苏教版四年级上册数学四舍五入试商ppt课件
四年级上册数学教案-2.4四舍五入试商｜苏教版
四年级上册数学教案2.4 四舍五入试商｜苏教版
一、课题名称
四年级上册数学教材《2.5 四舍五入试商》
二、教学目标
1. 让学生理解四舍五入试商的方法和意义。
2. 培养学生运用四舍五入试商解决实际问题的能力。
3. 提高学生估算商的能力。
三、教学难点与重点
难点：理解四舍五入试商的原理和在实际问题中的应用。
重点：四舍五入试商的方法和步骤。
四、教学方法
1. 启发式教学，引导学生主动探索。
2. 小组合作，共同解决问题。
3. 实践操作，让学生亲身体验。
五、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、实物教具（如骰子、扑克牌等）。
2. 学具：练习本、笔。
六、教学过程
1. 导入新课
（1）出示情境图：小华有12个苹果，小明有18个苹果，两人要将苹果平均分给3个小朋友，请同学们帮他们算一算，每个小朋友可以分到多少个苹果？
（2）提问：在计算过程中，你会用到哪些方法？有哪些困难？
2. 探索新知 （1）引导学生观察情境图，提出问题：如何估算12÷3和18÷3的商？
（2）学生分组讨论，分享各自的估算方法。
（4）讲解四舍五入试商的原理和步骤。
3. 实践操作
（1）让学生动手操作，利用骰子或扑克牌进行估算练习。
（2）教师巡视指导，及时解答学生疑问。
4. 随堂练习
12÷4，15÷5，18÷6，20÷4。
（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。
5. 互动交流
（1）提问：在估算过程中，你遇到了哪些困难？如何解决的？
七、教材分析
本节课通过实际情境引入，引导学生主动探索四舍五入试商的方法，培养学生的估算能力。教材内容丰富，贴近生活，有助于提高学生的学习兴趣。
八、互动交流
讨论环节：
1. 提问：四舍五入试商的原理是什么？
提问问答：
1. 提问：四舍五入试商的方法有哪些？
九、作业设计
（1）35÷5
（2）47÷4 （3）63÷6
（4）82÷8
答案：
（1）7
（2）12
（3）11
【精品】苏教版四年级数学第二单元(2) 两三位数除以两位数 (课内衔接和课外拓展)
1 第二单元 两三位数除以两位数（2）
第一部分 课内衔接
【知识点梳理】
1.除数不是整十数的试商方法
（1）在计算除数不是整十数的除法笔算时，要把除数根据“ ”的方法看作与它接近的整十数去试商。
（2）当除数个位上的数 时，用“四舍法”把 位上的数舍去，看作与它接近的 数来试商。
（3）当除数个位上的数 时，用“五入发”把 位上的数舍去，并向
位进 ，也看作与它接近的 数来试商。
2.四舍，五入调商
（1）用“四舍法”试商时，由于除数变 ，初商可能偏 ，这时商需要 。
（2）用“五入法”试商时，由于除数变 ，初商可能偏 ，这时商需要 。
3.被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商 。
4.同一事物依次重复出现叫作 。
具体内容 重点知识
用连除法解决实际问题 理解连除的数量关系，能列综合算式解决实际问题
“四舍五入”法调商
1. 掌握试商后，商过大需要调小的方法。
2. 掌握试商后，商过大需要调小的方法。
商不变的规律 掌握商不变的规律，运用商不变的规律解决问题
被除数和除数末尾有0的除法的简便计算 1. 被除数和除数末尾有0的除法的简便计算的算理。
2. 被除数和除数末尾有0的除法中余数的变化规律。
2
经典例题 用连除法解决实际问题
【例1】“青青超市”和“苏果超市”同时举行某品牌洗衣液促销活动，两个超市该品牌洗衣液原价都是24元，“青青超市”举行“买五送一”活动，“苏果超市”满88元减15元。王经理购买36瓶该洗衣液发给员工，他到哪个超市买比较合算？
【苏教版四年级数学上册教案】第二单元两、三位数除以两位数第4课时用“四舍五入”法试商(一)
【苏教版四年级数学上册教案】第二单元两、三位数除以两位数第4课时用“四舍五入”法试商(一)
第二单元 两、三位数除以两位数
第 4 课时 用“四舍五入”法试商（一）
教课内容：
第 12 页例 1、“试一试”和“练一练” ，练习三第 1-3 题。
教课目的：
1 、在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法；
2 、在学会试商的基础上试试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法； 3 、经过沟通合作等活动培育学生的合作意识和态度。
教课重难点：
要点：掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法。
难点：理解三位数除以两位数的笔算的试商算理。
课前准备：
课件。
教课过程：
一、创建情境，激发兴趣
1 、准备题训练 96 ÷30＝ 192 ÷40＝
