部编版八年级下册 7《大雁归来》
教版八年级下册(2017部编)第二单元第7课《大雁归来》教学设计
教版八年级下册（2017部编）第二单元第7课《大雁归来》教学设计《大雁归来》教学设计【教学目标】1.自学生字词，自学文章。
2.读文探究——难句质疑——链接生活。
读、悟、品、联相结合。
3.培养关爱动物的感情，明白生命是平等的道理。
【教学重难点】1.理解作者思想感情。
2.感受本文浓郁的抒情色彩。
【课时安排】一课时【教学过程】一、由《一个真实的故事》导入新课故事讲述了一个女孩为保护丹顶鹤而献身的故事。
故事告诉我们应爱护野生动物，应与它们同在一个蓝天下，和谐相处、共创美好家园。
二、自读文章，积累探究1．读准字音。
缄(jiān)默雾霭(ǎi) 窥(kuī)探滑翔(xiáng)顾忌(jì) 狩(shòu)猎2．解释下列词语。
凋零：凋谢零落。
迁徙：迁移。
缄默：闭口不说话。
窥探：暗中察看。
雾霭：雾气。
狩猎：打猎。
顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。
目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。
3．读出情感。
抒情性：作者多用拟人手法描写大雁，字里行间注满爱鸟之情。
他为大雁归来欣喜欢乐，对大雁的种种鸣声由衷喜爱，为孤雁的不幸而悲哀伤痛，即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含感情。
三、自选难句，品味含义1．如何理解“它的来临，伴随着一位切断了其后路的先知的坚定的信”。
明确：“坚定的信念”就是经过迁徙、到达目的地之日，准是春回大地了。
“先知”指大雁。
它对季节的判断是如此准确。
“切断了后路”指大雁一旦迁徙，是有进无退的。
2．“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。
”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？明确：威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀大雁，冬季则允许猎杀。
因此大雁在冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米，春季则可以放心地活动、觅食。
小结：本文是一篇优美的侧重抒情的散文。
作者对鸟儿有一份诗人的情怀。
在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情。
第7课《大雁归来》一等奖创新教学设计部编版语文八年级下册
第7课《大雁归来》一等奖创新教学设计部编版语文八年级下册《大雁归来》教学设计【教材分析】《大雁归来》是部编教材八年级下册第二单元的第三篇课文，属于自读课文，节选自美国生态学家利奥波德的著作《沙乡年鉴》。
本单元的四篇课文都是事理说明文，主要谈的是物候学、地理（地质）学、生态学和古生物学的问题，都逻辑周密，说明准确，展现了求真、严谨的科学精神。
语言上带有“科学小品”的特点，在传递科学知识的同时，也给读者带来美的享受。
四篇课文有利于激发学生科学探究的兴趣，培养敢于质疑问难、自主思考的品格，初步了解科学探索的方法。
本单元的人文主题是：自然与科学。
语文要素是：“科学思考方法”，包含筛选主要信息、理清说明顺序，理解文章阐述的事理，激发科学探究的兴趣等。
《大雁归来》是一篇科学观察笔记，作者看起来是在记录大雁在春天的北归，背后却蕴含着对自然界一切生命形态的温情和尊重，而且形象地阐明了尊重生命、热爱自然的道理。
【学情分析】学生在学习本单元之前已在八年级上册第五单元学习了事物说明文，对说明文的相关知识已有所了解，本单元两篇教读课文《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》的学习也让学生对事理说明文的学习要点、学习方法已经有了一定的掌握。
学生初读课文后容易将其当成一篇介绍大雁生活习性的事物说明文，而对于传递的“自然共同体”的“大地伦理学”思想往往理解不到，思考还是浮光掠影，只停留在表面。
【教学目标】1.梳理文章，了解大雁的习性，理清文章说明顺序；2.结合具体句子欣赏作者的抒情笔法，体会作者的情感；3.通过文章内容和拓展资料，理解作者的思想，树立热爱自然，尊重生命的理念。
【教学重点】圈点勾画，品味关键语句，探究本文的写作意图。
【教学难点】通过文章内容和拓展资料，理解作者的思想，树立热爱自然，尊重生命的理念。
【教法】激趣导入法、朗读指导法、资料助读法、点拨法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、诗词导入幻灯片出示诗歌：问世间，情为何物，直教生死相许？天南地北双飞客，老翅几回寒暑。
第7课《大雁归来》课件(共24张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
默读课文最后一句话，说说这句话有什么深刻含义和作用。 “在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的
