PEP)小学英语五年级下册教案unit6
1 Unit6 A field trip 课 题 第一课时 Let’s chant Let’s learn Let’s play 课型 New lesson
教 学 目 标 知识 目标： 能够听、说、读、写本课动词短语的ing形式：taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment , catching butterflies . 能力 目标： 能够听、说、认读What’s Sarah doing ? She’d doing an
experiment 并能在情景中运用。
情感 目标： 培养学生乐于参与游戏、活动，乐于探究，热爱自然。
教学重点 掌握Let’s learn部分的五个动词短语的ing形式，并能进行简单问答。
教学难点 难点：单词insects , experiment以及picking up的发音。
教学用具 录音机和录音带，四、五、六单元的词卡，本课五个短语的词卡 教 学 方 法 TPR全身动作反
应法
教学过程设计 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1: Warm up Step 2：Presentation Let’s chant 1、 播放第六十八页的歌谣。 2、出示四、五单元的动词的词卡， Let’s learn （1）教师做好像的动作，问：What am I doing?,引导学生作答。然后出示take pictures的卡片， （2）教师在黑板上画出不同形态的昆虫，带读：insects,然后教师出示放大镜对着黑板上的昆虫看，并问：What am I doing?,引导学生作答：You’re watching insects.教师领读watching insects. （3）教师出示两片树叶， 要求学生看图卡表演、说句子。 让学生跟读，鼓励学生边说边做动作 学生跟读 复习，练习学生口语
讲授新课 2
Step 3: Practice
Step 4: Consolidation 问：“How many leaves 都Ihave？”,引导学生作答“Two”故意把树叶掉在学生桌上，一边捡叶子一边说：“I am picking up leaves.”有意强调“picking up leaves”的发音，并领读 （4）教师出示试管等试验器材，并作试验动作，想学生介绍说“I am doing an experiment.”领读 （5）教师在黑板上画上几只蝴蝶并介绍说：“What are they ? They are butterflies.教师出示catching butterflies的图片并介绍短语，鼓励学生边说边做动作。让学生了解butterfly的单数形式。 教师一次出示本科的短语卡片，让学生边读边做相应的动作。 1、游戏（跑过去） 把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。教师发指令，如run to “playing chess” ，学生比赛看谁最先跑到该卡片处。 1、活动手册相应的题目 2、抄写单词 学生跟读 2、（按我说的做） 教师说一个动词短语的ing形式，如picking up leaves, 但故意做另外一个动作。学生按听到的指令做动作，如果受老师的误导做错了动作，就被淘汰。误导做错了动作，就被淘汰。 游戏 巩固 板书设计： taking pictures 照相 watching insects 观察昆虫 picking up leaves 采摘树叶 doing an experiment 做实验 catching butterflies 捉蝴蝶 3
Unit6 A field trip 课 题 第二课时 Let’stry Let’s play Let’s talk 课型 New lesson
教 学 目 标 知识 目标： 能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 能力 目标： 能够听、说、认读句型Are they„?Yes, they are / No, they
aren’t ，并能在情景中正确运用。
情感 目标： 培养学生积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成
学习任务。
教学重点 句型Are they„?Yes, they are / No, they aren’t 。
教学难点 句型Are they„?Yes, they are / No, they aren’t 。
教学用具 准备本单元A let’s learn部分的卡片。 准备几组人物图片和相应的挂图。 教 学 方 法 讲授法、
教学过程设计 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1: Warm up Step 2：Presentation 1、做“哑剧猜谜”游戏： 请一名学生上来面向其他学生，然后教师向其他学生出示一张短语卡片，其他学生根据卡片上的短语做动作。 Let’s talk （1）课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片，如：Mike and Wu YiFan , Sarah andAmy , 教师提问：Who are they ， （2）教师把catching butterflies的短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：Guess. What are they doing ?然后教师把不同的短语卡片面朝下分别贴在每组人物的下面， 2、Let’s try 教师放录音，学生听音、选择。 让学生回答：They are 引导学生用Are they„?猜。 其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes, they are 。否则，就回答：No , they aren’t .
