人教版九年级化学上册二氧化碳制取的研究说课稿
《二氧化碳制取的研究》说课稿
今天我说课的内容是《二氧化碳制取的研究》
一、教材地位和作用
本节课是初中化学人教版第六单元课题二的内容，主要介绍了
实验室制取二氧化碳的方法和实验室制取气体的思路。本节课在整个
初中化学的学习中起着承上启下的作用；既是对实验室制取氧气知识
的巩固提升，又是对实验室制取气体知识的构建。通过本节课的学习，
学生应该可以形成初中化学制取气体的完整知识体系，这些知识对学
生在今后学习相关知识时能够起到全面的指导作用。
二、教学目标
根据新课程标准以及学生的实际情况我制订了本节课的教学目标
1、知识与技能 ：
(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳
的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。
2、过程与方法：
通过探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步
学习科学探究的基本过程和方法，体验化学实验方法的科学性；能进
行初步的科学探究活动。
3、情感态度与价值观 ：
通过实验探究、问题讨论，让学生体验探究成功的乐趣，激发
学生探究欲。培养学生求实、创新、合作的科学精神。
三、教学重点与难点
教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验
装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。
四、学情分析
1. 知识基础
学生已经学过了氧气的实验室制法，对实验室制取气体的思路有
一定的了解。并且通过日常生活的经验对二氧化碳的性质已经有所了
解。
2. 能力状况
学生已经具备了简单的实验操作能力。但是对实验室制取气体的
一般方法并没有系统化。
3. 心理特点
学生对化学实验有着很浓厚的兴趣。喜欢自己动手操作。但自我
控制能力不是很强。
五、教学方法：
根据学生的已有知识经验和年龄特点我确定本节课采用的教学
方法：活动探究、对比、合作交流、讨论归纳相结合的教学方法。
六、教学过程
1、创设情境 激发兴趣
首先展示几幅有关二氧化碳用途的图片，让学生猜想这是什么
物质，这样可以激发学生的学习兴趣，然后引入课题：我们在实验室
中如何来制取二氧化碳。
2、复习旧知 总结规律
让学生回顾实验室制取氧气的有关信息：制取原理、发生装置、
收集装置、验满、检验方法等，通过对比加热高锰酸钾和分解过氧化
氢制取氧气的发生装置以及收集装置的不同，从而归纳总结出实验室
制取气体时选择制取装置的依据。同时归纳出实验室制取气体时的设
计思路和方法，为下一步的学习做好铺垫。
3、引导探究 设计方案
经过上面的分析学生对实验室制取气体的思路已经基本掌握下
面就通过一系列的探究活动让学生掌握实验室制取二氧化碳的方法
探究活动1：探究实验室制取二氧化碳的原理
首先让展示一些学过的能产生二氧化碳的反应，让学生讨论这些
反应能否用于实验室制取二氧化碳气体，学生经过讨论后一致认为不
能，然后教师提供信息：含有碳酸根离子的物质与酸反应可以产生二
氧化碳气体，并提供稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠、碳酸钙等药品让学生
分组完成实验，探究这几种反应中哪一种能用于实验室制取二氧化
碳。经过实验后学生会得出结论：实验室制取二氧化碳应该采用大理
石与稀盐酸反应。最后师生共同总结一下确定反应原理的思路。
探究活动2：探究制取二氧化碳的实验装置
根据刚才的探究二氧化碳制取的原理，让学生分析实验室制取二
氧化碳时发生装置的特点，并根据学生的日常生活经验分析收集二氧
化碳应该采用的收集方法。学生会很快的得出结论。
然后让学生分组合作根据课本所提供的仪器设计出实验室制取
二氧化碳的装置，最后展示学生所设计的一些方案。并点评学生方案
的优点和不足之处。
探究活动３：探究二氧化碳的验证方法和验满方法
让学生根据已有的知识经验以及结合氧气的检验和验满方法来
讨论二氧化碳的检验和验满的方法。学生经过讨论后会得出结论，但
是有些学生会把检验方法和验满方法混淆，这时教师应该加以强调。
4、动手操作，合作交流
探究活动4：制取一瓶二氧化碳气体
