第三章 声的世界 第一节 科学探究：声音的产生与传播
交流与讨论：不同的声音是由不同的物体 振动 而产生的。 例如：
1 二胡，小提琴靠 弦的 振动发出声音的？
蟋蟀鸣叫时靠翅膀 振动 发出鸣叫声 人靠声带 发声 振动
2笛子是由管内的空气 振动发出声音的？
3声音是怎么传播的？
观察与讨论
1。我在讲台这边讲话，你们在坐的每位同学都能听到我的 声音，请问；我发出的声音是怎样传到你的耳朵的呢？
4.学习了本节课内容后，小明同学做了以下的小结：请你在横线上为小明填 上 空缺。 （1）悠扬的笛声是空气 产生的。 （2）声音在水中的传播速度 （填“大于”、“等于”或“小于”）在 空气中 的传播速度。 （3）在月球上，声音不能传播的原因是 。
四、学习目标回顾：
1.知道声音是
提示；太空上没 空气哟！
3、声音的传播速度
请大家猜想一下：声音在固体、气体、液体中传播时，在哪种 介质中传播得最慢？
提示： 声音在固体，液体和气体中传播的速度不 相同， v固>V液>v气 ，在15℃空气中的传播速度是 340m/s。
声音在常见物质里的传播速度
物质名称
传播速度m/s
空气
水 钢铁
340
2.知道声音的传播需要
而产生的。
。 不能传声。
3．知道声音在不同 传播速度是 ， 记住声音在15℃的空气中的传播速度是：
作业
P41页：2、3、4、题
1500 5200
人耳的传声原理
二、学习自我诊断：
• 1.人说话时声带在 ；敲打音叉，音叉 ，发出声 • 音，如果手按住发生的音叉，声音就消失。这说明：声音 • 是由物体的 产生的，一切正在发声的物体都在 。 • 2.声音的传播需要 • 和 中传播。 。它既可以在 中传播，也可以在
• 3.声音在不同介质中的传播速度是不同的，一般情况下， • 声音在液体中的传播速度比在空气中的传播速度 ， • 比在固体中的传播速度 。真空不能传声。 • 4.声音在15℃的空气中的传播速度是 m/s。
回答：靠空气 2。观察左图，鱼儿听到小朋友的歌唱声翩翩起舞， 请问：小朋友的歌唱声是怎样传到鱼儿那里的？ 回答：先通过空气再靠水（液体） 3。请大家做一个小实验：同桌的两位同学，一 位同学敲击桌面，另一位同学把一只耳朵贴在 桌子的另一端，则听到了什 么？ 耳朵贴在桌 面上和离开桌面一点，听到轻叩桌面的声音相 同吗？ 回答：不同
三、 课堂练习
1．“风声、雨声、读书声，声声入耳”中的“风声、雨声、读书声”是由于 气 体、液体、固体的 而产生的。物体 ，一定能产生声音，但人耳不一 定能听见。 2.教室内老师讲课的声音是由教师的声带 生的耳朵。 产生的，并通过 传播到学
3.用金属敲打钢管的一端，耳朵贴近钢管的另一端听，会先后听到两次响声， 其中第一声是通过 传入耳朵的，第二声是通过 传入耳朵的。
归纳与总结：3声音的传播需要介质，真空不能传声
什么叫介质？什么叫真空？
懂了吗
？想一想：如图
所示的是航天员在太空舱实 验室里做实验的情景。航天 员在太空中，有时需要到宇 宙飞船外工作，当航天员在 太空舱外时，他们之间的交 流必须要用电子通讯设备； 但在太空舱内时，航天员的 交流可以不用通信设备而直 接对话。用你学过的知识说 明航天员在飞船内，外采用 两种不同交流方式的道理。
2 声音是怎样产生的？
请大家一起来做以下的几个实验：
1、用手抖动书页发声。 2、发出“啊——”的声音，同时用手摸喉头。 请问大家：你在听到声音的同时，看到了什么？ 又感觉到了什么？
我们可以发现，发出声音的物体都在振动。
