万马奔腾音乐教案
万马奔腾教案
4、播放音频，并提出问题：前后速度上发生了生么变化，分别描绘了怎样的情境？
1、学习、了解。
2、聆听、感受，并回答问题：A、力度变化B、（略）；C、四四拍、四六拍、四五拍。
3、了解变换拍子。
目
标
一
目
标
一
详细了解音乐，体验其中速度、力度、节拍等方面的变化，更好的把握音乐。提高学生音乐素养。
2、播放音频《赛马》片段，设问。
1、共同学习目标；
2、聆听音乐片段，思考并回答问题。
从学生们日常熟悉的音色入手，引起学生兴趣。
整体感受
（环节二）
1、认识马头琴；
2、播放乐曲《万马奔腾》，提出问题：A、这首作品使你联想到了什么？说说你的感受？B、马头琴的音色如何？
1、观察、了解，学习马头琴相关知识；
2、聆听音乐，思考并回答问题：1、万马奔腾的宏伟场面（答案不一）2、苍劲、深沉，激昂、柔和等等
4、聆听、感受，并试着说出前后速度的变化情况。
对比分析乐曲前后速度的变化。
表现与创编
（环节三）
1、再次完整播放乐曲《万马奔腾》，引导学生边聆听，边体验音乐情绪
2、出示乐谱和图谱，引导学生用肢体语言或舞蹈动作表现音乐。
3、归纳总结，带领学生一起感受并用肢体语言表现音乐。
1、再次完整聆听、体验音乐情绪，并试着表演后半部分模拟声响的部分。
2、能否掌握马头琴的相关知识，辨别马头琴音色；
3、能否根据音乐特点结合图谱创编律动用肢体语言表现音乐形象。
教材分析
《万马奔腾》是马头琴弹奏家齐•宝力高的代表作品及保留曲目。《万马奔腾》是一首马头琴独奏曲，主题奔放，情绪热烈。全曲自始至终都是快速激烈的节奏，表现了在一望无际的大草原上万马奔腾的宏大景象。在乐曲的后半段，还出现了模拟风声和马嘶的声音，表现手法直观、易觉。乐曲具有浓郁的蒙古族风格，气氛热烈，表现了“马背民族”的豪放性格和拼搏向上的精神，体现出强烈的民族个性，富有极强的艺术感染力，深受广大人民群众的欢迎。
万马奔腾教案
《万马奔腾》教案教学目标：1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2、聆听《万马奔腾》，感受体验马头琴的音色及乐曲的艺术表现力，认识了解马头琴的形制及独奏、齐奏的演奏形式。
3、能够辨别马头琴的音色。
4、创编舞蹈动作表演《万马奔腾》。
5、对比欣赏二胡曲《赛马》和马头琴曲《万马奔腾》。
教学重难点：1、聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格。
2、能够辨别马头琴的音色。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、在上课之前，老师给大家看一组画面，大家想一想，画面上展示的是我们国家的哪个民族？老师展示画面，学生边看边讨论，得出结论:蒙古族。
2、请学生自由介绍有关蒙古族的知识，老师播放相关视频为学生简单介绍蒙古族，引出课题《万马奔腾》。
二、聆听《万马奔腾》。
1、介绍曲作者齐·宝力高。
2、第一次播放乐曲《万马奔腾》，感受：从乐曲中你仿佛看到了怎样的画面？老师提示学生通过音乐的旋律、速度、节奏、情绪等表现出来的特点进行体会。
学生自由发言，教师补充小结：全曲很好的表现了在一望无际的大草原上万马奔腾的宏大景象。
乐曲具有浓郁的蒙古族风格，表现了“马背民族”豪放的性格和拼搏向上的精神。
3、第二次播放音乐，感受：从乐曲中你仿佛听到了什么？老师引导提示，学生自由讨论。
通过讨论学生感受到音乐模仿了风声、马蹄声、马叫声。
老师分别出示音乐中模仿风声、马蹄声、马叫声的音乐乐句，让学生进一步加以体会。
4、这首乐曲之所以能如此惟妙惟肖地表现出这样的画面和声音，完全依靠曲作者对马头琴精湛的演奏技法。
说到马头琴，你对它有什么了解吗？学生自由交流，师补充：马头琴，蒙古族弓拉弦鸣乐器。
因琴杆上端雕得名。
