七年级语文现代文阅读课件：第1部分第3节七年级上册主题阅读主题4：人物故事(共42张PPT)(优质版推荐)

3．文中多次为结尾处芸婆送饼、麦河送橘埋下伏笔，请找出两处，并作简要分析。(4 分)
(1)第⑦段，椿子多次进入果园，但麦河“偏偏就那么贪睡”，看似是巧合，实际是麦河故意装作睡熟，宽容椿子“偷橘”，可见麦河对孤儿椿子特别疼爱，表现了麦河的善良和热心。
(2)第⑥段，“芸婆眼睛不好，鼻子不灵，对橘子看不见闻不着。但芸婆眯着眼睛吃橘子的样子，让椿子感觉自己一下子就长大了”，芸婆吃在嘴里，心里应该知道椿子偷摘麦河的橘子，没有拆穿椿子，容纳椿子的调皮，也知道麦河对椿子的宽容与关爱，表现了芸婆对失去父母的椿子的宠爱和对麦河的感激之情。
⑤父亲也不着急，只顾自己和平时一样，一个接一个看病。一个姑娘，陪着一位老人来看病，肠胃不舒服。老父亲仔细问诊检查后，开好药，对老人说，老哥，我刚刚检查了你的咽喉，你还有慢性咽炎哪。老人连连点头，是啊是啊，你也给开点药吧。老父亲摇摇头，慢性咽炎重在保养，你一定抽烟吧？听我一句话，把烟戒了。
③父亲似乎也注意到了这个现象，他查看了儿子的门诊记录，没开过大处方，药方也都是正确的；儿子看病时的态度，问诊周到，热情友善，也没毛病啊。不过，在连续留意了几天后，老父亲还是发现了问题。
④这天，他坐在父亲身边，观摩父亲诊治。对待每一个病人，父亲都详细问诊、把脉、察看舌苔、摸腹，然后，给病人开处方。他特别留意了父亲所用的药，与他的判断几乎一致。一切似乎都与自己的诊治没有什么差别啊。
3．选文最后两段有什么作用？(4 分) 内容上：点明主旨，深化中心；结构上：总结全文，照应文题。 4．选文标题“天空没有多余的星星”有什么含义？(5 分) ①天空中每颗星星都有自己的位置、价值；②一个人不管多平凡，但在社会大家庭中，只要他认真地工作生活，就都会有各自的价值。(或每个人在社会中都有自己的位置，都能实现自己的人生价值。)
(二)天空没有多余的星星李云迪
①李忠义是一个工人。 ②他没有值得炫耀的地方，活得也很艰难。他从小患有腿疾，走起路来一跛一跛的，个子不高，头发有些发白，近乎丑陋的脸上还有一块疤。因为腿疾，单位安排他当收发员，无非是分发报纸信件。李忠义是个闲不住的人，他把自己的本职工作做好后，就常到工地去转转。
(三)多说一两句话 ①从医学院一毕业，他就进了父亲的诊所，成了和父亲一样的乡村医生。从他进诊所的第一天开始，父亲就谆谆告诫他，诊所是为乡邻们开的，不以盈利为目的，在任何情况下，都不能开大处方。他将父亲的话牢记在心上。
②他进诊所，是被看做来接父亲的班的。父亲年龄渐大，一天看几十个病号，已经吃不消了。他们的诊所，只看一些普通的病症，诸如感冒、腹泻、炎症之类。如果病情复杂，他们会立即建议病人去大医院诊治，以免延误。对他来说，这可谓是小菜一碟。因为经过几年的学习和实践，可以说，他的医术已经一点也不比父亲差了。然而，奇怪的是，来看病的人，大多仍然会选择让父亲看。这让他涌起了一股莫名的失落感。
⑥椿子聪明，她会选在中午麦河打盹儿时偷偷潜水过湖，当麦河一阵接一阵的鼾声奏起时，椿子捂着撑得圆嘟嘟的小肚子溜出橘子林，直接从坡地上跑回家。芸婆眼睛不好，鼻子不灵，对橘子看不见闻不着。但芸婆眯着眼睛吃橘子的样子，让椿子感觉自己一下子就长大了。
