九年级化学上册《利用化学方程式的简单计算》说课稿
九年级化学上册《利用化学方程式的简单计
算》说课稿
一、说教材：
教材地位和作用
《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。
教学目标分析
根据学生的实际情况和已有的基础，结合教材和课标，本人确定本课教学目标为：
知识目标
①、初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；
②、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。
能力目标
通过对具体例题的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。
情感态度目标
①、培养学生的爱国主义情感；
②、培养学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。
教学重点和难点
重点：根据化学方程式计算的步骤；
难点：物质之间量的关系。
二、说教法
好的教学方法，能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的效果。
因此选择好的教法，是我们教师所追求的，本节课本人所采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的真实情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习积极性，使学生改变了“要我学”转化为“我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂效果和教学质量。
三、说学法
教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。
教会学生如何学，是我们教师的职责，是培养学生能力的关键。
本节课应充分地让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等，培
养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。
这样既增加了学生的参与机会，增强了学生的参与意识，又同时教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。
四、说教学程序
情境激趣，温故知新。
“神舟五号”用长征系列火箭发射升空时，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭被点火时会发生什么反应，写出化学方程式。
激疑解答，引入新课。
若你是火箭推进器的设计师，当确定升空的火箭需要液氢100g时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢完全燃烧？并把你们的解题依据、思路、过程等表达出来，是否符合你的思维过程？
思考、讨论、交流、表达。
阅读比较，自主探究。
如何完整地表达你的解题过程？并引导学生阅读课本P100例题1和例题2，再比较你上面解题的思路、过程跟例题1是否一致？有哪些不足之处？请改正并按例题2的格式书写出来。
分组讨论，进行交流，并改正解题过程及格式。
你清楚了解题步骤和要求，是否就能将题目解答正确
呢？在书写步骤之前应将重点放在什么地方？如何做到？
讨论、回答。
改错辨析，加深认识。
：中国登山协会为纪念我国首次攀登珠穆朗玛峰成功50周年，再次组织攀登珠峰活动，阿旺扎西等一行登山运动员冲顶时消耗自带的液氧4.8g。
求：若这些氧气用高锰酸钾为原料制取，需多少千克高锰酸钾？
解：制取4.8go2，需要完全分解xgno4。
no4===2no4+no2+o2↑
32
xg4.8
/xg=32/4.8
x=79
答：需要79gno4。
组际竞赛：看谁找得错误多、快、准，更正得快。
实践反馈，加强应用。
1、登山运动员能用no4为原料制取氧气吗？请说明理由。
某地工业电解铝厂，利用氧化铝制取单质铝的化学方程式为2Al2o3=通电=4Al+3o2↑,电解10tAl2o3最多可生产多少吨Al？同时生产多少吨o2？
小结评价，提高认识。
请学生谈一谈学完本节课后的收获和启示。
拓展创新，巩固新知。
已知Zn、g与稀H2So4反应化学方程式为：Zn+H2So4==ZnSo4+H2↑、g+H2So4==gSo4+H2↑，相同质量的锌和镁分别与足量的稀H2So4，产生H2质量比上多少？
饲养观赏鱼，可以陶冶人的情操，增进人们对生活的热爱，空运观赏鱼，必须密封，为了解决鱼的吸氧问题，可在水中加入过氧化钙，它在水中的反应是：2ca+2H2o==2ca2+o2↑。
一位养鱼爱好者欲测定所用过的过氧化钙样品中过氧化钙的质量分数，做了如下实验：称取样品2.0g，加到足量的水中，生成了0.224Lo2。
试计算：①所用样品中过氧化钙的质量。
②样品中过氧化钙占样品的质量的百分数？
作业布置，自我评价。
完成课本P101习题中的练习。
五、说板书
本人所设计的板书力求一目了然，重点突出，能使学生留下深刻的印象，便于记忆，并且能给人一种美的感受。
板书设计如下：