常用于独奏、器乐合奏或为民间歌舞伴奏等。
主要流行于内蒙古自治区以及北京、辽宁、吉林、黑龙江、甘肃、青海、云南和新疆维吾尔自治区等蒙古族聚居地区。
5、关于马头琴的来历还有个小故事呢！下面就让我们来看看。
马头琴万马奔腾串词
竭诚为您提供优质文档/双击可除马头琴万马奔腾串词篇一：晚会主持人节目串词矿业20XX元旦文艺晚会主持人串词（幕后音：元旦晚会即将开始，请到场的观众保持安静，谢谢配合）1、倒计时10秒视频播放。
2、激情水鼓表演3、舞蹈快结束，礼花四射，主持人出场，开场语。
男：春风传喜讯，女：玉龙踏歌来。
男：今夜万家乐，女：神煤处处新。
男：尊敬的各位领导，各位来宾女：亲爱的同事们，合：大家晚上好！男：欢聚一堂庆元旦，女：共生和谐新神煤。
男：欢迎大家在这个辞旧迎新的夜晚，如约来到我们的晚会现场。
女：伴随着联合试运行一周年的喜悦，回首20XX 年，那累累硕果透出的是神煤人的骄傲与自豪！男：一年来，公司推行了“专业化服务，集成化管理”的管理模式，更加规范的管理，更多专业的理念，成为神煤腾飞强有力的后盾。
女：一年来，生产组织井然有序，领导职工齐心协力，公司年度生产任务超额完成。
巨轮已造就，即将扬帆起航，我们将带着梦想走向远方。
男：辉煌的20XX年留给我们太多的激动和欣喜，激昂的20XX年即将奏响华美的乐章。
女：当新的任务在你我肩上扛起，伴着和煦的春风，神煤征程又迈上了新的台阶，我们用满腔的热情和高昂的斗志迎接崭新的20XX年；男：冬去春来，斗转星移。
20XX伴随着我们的欢笑与歌声，即将载入神木煤业发展的辉煌历史，新的一年带着希冀，带着挑战正向我们款款走来。
女：现在我荣幸的向大家介绍，参加本次晚会的领导和嘉宾，他们是??男：再次把掌声送给各位领导、嘉宾和全矿职工，祝大家新的一年，身体健康，万事如意，心想事成，幸福安康。
女：神木煤业***矿业有限责任公司“扬帆起航放飞梦想”庆元旦，迎新年文艺晚会合：现在开始!4、主持人出场，《激情水鼓》5、独唱《唐古拉》男：西藏唐古拉是一个充满了神秘色彩的地方，在蒙语中是雄鹰都无法飞越的地方，在藏民心中是最敬仰的地方。
女：***矿业是我们准备实现梦想的理想之地，是我们超越自我、实现自我的理想之地，下面有请美女歌手黄诗曼为大家带来充满异域风情的独唱《唐古拉》。
七年级音乐 万马奔腾教学设计
万马奔腾教学设计授课年级：七年级教学目标：1、复习歌曲《银杯》、《牧歌》，感受内蒙古民歌长调、短调的音乐特点，激发学生对内蒙民歌的喜爱之情。
2、欣赏乐曲《万马奔腾》，了解马头琴乐器及音乐中变换拍子、模仿风吹等创作手法。
3、扩大音乐视野，欣赏舞蹈《万马奔腾》，感受音乐舞蹈带来的艺术魅力。
教学重点：欣赏乐曲，感受音乐的力度、速度、变换拍子。
教学难点：乐曲中四六拍、四四拍、四五拍、四四拍的变换拍子。
教学设备：多媒体、钢琴等教学过程一、歌曲导入《银杯》《牧歌》通过两首歌曲的演唱，复习内蒙民歌中长调、短调的音乐特点。
（本单元每节课都要进行演唱，提升学生演唱短调和长调的水平)二、欣赏学习欣赏《万马奔腾》1、初次欣赏提出问题a . 演奏乐器音乐情绪及速度？你能听到的表现万马奔腾的音乐手法？b、基本节奏通过节奏练习，了解乐曲的基本节奏。
c、模仿手法模仿风吹模仿马叫d、变换拍子四六拍，四四拍，四五拍，四四拍2、再次欣赏,能在老师的引导下跟上乐曲（速度很快），感受到变换拍子、风吹、马叫等。
3、视频欣赏直观感受马头琴的演奏，，感受音乐的力度、速度、音乐情绪及演奏效果。
三、欣赏拓展听一听欣赏二胡曲《赛马》片段让学生猜猜是什么乐曲？（小学音乐欣赏过的内容）用什么乐器演奏？（二胡曲《赛马》也是运用内蒙古民间音乐素材创作而成，马头琴与二胡都是民族拉弦乐器）唱一唱唱一段旋律（赛马的中段旋律)看一看观看舞蹈《万马奔腾》说一说你的感受（音乐的气氛，音乐旋律、节奏等）四、课堂小结蒙古族音乐中的几大宝贝？越是民族的，越是世界的。