在学生具备了以上的知识基础之后学生们很想实际动手来制取
二氧化碳，这时教师首先结合氧气制取的操作步骤引导学生分析实验
室制取二氧化碳气体的操作步骤。总结出实验步骤之后就可以让学生
按照设计的装置来实际动手制取一瓶二氧化碳气体并验满。教师巡视
及时发现学生存在的问题并加以改正。实验结束后教师强调一些实验
中学生存在的问题。
5、总结收获，畅谈体会
让学生总结本节课的收获，并在小组之间相互交流。最后让学生
发言。从而可以归纳总结本节课所学知识，又可以培养学生的分析归
纳能力和语言表达能力。
6、布置作业 拓展能力
课下让学生完成下面的两个作业对本节课所学的知识加以巩固，同时
又对学生的能力加以拓展。
（1）、 试根据反应原理设计制备二氧化碳的不同装置？(能控制反
应的速率或者能控制反应的随时进行和停止)
（2）、从现实生活中找一些实验替代品，自己动手设计制取二氧化碳
的装置，并完成制取二氧化碳的家庭小实验，以提高学生理论联系实
际的能力。
七、教学反思
通过“动动手，做做看、想一想、试一试”等一系列教学活动，
让学生自己观察、自己分析、自己发现、自己概括，充分调动了学生
自主学习的积极性，从而较好地突破了实验室制取二氧化碳反应发生
装置的这一教学难点，学生在活动中产生了深刻体验，从而牢固地建
构了判断气体发生装置的方法。从这一教学实践中，我深刻理解了“心
中悟出始知深”这一道理。学生要想牢固掌握化学知识，就必须用心
的创造与体验来学习化学，课堂教学在本质上是一个学生在教师引导
下主动参与、主动发现与探索、独立思考和不断创新的过程，而不是
去简单、被动地接受教师和教材提供现成的观点和结论，这也诚如古
罗马教育家普鲁塔克所说，孩子的心灵不是一个需要填满的罐子，而
是一颗需要点燃的火种。因此，在今后的教学中我将在努力引导学生
主动探究、建构地学习中，亲历探究过程，体验化学的学习乐趣，让
学生获得多方面的满足和发展，使他们感受化学的学习乐趣，让学生
获得多方面的满足好发展，使他们感受到化学课堂教学中生命的涌动
和成长，从而真正使课堂教学焕发出生命的活力。
《二氧化碳制取的研究》说课稿
《二氧化碳制取的研究》说课稿《二氧化碳制取的研究》说课稿今天我说课的内容是人教版《化学》九年级上册中的第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法等六个方面谈谈我的教学设计。
了解教材分析中教材所处的地位和作用对于教师来说无疑起着举足轻重的作用。
本节课是在学生学习了第二单元氧气的制法，初步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。
它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。
通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路。
为今后研究其它气体的制取提供了最佳素材。
所以此节课不仅在本单元中占有十分重要的地位，对培养学生良好地思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。
因此，起了承上启下的作用。
根据新课程标准的要求，及教材内容和学生学习的实际，所以我将教学重点设为探究二氧化碳的实验室制法。
由于对于学生来说他们才初步形成了实验室制取气体的一般思路，所以我设计的教学难点是实验室制取二氧化碳的探究。
参照新课程标准和要求我确定本节课的学习目标如下：在知识与技能方面我希望学生了解实验室制取二氧化碳所用的原理，自主探究与发现实验室二氧化碳制取的装置，学会用自己设计的方案制取二氧化碳。
从过程与方法上来说我致力于让学生初步学会运用比较，归纳，概括等方法加工获取的信息，从而让学生养成良好的学习习惯。
通过合作学习学生亲自动手探究实验过程，体验实验探究成功以后的喜悦之情，逐步培养学生的学习兴趣，激发学生探索发现的欲望达到情感.态度.价值观方面的目标。
学生的学习情况的分析是确定教学目标及教学过程基础。
从学生的知识储备上看，学生已学习了氧气的制法，实验的基本技能得到发展，了解了制取和收集气体方法，对于常见仪器的操作也比较熟悉。
学生在能力方面已具有一定的动手操作能力，本课的探究活动是全书第13个探究内容，学生已经通过前面几个单元的实验探究活动具备了一定的动手能力，但面对该堂课众多的仪器和原料，要正确选择出最合适的反应原料和制备装置仍然存在一定的困难，仍然需要教师的引导。