课题3利用化学方程式的简单计算
一、步骤：二、范例：
设：解：设可得氧气的质量为x。
写：2no4=△=2no4+no2+o2↑
标：31632
列：6gx
解：316/6g=32/x 答：x=0.6g
答：可得0.6g氧气。
九年级化学上册《利用化学方程式的简单计算》教案、教学设计
1.教学方法：
（1）采用启发式教学法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，自主发现化学方程式计算的规律；
（2）运用多媒体教学手段，如动画、图示等，直观展示化学反应过程，帮助学生理解守恒定律；
（3）采用任务驱动法，设计不同难度层次的练习题，让学生在解决问题的过程中掌握化学计算方法；
（4）开展小组合作学习，鼓励学生相互交流、讨论，共同解决化学计算问题。
在此基础上，教师应充分调动学生的学习积极性，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力，为学生的未来发展奠定坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：化学方程式的书写规则、守恒定律的理解、化学方程式的计算方法。
2.难点：守恒定律在化学计算中的应用、化学方程式计算中公式的灵活运用、解决实际问题时知识迁移能力的培养。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.讲解化学方程式的书写规则，强调反应物与生成物的符号表示、系数的确定等；
2.阐述质量守恒定律，解释在化学反应中反应物与生成物的质量关系；
3.介绍化学方程式的计算方法，包括反应物与生成物的物质的量、质量及质量分数的计算；
4.通过实例分析，讲解解题思路，使学生了解化学方程式计算的应用。
1.强化学生对守恒定律的理解，通过实例分析让学生明确化学反应中物质的量关系；
2.采用生动的教学方法，帮助学生熟练掌握化学计算公式，提高解题技巧；
3.设计具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的灵活应变能力；
4.关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的辅导，使他们在化学学习上取得更好的成绩。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
初中九年级化学上册：《利用化学方程式的简单计算》教案2
《利用化学方程式的简单计算》教案
【教学目标】
知识与技能：在掌握与正确书写化学方程式的基础上，进行简单计算。
过程与方法：在熟悉、理解方程式涵义的基础上进行。
首先要把握化学方程式计算的步骤与方法，并依据它进行规范化、准确性地练习，以便更好地掌握。
情感态度与价值观：认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
【教学重点】在掌握与正确书写化学方程式的基础上，进行简单计算
【教学难点】综合计算
【教学方法】探究式学习法。
【教学过程】
一、知识回顾：
配平下列化学方程式，并计算出各种物质之间的质量比。
⑴ KMnO4 — K2MnO4 + MnO2 + O2
⑵ CaCO3— CaO + CO2
二、引入新授：
研究物质间的化学变化常涉及量的计算，而化学方程式正体现了反应物和生成物之间的质量比。
我们可以利用化学方程式来计算取一定量的原料最多可生产出多少产品？制取一点量的产品最少需要多少原料？
三、新授：
1、例1：加热分解31.6g高锰酸钾，可以得到多少g氧气？
2、归纳解题步骤：
3、例2：工业上，高温煅烧石灰石（CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳，如果制取10吨氧化钙，要碳酸钙多少吨？
四、巩固练习
五、收获和体会
解题步骤：
（1）设未知数
（2）写出正确的化学方程式
（3）列出已知和待求的量在相应的物质下面（4）列比例式，求解
（5）简要作答。
最新-利用化学方程式的简单计算教案优秀7篇
利用化学方程式的简单计算教案优秀7篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？利用化学方程式的简单计算教案1一、素质教育目标(一)知识教学点1.化学方程式的概念。
2.化学方程式的书写原则和书写方法。
3.化学方程式的含义和读法。
(二)能力训练点通过对具体化学反应的分析，使学生掌握化学方程式的书写和配平，培养学生按照化学含义去理解和读写化学方程式的能力，培养学生思维的有序性和严密性。
(三)德育渗透点通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
二、教学重点、难点1.重点：(1)化学方程式的含义。
(2)正确书写化学方程式。
2.难点：化学方程式的配平。
三、课时安排1课时四、教具准备坩埚钳，酒精灯，集气瓶，幻灯，木炭，氧气，澄清石灰水。
五、学生活动设计1.教师演示“木炭在氧气中燃烧”并检验二氧化碳生成的实验。
学生观察实验现象并组织讨论。
(1)该反应遵守质量守恒定律吗？(2)怎样用文字表达式表示此化学反应？[目的]启迪学生思维，激发兴趣。