天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。” 这句话把3月迁徙的大雁的鸣叫比喻成一首诗歌，含蓄生动
地写出了作者对大雁的喜爱和感受到人与自然和谐相处的那份 温馨之情，突出了文章主旨，发人深思。起到总结全文，画龙 点睛的作用。
报春使者
欣喜
春雁：低语 辩论 孤雁：忧郁 伤心 群雁：喧闹 谈论
喜爱 保护动物 热爱自然
全球一体
赞美
运用拟人的修辞手法，生动形象地描写了大雁的集会， 从而表现出大雁的聪明和社会性。
我来总结 以上句子大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象 生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。
除了大量运用拟人、比喻等修辞手 法，作者还运用了对比的手法来突出大 雁的特征，试找出几句并加以分析。
如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错 了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如 果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回 去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的
仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的 思想感情。
1．一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖 流的雾霭时，春天就来到了。
写出了大雁是春天真正的使者，它给人们带来了春天的气息，春天的 生机，春天的希望，春天的喜悦。
2．一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖 掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
大雁归来
利奥波德
大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各 种类的通称，一种大型游禽。
形状略像家鹅，群居水边， 往往是千百成群。主食嫩叶、 细根、种子、或农田谷物。
八年级语文部编版下册第7课《大雁归来》课件
一、含义：说明文是以说明为主要表达方式 来解说事物、阐明事理的文章体裁。 二、说明文的三要素:说明对象、说明顺序、 说明方法 三、说明文的种类： 依据说明对象与说明目 的的不同，把说明文分为事物说明文和事理 说明文两大类。 四、说明顺序时间顺序,空间顺序,逻辑顺序 五、说明方法:打比方、举例子、作比较、分 类别、列数字、下定义、画图表、作引用、 作诠释、摹状貌等
• 当飞在前面的“头雁”的翅膀在空中划过时， 翅膀尖上就会产生一股微弱的上升气流，排在 它后面的就可以依次利用这股气流，从而节省 体力。但“头雁”因为没有这股微弱的上升气 流可资利用，很容易疲劳，所以在长途迁徙的 过程中，雁群需要经常地变换队形，更换“头 雁”。
学习目标
１、积累生字、词语和与作者 相关的文学常识；
整体感知内容:
“爱鸟者”是作者对自己的称呼， “爱” 字贯穿全文。请你在文中找出能体现“爱鸟” 的词语、句子或行动来，并加以品味。
作者对大雁作了那些描 写？表达了他怎样的感情？
南飞的大雁(3)
三月的大雁(4)
大雁归来的情景(5) 春雁觅食过程的鸣叫(6)
孤雁(7、8)
四月夜间大雁集会时的鸣叫(9)
他一生观察、经历和思考的结晶。
《土地伦理》是其中最有代表性
的一篇。
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《沙乡年鉴》是奥尔 多·利奥波德逝世后出版 的著作。这本书问世于 1949年，正值战后经济 复苏时期，人们都在充 满信心地征服和利用自 然，生态学的意识和概 念对人们来说也还十分 陌生，这本书的出版在 当时并没有引起很大的 影响。
南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也 就成了曲线。
部编版语文八年级下册第7课《大雁归来》课件(共49张PPT)
（2）第十二段作者列举世界范围内的大雁联合，说明了什么问题？
直抒胸臆，笔墨中也饱含爱意。 特点：大雁是具有灵性的候鸟，是报春的使者，善远飞，喜群居，重友情，有联合观念。
从中透露出作者的自豪之情。
合作探究
二、品味形象性 文中作者多用拟人、比喻、对比等修辞手
说明1946年的春天来的大雁多，是富足的一年。 正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。
大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。
春天的大雁“喧闹着往收割后的玉米地飞去”，神态自若，怡然自得，不再偷偷摸摸。
这句话运用比喻，把3月的天空的大雁比喻成 1．读第3、4两段，用最简洁的语言概括威斯康星法规的内容。
合作探究
一、感受抒情性 仔细体会下列句子，说说这些句子所表达