激趣，活跃课堂气氛
新课导入 4
Step 3: Practice Step4: Consolidation 继续游戏。 （3）请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：Are they catching butterflies ? 教师引导 （4）教师在黑板上画一棵树，问:What is it? ，引导学生回答It’s a tree . 然后，教师再画一些树并介绍说：What is it now ? It’s a woods . 教师板书并带读woods，教师在小树林里画两个人，问：Where are they ? ，引导学生回答：They are in the woods . （5）教师根据对话内容提出几个问题，然后放A Let’s talk部分的录音。 （1）让学生两人一组做对话替换练习。 （2）Let’s play （3）Good to know 教师说：“Let’s go on a field trip. OK? What do we need?,启发学生进行思考。然后教师带领学生看看本部分种所列举的物品的名称。教师结合也行用品介绍相关的知识。 （1）Copy the dialogue (2) Do the exercise book 学生跟读单词wood。 学生学说句子：Where are they? They’re in the woods . 教师请一名学生上来背对大家，再请两名学生上来像台下展示一个短语，然后做动作，如：catching butterflies,台下的学生一起问：“What are they doing?”,站在前面的学生用“Are they„?”句型来猜卡片上的短语。 操练口语
板书设计： What are you doing? I’m watching my classmates. Where are they? They are in the woods. Are they catching butterflies? No, they aren’t. They are picking up leaves. 5
Unit6 A field trip 课 题 第三课时 Read and write Listen and write 课型 New lesson
教 学 目 标 知识 目标： 能够四会掌握句子：Are you eating lunch? No, we aren’t . Are they eating the honey ? Yes , they are 。 能力 目标： 能够听、说、认读Read and write部分的对话，完成相应的
活动。
情感 目标： 培养学生将所学的英语知识运用到实际生活当中。
教学重点 使学生四会掌握：Are you„? 和Are they„.? 教学难点 难点：句型What do ants like to eat ? They don’t like it . 教学用具 本单元A Let’s learn 部分的短语卡片和ant 和honey的单词卡片。 教 学 方 法 讲授法、情景教学
法
教学过程设计 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1: Warm up Step 2：Presentation 1、做“慢动作”游戏：教师用一张白纸遮盖住一个四会短语的卡片，慢慢抽动白纸，让学生猜短语。 Read and write （1）教师问：Are you catching butterflies? （2）教师课前在黑板上贴好五种动物图片，如: rabbit , cat , monkey , dog , duck 等。 教师手指图片提问：What are they ? 引导学生用They are „来回答。然后教师在五组动物的下面贴上五组食物的图片，如carrot, tone, fish, pear, insect等。教师问：What do rabbits like to 2、进行“小组拼词”接力赛：学生分成若干组。教师说一个短语，然后各组学生按顺序每人说一个字母拼出该短语，拼得又快又正确的小组可以得一分。 请两名学生上台，两人一起表演一个动作。 两名学生一起回答。 然后这两名学生再做一个动作，台下的学生一起问：Are you„？ 做动作的学生回答。
活跃课堂气氛
新版PEP小学五年级下册英语教案(全英)Unit6.B
V Summary and homework
Read and write down the new words
___________________________________________________
The second lesson
3，Listen to mecarefully
4，Read after me
5，Listen to the tape and read after it
6，The key sentences :Canwe use your crayons?
OK。Take turns。
Talkquietly。Please。
2，Review the key sentences
III Presentation
1 , Open yourbook
2，Today，We’re going to learn the“let’s talk ”
3，This is thedialogueofTomand John
4，Let’s translate into Chinese：
1 , Free talk：The key sentences
2，Let’s try：Turn to page sixty—one
Listen and circle
II Revision
Review the“Let’s talk"
III Presentation
1，First，open your book“Read and write"
2，The world robot exhibition
3 , Let’s translate into Chinese :
PEP五年级英语下册 Unit 6 教案全(一) 教案
do morning exercises have…class eat lunch
doing having eating
read a book listen to music
reading listening
(3)听录音，跟读模仿。
(4)教师讲解句型。
—What is/are…doing? —She/He/It is…/They are…
Unit 6 Work quietly!