人教版九年级化学上册课件：6.2二氧化碳制取的探究说课稿
2、教学重难点
重点：实验室制取CO2的原理、发生装置和收 集装置的选择方法
难点：对反应原理的探究及装置的组装
3、教学目标
【知识与技能目标】 1．掌握实验室制取二氧化碳反应原理，学会书写反 应的化学方程式。 2．能根据反应原理选择发生装置；能根据气体的性 质选择收集装置；能利用简单的仪器设计出实验室制 取二氧化碳的简易装置。
二、说课时设计
• 第一课时：对实验室制取二氧化碳 的药品及原理、发生和收集装置的 选择探究、学会设计制取装置
• 第二课时：对气体的检验与验满的 探究、实验室制取气体的一般步骤、 学生学会自己组装并制取CO２气体。
三、说教法、学法
教法：新课程强调教学要“重体验轻讲授，重
过程轻结果”，倡导学生在活动中体验，在讨论 中发展。因此，本节课我采用在教师指导下学生 全员参与、自主探究、互动学习的方法进行教学， 并适时使用多媒体激发学生兴趣，提高课堂质量。
、双孔导管 8、导管
9、弯导管 10、水槽 11、酒精灯
仿真化学实验室.rar
五、板书设计
CO2制取的研究
一、药品： 石灰石（或大理石）与稀盐酸 二、反应原理
CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑
发生装置：固液不加热型
三、制取装置 收集装置：向上排空法
六、说课后反思
优点：1、学生自主参与实验，既激发了学生的兴 趣，又能能更好的理解原理； 2、合理利用化学软件，使学生更直观.
不足： 1、内容不够完整，课时设计不合理； 2、有些知识有遗漏，比如一般气体的密度计算方 法，可以通过分子的相对分子质量来计算； 3、实验过程中对学生合作学习、成果的评价没有 充分体现； 4、让学生自主探究思想体现的不够充分，没有特 别体现出“学生为主，教师为辅”的教学思想。
初中化学《二氧化碳制取的研究》说课稿(人教版)
二氧化碳制取的研究说课稿我将从以下几个方面对今天的课题进行分析：教材分析，教法分析，学法指导，教学过程分析。
首先我来谈教材分析：一、教材地位和作用本单元是初中化学最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，而二氧化碳又是本单元的一个非常重要的内容，二氧化碳制取的研究这节课则在本书乃至整个初中化学学习过程中都占据十分重要的地位。
它是培养学生在实验室制取某种气体时，对药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路形成的最好范例，上好本节课对学生今后学习元素和化合物知识，提升化学实验基本操作能力及实验探究能力，都会产生很大的影响。
学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也初步具备。
此时，正是在课堂教学中体现学生为主体，真正让学生参与到教学过程中的良好时机。
根据新课程标准以及初三年级学生的认识特点，配合教学大纲，制定本节课的教学目标如下：二、教学目标（1）了解实验室制取二氧化碳常用的试剂和方法；（2）初步学会实验室制取并收集二氧化碳；（3）掌握检验二氧化碳的方法；（4）练习药品取用、装置气密性检验和排气法集气等实验基本操作。
2、过程与方法（1）经过整个探究过程，领会科学探究的方法和意义；（2）经过参与科学探究活动，会拟定简单的探究计划和实验方案；（3）能灵活运用现有仪器自主设计实验装置；（4）让学生在实验探究过程中体验、反思，熟悉基本实验技能，培养多角度、多层次地观察和分析问题的能力。
3、情感态度、价值观（1）通过实验探究，培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质；（2）通过最终成功的操控实验，体验科学探究的乐趣，激发学习化学的兴趣。
（3）通过教师指导，学生自主操作，增加学生亲身体验的快乐感，并建立良好融洽的师生关系。
化学是一门以实验为基础的学科，许多基本理论、基本概念、物质的性质、制法都是以实验为基础的。
三、教学重点与难点1、教学重点：学生能出色的完成一系列探究试验。