2 、讲话：新学期开始了，几个同学正在一同拟订念书计划呢。电脑出示例题情境图，你能帮助他们解决一些碰到的数学识题吗？ 二、研究算法，掌握算理
1 、依据数学信息，提出数学识题。 发问：从这幅图中你认识到哪些数学信息？你能提出哪些用除法解决的数学识
题？小芳说：“这本书一共 96 页。”小云说：“我计划每日看 32 页。”学生提出用除法解决的数学识题，并口头列式。教师板书： 96÷32
2 、研究问题解决方法。
（ 1）第一种方法：“四舍”试商法。
①讲话：我们先来研究 96÷ 32 如何列竖式计算。板书竖式。
发问： 96÷32 与我们前几节课学过的除法有什么不一样？（前几节课学习的算
式中除数是整十数，而这道题除数不是整十数）
讲话：除数不是整十数，我们能够把它看作靠近的整十数来试商。那么 32 接 【苏教版四年级数学上册教案】第二单元两、三位数除以两位数第4课时用“四舍五入”法试商(一)
近几十？（靠近 30）在除数 32 上边用色笔板书： 30。
第二单元 两、三位数除以两位数 核心考点专项评价 用“四舍五入法”试商、调商 苏教版数学四年级上册
核心考点专项评价
3. 用“四舍五入法”试商、调商
一、填空。 (每空 2 分，共 38 分)
1． 下面是按照“四舍五入法”试商的情况。在括号内填出准确的商。
2． 243÷17＝14……5，要使结果没有余数，被除数可以加上( )，商得 15；被除数可以减去( )，商得 14。
3． 如果“ 88÷35”的商是一位数， 里最大填( )；如果商是两位数， 里最小填( )；如果商是二十多，
里最小填( )。
4． 4 6÷4，要使商的中间有 0，并且没有余数，“”里可以填( )或( )。
5．在里填上“﹥”“<”或“＝”。
602÷69 602×69
960÷24 960÷20÷4
832÷32 832÷4÷8
900÷(20×3) 900÷20÷3
6．( )里最大能填几？
34×( )<350
47×( )<435
( )×16<172
( )×51<364
二、选择。 ( 每小题 3 分，共 15 分)
1． 在除数是两位数的除法中，余数最大是( )。
A．9 B．99 C．10 D．98
2． 要使56÷47 的商是两位数， 里有( )种填法。
A．5 B．6 C．4 D．7
3． 下列各题计算结果接近 20 的是 ( )。
A．398÷41 B．705÷34
C．588÷67 D．187÷93 3/ 6 4．428÷＝10……28， 求里的数？应列式为( )。
A．428÷10－28
B． 428－28 ÷10
C． 428－10 ÷28
D． 428＋28 ÷10
5． 计算除法算式( )时，第一次试商后要把商调大。
A．524÷87 B．548÷62
C．421÷58 D．548÷61
三、计算。 ( 共 21 分)
1． 直接写出得数。(每小题 1 分，共 8 分)
760÷40＝ 680÷20＝
苏教版-数学-四年级上册-《三位数除以两位数(四舍五入试商)》趣味数学故事
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 三位数除以两位数（四舍五入试商）
有一天，数字卡片在一起吃午饭的时候，最小的一位说起话来了。
0弟弟说：“我们大家伙儿，一起拍几张合影吧，你们觉得怎么样？”
0的兄弟姐妹们一口齐声地说：“好啊。”
8哥哥说：“0弟弟的主意可真不错，我就做一回好人吧，我老8供应照相机和胶卷，好吧？”
老4说话了：“8哥，好是好，就是太麻烦了一点，倒不如用我的数码照相机，就这么定了吧。”
于是，它们便忙了起来，终于十号帮它们拍好了，就立刻把数码照相机送往冲印店，冲是冲好了，电脑姐姐伸于向它们要钱，可它们到底谁付钱呢？它们一个个呆呆地望着对方，这时电脑姐姐说：“一共5元钱，你们一共十一个兄弟姐妹，平均一人付多少元钱？”
在它们十一个人中，就数老六最聪明，这回它还是第一个算出了结果，你知道它是怎么算出来的吗？
四年级四舍五入试商的方法
四年级四舍五入试商的方法
嘿，小朋友们！今天咱们要来聊聊四年级的一个超有趣的数学方法——四舍五入试商哦！
你看啊，在计算除法的时候，有时候除数可不是那么整整齐齐的数字，这可怎么办呢？这时候四舍五入试商就派上大用场啦！就好像你要过一条有点小障碍的路，四舍五入试商就是帮你找到好走的那部分。
比如说，除数是 37，那我们就可以把它看成 40 呀，是不是一下子就感觉好处理多啦？这就像你整理玩具，把那些差不多的放在一起，好管理呀！
那具体怎么用呢？来，咱们举个例子。比如有 156 要除以 37，那我们就把 37 近似看成 40。然后呢，想 156 里大概有几个 40，哦，有 3
个多一点。那我们就先试着商 3 呀。如果乘下来发现小了，那就再试试大一点的数；如果大了，那就再试试小一点的数。这就跟你搭积木一样，不合适就换一块试试嘛。
再比如 289 除以 43，我们把 43 看成 40，289 里大概有几个 40 呢？7 个左右吧。那我们就商 7 试试，看看能不能正好除尽或者接近除尽。
