六年级上音乐教案茉莉花_人音版
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《茉莉花》教案
教学目标：
1、通过让学生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热情。
2、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉莉花》的异同。
3、通过本课的学习，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。
重点与难点：通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》，比较感受地方民歌的特点。
教 具：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
1、 情境导入
师：在2019年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，一起听一听她唱的是什么？
（播放2019年雅典奥运会闭幕式录像片断）
师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。
（生畅谈）
2、 欣赏茉莉花图片
师：我们来看一下茉莉花是怎样一种花？
点击播放课件，学生欣赏
师：茉莉花洁白无暇，小巧玲珑，清香四溢，代表着纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2019年到中国做客的一颗真诚的心，所以在这重要的时刻编导选择了这样一首歌。
3、欣赏江苏民歌《茉莉花》
播放录音，学生听赏。
师：这首歌曲给你怎样的感受，它的情绪怎样？速度怎样？节奏呢？
二、歌曲新授
1、 分析歌曲
出示歌谱
师：看一下歌曲是几拍子的？它的强弱规律是？
旋律中出现了哪几个音，这样的曲调我们称为（五声调式），它属于其中的哪一种？（五声zhǐ调式）
2、模唱歌谱
用LU模唱。
3、朗读歌词
4、学唱歌词
直接跟琴唱出歌词
5、歌曲处理
师：你觉得这首歌应该用怎样的速度演唱？
尝试慢速、快速，感受不同的效果。
师：最后一句连用了两个茉莉花，充分表达了什么？
演唱时我们的力度要怎么变化？速度呢？ 精品资料 欢迎下载
加上反复记号，从头反复，最后一个音，提高八度。
6、师小结
这首《茉莉花》是我们江苏一带的民歌，体现了江苏民歌的音乐风格，你能概括一下江苏民歌的特点吗？（优美柔和、细腻婉转）
三、欣赏比较
1、欣赏东北民歌《茉莉花》
师：除了江苏民歌《茉莉花》外，东北也有一首《茉莉花》一起听一下。
师：（课件播放：东北《茉莉花》）
这首东北民歌《茉莉花》给你怎样的感觉？
生：热情、豪爽、夸张……
2、曲式分析
我们来看一下这首东北民歌是几拍子的，什么调式的？
歌曲中还多加了衬词和拖腔，体现了东北民歌热情豪爽、夸张风趣的特点。
3、欣赏河北民歌《茉莉花》
师：一方水土养一方人，东北人那么热情，那么河北人怎样呢，一起听一听河北民歌《茉莉花》
播放视频河北民歌
看一下，这首歌曲是几拍子的，属于什么调式？这首歌曲旋律明快，体现了河北民歌刚直、爽朗的风格。
师小结：河北《茉莉花》旋律特点：旋律音调明快，具有叙述性，体现了刚直、爽朗的风格。
三、拓展
1、欣赏《图兰朵》中的《茉莉花》
听一听歌剧《图兰朵》中运用的是哪一个版本的《茉莉花》？
2、 欣赏宋祖英《茉莉花》
人教版小学六年级音乐上册《茉莉花》
1 / 5 《茉莉花》教案
教学内容：《茉莉花》
教材版本：人教版小学音乐
年级：小学六年级上册。
课型：以欣赏为主的音乐综合课。
设计理念：这是一节以欣赏为主,融入歌唱、表演于一体的音乐综合课。教学过程中以演唱茉莉花——欣赏茉莉花——舞动茉莉花为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。
教学目标：
1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。
教学重点：
指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教学难点：
指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲，掌握各地名族风俗习惯。
教学用具：
钢琴、录音机、磁带、多媒体。
教学过程：
一、导入
1、教师弹奏《茉莉花》旋律，学生随着琴声一边拍手一边进入教室。
（教师钢琴伴奏）
2、师生问好
3、师：同学们，刚才老师弹奏的的旋律你们熟悉吗？ 学生齐答：熟悉。
师：你们知道它的名字吗？ 学生齐答：茉莉花。
师：哪些同学见过茉莉花？谁能说一说茉莉花都有哪些特点？ 2 / 5 生1：茉莉花是白色的。生2：茉莉花有淡淡的清香。生3：茉莉花很小。
4、师：同学们说的都非常好。今天老师也带来一些茉莉花的图片，请大家和老师一起来欣赏一下。（教师使用白班展示图片）
师：茉莉花的花叶是翠绿色的，花朵是洁白的，象征着纯洁，深受许多人们的喜爱，人们为了表达对茉莉花的喜爱，传唱许多赞美茉莉花的歌曲，今天我们就来学习一首赞美茉莉花歌曲《茉莉花》。