⑦有时椿子看着麦河倒在窝棚边的模样——一大一小两条腿支在架子上，那条萎缩的左腿瘦瘦小小，像极了一根细小的竹棍子。椿子听奶奶说，麦河这腿，是小时候患小儿麻痹症落下的，因为这腿，麦河一直说不上媳妇。有时椿子也很不忍，可是对橘子的诱惑，她太难抗拒。她在心中很多次地埋怨麦河怎就那么贪睡！甚至有时候，她很希望麦河会突然醒来，对着她咋咋呼呼地大吼一通，那么，她一定不敢再来偷橘子了，可麦河偏偏就那么贪睡，鼾声一阵接一阵地奏乐似的。
4．文章末尾写道，“椿子听罢，垂下了头，小脸红到耳根。突地，她‘哇’的一声，大哭了起来”。请揣摩椿子此时的心理活动，并用第一人称描写出来。(4 分) 椿子想：“他怎么知道我帮他整理果园的？那我经常去偷他家橘子的事他也肯定知道，他却装作没看见我，原来是为了不让我难堪，也让我能解解馋啊！暗地里对我这么好，我怎么就不懂事呢？”(符合情理即可)
⑧椿子想到这里，手不知不觉动了起来。 ⑨她学着麦河的样子，轻轻地把刚垂下来的橘子用竹竿支起来，麦河腿不好，她瞧见过麦河搭支架时摔倒过；她悄悄地把林子里的杂草拔干净，麦河的腿不好，杂草这么高，要是有人像她一样也悄悄钻进橘子林，麦河一定很难发现；她又轻轻地把林边的沟壑用小石头细心地铺起来，麦河的腿不好，走这样的路，一定很容易摔跤……
⑧他的生命太短暂了，没有壮怀激烈；他的人生太淡然了，没有光华闪烁；他的业绩太平凡了，没有风云叱咤。李忠义是一个工人，但更是一个好人，在工友的心中，他就是一座山、一条河。
⑨天空就像一个和谐的大家庭，那么多的星星亲密地依偎在一起，不管大的小的、远的近的，谁也离不开谁，就是云彩遮住了它们，它们也会躲在后面熠熠发光。
⑥可就在那个冬季的一天，李忠义值了一宿夜班，不知是过于劳累，还是那天风雪太大，经过一个无人铁路道口时，竟被呼啸而来的火车刮倒，被人发现送往医院，已经无救了。一个普通而平凡的生命，在一个朦胧的冬晨消失了。
⑦送别的那天，工友们都来了，他们穿着汗渍的工装，甚至有的还背着工具，戴着安全帽，他们要最后送他一程。悼词写的是什么他们没有听到，哀乐从哪里飘来他们没有听到，只听任奔涌的泪水顺颊而下，淋湿了衣衫，打湿了脚下的土地。李忠义需要休息了，他安详地合着双眼，那花白的头发在人们无尽的哀痛中，似乎还在微微抖动，像一朵成熟了的蒲公英，飘飞在瑟瑟的寒风中。
技术活他插不上手，可他总能找到自己能干的活儿：道路坑洼他去填平，排水沟堵了他去疏通，散落的砂石他细心地堆积成方，散放的管材他整理成行。他眼里总有活儿。夏日，酷暑难当，他主动去食堂帮厨，吃力地把解暑的绿豆汤担到工地，自己渴了却忍着不喝。冬日，他常常夜半巡夜，生怕工棚生火酿成事故。每天清晨大家走出工棚，总会看到皑皑雪地上，有一串串高低不平的足印。
警，对橘子园看护严密，表现了他对果园的珍爱，对其他偷
橘者绝不容忍跟对椿子的宽容态度形成对比。
(2)她会选在中午麦河打盹儿时偷偷潜水过湖，当麦河一阵接一阵的鼾声奏．起时，椿子捂着撑得圆．嘟．嘟．的．小．肚．子．溜出橘子林，直接从坡地上跑回家。(对加点字词进行品析)
“奏”一字惟妙惟肖地描写了麦河的鼾声逼真，突出了麦河怕惊吓到椿子故意装睡熟的样子；“圆嘟嘟的小肚子”说明椿子在果园里吃得尽兴，表现了麦河大叔对椿子的宽容与疼爱。