Part A
教学导航
教学内容
第一课时Let’s learn Look and say第二课时Let’s try Let’s talk
第三课时Let’s spell
教学目标
【知识目标】1.能听、说、读、写本部分重点词汇。如：doing morning exercises, eating lunch…
2.Let’s listen to a song “Animals,animals are everywhere”.
二、Presentation & Practice
1.学习Let’s try。
(1)师生对话。
教师展示课本58面图片，请学生用英文表述图片内容。如：
T:What are the swans doing?（展示图1）
3.小结。
Key words:doing morning exercises,having…class…
Key sentences:—What’s Chen Jie doing?
—She’s listening to music.
引导学生遵纪守法。
Show and guess既对已学短语进行了复习，也为新课做了铺垫。
五年级下册英语教案Unit 6 Work quietly. PA Let’s talk∣人教PEP
①Where are Mike and Chen Jie?
②What is the elephant doing?
③What is the little monkey doing?
【设计意图：带着问题观看视频||，在整体感知对话的基础上进行细节的学习和重点句型的呈现与理解。】
【设计意图：在句子中练习单词playing with||，让学生理解its的意思。】
Q3：Do you see any elephants?
Yes. The elephants are drinking water.（讲解drinking water）
【设计意图：解决对话中的单词drinking。】
2.能够在情景中运用句型What are they doing？They are…询问并回答某人正在做某事。
能力
目标
1能够理解对话大意||，按照正确的意群即语音、语调朗读对话并进行角色扮演||；
2.能够提高口语表达能力||，提高小组合作能力。
情感
目标
有保护动物的意识。
教学重点
1/能够在真实情境中运用句型What are they doing？They are…?询问并回答某人正在做某事||；
4.Ask and answer
Q1：What is the baby doing?[来源:]
He is playing with the dog.
Q2：What is the little panda doing?
It’s playing with its mother.(让学生理解its在本句中的意思)
四、【教后反思】
本课是一节对话课||，主句型是：What are they doing? They are eating lunch. What’s the little monkey doing? It’s playing with its mother.
人教(PEP)五年级下册英语Unit 6 Work quietly! 教案
Unit 6 Work quietly!第一课时Part A Let’s try Let’s talk教学目标1.学生能够理解“Let’s try”部分的听力录音，并顺利完成对应的任务。
2.学生能够听、说、读、写句子“What are they doing?/ What’s the little monkey doing?”及其回答“They’re eating lunch!/ It’s playing with its mother!”。
并能够仿照Let’s talk中的对话进行对话练习，并掌握与句子相关的知识点。
教学重难点1.能够掌握并灵活运用句型What are they doing?及其答语。
2.能够理解“Let’s try”部分的听力录音，并顺利完成对应的任务。
教学准备教学光盘，单词卡片教学过程Step 1：Warm-up教师和学生，学生和学生互相提问上一单元的句子，并根据实际情况回答。
如：（师生对话练习）T:Is Zhang Peng sleeping at school?S1: No, he isn’t. He is reading.（师生就同一个句型交换问答）...（学生间对话练习）S1:Whose pens are those?S2: They are ours.（学生间就同一个句型交换回答）...Step 2：Presentation1.完成“Let’s try”部分的任务。
教师向学生解释题目要求，并要求学生按顺序说出三幅图片的内容。
学生读题，教师播放录音，学生完成练习题，师生共同核对答案。
教师再次播放录音，学生逐句复述录音，教师予以点评和点拨。
2.完成“Let’s talk”部分的任务。