归纳与总结： 1。声音（sound)是由物体振动产生的
2。振动停止，发声停。
第三章 声的世界
第一节 科学探究：声音的产生与 传播
一、学习目标：
1.知道声音是 而产生的。 2.知道声音的传播需要 。 不能传声。 3．知道声音在不同 传播速度是 ， 记住声音在15℃的空气中的传播速度是：
1 声音的世界 在我们生活的世界里存在着各种各样的声音…………
流水潺潺
琴声悠悠
飞机轰鸣
工地噪声
归纳与总结： 声音可以在气体中传播， 也可以在固体 和 液体 中 传播
接下来请看课本p38页 实验探究：声音的传播
实验一：在玻璃罩 内放一个闹钟，此 时你能听到闹钟声 吗？ （能） 实验二：若用 抽气机抽取钟 罩内的空气， 你听到的声音 有什么变化？ （变弱） 实验三：猜想，如 果把钟罩中的空气 完全抽出来，你还 能听到声音吗？ （听不到）
3.1 科学探究：声音的产生与传播-2020-2021学年八年级物理上册同步课堂帮帮帮(沪科版)
第三章声的世界第一节科学探究：声音的产生与传播目标梳理知识梳理一、声音是怎样产生的1．提出问题声音是怎样产生的？2．猜想与假设物体的发声似乎与振动有关。
3．设计实验与制订计划实验器材：泡沫塑料小球、扬声器、音叉、水盆（适量水）。
4．进行实验与收集证据（1）将泡沫塑料小球放在扬声器的纸盆上，播放音乐，会看到①。
（2）将正在发声的音叉轻轻插入水里，看到②。
（3）用手握住正在发声的音叉，声音停止。
5．分析与论证通过观察和实验证明：（1）声音是由物体③产生的。
（2）振动停止，发声④。
6．评估（1）扬声器播放音乐时，音量要适度，不要太响或太弱。
太响，纸屑可能跳出扬声器外；太弱，纸屑可能不跳动。
（2）音叉敲击的力量要适度，力量太小，溅起水花不明显。
7．交流与合作（1）实验中用到的物理方法是什么？⑤。
把不易直接看出的振动转换成跳动的泡沫塑料小球和飞溅的水花。
（2）是不是只有固体振动才能发声，液体、气体呢？液体和气体振动也能发声，例如潺潺的流水声，笛声、萧声。
①不断地跳动②水花飞溅③振动④停止⑤转换法二、声音的传播1．提出问题声音是怎样传入我们耳朵的？2．猜想与假设声音是通过空气等介质传入我们耳朵的。
3．设计实验与制订计划（1）实验器材：音乐芯片、玻璃罩、抽气机。
（2）实验装置：4．进行实验与收集证据（1）在玻璃罩内放置一个音乐芯片，当玻璃罩内有⑥时，能听到音乐声。
（2）用抽气机不断抽取玻璃罩内的空气，听到的声音不断⑦。
（3）推理：假若把玻璃罩内的空气完全抽出来，让玻璃罩内变成⑧，我们听不到音乐芯片的声音。
5．分析与论证通过实验和推理可知：声音可以在⑨中传播，但不能在⑩中传播。
6．评估多次实验，得到普遍性规律。
实验操作时，熟悉使用抽气机，避免器材损坏。
7．交流与合作（1）结论是由实验直接得出的吗？不是，是在实验的基础上进行⑪而得出的结论。
（2）为什么音乐芯片用细线挂着？如果把音乐芯片直接放在玻璃罩内，芯片发出的音乐声会引起玻璃罩振动，声音通过固体（玻璃）传播，这样即使玻璃罩抽成真空，也会听到微弱的声音，影响实验效果。
《科学探究：声音的产生与传播》声的世界PPT课件二
弦乐器 二胡．小提琴等通过弦的振动发声 管乐器 长笛．萧等包含一段空气柱，吹奏时
空气柱振动发声
3.固体、液体和气体均能因振动而发声
练习：“风声、雨声、读书声，声声入耳”，找 出里面的声源各是什么？
一些比较特殊 的发声现象蟋来自 蝉长颈鹿二.声音是怎么传播的?