哎呀呀，你可别小看这个方法哦！它能让那些看起来有点难的除法变得简单多啦！就好像你有一把神奇的钥匙，能打开那些有点难开的锁。 而且哦，用这个方法的时候，你要多开动小脑袋瓜呀，不能随便就乱试。要像侦探一样，仔细观察，认真思考，找到最合适的那个商。这是不是很有意思呀？
小朋友们，学会了四舍五入试商的方法，以后再遇到那些不太好对付的除法题，可就不用怕啦！就大胆地去尝试，去探索，就像勇敢的小探险家一样。
怎么样，是不是觉得数学也没那么难啦？好好练习这个方法，让自己的除法计算能力变得超强吧！加油哦，我相信你们一定可以的！
苏教版四年级上数学第4课时 用“四舍五入”法试商(一)
最新 精品 Word 欢迎下载 可修改
第二单元 两、三位数除以两位数
第4课时 用“四舍五入”法试商（一）
教学内容：
第12页例1、“试一试”和“练一练”，练习三第1-3题。
教学目标：
1、在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法；
2、在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法；
3、通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度。
教学重难点：
重点：掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法。
难点：理解三位数除以两位数的笔算的试商算理。
课前准备：
课件。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、准备题训练
96÷30＝ 192÷40＝
2、谈话：新学期开始了，几个同学正在一起制定读书计划呢。电脑出示例题情境图，你能帮助他们解决一些遇到的数学问题吗？
二、探究算法，掌握算理
1、根据数学信息，提出数学问题。
提问：从这幅图中你了解到哪些数学信息？你能提出哪些用除法解决的数学问题？小芳说：“这本书一共96页。”小云说：“我计划每天看32页。”学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式。教师板书：96÷32
2、探究问题解决方法。
（1）第一种方法：“四舍”试商法。
①谈话：我们先来研究96÷32怎样列竖式计算。板书竖式。
提问：96÷32与我们前几节课学过的除法有什么不同？（前几节课学习的算式中除数是整十数，而这道题除数不是整十数）
谈话：除数不是整十数，我们可以把它看作接近的整十数来试商。那么32接
最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 近几十？（接近30）在除数32上面用色笔板书：30。
想一想：96÷30应该商几？这个3是不是96÷32的商，还不能确定，所以是试商。自己在书上用铅笔算一算。
苏教版数学四年级上册《二、两、三位数除以两位数4、四舍五入试商》3
精选文档
1 小学数学苏教版四年级上册
（ 用四舍五入法试商
一、教课内容：
二、教课目的：
1、学生掌握“四舍五入”的方法把除数当作靠近的整十数来试商。
2、学生初步掌握调商的方法（初商过小要调大，初商过大体调小） 。
3、经过知识间的迁徙类推，浸透辩证唯心主义。
三、教课重难点
教课要点：除数个位上的数用“四舍五入”法看作整十数来试商的两位数除
法。
教课难点：初步掌握调商的方法。
四、教课过程
（一）复习铺垫
1、笔算：
84÷20= 196÷40=
商写在哪位上？为何？
2、下边的括号里最大能填几？（你怎么想的？）
20×（）＜84 30 ×（）＜160
40×（）＜310 50 ×（）＜420
60×（）＜550 70 ×（）＜628
80×（）＜380 90 ×（）＜710
60×（）＜262 80×（）＜453
3、揭题：这节课我们持续来学习笔算除法。
（二）研究新知
1、出示例2情境图
列式：84÷21＝
1）你们敢不敢自己试一试。
2）学生相互沟通
3）反应：精选文档
2 除数21靠近20，把它看作20，4个20是80，靠近84又小于84，因此商4，把4与21相乘，正好等于84，说明商4适合。（为何要把21当作20？）
（4）变一变：84÷23
学生试试以后议论：也把23当作20试商，把23乘4的积大于84怎么办？（调小）
最后还要注意什么？
（看一看余数能否比除数小）
假如除数的个位是1、2、3的两位数除法你
能够运用什么方法来试商？（四舍）
2、出示出示例2情境图
列式：196÷39＝
（1）学生试试
议论：为何要把39当作40？39乘4得156比196小40，余数比除数大了又怎么办？（调大）
2）说想法：把39当作40，商4。4乘39得156，196减156得40。余数40比除数39大，说明商4小了，就要改商5。5乘39得195，196减195余1比除数小，说明商5适合。