2.引导学生在文字表达式基础上，用化学式表示该化学反应，并观察该式能否体现质量守恒定律(根据反应前后原子种类和数目判断)?[目的]进一步培养学生思维能力，以客观规律考虑问题，建立化学方程式的概念。
3.教师提问(1)书写化学方程式必须遵守哪些原则？(2)具体书写方程式的步骤是怎样的`?学生带着问题阅读课本有关内容，教师引导学生讨论并指定学生说出书写原则。
并以氯酸钾受热分解为例，说明具体书写步骤。
[目的]使学生明确书写原则及步骤，激发学生学习积极性。
4.教师以“磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷”为例，讲清书写步骤及配平原则和方法后，组织学生练习，并分析讨论。
(1)什么是化学方程式的配平？(2)用最小公倍数法配平的步骤是什么？(3)为什么说质量守恒定律是书写化学方程式的理论基础？[目的]在练习中加深体会，逐步熟练，培养思维的有序性和严密性。
初中化学初三化学上册《利用化学方程式的简单计算》教案、教学设计
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的学习兴趣和好奇心：
1.提问方式：以生活中常见的化学反应为例，如“为什么铁会生锈？”引导学生思考化学反应的本质和化学方程式的意义。
2.实验演示：进行一个简单的化学反应实验，如硫酸与锌的反应，让学生观察实验现象，进而引出化学方程式的概念。
4.学会使用化学计量数进行化学反应的计算，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法引导学生学习：
1.通过实验演示和观察，让学生直观地了解化学反应的过程，培养学生的观察能力和实验技能；
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究化学方程式的书写规则和计算方法，提高学生的问题解决能力；
-解决实际问题时，如何将化学方程式计算与生活实际相结合。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用启发式教学，引导学生通过观察和实验，发现化学方程式计算的基本规律；
-运用案例教学法，结合实际生活中的化学问题，让学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法；
-利用信息技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.问题引导：通过提问“化学方程式是如何表示化学反应的？”让学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.讲解化学方程式的书写规则，强调化学计量数的重要性，使学生掌握正确书写化学方程式的方法。
2.介绍化学反应中物质的量守恒定律，引导学生理解化学方程式计算的基本原理。
-选择几个典型的化学反应，要求学生自行设计问题，并使用化学方程式进行计算，以此培养学生的创新思维和问题解决能力。
-写一篇小短文，介绍化学方程式在日常生活中的应用，让学生在实践中感受化学的实用性和趣味性。
化学九年级上册人教版课题3《利用化学方程式的简单计算》教学设计
针对学生数学计算能力的差异，设计不同难度的练习题，使每位学生都能在适合自己的层面上得到锻炼和提高。
3.设想三：小组合作，共同探究
将学生分成小组，让他们共同探讨化学方程式的计算方法，培养学生的合作意识和团队精神，提高课堂参与度。
4.设想四：案例教学，直观易懂
通过讲解典型例题，引导学生分析解题思路，掌握计算步骤，使学生能够直观地理解化学方程式的计算方法。
（三）学生小组讨论，500字
1.分组讨论：学生分成小组，针对教师给出的化学计算题目，进行讨论和交流。
2.共同解决问题：小组内成员相互协作，共同探讨解题方法，解决问题。
3.汇报成果：各小组汇报自己的小组的表现进行点评，总结优点，指出不足。
（四）课堂练习，500字
5.设想五：巩固练习，查漏补缺
在课堂教学中穿插巩固练习，让学生及时检验自己的学习成果，发现并弥补知识漏洞。
6.设想六：课后拓展，提升能力
布置具有一定难度的课后作业，让学生在课后进行深入思考，提升学生的化学计算能力和解决问题的能力。
7.设想七：评价反馈，激励进步
对学生的学习成果给予及时、积极的评价，鼓励学生发挥优势，改进不足，激发学生的学习动力。
化学九年级上册人教版课题3《利用化学方程式的简单计算》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解化学方程式的含义，认识到化学方程式在化学反应中的重要性。
2.学会使用化学方程式进行简单的计算，包括反应物和生成物的物质的量、质量、体积等方面的计算。
3.掌握化学计算中常用的计量单位及其换算关系，如摩尔、克、升等。
3.通过讲解、示范、练习等环节，使学生掌握化学方程式的计算步骤，提高学生的实际操作能力。
九年级化学上册(人教版)《利用化学方程式的简单计算》教学设计
4.培养学生的团队合作精神，让学生在合作学习中，学会互相尊重、互相帮助。