的思想感情。 1.一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大 雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。 （第1段） 大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春 天的生机，春天的希望，春天的喜悦。在作者 的心目中，大雁像人类一样具有灵性。
合作探究
2.一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似 乎它们溅起的水花能够抖掉那脆弱的香蒲身上 的冬天。（第4段）
归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬天的严寒， 香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣。运用 拟人手法，生动形象。表达了作者对大雁的喜 爱之情。
合作探究
3.在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春 天的富足：所种的松树和停留的大雁。(第5段)
（1）第11段作者把大雁的联合观念和人类对 比的目的是什么？
表达了作者对大雁联合观念的肯定和 赞美之情。
第7课《大雁归来》公开课一等奖创新教学设计部编版语文八年级下册
第7课《大雁归来》公开课一等奖创新教学设计部编版语文八年级下册《大雁归来》教案教学目标1．梳理内容，了解大雁生活习性，体会中国文化和外国文化中的大雁形象。
2．揣摩语言，欣赏作者的抒情笔法。
3．体会作者字里行间对大雁的喜爱之情，培养和激发珍爱野生动物，保护自然环境的意识。
教学重难点了解大雁生活习性，体会大雁形象。
2．体会本文浓郁的抒彩。
3．理解文中表意含蓄的几个难点句子。
教学步骤预习检测字音字形理解词语导入，体会中国文化中的大雁形象大雁，是秋寒南征，春暖北还的候鸟。
据说，它还能传递书信(成语：鸿雁传书)。
因此，很容易牵动人们的羁旅情思。
自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多感人的咏雁作品。
展示与雁有关的诗句。
大雁:五常俱全（仁、义、礼、智、信）雁之仁：一队雁阵当中，壮年的大雁会照顾老弱病残，不抛弃伤病的大雁。
雁之义：雁一夫一妻，从一而终，失偶的孤雁，往往到死也不会再找别的伴侣。
情义深深。
雁之礼：雁阵由老雁领头，小雁在中间，互相照应，既有等级差别，又协作有序，有儒家的礼仪风范。
雁之智：大雁警惕性很高，休息时，会派一两只大雁站岗放哨，一有风吹草动，就发出警报。
雁之信：雁是南北迁徙的候鸟，春天北往，秋天南来，顺时迁徙，从不爽期，被古人当做标志性物候。
二、初读课文，体会本文中大雁形象本文中的大雁具有怎样的特点呢？★我从＿＿＿＿读出这是一群＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的大雁。
●友好、热情●乐于助人、无私●开朗、活泼、乐观●注重亲情，家庭观念强●具有联合观念三、再读课文，梳理内容作者按照什么顺序介绍了大雁？十一月南飞的大雁(3)三月的大雁(4)大雁归来的情景(5)春雁觅食过程的鸣叫(6)孤雁(7、8)四月夜间大雁群居的鸣叫(9)本文按照时间顺序介绍大雁。
精读，品味语言仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。
1．一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
★写出了大雁是春天真正的使者，它给人们带来了春天的气息，春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。
第7课《大雁归来》课件(共28张PPT) 部编版语文八年级下册
第三段中把大雁的飞行与乌鸦的 飞行进行比较，说明大雁南飞的 路线是笔直的，是有明确目的地 的飞行行动。
2、具体分析第四段中“3月的大 雁则不同”。
不同之一：3月的大雁所面临的生存环境不 像冬季那样危险。 不同之二：3月的大雁的飞行路线大多是弯 曲的，不像冬季那样大多数是笔直的。
不同之三：3月的大雁不再是“一声不吭”， 而是低声“问好”。
不同之四：3月的大雁开始试探地盘旋、慢 慢地静静地滑翔下来。
因为经过长期的条件反射，大雁 知道春季是“休战期”，冬季则 是布满猎枪和陷阱的。
3、赏析文中拟人手法的作用。
①“低语”“问好”，赋予大雁人行为，描 写出了大雁自在欢乐的生活情景。
②“喧嚷”“发出邀请”，再次赋予大雁以 人的行为，生动形象的表现出大雁彼此间的 热情。 ③“喧闹”“辩论”“争论”，将大雁人格 化，表现出了大雁活泼的特点，渲染出了热 闹的氛围。
同时，大雁这种有规律的迁徙， 将生命的种子带到了遥远的北极， 点出大雁迁徙的重要意义，而这 点正是人类需要学习的。
课堂小结
本文大量运用拟人的修辞手法，生动 形象的介绍了大雁的回归情景、日常 生活和联合观念等，表达了作者对大 雁的喜爱之情。同时，启迪人们：应 该热爱并保护野生动物，与它们和谐 共处。
科学小品文
①内容的科学性：内容必须合乎科学，引用 资料必须可靠，使用的数据必须准确；
②文笔的生动性：这点是区别于其它说明文 的主要标志，主要方法一是善用修辞，二是 结合记叙和描写，三是穿插趣闻；