2、教学难点：通过探究试验归纳、总结，正确的选择实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、实验装置。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究说课稿(新版)新人教版
1. 掌握二氧化碳的实验室制法，了解实验原理和操作步骤，培养实验操作能力和科学探究精神。
2. 能够分析二氧化碳的性质，如不支持燃烧、溶于水等，提高学生的分析和解决问题的能力。
3. 通过学习二氧化碳的应用，如灭火、植物光合作用等，增强学生的科学知识应用能力。
4. 培养学生的团队协作和沟通交流能力，在实验和讨论过程中能够与他人合作，分享观点和成果。
2. 实验技能：学生们通过实践活动，能够熟练操作实验室制取二氧化碳的仪器和设备。他们能够正确进行实验操作，包括气体的收集、储存和检测。
3. 科学思维：学生们通过案例分析和讨论，培养了自己的科学思维能力。他们能够运用所学的知识，分析问题、提出假设并设计实验来验证。
4. 团队合作：在小组讨论和实验活动中，学生们培养了团队合作精神。他们能够与组员积极沟通、分享观点，并共同解决问题。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解二氧化碳的基本概念。二氧化碳是一种无色无味的气体，化学式为CO2。它在地球大气中起着重要的作用，也是许多化学反应的产物。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了二氧化碳制取的方法和实验操作过程。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调二氧化碳的实验室制法和二氧化碳的性质这两个重点。对于实验室制法，我会通过讲解和演示来帮助大家理解。对于二氧化碳的性质，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在批改作业的过程中，我发现部分学生对于二氧化碳的实验室制法掌握得较好，但对其性质和应用的理解不够深入。针对这一问题，我会提醒学生在课堂上积极参与讨论，并提出自己的观点和想法。此外，我还会提供一些补充资料，如二氧化碳的应用领域和最新研究成果，以激发学生对二氧化碳的兴趣和好奇心。
人教版初中化学九年级上册《二氧化碳制取的研究》说课稿2套
二氧化碳制取的研究尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是人教版九年级化学上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》。
我从以下五方面进行说课：一、教学设计理念新课程积极倡导构建以学生为主体的新的课堂教学模式，提高课堂教学效率。
本课题教学由传统的接受式学习转变为探究性学习，让学生自主探究、主动学习。
一方面培养学生观察和分析的能力；另一方面使学生学会探究的方法，培养了学生勇于创新的精神。
二、简析教材1、教材的地位和作用：本课题是本单元乃至整册书的重点课题之一，它是培养学生在实验室制取某种气体时，选择药品、设计装置、确定实验步骤等思路形成的最好范例，上好本节课对学生今后学习元素和化合物知识，提升化学实验基本操作能力及探究能力，都会产生很大的影响。
2、本节课的教学目标是：从知识与技能、过程与方法与情感态度与价值观三方面确定教学目标3、教学重点与难点：重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、装置设计、操作步骤。
难点：从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制法。
三、学情分析1.知识方面：学生在第二单元已经学习过氧气的实验室制法，知道确定气体的发生装置时受哪些因素影响、确定气体的收集装置与物理性质有关；在第五单元学习过质量守恒定律，学生知道：在化学变化中，元素的种类不会改变。
因此，可以推导出：实验室制备二氧化碳气体所需的原料应该含有碳元素和氧元素。
2. 技能方面：本课的探究活动是全书第13个探究内容，学生已经通过前面几个单元的实验探究活动具备了一定的动手能力，但面对该堂课众多的仪器和原料，要正确选择出最合适的反应原料和制备装置仍然存在一定的困难，仍然需要教师的引导。