第三章 声的世界
科学探究：声音的产生与传播
我们生活的世界充满了各种声音
对于声音，同学 们想知道哪些问 题呢？
声音是怎样产生的？ 声音是怎样传到 我们耳朵里的？
一．声音是怎样产生的？ PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
引入实验
结论:声音可以在空气中传播
思考1:声音能在液体中传播吗?说说看
水中的鱼会被岸 上的说话声吓跑
渔民利用电子发 声器捕鱼
思考2:声音又能在固体中传播吗?
实验:耳朵在 离开桌面一 点和紧贴桌 面上,听到轻 叩桌面的声 音相同吗?
1.声音的传播需要介质,它可以在气体、液 体、固体中传播．
探究:声音的传播 观察:在抽气后,你听到的铃声 有何变化? 猜想:如果钟罩的空气能全部 抽完,我们还能听到声音吗?
请大家思考 一下，在我 们教室里可 以做什么活 动发出声音？
敲桌子 拍手 拨动尺子 唱歌、说话
动手试试看！
喇叭 敲击音叉… 等
初中物理沪科版八年级第三章声的世界-第一节科学探究：声音的产生与传播培优训练
第一节科学探究：声音的产生与传播培优训练一、单选题1.将正在发出声音的音叉放入水中，能观察到音叉周围溅起许多水花，这说明（）A. 声音从空气中传入水中响度会变大B. 声音从空气中传入水中速度会变小C. 超声波具用较大的能量D. 发出声音的音叉在振动2.广大中华儿女在抗日战争中的英勇斗争，为祖国的和平做出了巨大的贡献!在电影《铁道游击队》中，游击队员为了提前掌握火车运行情况，把耳朵贴近铁轨听，是因为（）A. 铁轨传声比空气慢B. 铁轨传声比空气快C. 铁轨传声可以提高声音频率D. 铁轨传声可以降低声音频率3.关于声速，下列说法正确的是（）A. 敲鼓时力度越大，声音传播的速度越快B. 调节手机音量是为了改变声音的传播速度C. 真空中的声速为340m/sD. 超声波和次声波在相同环境相同介质中传播速度相同4.下面几种现象中，能说明声音可以在水中传播的是（）A. 雨滴打在荷叶上会听到啪啪声B. 正在发声的音叉放入水中会溅起水花C. 在岸上能听到江水拍岸声D. 密封在塑料袋里的闹钟放入水中也能听到声音5.天坛公园的回音壁是我国建筑史上的一大奇迹．回音壁应用的声学原理是（）A. 声音在空气中的传播B. 声音在墙壁中的传播C. 声音遇到墙壁后发生的反射现象D. 声音遇到墙壁后被吸收6.将正在发声的电铃放在玻璃罩内，当用抽气机把罩内的空气抽去时，将会生（）A. 电铃的振动停止了B. 电铃的声音比原来更加响亮C. 只见电铃振动，但听不到声音D. 不见电铃振动，但能听到声音7.声音在下列物质中传播同样的距离时，用时间最短的是（）A. 在空气中B. 在水中C. 在真空中D. 在钢铁中8.如图所示，号称“天下第一鼓”的山西威风锣鼓队正在表演。
当队员用手按住正在发声的鼓面时，鼓声就消失了，其主要原因是（）A. 手不能传播声B. 手吸收了声波C. 手使鼓面停止了振动D. 手把声音反射回去了9.如图所示，用悬挂的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被多次弹开，这个实验是用来探究（）A. 声音产生的原因B. 声音传播的条件C. 音调是否与频率有关D. 减弱噪声的途径10.在百米赛跑中，如果计时员听到枪响后才开始计时，那么第一名的成绩比实际要（）A. 好一点B. 差一点C. 完全一样D. 无法比较11.当我们听到飞机在头顶正上方轰鸣时（）A. 飞机还没有达到头顶的正上方B. 飞机正好在头顶的正上方C. 飞机已经飞过头顶的正上方D. 上述三种情况均有可能12.如图所示，小华将一只正在发声的音叉触及面颊有震感．这个实验是用来探究（）A. 声音能否在空气中传播B. 决定音调的因素C. 声音产生的原因D. 声音传播是否需要时间二、填空题13.音乐会上，悦耳动听的小提琴声是由________振动产生的，这个声音是通过________传到现场观众耳中的。
《科学探究：声音的产生与传播》声的世界4PPT课件 图文
以后也许三里清风，三里路，步步清风再无你。可也无悔你来过！人生的路你陪我一程，我念你一生……… 谢谢你来过！往后余生愿安好！感恩相遇，感恩来过……谓夫妻，难在茫茫人海里相遇，易在柴米油盐中疏离。
很多婚姻，似乎都逃脱不过岁月的摧残。 多少夫妻，开始甜蜜幸福，但随着时间的流逝，很多人走着走着就选择了分开，原因无非是对感情不忠、个性不和，不再相爱。但更多以失败告终的婚姻，并不是原则和底线上出了问题，而是一方忙着工作赚钱，另一方忙着照顾家庭，生活的琐碎耗尽了彼此的激情，夫妻双方在平淡的生活中不再去表达对彼此的爱，以为相互理解，实则渐行渐远。 电影《消防员》中，讲述了一个七年之痒的婚姻故事。一对结婚七年的夫妻，丈夫凯勒是一名消防员，妻子凯瑟琳是医院的公关主任，他们都在各自的职业领域里叱咤风云，婚姻生活却水深火热、破碎不堪。丈夫忍受不了自己每天上班那么辛苦，回家却连一口热饭都吃不上，还因为不顾家经常被妻子各种埋怨，动辄愤怒地摔门而出，无视妻子为家庭的其他付出；妻子觉得丈夫只关心工作，根本不关心家庭，为此自己经常大吼大叫，无数次崩溃大哭，忽视了丈夫工作中的压力。