二、 听歌曲。
1、师：在学习之前我们先来一起欣赏《茉莉花》这首歌曲。
（教师使用白班播放歌曲）
2、师：欣赏之后请同学们看一下黑板上的旋律， 谁能说一说在演唱这段旋律的时候应该注意哪些问题？ （教师使用白班观看旋律）
人音版六年级音乐上册(简谱)第1课《演唱 茉莉花(江苏民歌)》教学设计
学唱歌曲《茉莉花》教学设计
一、教学目标：
1、通过学唱《茉莉花》，使学生进一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。
2、指导学生熟练演唱，并能背唱。
3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。
二、教学重点
指导学生有感情地演唱。
三、教学难点
指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。
四、教学过程
1、导入 师：同学们喜欢旅游吗？暑假你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？
生：……
师： 今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里？给你怎样的感觉？（播放课件
15 页江南水乡）
生：……
2、师：那大家有没有注意到刚才影片的背景音乐是什么曲子呢？
生：……
师：对，就是古筝弹奏的江南名曲《茉莉花》 ，我们先来了解一下茉莉花。 （结合课件介绍茉莉花）
师：原来茉莉花既好看，又有这么多的实用价值，人们都非常喜爱它，所以就有人写下了这首《茉莉花》的歌曲，我们来了解一下。（结合课件 11 页了解歌曲《茉莉花》）
今天我们一起共同学习并演绎这首江苏民歌《茉莉花》（播放《茉莉花》 ）
3、歌曲学唱
（1）、 听录音---歌曲的情绪是怎样的？ A、欢快活跃
B、亲切抒情
（2）、歌曲的旋律有什么特点？ A、婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒大气
（3）、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
（4）、唱歌谱 师带学生跟琴学唱简谱，可以先用慢速熟悉曲谱，突破难点，熟练后慢慢恢复原速。
（5）、歌曲教唱 师：这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听，指导学生按照原曲节奏读歌词，熟练后有感情的演唱。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
（6）、师伴奏，学生齐唱。
（7）、完整有感情的演唱。师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？
人音版六年级音乐上册(简谱)第1课《演唱 茉莉花(江苏民歌)》教案
人音版六年级音乐上册（简谱）第1课《演唱 茉莉花（江苏民歌）》教案
一. 教材分析
《演唱 茉莉花（江苏民歌）》是人音版六年级音乐上册的一首歌曲。这首歌曲是我国著名的江苏民歌，具有浓郁的民族特色和地域风格。歌曲以茉莉花为主题，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。歌曲旋律优美，歌词简洁，易于学生理解和接受。通过学习这首歌曲，学生可以加深对我国民间音乐的了解和热爱，提高音乐素养和审美能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对简单的乐理知识和演奏技巧有所了解。然而，对于这首具有地方特色的民歌，他们可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解民歌的特点，培养他们对民间音乐的兴趣。同时，学生在这个年龄段具有较强的学习能力和表现欲望，可以通过多种教学手段，激发他们的学习积极性，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标
1. 让学生了解江苏民歌《茉莉花》的音乐特点，感受其优美的旋律和歌词。
2. 学会用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱歌曲，提高声乐表现力。
3. 培养学生对民间音乐的兴趣，增强民族自豪感。
4. 通过合作学习，提高学生的团队协作能力和自信心。
四. 教学重难点
1. 掌握歌曲的旋律，特别是歌曲中的装饰音和节奏。
2. 学会用江苏方言演唱歌曲，体现民歌的地方特色。
3. 理解歌曲背后的文化内涵，感受民间音乐的魅力。
五. 教学方法
1. 采用欣赏、模仿、练习、合作等教学方法，引导学生主动参与学习。
2. 运用多媒体课件，展示民歌《茉莉花》的音乐特点和文化背景。
3. 邀请民间音乐艺人进行课堂教学，让学生亲身感受民间音乐的魅力。
4. 分组练习，鼓励学生相互交流、合作，提高团队协作能力。