3.情感方面：初三学生已不再是一个个被动接受知识的容器，而是一个个具有鲜明个性特征和独特见解的“学习者”，他们的某些思维已超越了教师既定的思维框架。
他们希望教师能创设让他们自主学习的环境，并在这样的环境中发表自己的见解，展示自己的才华。
九年级化学人教版上册6.2二氧化碳制取的研究第2课时说课稿
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具辅助教学：
1.实验器材：实验室制取二氧化碳所需的药品、装置等，用于学生实验操作。
2.多媒体课件：展示二氧化碳制取原理、实验步骤等，提高学生的视觉认知。
3.网络资源：提供相关二氧化碳性质和应用的视频、图片等，丰富教学内容。
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以生活实例引入：向学生展示一个简单的二氧化碳产生实验，如加入醋酸到碳酸饮料中，观察气泡产生。通过这个实验，让学生直观地感受到二氧化碳的产生，并提出问题：“二氧化碳是如何产生的？它在生活中有哪些应用？”
2.利用多媒体展示：播放二氧化碳在自然界、工业生产和日常生活中的应用视频，激发学生的好奇心，为新课的学习营造氛围。
4.投影仪：将多媒体课件和实验操作过程投射到大屏幕上，方便学生观看。
这些媒体资源在教学中大学生的知识视野。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在讲解知识点时，通过提问、解答疑问等方式，引导学生积极参与课堂讨论，关注学生的学习状态。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.学生在实验操作中可能出现不规范的情况，影响实验结果和安全。
2.部分学生可能对二氧化碳的性质理解不够深入，导致知识应用能力不足。
应对措施：
1.加强实验前的安全教育，示范规范操作，并在实验过程中巡回指导。
2.通过设计互动问题和实践活动，引导学生深入探讨二氧化碳的性质。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成一份关于二氧化碳性质和实验室制取方法的总结报告，目的是巩固所学知识，提高学生的书面表达能力。
人教版九年级化学《二氧化碳制取的研究》说课PPT课件
教学过程：突破难点
问题1：选择何类药品？ 例举我们学过的能产生二氧化碳的反应。 从中选择适合用于实验室制取二氧化碳的反应 说出选择的原因 （引导学生小结选择药品的依据） 教师指导学生实验（提供碳酸钠粉末、碳酸钙粉 末、块状石灰石（大理石）、稀盐酸、稀硫酸） 学生实验探究、观察、记录、讨论、交流
教学过程：突破难点
人教版九年级化学第六单元课题 2
二氧化碳制取的研究
教材分析：
本课题在编写的过程中以探究思想为指导，旨 在培养学生对实验方案的设计能力。之前已经 介绍了氧气的实验室制法，因此，这里安排的 二氧化碳实验室制法既是对之前知识的应用， 又是对实验室气体制备方法的总结，为今后学 习其他气体奠定基础。本节教材首先给出了实 验室制取二氧化碳的化学反应原理，在此基础 上主要对“实验室制取二氧化碳的研究和实践” 进行探究，我认为制取二氧化碳的反应原理也 可以拓展探究。
【情感、态度、价值观】 1 继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望， 激发和发展学生学习化学的兴趣。 2 通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、 合作的科学品质，集体协作的团队精神。
重点、难点
实验室制取气体的药品选择和装置选择
教法分析
1、探究式实验教学法： 2、互动式教学法： 3、竞赛教学法：
问题2：如何设计装置？ 引导学生回忆氧气的三种实验室制法，小结制取 装置中的发生装置和收集装置分别如何确定？ （培养学生用已有知识解决问题的能力，复习氧 气和二氧化碳有关物理性质和应用。） 利用给定的仪器，以小组为单位，能设计几组制取 二氧化碳的装置，画出简图，比较优缺点。展示 作品、自我评价、相互评价装置的优缺点。 (培养学生设计、评价实验方案的能力)
学情分析：
《二氧化碳制取的研究》——初中化学——说课稿