（1）在进行本部分讲课前，教师让学生将对话中的动名词短语勾出，然后将“eating lunch, playing with its mother, drinking water”板书并带读。
新版PEP小学五年级下册英语教案(全英)Unit6.B【范本模板】
Translates intoChinese
Student write down the correct answer
Student write down the correct answer
Practice in groups
blackboarddesign
UnitSix Work quietly!PartB
Teacher say English
5，Listen to mecarefully
6，Listen to the tape and read after it
IV Practice
1 , Read“Let's talk”by themselves
2，Listen to the tape and read after it
Keep your desk clean
They are walking on a bright。
Work quietly
Open their books
Translates intoChinese
Read loudly
Read in role
Practice in groups
________________________
Teacher and students say
“hello”to each other
Recite the“Let’s talk”
4 , Let students make sentences
V Summary and homework
Read and write down the new words
___________________________________________________
五年级下册英语教案Unit6 第三课时_人教PEP(2018秋)
C.教师隐去课件中其他文字，只剩含有wh的单词，请学生同桌讨论：这些单词都含有什么共同字母？发音都一样吗？引导学生发现：这些单词都含有字母组合wh，发音为/w/；但是当wh后面是o时，则要发另一种音/h/(关于wh发音规则的注释可以参考“补充教学资源”)。
课时
第三课时
教学
重难点
字母组合wh,发音为/w/；但是当wh后面是o时,则要发另一种音/h/
教学
准备
课件,录音机,歌谣
教
学
步
骤
Ⅰ.Warm-up (Revision)
备注
1.师生问候。
2.复习A部分的内容。
Ⅱ.Presentation
1.呈现与操练歌谣第一段
A.教师呈现一个小女孩抱着一只猫的场景,并播放录音: .hav..cat.W.ofte.pla.together.
D.利用课件呈现小猫崽椅子下吃喝的声音,并假扮女孩说: Wha.doe.sh.drink.Wha.doe.sh.eat.学生齐声跟读这两句问句,教师帮助学生理解句子含义。然后教师板书what,并wh下划线,情调what的发音。
E.教师请学生猜一猜，说一说，如：Mayb.she’.drinking.eating...
Ⅲ.Summary
1.语音的归纳和分类
A.读一读，分一分。教师将活动一中的两组单词打乱，请学生读一读，分一分，辨一辨两组单词发音的不同之处，再说一说字母组合wh的发音规则。
五年级下册英语教案Unit6 第一课时_人教PEP
C.教师完整播放对话视频或录音||，学生跟读。教师引导学生在语境中理解词汇eating lunch||，bamboo||，its的意思。
B.教师问：What other queations can you ask?请学生同桌讨论||，就图片提出问题。如：What’s the mother monkey doing? Where are the monkeys?等。然后请学生发言||，并请几个学生回答这些问题。
3. Do you see any elephants? Yes! Look here.情景句的呈现和操练
3.能够在语境中正确使用这些词组||，描述某人正在做的事。
4.能够在语境中正确使用这些词组||，描述行为规范。
语音
1.能够掌握字母组合wh的发音规则||，即在单词中发两个音/w/和/h/.
2.能够读出符合wh的发音规则的单词||，并能够根据发音拼写出符合wh发音规则的单词。
情感态度、文化意识、学习策略
What’s the little monkey doing? It’s playing with its mother.！
教学
准备
课件||，磁带||，图片
教
学
步
骤
Ⅰ.Warm-up (Revision)
备注
1.教师引导学生描述主情景图中熊猫的部分后||，说：There are many other animals in the zoo. What are they doing? Let’s listen and tick.
