师的桌子介绍：This is my desk.指着远处公共的桌子：That is our desk.出示单词卡片并板书，生跟读。

学生同位仿照老师互相介绍。

指B排学生开火车互相介绍桌椅，并指名表演。

对的奖小红花。

【设计意图】利用情境教学法和直观教学法进行新单词教学，并进行反复操练，有利于学生对新单词的认知、理解和运用，适当的评价能够激发学生学习英语的积极性和探求新知识的欲望。

3.Learn the new text.A:同学们听这一句话：Welcome to Beijing .你听过这句话吗？在什么时候？（在2008年，中国成功举办了奥运会，那时人们说的最多的就是这一句。

每一个人说这一句时，都充满了自豪。

为我们国家能争取到并成功举行奥运会而自豪。

同学们，让我们也自豪的说一句Welcome to Beijing .）学生跟读。

老师引出单词：welcome, to .等学生采用开火车的方式学会单词。

在引出：“Welcome to our new classroom.学习单词并操练句型。

B : 组织学生戴头饰，表演课文。

放录音听课文，跟读课文小组合作练习朗读课文，角色朗读课文。

分组展示，进行适当奖励。

C:出示卡片字母，并给学生正音【设计意图】把单词打撒在句型中学单词，通过反复操练，即能让学生熟练运用句型，又学会了单词、先让学生整体感知课文，然后带着任务听录音，更能发挥其学习的自主性。

加强了学生的听力，又使学生掌握正确的发音。

小组分角色朗读课文有助于学生形象的掌握课文内容，巩固学过的重点句型。

带着问题听是让学生找出关键词句，目标语言，为交际积累材料。

理顺思路，为下一步在运用中学习打基础。

Step 3 Practice1.Practice in groups，then act it out.2.通过大屏幕图片复习检查巩固学习单词可采用出图片说单词，或快速闪现学生说出是哪个单词等方式【设计意图】通过学生的表演，让他们达到学以致用的效果，同时也能了解学生对本课知识的掌握情况。

Step 4 Consolidation1.根据课件图片进行练习巩固扩展2.Let’s play a game.击鼓传花：由第一个传花学生做动作，鼓停接花学生用英语描绘（利用句型：”That is........”This is…..?“内容限制在学过的家庭成员，身体名称。

最重要是教室物品，）一次猜对的奖红花。

【设计意图】通过这种方式，让学生更加形象地练习和巩固了本课的重点内容，同时趣味性比较强，学生会积极地投入到学习中来。

Step 5 Summary通过“乘火车”、“高低音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。

针对学生的表现，教师给于适当的评价激励。

教师引导学生总结本节课所学的知识点。

Step 6 Homework1.Listen to the tape and mime it. 听课文录音，模仿录音朗读课文。

2.用“That is .....? This is。

介绍物品所属。

【设计意图】引导学生把所学知识应用于实际生活中，最终提高学生的实际运用语言的能力。

板书设计Lesson 2 I have a new pen.（第二课时）一、热身1.播放课本第29页的歌曲“Head，shoulders”,请学生起立，一边唱一边指相应的身体部位。

2.结合歌曲所唱的内容，引领学生使用“I have a nose/…This is my … That’s your…”句型复习表示身体部位的单词。

二、呈现1.教师出示一支钢笔说：“Look! This is my pen. I have a pen.”板书单词pen或出示单词卡片，请学生拿出自己的钢笔，跟读模仿“This is my pen. I have a pen.”2.教师依次出示书和铅笔（用过的旧铅笔，为第三步学习new做铺垫）并依照上面的方法教学。

3.教师再出示一枝新铅笔，指着新铅笔说：“This is a new pencil.I have a new pencil.It’s nice.”板书单词new或出示词卡。

教师引导学生说出“I have a new pencil.”“ I have a new pen.”等。

4.教师出示schoolbag实物说：“I have a schoolbag.”并把以上文具逐一放入书包，边放边说：“I have a …”最后指着装完文具的书包说：“Look! This is my schoolbag.”5.出示Listen and say挂图，播放录音或教学光盘，请学生整体感知对话。

提醒学生注意都有哪些物品，Danny的哪种学习用具是新的。

三、练习1.再次播放课文录音或教学光盘，请学生跟读，全班分角色朗读，表演对话。

2.播放Let’s talk部分的录音或教学光盘，请学生跟读模仿，小组练习，上台表演对话。

四、运用1.仿照Let’s talk部分的内容，请学生利用自己的文具，两人一组进行对话练习，并上台表演，教师进行评比鼓励。

2.教师出示Let’s play中的变形字母G的图片说：“Look!I havea letter.What’s this? It’s G. I have a G.”边说边出示字母卡片G,提示学生对比观察。

请学生在课本图中找出其他变形字母，并用“I have a/an …”句型说一说找到了什么字母，比比谁找得快、找的全。

3.完成配套练习。

五、课外活动1.听录音，模仿跟读。

2.用“I have a …”句型向同学、朋友介绍书包里的文具。

Lesson 3 What’s this?（第三课时）一、热身1.师生合唱课本第11页歌曲“This is Jenny.”2．师生对话，用“I have a …”句型复习表示文具的单词。