《二氧化碳制取的研究》——初中化学——说课稿《二氧化碳制取的研究》——初中化学——说课稿作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《二氧化碳制取的研究》——初中化学——说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、教材分析1.本课选自人教版九年级化学上册六单元《碳和碳的氧化物》第二课题，它是在学生学习了氧气的制取后，探究二氧化碳的实验室制法。
2.课题在教材中的地位和作用：本课涵盖了《化学课程标准》中第一个一级主题：“科学探究”的四个二级主题：增进对科学探究的理解、发展科学的探究能力、学习基本的实验技能、完成基础的学生实验，该课题在初中化学中提高学生的探究能力、提高思维能力和实验技能具有重要地位地位。
二、教学目标知识目标1.了解实验室制取二氧化碳的化学原理；2.初步学会实验室制取并收集二氧化碳；3.掌握检验二氧化碳的方法。
能力目标1.学会通过实验原理，选择、使用化学实验仪器；2.练习装置气密性检验和向上排气法集气等实验基本操作；3.培养思维能力、理论联系实际的能力。
情感目标激发学生学习兴趣和探究意识，培养合作精神。
三、教学重难点重点:实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。
难点：从实验室制取二氧化碳的原理出发，自主探究二氧化碳的实验室制取方法。
四、学情分析本年级学生聪明好学，有强烈的求知欲望和探索精神，合作意识强，在教师的正确引导下能够合作达成本次教学目标。
五、教法分析（根据个人说课效率，适当截取）1.激励法：创设学习环境，激发学生求知欲望。
2.引导法：通过对教材和学情的正确分析，引导学生学习基本知识、掌握实验基本技能。
3.探究法：采用探究式实验教学法，培养学生思维能力和实验能力。
4.归纳法：通过归纳总结，帮助学生消化吸收所学到的知识和技能。
六、学法指导（根据时间和个人说课效率，截取）１.指导学生合作学习，树立合作意识。
最新二氧化碳制取的研究课程标准 二氧化碳制取的研究说课稿(优秀5篇)
最新二氧化碳制取的研究课程标准二氧化碳制取的研究说课稿(优秀5篇)二氧化碳制取的研究课程标准篇一本单元是初中化学最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，而二氧化碳又是本单元的一个非常重要的内容，二氧化碳制取的研究这节课在本书乃至整个初中化学学习过程中都占据十分重要的地位。
本节课学习的重点是能力训练。
学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生为主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。
1、知识与技能：（1）了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
（2）了解实验室制取气体的方法和设计思路。
2、过程与方法：通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。
3、情感态度与价值观：通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。
教法分析1、探究式实验教学法：教师根据目标提问，学生动手实验，体验实验的过程。
教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论教学方法。
2、互动式教学法：教师讲解过程中，学生去猜想，讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑，师生间不断的进行信息交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。
3、竞赛教学法：根据初中生集体荣誉感强，好胜心强的特点，采用分组竞赛的方法，在竞赛中，提高学生自主参与的积极性，有利于知识的巩固和应用。
通过以上教学方法的使用，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
学法分析1、探究学习：学生通过实验来探究实验室制取二氧化碳为何不能使用其它药品，通过研究发生装置，选择其它仪器制取二氧化碳，来培养学生的观察能力，语言表达能力和分析能力，培养开拓创新的精神。