《第一节 科学探究：声音的产生与传播》3PPT课件
声音在常见物质的传播速度
物质名称
空气 水
钢铁
传播速度 v/m.s-1
340 1500
5200
四、回声原理
声音碰到障碍物被反射回来 的现象。要想听到回声，从 发声到听到回声间隔需在 0.1s以上。
1、我们要想听到回声距障碍物至少应多远？
2、一辆汽车以36Km/h的速度匀速驶向前面 的山崖，司机鸣笛5s后听到了回声，求听 到回声时汽车距山崖的距离。
3、在长为884m的金属管一端敲击一下，在 另一端先后听到两次声音，两声间隔为 2.43s求声音在金属管中的传播速度？
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
像水面波把波源的振动向外传播一样， 声音也是以波的形式将声源的振动向外 传播的，这个波叫做声波。
声音以声波的形式传播
三. 声速
声的传播需要一定的 时间,声在每秒内传播的 距离叫声速。
• 声速的大小跟介质的种类有关； 一般，固体中传播最快；液体
中次之；气体中最慢。 • 还跟介质的温度有关。 • 15℃时空气中的声速是340m/s。
物体发声时的共同特征是：
声音是由物体的振动产生的。 振动停止，发声也停止。
二. 声音的传播
声音传播出去， 可能需要什么东西来 作媒介？
声音的产生与传播教学设计与反思
声音的产生与传播的教学设计及反思一、学情分析学生初学物理，对物理探究活动比较陌生，还处于初级阶段，因而问题的提出不完全由学生自主完成，实验过程也相对很简单，这样的设计,是根据八年级学生的心理特点和让知水平决定的。
二、教材分析本节内容是声音的产生与传播。
每一部分都是以问题开始，通过实验与观察，得出结论,再与生活和自然相联系。
对于声音的产生，教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境,激发学生的好奇心，提出声音的产生等问题。
接着通过实验分析归纳出声音产生的原因,反过来再用归纳出的结论解释自然和生活中的现象，以进一步检验结论的可靠性。
在声音的传播部分，通过真空不能传声的演示实验.使学生认识到声音不能在真空中传插,进而通过实验与分析,归纳出声音的传播需要介质.本节强调由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中，在观察、感知、举例和实验等探究活动中,让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生发现并提出问题的意识和能力，体现“从生活走向物理”和“以学生为主体的”理念。
三、教学目标⒈知识与技能⑴通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
⑵知道声音是由物体振动产生的。
⑶知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
⒉过程与方法⑴通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？⑵通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
⒊情感、态度与价值观⑴通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究身边的声现象和道理，对物理有亲近感.⑵注意在活动中培养学生善于与其他同学的合作的意识.四、重点难点⒈培养学生“提出问题”的能力是本节的重点,也是本节的难点。
通过实验和生活实例的分析，归纳出声音产生的原因和传播条件是本节的知识重点。
⒉声音的产生条件和声音传播需要介质是本节的重点.五、设计思路学生刚进入物理学科的学习,会感到与自己的生活有距离。
因此拉近物理与生活的关系，激起其学习兴趣是关键。
科学探究：声音的产生与传播PPT课件
声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听 觉，物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导 。 （固体传声）
课堂小结：
声
产生
声音由物体的动振产生的
音
的
产 生
需要介质:固体、液体或气体
和
传
播
传播
以类似水波的形式传播
声速：一般（气体＜液体＜固体）
.