苏教版四年级数学上册第二单元第4课《四舍五入试商》说课稿
苏教版四年级数学上册第二单元第4课《四舍五入试商》说课稿
一. 教材分析
苏教版四年级数学上册第二单元第4课《四舍五入试商》，主要让学生掌握利用“四舍五入”法试商的方法，能正确、熟练地计算两位数除以三位数。教材通过实例引导学生发现除数是两位数的除法运算中，可以先用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数进行试商，从而把除数是两位数的除法运算转化为除数是整十数的除法运算，进一步掌握除数是两位数的除法运算的计算方法。
二. 学情分析
学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的除法运算方法，能正确进行一位数的除法计算。但学生在计算除数是两位数的除法运算时，可能会出现计算困难的情况。因此，在本节课的学习过程中，学生需要通过实例理解并掌握“四舍五入”法试商的方法，以及如何把除数是两位数的除法运算转化为除数是一位数的除法运算。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能理解并掌握“四舍五入”法试商的方法，能正确、熟练地计算两位数除以三位数。
2. 过程与方法目标：学生通过实例探究，培养学生的观察、思考、归纳能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生掌握“四舍五入”法试商的方法，能正确计算两位数除以三位数。
2. 教学难点：学生能灵活运用“四舍五入”法试商的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段
在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、实例教学法和练习法。通过引导学生观察实例，发现“四舍五入”法试商的方法，然后通过练习，巩固所学知识。同时，利用多媒体课件辅助教学，提高课堂教学效率。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过复习一位数的除法运算，引出本节课的学习内容——两位数除以三位数的除法运算。 2. 探究新知：引导学生观察实例，发现除数是两位数的除法运算中，可以先用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数进行试商，从而把除数是两位数的除法运算转化为除数是整十数的除法运算。
“四舍五入”试商(教学设计)-2024-2025学年四年级上册数学苏教版
“四舍五入”试商（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版
授课内容 授课时数
授课班级 授课人数
授课地点 授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自于苏教版四年级上册数学教材第五章《除法与分数》中的“四舍五入”试商方法。该章节主要介绍在除法计算中，如何利用“四舍五入”法进行试商，以简化计算过程，提高计算的准确性。具体内容包括：
1. 理解“四舍五入”试商的概念，掌握其应用方法。
2. 学会利用“四舍五入”法进行除法计算，并能正确判断商的变化。
3. 培养学生的计算能力，提高他们在实际应用中的数学思维。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：
1. 逻辑推理：通过学习“四舍五入”试商方法，让学生能够理解除法计算的基本原理，掌握试商的方法和步骤，培养学生的逻辑推理能力。
2. 数学建模：在实际计算过程中，培养学生运用“四舍五入”法进行试商，从而建立数学模型，提高学生解决实际问题的能力。
3. 数据分析：通过观察和分析“四舍五入”试商的结果，让学生能够发现商的变化规律，提高学生的数据分析能力。
4. 数学运算：培养学生熟练运用“四舍五入”法进行除法计算，提高学生的数学运算能力。
5. 数学思维：在教学过程中，引导学生进行观察、思考、归纳和总结，培养学生的数学思维能力。
6. 数学情感：通过小组合作、讨论交流等方式，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学情感。
7. 数学应用：将所学知识运用到实际生活中，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
学情分析
在进行“四舍五入”试商的教学设计前，我们需要对学生的学情进行分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。
1. 学生层次
根据我国教育部门的规定，四年级属于小学中年级阶段。在这个阶段，学生的认知能力、思维方式和行为习惯等方面都有一定的发展，但仍然存在一定的局限性。具体表现在以下几个方面：