5.引导学生正确看待化学知识与实际生活的联系，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学反应原理有了初步的理解。在此基础上，学生对化学方程式的学习将更加深入。然而，学生在化学方程式的书写和计算方面仍存在一定困难，需要教师在教学过程中给予关注和指导。此外，学生对化学反应的实际应用和化学计算的重要性认识不足，需要通过具体实例和实践活动来激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力。在教学过程中，教师应充分了解学生的认知水平，因材施教，使学生在掌握化学方程式计算方法的同时，培养良好的学习习惯和解决问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.化学方程式的书写规则和技巧，特别是反应物和生成物的符号、系数的确定。
2.化学反应中物质的摩尔比例和质量守恒原理的应用。
3.利用化学方程式进行简单计算的过程，包括计算方法的选取和计算步骤的掌握。
4.将化学方程式计算应用于实际问题的解决，培养学生的学以致用能力。
7.反思与拓展：在教学过程中，引导学生进行自我反思，总结学习方法和技巧，提高学习效率。
-组织学生分享学习心得，探讨化学方程式计算的难点和解决策略，促进共同进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我将通过一个生活实例来导入新课。我会向学生展示一个简单的化学反应视频，如碳酸饮料中的二氧化碳释放过程。通过这个例子，引导学生思考以下问题：“为什么饮料中的二氧化碳会释放出来？”“这个过程中发生了什么样的化学反应？”这样的导入可以激发学生的好奇心，使他们对接下来的学习内容产生兴趣。
人教版九年级上册化学第5单元课题3《利用化学方程式的简单计算》教学设计-文档资料
（2）写出方程式并配平
（3）算出有关物质的相对分子质量，标出已知量，未知量
（4）列比例式，求解
（5）简明地写出答案
让学生板书解题步骤，一个在白板上做，一个在黑板上做，节省时间。
通过合作、讨论，培养学生的合作意识和合作精神，培养学生的自学能力。
让学生在合作 中学习新知识，使学生体会成功的愉悦。
教材给出了两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法。强调解题格式要规范，在练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题，运算要准确，以培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
教材还指出，在实际生产和科学研究中，所用原料很多是不纯的，在进行计算时应考虑到杂质问题，这主要是对学生进行一种辩证的思想教育。对于有关含杂质的计算，将在下册第八单元金属和金属材料的内容中再作介绍，本节课不做介绍。
教学重难点
重点：由一种反应物或生成物的质量计算另一 种反应物或生成物的质量
难点：解题的格式规范化
媒体及资源应用说明
使用西沃电子白板制作课件，插入文字、图片、视频等资料，丰富课件的内容。展示时尽量多的使用白板的各种功能，注重体现学生的主体地位。采用师生互动，学生与电子白板互动等等，突出电子白板的互动功能，克服PPT固化的预设、禁锢的思维和不能互动的缺点。
为利用质量守恒定律解题做铺垫。
圈画解题步骤的重点，提醒学生注意简单快速记忆。
学生在白板上完成，培养学生熟练使用白板的能力。
课堂练习（基础练
3.练一练：
氢气在氯气中燃烧生成氯化氢(HCl)气体，燃烧100g氢气需要氯气(Cl2)多少克？生成氯化氢气体多少克？
观看视频：氢气在氯气中燃烧。
运用所学的新知识进行练习。
A层题：
初中化学初三化学上册《利用化学方程式的简单计算》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合生活实际，创设有趣的化学情景，如通过播放化学实验视频、展示生活中常见的化学反应现象等，激发学生的好奇心和探究欲望。
2.设计富有挑战性的问题，引导学生思考化学反应中各物质之间的量的关系，如：“为什么在制取氧气的过程中，氧化剂和还原剂的物质的量是相等的？”
2.设计具有挑战性的团队任务，如小组实验、研究报告等，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.鼓励小组成员互相评价、互相学习，提高他们的批判性思维能力。
4.教师在小组合作过程中，要关注学生的个体差异，给予针对性的指导和帮助。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在课后进行自我反思，总结学习过程中的优点和不足，为后续学习制定合理的学习计划。
（二）讲授新知
1.讲解化学方程式计算的基本原理，如反应物与生成物的物质的量的关系、化学计量数等。
2.通过具体实例，演示化学方程式的计算方法，如“氢气与氧气反应生成水的化学方程式计算”。
3.强调化学方程式计算中的注意事项，如化学计量数的正确使用、数据的精确度等。
4.结合课本内容，讲解不同类型的化学方程式计算方法，如酸碱中和反应、氧化还原反应等。
2.提醒学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。