六. 教学准备 1. 准备多媒体课件，包括歌曲《茉莉花》的音频、视频资料，以及相关的图片、文字资料。
2. 准备教案、课件、乐谱等教学资料。
3. 准备音响设备、投影仪等教学器材。
六年级上册音乐教案茉莉花(东北民歌) (3)｜人音版(简谱)()
第1页/共5页 茉莉花（东北民歌）
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
1教学目标
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教第2页/共5页 师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
1、欣赏东北《茉莉花，》指导学生从情绪、风格、旋律上感受东北民歌《茉莉花》的特点。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 2、通过欣赏不同体裁、风格的《茉莉花》，体验音乐的情感，感受不同风格音乐的气质，生活的纯真与美好在音乐中的表现。
人音版小学六年级音乐综合课 《茉莉花》教案新部编本
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 人音版小学六年级音乐综合课 《茉莉花》
一、教学目标
1、了解《茉莉花》的民歌风格，通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色。
2通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化，并了解音乐的不同表现形式。
3、能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》。
4、能自主创造，用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》
二、教学重难点：
1、重点：了解《茉莉花》的民歌风格，通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色。
2、难点：能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》，能自主创造，用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》。
三、教学准备：多媒体课件 钢琴
四、教学过程
（一）情景导入：
师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？
1、学生欣赏（播放2004奥运会闭幕式录像片断）
师：你们听出来是什么歌吗？
生：茉莉花 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 2、谈谈感想
师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。 （生畅谈）
师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心。
（二）唱花--学唱歌曲《茉莉花》
1、创设情境
师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（CAI展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》）师在教室洒上茉莉花清新剂。
小学人音版六年级音乐《茉莉花》教案设计
小学人音版六年级音乐《茉莉花》教案设计
课型：以唱 歌为主的音乐综合课。
教学目标：
1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。
教学重点：
指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教学难点：
指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。
教学用具：
电子琴、录音机、磁带、图片、歌页。
教学过程：
一、导入新课：
今天，老师给大家带来一个美丽的传说，想听吗？（生答）
传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但她很残酷。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提出的三个问题，就能够娶她，并赢得皇位，但假如答不出来，就得被砍头。所以，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多。他对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样，被处死刑。当天晚上，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（播放背景音乐），或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于，她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这个刻得到了完美的表达。