14
解答这个问题吗？
声音能在固体 中传播。
声音能在液 体中传播
﹜ 固体
液体 介质
气体
总结：声音的传播需要介质，真空不能传声
.
8
声音的传播
声音在介质中怎样传播？
声音以波的形式传播──声波
声速
闪电和雷声是同时发生的，我们总是先看到闪 电后听到雷声，这说明声音的传播需要时间。
声速
﹤ ﹤ 气体
一些介质中的声速
第三章 声现象
第1节 科学探究：声音的产生与传播
导入新课
我们周围的声音
钢琴演奏
流水潺潺
导入新课
这些音的产生
实验1：把橡皮筋张紧到一定程度后，用手拨动。 （1）你听到声音了吗？ （2）橡皮筋在做怎样的运动？ （3）这声音是由什么引起的？ （4）当橡皮筋停止振动时，你还能听到声音吗?
液体
固体
.
11
耳朵听到声音的过程
外界传来的声音引起鼓膜振动， 这种振动经过听小骨及其他组织 传给听觉神经，听觉神经把信号 传给大脑，这样人就听到了声音。
总结：正常时听觉的引起，是由于声波经外耳道引起 鼓膜的振动，再经听小骨和听觉神经传给大脑，这一 条声音传递的途径，称为气传导。 (气体传声)
耳朵听到声音的过程
声音的产生
八年级物理上册第三章声的世界科学探究：声音的产生与传播教学反思新版沪科版
八年级物理上册教学反思新版沪科版：学生接触物理的时间还不是很长，因此必须激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人，让他们通过自己的思考和探究去解决感兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣，应该是教学成败的关键。
这节课是一节“探究型的课”。
教师在教学活动中，应相信学生的思维能力，相信学生集体智慧，决不能将教师思考的结果强加给学生，剥夺学生动脑的权利。
本节重点是培养学生“发现问题、提出问题与动手解决问题”的能力。
因此在教学中采用启发式教学，让学生通过分组实验解决问题。
在教学中采用了大量的日常生活中的事例及小试验，来加深学生对知识的理解。
因此，通过这一节的教学使学生对声音的产生、传播以及接收有了一个全面的理解。
三维教学目标较好地渗透在教学的各个环节中。
特别是贝多芬利用木棒传声坚持创作敢于向命运挑战的实例，对学生进行思想品德教育，效果非常好。
教学是一个充满遗憾的过程，由于经验不足，在本节课中还存在很多缺点，如：课堂教学环节控制不是很好；学生参与讨论的过程中个别学生参与程度不足等。
我认为课改就是需要不断地改才行，在今后的教学中我也应该及时地改正自己的缺点，努力为学生的学习活动创造适宜的情境，激起学生思想的火花，并设法使之成燎原之势。
教师应该成为播火者。
使这无数星星之火汇成中华民族飞腾的强大动力。
1。
第一节_声音的产生与传播
第一节 科学探究：声音的产生与传播
音乐片段欣赏：
月光下，
朦胧中，
这是一张极其精彩的自然与音乐融合的CD，
通过它，
再一次体味到我们对于自然的渴望和羡慕 。
一、声音是怎样产生的？
小实验
猜想： 由于物体的振动…… 设计实验：
结论：声音是由物体的
振动产生的
一切正在发声的物体都在 振动 ，
1:音乐家贝多芬晚年失聪，用铁棒“听”音乐。
2:狗休息时常常伏在地面，将一只耳朵贴在地面， 听远方传来的声音。
声音的传播条件：
结论： ----声音的传播需要介质，在真空中 声音不能传播。 （介质可以是气体、液体或固体。）
声音在介质中以怎样的形式传播呢？
声音以波的形式传播着，叫做声波
声波到达 人耳后,又 怎样让大 脑感知?