我们要继承、发扬。
万马奔腾 教案
万马奔腾教案教案标题：万马奔腾教学目标：1. 了解中国古代文化中的马文化，并能够描述其在历史和文学作品中的重要性。
2. 掌握相关词汇和表达方式，能够运用在口语和书面表达中。
3. 培养学生的阅读理解能力，通过阅读文学作品了解马文化的内涵。
教学重点：1. 了解中国古代文化中的马文化。
2. 掌握相关词汇和表达方式。
3. 培养阅读理解能力。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 幻灯片或海报展示中国古代马文化的图片和文字。
3. 与马文化相关的诗词或文学作品。
教学过程：引入：1. 利用多媒体设备展示中国古代马文化的图片和文字，引起学生的兴趣。
2. 向学生提问：“你们对中国古代的马文化了解多少？马在中国古代文化中有什么特殊的地位？”鼓励学生积极参与讨论。
知识讲解：1. 通过幻灯片或海报展示中国古代的马文化，包括马在历史上的重要作用、马在文学作品中的形象描绘等。
2. 解释相关词汇和表达方式，如“千里马”、“骑马”、“马上功夫”等，帮助学生理解和运用。
阅读活动：1. 分发与马文化相关的诗词或文学作品，如《赋得古原草送别》、《马蹄声碎》等。
2. 学生阅读文学作品，并回答相关问题，以培养他们的阅读理解能力。
3. 学生可以自由选择一首诗词或文学作品，进行朗读或背诵，并分享自己的感受。
拓展活动：1. 组织学生进行小组讨论，探讨马文化在当代社会中是否还有影响力。
2. 学生可以以小组为单位，创作一篇关于马文化的短文或演讲稿，并进行展示。
总结：1. 教师进行知识总结，强调马文化的重要性和影响。
2. 学生进行个人总结，分享自己对马文化的理解和感受。
教学评估：1. 阅读理解题目的答案和讨论参与度。
2. 学生创作的短文或演讲稿的内容和表达能力。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步了解中国古代的马文化，可以阅读相关的历史书籍或文学作品。
2. 学生可以尝试写一篇关于马文化的短文，展示自己的写作能力。
教学反思：1. 教师根据学生的反馈和表现，对教学过程进行评估和反思，以不断改进教学方法和内容。
《万马奔腾》教案
《万马奔腾》教案鹤山市沙坪街道第一小学执教者：刁俊澜【教材】人民音乐出版六年级音乐上册【设计意图】：在《草原牧歌》这一个单元，学生学习演唱蒙古族歌曲的时候，特别喜欢唱和特别想了解这个民族的文化艺术。
基于此，我特意把蒙古族民歌、长调、短调以及马头琴作为一个专题性的内容来学习，分几课时教授，让学生能真正深入了解蒙古族的风俗人情、民族音乐和民族乐器。
我一直认为，当一首首优美的民歌、悠扬的马头琴曲响起的时候，也就是把最美的种子洒落在孩子们稚嫩的心房，扎根、发芽，将使他们更热爱本民族音乐，更愿意去弘扬优秀的民族音乐文化。
【教学内容】：1、认识马头琴，欣赏马头琴齐奏《万马奔腾》，独奏《草原恋》《苏和的白马》。
2、了解马头琴演奏家齐.宝力高及其创作的作品。
【教学目标】：1、通过欣赏优秀的马头琴乐曲使学生进一步感受蒙古族乐器的独特性，培养学生热爱祖国山河的情感，促进学生丰富的想象力和审美能力。
2、欣赏马头琴演奏的《万马奔腾》，感受乐曲的情绪，并初步能辩别出马头琴音色并体会马头琴深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。
3、认识著名的马头琴演奏家齐.宝力高，热爱本民族音乐及伟大的艺术家。
【教学重、难点】1、认识马头琴并能辨别出马头琴音色；2、了解著名的马头琴演奏家齐.宝力高，欣赏《万马奔腾》、《苏和的白马》都是本课欣赏学习的重点。