师问：这首曲子大家听过吗？有谁能哼唱两句吗？
生答。
师：是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律。刚刚老师讲的美丽的传说，是100多年前意大利的著名歌家普契尼所创作的歌剧《图兰多》，在剧中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。从此，《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。 大家想不想学唱这首歌呢？
生答。
（出示歌页）
二、 初听歌曲。
师：请大家听一遍歌曲《茉莉花》。请大家听一听，再次感受一下歌曲的情绪，听听歌曲是怎样赞美茉莉花的？
人音版六年级音乐上册(简谱)第1课《演唱 茉莉花(江苏民歌)》教学设计 2
《茉莉花》教学设计
教材分析： “弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江苏民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。整首歌曲一字多音居多，旋律以级进为主，间有小跳，使音乐显得清丽流畅，委婉妩媚，充满了江南水乡的典型风韵，被誉为江南民歌“第一歌”。
教学内容：
一、演唱江苏民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。
二、欣赏不同演唱风格、不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。
三、创造性地表现歌曲《茉莉花》，让学生用多种艺术手段表现歌曲，进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。
学情分析：六年级学生已经具有一定的音乐基础知识，而且具有音乐欣赏和音乐表演能力。他们已经懂得热爱生活，所以他们爱音乐，具有浓厚的学习兴趣。
教学重点： 让学生感受江苏民歌的风格特征，培养学生有感情地演唱《茉莉花》。
教学难点： 让学生用自然和谐的声音按节奏准确地演唱歌曲。
教学目标：
一、认知目标：能用纯真甜美的声音有表情地演唱《茉莉花》，通过变换演唱形式巩固歌曲。了解《茉莉花》的民歌风格，通过比较不同地方的民歌《茉莉花》感知地方音乐特色。
二、能力目标：通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点，让学生创造性地参与音乐活动。
三、创新目标：通过不同形式的演唱，培养学生的创新能力、与他人的合作精神。通过学习《茉莉花》使学生了解和热爱我国的民族音乐文化，增强民族自豪感。
教学过程：
一、发声练习，导入新课
1．师引导学生深吸气，学生练习呼吸及歌唱。提示学生要用连贯、圆润的声音来唱，注意气息的保持，一口气唱到低。吸气时犹如用鼻子闻到茉莉花淡淡的清香。
2．师：你知道最早传到外国的中国民歌是哪一首吗？有一首民歌，仅在中国就有二十多种版本，从江苏、河北到辽宁、山西都广泛传唱着，你知道这首民歌的名字叫什么吗？
茉莉花(江苏民歌)(教案)-人音版
茉莉花（江苏民歌）（教案）-人音版
一、教学内容
本节课选自人音版音乐教材，以“茉莉花（江苏民歌）”为主题，教学内容主要包括以下部分：
1. 民歌背景知识介绍：简介江苏民歌的特点，引导学生了解茉莉花这首歌曲的历史背景及地域特色。
2. 歌曲学唱：学习《茉莉花》的歌词，掌握歌曲旋律，注意音准、节奏及气息的控制。
3. 音乐欣赏：聆听不同版本的《茉莉花》，分析其音乐特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
4. 歌曲演唱技巧：学习并掌握歌曲中的演唱技巧，如拖腔、颤音等，提高学生的演唱水平。
5. 歌曲表演：分组进行歌曲表演，培养学生的团队协作能力和舞台表现力。
6. 创作实践：鼓励学生结合个人情感，对《茉莉花》进行改编或创作，激发学生的创新意识。
7. 课后作业：要求学生课后练习歌曲演唱，并撰写心得体会，巩固所学知识。
二、核心素养目标
本节课围绕学科核心素养目标，旨在培养学生以下能力：
1. 提高音乐鉴赏能力：通过学习《茉莉花》，使学生能够感知、理解和评价音乐作品，增强对民族音乐的热爱。
2. 增强音乐表现力：通过歌曲学唱和表演，培养学生准确表达音乐情感，提升音乐表现力。
3. 培养创新能力：在创作实践中，鼓励学生发挥想象，勇于创新，提高音乐创作能力。
4. 加强团队协作：分组表演过程中，锻炼学生沟通、协作能力，培养集体荣誉感。
5. 增进文化理解：了解江苏民歌特点，拓宽音乐视野，尊重和传承民族文化，提高文化自信。
6. 培养自主学习能力：课后作业布置心得体会，引导学生反思学习过程，培养自主学习能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）歌曲旋律与歌词的学唱：掌握《茉莉花》的旋律走向、节奏变化及歌词内容，这是本节课的核心内容。教师需引导学生反复练习，确保熟练掌握。