③语言的通俗性：主要目的是为大众普及科 学知识，所以语言要深入浅出、通俗易懂。
结构：
第一部分（1-5）：描写出大雁对季节把握非常准确 以及大雁归来的欢快的情景；
第二部分（6-10）：介绍大雁觅食、群居、集会鸣 叫等日常生活的特点；
第7课《大雁归来》一等奖创新教学设计 部编版语文八年级下册
第7课《大雁归来》一等奖创新教学设计部编版语文八年级下册7* 大雁归来设计说明《大雁归来)是一篇生态学"观察手记”，作者看似只是平淡地记录大雁在春天的北归，背后却董含着对自然界一切生命形态的温情和尊重。
文章不仅展现了大雁季节性迁徙的过程，而且形象地阐明了尊重生命、热爱自然的道理。
本课是自读课，以自主探究、小组讨论为主，引导学生感悟作者的情怀，从情感引向思想、从而对其思想内涵形成认同。
另外，文中记叙、描写、议论、抒情结合的句子很多，学生应细细品味。
教学目标1.整体把握文章的基本内容,理解说明顺序,训练概括能力。
2.品读课文,体会本文的写作特色;揣摩语句,体味句子表达的思想感情。
3.感受作者对大雁的喜爱之情，激发热爱自然、尊重生命、回归自然的美好情怀重点难点。
1.体会本文浓郁的抒彩。
2.理解文章深刻的思想内涵。
教学方法自主学习法、合作探究法课前准备熟读课文,搜集有关音乐和图片。
课时安排1课时教学过程一、导入新课大雁，我们并不陌生，那么.你对大雁有哪些了解呢(课件展示大雁图片)刚才同学们谈的是自己眼中的大雁,那么，大雁在环境保护主义者眼里又会是什么样的呢今天就让我们随着美国著名环境保护主义者利奥波德一起走进《大雁归来》的世界。
(板书课题)、二、预习检查1.给下列字注音。
迁徙( xǐ) 雾霭(ǎi) 狩( shòu )猎凋( diāo )零滑翔(xiáng)2.解释下列词语。
凋零:凋谢零落。
迁徙:迁移。
缄默:闭口不说话。
窥探:暗中察看。
雾霭:雾气。
狩猎:打猎。
顾忌:恐怕对人或对事情不利而有顾虑。
目空一切:形容骄傲自大,什么都看不起。
3.文学常识。
本文是一篇事理说明文(体裁)，选自《沙乡年鉴》,作者利奥波德(1887-1948)，美国生态学家，被称作美国新保护活动的“先知”“美国新环境理论的创始者”。
他同时又是一个观察家,一个敏锐的思想家,一个造诣极深的文学巨匠。
一生共出版了三本书和大约50篇文章，大部分是有关科学和技术的。
【精选】部编版八年级下册语文第7课《大雁归来》重要基础知识点总结
1 7 大雁归来
生难字
雾霭（ǎi ）
缄（jiān ）默 迁徙（xǐ）
狩（shòu ）猎 水洼（wā）
邀（yāo ）请 shì（试）探
凋（diāo ）零 弥（mí）漫
zhǎo （沼）泽 miáo （瞄）准
喧rǎng （嚷）
多音字
角⎩⎨⎧jiǎo （号角）jué（角斗） 悄⎩⎨⎧qiāo （静悄悄）qiǎo （悄然落泪）
形近字 ⎩⎨⎧霭（ǎi ）雾霭蔼（ǎi ）和蔼谒（yè）拜谒 ⎩⎨⎧喧（xuān ）喧闹
暄（xuān ）寒暄渲（xuàn ）渲染
t ú）徒步
x ǐ）迁徙
串句记忆法：他们徒（t ú）步进入这片草原，正好看到了大象迁徙（x ǐ）的壮观景象。
重点词
缄默：闭口不说话。
凋零：(草木)凋谢零落。
滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。
目空一切：一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起。
文中是贬义词褒用，形容大雁深知地面危险，在高飞时非常专注的样子。
人教版八年级下册(2017部编)第二单元第7课《大雁归来》教案
4.培养学生的文化意识，了解大雁在我国文化中的象征意义，增强民族自豪感和文化自信；
5.提高学生审美情趣，感受课文中所描绘的大雁北归的壮丽景象，培养学生对美好事物的追求和欣赏能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《大雁归来》的主旨，把握作者对大雁的喜爱和对自然环境的关注。
-掌握课文中的重点词汇和句子，如“迁徙”、“翱翔”、“阵容整齐”等，并学会运用到实际语境中。
-分析课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，理解作者如何通过这些手法表达情感。
-引导学生体验作者观察大雁的过程，培养学生的观察力和想象力。
举例解释：
-在讲解课文主旨时，可结合课文中的具体描述，如“大雁的北归，给人们带来了春天的消息”，强调作者对大雁的喜爱和对春天的期待。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察活动的发现。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何保护候鸟及其生态环境”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等修辞手法和课文中的重点词汇。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大雁迁徙相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察活动，观察校园内或周边的鸟类，探讨它们的生活习性和迁徙特点。
1.注重生活实例的运用，让学生更好地联系实际。