【课型】欣赏综合课【教学准备】钢琴、多媒体课件音画结合视屏【教学方法】1、想象体验法（因为马头琴是表现蒙古族历史故事的作品，体验音乐音响，想象音乐形象是最重要的一种学习方法。
在体验中审美，在想象中理解音乐内涵。
）2、情景创设法（通过音画结合的方式，创设情景，让学生体验音乐，学习音乐欣赏的方法，解决重点和难点。
）3、提问法（乐曲采用聆听、视听相结合的方式，提高了学生的学习主动性，体现了主体地位。
）4、对比欣赏法【教学过程】上课前模唱练习（设计意图：开嗓音，让学生唱起歌来更舒服，对处在变声期的六年级学生尤为重要。
《保卫黄河》音乐教案
《保卫黄河》音乐教案《保卫黄河》音乐教案「篇一」黄河的主人设计理念：通过诵读，掌握关键句，把握课文内容，体会艄公勇敢、沉着、机敏的意志品质。
教材简析：本篇文章选自苏教版四年级下册，主要讲述了艄公在面对黄河的惊涛骇浪时用沉着和大胆、勇敢和智慧、镇静和机敏在黄河上如履平地，成为黄河的主人。
学情分析：四年级学生能够借助工具书和生活积累理解生词意义并且通过诵读初步感受文章大意，能与他人交流自己的阅读感受学习目标：1、能借助工具书理解“万马奔腾、提心吊胆、惊涛骇浪”等词语的意思。
2、积累课文中优美的词语、精彩句段，感受语言的优美形象。
3、通过学习，引导学生体会艄公的沉着、勇敢、镇静。
教学重难点：重点：借助工具书，理解“胆战心惊、惊涛骇浪”的意思难点：体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”教学准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时（略）初读课文，整体感知，读通读顺，精读艄公的沉着大胆第二课时一、复习旧知，导入新课1、多媒体出示词语，学生认读2、通过上节课的学习，你了解了艄公的什么品质？（沉着大胆）3、那么今天我继续来学习黄河的主人，看看艄公是怎样面对汹涌澎湃的黄河的。
设计意图：通过复习旧知，明确本次教学目标，引向新知二、精读课文，理解感悟1、黄河它汹涌澎湃，它惊涛骇浪，它波涛滚滚，但是羊皮筏子上的艄公却能够战胜它，现在请你读一读课文，说说艄公除了拥有沉着大胆外还具有什么样的品质？找出来并用横线划出来。
出示句子：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
点拨：惊涛骇浪，滚滚黄河让我们看到了黄河的凶险，可是艄公却可以在上面如履平地，这完全依靠艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏2那文中哪些语句写出了黄河的凶险呢？请你默读课文，找一找用波浪线画出来A、出示句子：那是什么?正在汹涌的激流里前进？从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
音乐课教学设计获奖案例5篇
音乐课教学设计获奖案例5篇音乐课教学设计获奖案例1教学目标：l、通过学唱歌曲《牧歌》使学生进一步感受蒙古族歌曲个性和感_彩，培养学生热爱学生热爱祖国河山的情感。
2、通过介绍蒙古人民的生活方式，使学生了解律动与生活的联系，从而懂得生活是舞蹈创作的重要源泉。
3、了解马头琴的音色。
教学重、难点：学唱歌曲使学生了解和认识蒙古族民歌的特点，扩大学生的视野，从而加深对音乐地域文化的印象。
教学方法：采用直观法和示范法引导学生体会歌曲的艺术风格，用启发和创造式发挥想象力创编歌曲律动。
教学准备：钢琴、影碟。
教学过程：一、三分钟欣赏播放乐曲《万马奔腾》引导学生回答：1、这首乐曲的情绪?感受到什么场面?(情绪热烈，表现草原特有的壮观场面)2、你知道这首曲子中独特的乐器音色是由什么乐器演奏的吗?(马头琴)3、这是哪个民族独特的乐器?(蒙古族)4、你对这个民族有多少了解?5、请学生介绍马头琴的传说，教师补充。