(人教PEP)五年级英语下册：Unit6ALetx27sspell教案
英语五年级下册看动画，复习字母 组合ng, nk 的发音Let ' cha nt.播放动画，请学生跟随歌谣节奏演唱。
教学过程 教与学活动目的及其操作教学资源运用 资源使用说明 Warm up［来源学科网］时间9m播放动画。
导入本课话题Do you remember?出示含有不同字母组合的单词，让学生自主拼读并说出字母组合的发音，然后让学生尝试说说最后两组单词里wh字母组合的发音是什么。
通过旧知自然过渡到新知识的学习。
罔・" mat fbiin.命叭tinKW r即礙叽]thing4fw■吋型pink. thank, har k r?r iwhflK s诞mM uvheffi!. whs恤yerti r?播放课件。
Do you•M,- ciudy. zl±vfer a__再r：JeogC!" pi町| 崗crW"F _ 子6 dffM3, j ross. y巾厂onnlhER 二fos T. tread?t :icac her. kirtb.. dhrtSE/[/ rfart. rhicp.. shirtAsk and answer.播放课件。
Let ' spell时间20m 通过5个问题的问答来学习含有字母wh的单词T: Now I have some questi ons for you. Who canan swer?1. Who are you?2. What would you like to eat for lun ch?3. When do you go to bed?4. Where are you going on your vacati on?5. Whose pen is it?Liste n and find.让学生读一读各个单词what, when, where，并结合单词录音得出字母组合wh的发音/w/。
Liste n and find.让学生读一读各个单词who, whose，并结合单词录音得出字母组合wh的发音/h/。
五年级下册英语教案Unit6 Work quietly PartB人教(PEP)
Unit 6 Work quietly B Read and write教学设计课型：阅读教学年级：五年级一、教学设计整体思路本节课是根据慕课的翻转课堂教学理念进行设计的。
采用了情景教学法，为学生创设了Sarah 和Robin 一起去科学博物馆参观机器人展览，看到了来自不同国家的机器人，了解了它们的功能与特性的情境展开教学，有效激发学生英语阅读的兴趣和运用语言进行交流的积极性。
由于“Pre-reading，First reading，Second reading”这三个环节学生能通过扫读、跳读和细读文本来完成相应练习，难度系数不算太大。
因此，教师把这三个环节做成短视频，让学生根据各自水平在家反复观看视频进行自学，并完成相应的练习：1、找出展览的主题；2、根据上下文内容完成文本挖空句子；3、根据文本内容完成表格。
在课堂开始的时候让学生提出家里自学遇到的难点，通过小组讨论、交流汇报，解决问题。
“Third reading”和“Post reading”环节在检查课前任务单后，以再次以观看视频的形式进行教学，并完成课中任务：1、小组讨论回答隐性问题；2、选择一份关于机器人的报告并完成；3、用一段话描述自己最喜欢的机器人，从而达到难点突破和拓展的目的。
由于是通过视频形式进行教学，老师在旁起点拨作用，因此这节课是可以让其他老师直接在自己的课堂上使用或让学生回家再次观看巩固知识点。
课后，布置学生在家观看课后微课，根据自己意愿设计一个属于自己的机器人，完成思维导图。
课后作业也体现了自学原则，做到让学生自主规划学习内容、学习节奏，让学生通过实践获得更真实的学习。
二、教学目标1、语言知识和语言技能目标：能说出相关动词短语的 ing形式，理解文本内容，完成相应练习，能够运用核心句型What is … doing? He/She is …进行问答，最后能用一段话描写自己最喜欢的机器人。
2、学习策略目标：通过扫读选出文本主题、略读完成文本填空、细读回答文本深层问题，根据表格完成关于报告，最后写出自己最喜欢的机器人。
新版PEP小学五年级下册英语教案(全英)Unit6.A
Teach ing aids
The word cards , a tape , a model of clock
Teach ing procedures
Teacher
Stude nts
The first
lesso n
IOrga ni zati on
1 , Greeti ngs
Say “hello”to each other
3, This is the dialogue of Che n and Mike
4, Let's tran slate into Chin ese:
Open their books
Teacher say En glish
Stude nts tran slates into
5 , Liste n to me carefully
You are
readi ng a book
They are
watch ing TV
…class , eati ng lunch , read ing a book , liste ning
Stude nts look at cards
to music , clea ning
…room , watchi ng TV
3 , Liste n to me carefully
4 , Liter it
The key sentences:It'7:30p.m.
Importa nt points
What is Che n Jie doi ng?
She's liste ning to music.
Difficult poi nts