举例：歌曲中的拖腔、颤音等演唱技巧，需要学生重点练习，以达到歌曲的表现力。
（2）音乐鉴赏能力的提升：通过聆听不同版本的《茉莉花》，分析其音乐特点，提高学生的音乐鉴赏能力。教师需引导学生关注歌曲的旋律、节奏、和声等方面的变化。
小学音乐人音六年级上册(2023年新编)第1课芬芳茉莉-茉莉花教案
茉莉花
叙州区柳嘉镇小学校一一吕立教学目标：1、学会有感情的演唱歌曲《茉莉花》。
2、了解什么是民歌、民歌的体裁种类。
3、《茉莉花》的起源与发展。
教学重点：了解江南民歌文化。
教学难点：歌曲的音准节奏的把握，演唱时的情感融入。
教学准备：多媒体、歌曲、课件一、导入
请同学们观看一段视频，说一说你从视频中看到了那些美丽的风景。
生：视频中看到了小桥、流水、人家
师：同学们知道视频中的美丽风景是出自我国的哪个地方吗？这就是有着“上有天堂，下有苏杭”美誉之称 的江南水乡。
向同学们介绍江南的地理位置，风土人情，问同学们想不想听听那里的音乐还会带给我们怎样感受，以此引 出江苏民歌《茉莉花》。
二、歌曲展开
请同学带着问题去聆听歌曲《茉莉花》，聆听后请回答这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲中乂有怎样的情感。
生：我觉得歌曲的旋律优美，婉转。
师：那从歌词中乂能听出那些情感呢？
生：歌词中能感受到江南女子对茉莉花的喜爱和怜惜。
师：非常好，从歌曲中我们能感受到抒情、优美、婉转的情绪，从歌词中我们又能感受到江南女子的惜花、 怜花、爱花之情，还有一种想采花却又不敢采的羞涩之情。
三、学唱歌曲
1,分析歌曲，本曲是一首四二拍的歌曲，全曲可分为四个乐句，前两个乐句各为4小节，第三乐句6小节 一气呵成，形成自己独特的风格，第四乐句是重复第三乐句，结束的两小节翻高了八度，将全曲推向了高潮。 歌曲的旋律非常紧凑，还有一个最大特点就是一字多音，并且提醒学生有切分音的地方，还要注意好换气。
2,学唱歌曲，请同学们跟着老师钢琴一起来模唱旋律，用“啊”来进行旋律模唱。在旋律熟悉以后再加上 歌词进行演唱。提醒学生在演唱过程中要注意好情感的融入，用轻柔的声音进行演唱。最后再跟着多媒体的
音乐一起来演唱吧。
四、了解民歌 民歌起源于或流传于一个国家或地区的老百姓中间并成为他们独特文化一部分的歌曲，民间文学的一种。劳 动人民的诗歌创作，一般是口头创作，口头流传，并在流传过程中不断经过集体的加工。民歌的特点是表达劳动 人民的思想、感情、意志、要求和愿望，具有强烈的现实性，是各民族文艺中的一个重要组成部分。
六年级音乐茉莉花教案
六年级音乐茉莉花教案
六年级音乐茉莉花教案篇一：六年级音乐教案(茉莉花)
金口河区吉星乡小学课堂教学设计
六年级音乐茉莉花教案篇二：六年级音乐教案—茉莉花 《茉莉花》音乐教学设计
一、教学设计理念： 在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念
贯穿整个教学过程。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同
风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅
力，并能准确的创造性的表现音乐美。 二、教学内容分析：
“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容
以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民
族民间音乐文化。整个教学内容分三大块(教学目标)： 1、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。
2、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不
同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。
3、欣赏汉族民歌三大类了解民族音乐文化的博大精深.
三、教学对象分析：
本课的教学对象是小学四年级的学生，他们的生活范围和认知
识领域较前一段更进一步扩展，体验感受与探索创造能力增强。好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。因此，利用信息技
术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。
四、教学过程
（一）欣赏中国汉族民歌 师：泱泱中华，五千年漫长的历史，有着非常丰富的文化底蕴，
民歌就是中国传统音乐的一部分,那么什么是民歌同学们了解吗？(生回答)浅显的讲就是民间歌曲，来自于人民大众的心声！它
的曲目之多体裁广泛,那么就汉族民歌来讲大致可以分三大类:
1、欣赏号子 -----《黄河船夫曲》谈感受 师:下面就请同学们一起来欣赏第一类,号子,完了谈谈你们对这
首音乐的感受.(播放音乐) 生: 师：号子产生于人们的劳动生产中，你可以想象一下 ，众人在