3.鼓励学生在完成作业过程中，主动思考、总结规律，提高解题能力。
4.教师在课后及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备工作。
五、案例亮点
1.生活情境的巧妙融入
本案例将化学方程式的计算与生活实际紧密结合，通过创设有趣的化学实验和生活情景，激发学生的好奇心和探究欲望。这种教学方法有助于学生认识到化学知识在实际生活中的应用价值，提高他们学习化学的积极性。
人教版九年级上册化学《利用化学方程式的简单计算》教案
人教版九年级上册化学《利用化学方程式的简单计算》教案
一、教学目标
1.掌握化学方程式简单计算的规律。
2.理解农业生产中杀虫剂的使用对环境的影响。
3.了解如何减少农业生产中杀虫剂的使用对环境的危害。
二、教学重难点
1.化学方程式的理解和应用。
2.农业生产中杀虫剂的应用对环境的影响原理。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
通过提问学生对农业生产中使用杀虫剂的看法，让学生明白使用杀虫剂一方面可以提高农作物的产量，另一方面也带来了环境的污染。
2.讲授基础知识（20分钟）
（1）从化学方程式的角度探讨杀虫剂在农业中使用的原理。
（2）化学方程式的应用：通过方程式计算杀虫剂的使用量，也可以计算产生多少废弃物，达到减少对环境污染的目的。
3.课堂练习（20分钟）
让学生通过简单的计算题目来巩固所学知识，进一步巩固和理解化学方程式的应用。
4.小结（5分钟）
复习本节课所学知识点，并要求学生明确减少杀虫剂在农业生产中的使用，减轻环境负担，保护生态环境的重要性。
四、板书设计
利用化学方程式的简单计算
五、作业布置
完成课堂练习，并就如何减少杀虫剂在农业生产中的使用，减轻环境负担，保护生态环境发表意见。
六、教学反思
本课通过化学方程式的理解和应用，让学生理解了农业生产中使用杀虫剂对环境带来的影响，同时也让学生明确减少杀虫剂在农业生产中的使用，减轻环境负担，保护生态环境的重要性。
在课堂活动中，可以结合生产实际，让学生更加深刻地了解杀虫剂在农业生产中的应用和环境污染的原理。
人教版化学-九年级上册-《利用化学方程式的简单计算》教学设计
《利用化学方程式的简单计算》教学设计课题3 利用化学方程式的简单计算教学目标1．知识与技能(1)在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。
(2)认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
2．过程与方法(1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。
(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。
3．情感态度与价值观(1)培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。
(2)通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。
(3)认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。
教学重点1．由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。
2．根据化学方程式计算的书写格式要规范化。
教学难点训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。
教材分析与教法设想本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。
但是，学生对化学计算常常进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的。
因此在教学过程中，力争从以下几方面对薄弱环节进行突破。
1．使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解。
2．强调化学方程式一定要写正确并且配平。
3．练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题。
4．培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
教学准备精心制作课件，精选例题。
教学环节导学过程学习过程备注创1、复习提问：说出下列化学方程式化学方程设情境的意义前面我们学过根据化学式的简单计算，今天我们进一步学习根据化学方程式的计算。
如何利用化学方程式进行计算呢?计算时有哪些步骤和方法呢?请看根据刚才对例题1的阅读和讲解说出根据化学方程式计算的解题步骤分为几步?1．根据化学方程式计算的解题步骤(1)设未知量；(2)写出反应的化学方程式并配平；(3)写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量；(4)列出比例式，求解；(5)简明地写出答案。