二、导入新课马头琴音色柔和浑厚，独具特色。
演奏技术丰富，既可以为民歌、说唱音乐伴奏，也可以独奏，它已成为蒙古族具有代表性的乐器。
蒙古族是一个世代以放牧狩猎为生的游牧民族。
肥沃的草原、兴盛的牧畜业，丰富的矿藏养育了蒙古各族人民他们常常用自己的歌声赞美祖国，同时也赞美了家乡，今天我们将一起领略草原人民带给我们的无限美好情怀。
三、学唱歌曲《牧歌》1、听录音感受歌曲，提示学生注意歌曲的情绪。
听后讨论这首歌曲的情绪、意境、在我们面前展现一幅什么图画?2、教师小节：这首歌曲旋律起伏宽广、曲调优美、节奏自由，这正是蒙古族歌曲的特色。
3、采用听唱法和自学的方法学习曲谱。
4、教师引导学生划节拍掌握两拍半的节奏，纠正错误。
5、引导学生划分乐句，总结蒙古族民歌的特点：通常短小精悍，由上下两个乐句组成。
蒙古族民歌分为长调、短调。
长调比较自由，舒缓;短调比较热情、欢快，结构清晰。
这首歌曲具有长调的特点。
6、有感情演唱。
四、《牧歌》已经被改编为各种舞台表演形式，如：奏无伴奏合唱等欣赏瞿希贤改编的无伴奏合唱《牧歌》播放录音。
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万马奔腾音乐教案
教案标题：万马奔腾音乐教案
教案概述：
本教案旨在通过音乐教学，培养学生的音乐素养和表达能力。
通过学习和演奏《万马奔腾》这首音乐作品，学生将能够理解音乐的表达方式、感受音乐的情感，并通过合作演奏培养团队合作精神。
教学目标：
1. 了解《万马奔腾》这首音乐作品的背景和意义。
2. 学习并掌握乐曲中的基本乐理知识和技巧。
3. 培养学生的音乐感知和表达能力。
4. 培养学生的团队合作精神和协作能力。
教学准备：
1. 《万马奔腾》音乐作品的录音或视频资源。
2. 乐器：钢琴、小提琴、大提琴等。
3. 乐谱：《万马奔腾》的乐谱。
4. 音乐教学辅助工具：投影仪、音乐播放器等。
5. 学生练习乐器的时间和空间。
教学过程：
引入：
1. 利用投影仪播放《万马奔腾》的录音或视频，向学生展示这首音乐作品的精彩之处。
2. 引导学生观察、聆听，并提问激发学生的兴趣，例如：“你们觉得这首音乐给
你们的感觉是什么？”、“你们能从音乐中想象出什么场景或故事情节？”
探究：
1. 分析《万马奔腾》的音乐元素，包括节奏、旋律、和声等。
通过演奏示范和讨论，引导学生理解这些音乐元素在乐曲中的作用。
2. 学习乐谱：给学生分发《万马奔腾》的乐谱，解释乐谱中的符号和记号，并逐段教授乐曲的演奏技巧。
3. 分组合作：将学生分成小组，每个小组由不同乐器的学生组成。
指导学生根据乐谱和教学示范，分别练习各自的乐器部分。
4. 合奏练习：组织学生进行合奏练习，指导学生协调合作，注意音乐的整体效果。
展示：
1. 邀请每个小组轮流进行合奏展示，让其他学生观看和评价。
2. 引导学生讨论合奏中遇到的困难和解决方法，共同总结合奏的要点和技巧。
拓展：
1. 鼓励学生进行创作：让学生根据《万马奔腾》的音乐风格和情感，进行自主创作，可以是音乐片段、歌曲歌词等形式。
2. 学生表演：组织学生进行音乐表演，可以是合奏、独奏或合唱等形式，展示他们的音乐才华和表达能力。
评估：
1. 观察学生在合奏练习和表演中的参与程度和表现。
2. 通过学生的合奏展示和创作作品，评估他们对音乐的理解和表达能力。
教学延伸：
1. 组织音乐欣赏会：邀请学生的家长和其他班级的同学观看学生的音乐表演，增强学生的自信心和展示能力。
2. 探索其他音乐作品：引导学生进一步了解不同音乐风格和作曲家，扩展他们的音乐视野。
教学反思：
1. 分析学生在合奏练习中的困难和问题，及时调整教学方法和策略。
2. 收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和方式的评价，以不断改进教学效果。