声波
鼓膜振动 大脑
听小骨及其他组织
听觉神经
声音的பைடு நூலகம்播速度
• 在15℃的空气中，声音的传播速度 为340m/s
声音在不同介质中的传播速度一般是不同的。
一般来说，在固、液、气三种物态中， 声音在固体中传播得最快，在气体中 传播得最慢。
振动
停止，发声也停止。
思考：
用锤子敲锣，锣就发声，如果用 手掌按住锣面，声音消失，试解释 这一现象。
小常识：
弦乐器 二胡．小提琴等通过弦的振动发声 管乐器 长笛．萧等包含一段空气柱，吹奏时空 气柱振动发声
一些比较特殊 的发声现象
蟋蟀 蝉 长颈鹿
二.声音是怎么传播的?
理想实 验
结论:声音可以在空气中传播 但不能在真空中传播
知识运用： 宇航员在太空中或在月球上能不能面对面的交 谈？为什么？
科学探究声音的产生与传播(原卷版)
沪科版八年级上册第三章《声的世界》3.1科学探究：声音的产生与传播【知识梳理】1.声音的产生声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。
注：泡沫塑料小球在发声的扬声器中跳动；发声的音叉激起水花，这种用容易观察的、直观的现象显示不易观察的现象火不易测量的物理量的方法叫做转换法。
2.声音的传播①形式：声音在介质中以波的形式传播。
②介质：声音的传播需要介质。
固体、液体、气体均能传声，真空不能传声。
3.声速①影响因素：声速的大小跟介质的种类、温度等因素有关。
②大小：15℃空气中声速为340m/s 。
③一般情况下，声音在固体中传播速度大于在液体中的传播速度，大于在气体中的传播速度。
即： V固＞V液＞V气。
4.回声①声波在传播过程中遇到障碍物时，一部分声波被反射回来再进入人耳，此时听到的声音叫回声。
②区别回声和原声的条件：回声比原声晚0.1s以上到达人耳，才能把回声和原声区别开来，这就要求发出声音的人至少距离障碍物17m远。
【易错点】声音是由物体的振动产生的。
一切正在发声的物体都在振动，即“振动停止,发声也停止”,但不能叙述为“振动停止，声音也停止”，因为振动停止，只是物体不再发声，而原来发出的声音仍可能继续传播并存在。
有时虽然物体在振动，但由于振动幅度过小，或发声体与我们之间的空气稀疏，也不能听到声音。
【规律总结】在探究声音产生的过程中运用的科学研究方法有：比较法、归纳法和转换法。
运用比较法，比较物体发声时和未发声时的区别；运用归纳法，通过对各种声现象的归纳，发现发声的物体都在振动；运用转换法，将人的眼睛不易观察到的物体的振动，转换为其他物体的振动，从而表明发声的物体正在振动。
例如：将正在发声的音叉轻轻放入水中，会激起水花，说明音叉在振动。
【典例分析】（2022·湖北鄂州·中考真题）清晨，一阵闹铃声将你从睡梦中唤醒，提醒你：该起床了！关于声音，下列说法正确的是（）A．声音是由物体的振动产生的B．物体不振动也可以发声C．声音能在真空中传播D．声速等于光速【思路小结】声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声就停止；在空气中光的传播速度远大于声音的传播速度；真空不能传声。