③要说偷，法子也不是没有，潜水渡过湖去，悄悄爬上坡边的橘子林中，能管饱。可家中大人硬是不让，偶尔一次冒险幸运潜过湖去偷吃，若是给大人闻到了嘴里的橘子味，定免不了挨上一顿“竹笋炒肉”。
④但椿子不怕，椿子爹娘走得早，跟着奶奶芸婆一起过。芸婆的眼睛不济，鼻子也不灵，瞧不仔细，也闻不出啥味来。
⑤椿子运气好。别家孩子刚靠近橘子林边的湖，对面的麦河就像幽灵一样一瘸一瘸地拐了过来，手里拐棍在地上噼啪点个不停，嘴里连珠炮般咋呼起来：猴崽儿，干啥嘞？吓得那孩子赶紧回了家。
⑩天空没有多余的星星。 (选自《读者》)
1．文章③～⑤段写了李忠义做的哪几件小事？请用简洁的语言概括。(4 分) 坚持出黑板报；背着生病工友去医院并陪护；风中拉好银幕。 2．选文中画线句子主要运用了哪种人物描写方法？有什么作用？(4 分) 外貌(肖像)描写。作用：描写李忠义的外貌特征，写出了他外表的丑陋，行动的不便，生活的艰难，为下文表现他的热心、真诚作铺垫。
第一部分文学作品阅读
第三节主题阅读与写作七年级上册主题阅读主题四：人物故事
(一)橘子熟了徐建英
①村子不大，山连着山，连绵逶迤，到村子边沿，陡地平缓下来，孤零零地伏卧着一个很大的湖。湖边靠南的坡地上，长着麦河家的两亩橘子林。
②每到秋日，麦河家的橘子树上挂满了果，一个个翠绿的橘子，沉沉的，把枝条压得都翻卷过来。一阵风吹过，大老远都能闻到一股橘子的清香，馋得一村的娃儿，口水在喉咙里一上一下直打转，但也只能干瞧着馋，跛子麦河一入秋就会在橘子林外搭棚守着，哪个也近不得。
③他文化水平不高，却在工地醒目的地方立起一块黑板，用他笨拙的字迹，将每日新闻、安全警示和天气预报写在上面，虽然版面不很美观，却很受工友们的欢迎。
④别人有困难他跟着着急，别人高兴他跟着快乐，别人痛苦他也跟着痛苦。一次，一个工友半夜发烧，他背着工友顶着风雪去医院，跛着腿跑来跑去，整整陪护了三天。工友病愈出院了，他却病倒了，一病就是一星期。
烟不戒，吃什么药，你的咽炎也好不了。默默站在一边的姑娘忽然激动地插嘴说，爷爷，你听见了吧，医生都让你戒烟，你就是不信。老人看看姑娘，又看看医生，憨憨地说，是得戒了。姑娘搀扶着老人站起来，笑着对老父亲说，医生，谢谢你，你的话他听。
⑥看着这一幕，他猛地一震。自己每次看病，都是开完了处方，就急着看下一个病人，根本没时间再和病人交流，而老父亲似乎总会比自己多说那么一两句话。嘞？帮叔捡啊。今年收成好，卖了不少钱哩，这余下的，给你这个小园丁发个管理奖哩。
⑭椿子听罢，垂下了头，小脸红到耳根。突地，她“哇” 的一声，大哭了起来。
(选自《打工文学》)
1．文章以“橘子熟了”为题有何作用？(5 分) 文章以橘子为线索，“橘子熟了”引起读者的想象。文中麦河对孤儿椿子的宽容、芸婆对麦河的感恩之情都像熟了的橘子一样清香。题目揭示了文章的中心，含蓄地表现了乡邻之间互相关爱这一主题。
⑨他微笑地目送年轻妈妈拉着孩子的手离开，心里暖暖的，终于明白，多说这一两句话，带给病人的，不仅仅是温暖的关心，更为这寒冷的冬季，带来了一抹动人心弦的温情与爱。
1．儿子的心理经历了从“莫名的失落感”到“心里暖暖的”
2．文章的语言富有表现力，请按要求对下面的句子作简要品析。(4 分) (1)别家孩子刚靠近橘子林边的湖，对面的麦河就像幽灵一样一瘸一瘸地拐了过来，手里拐棍在地上噼啪点个不停，嘴里连珠炮般咋呼起来：猴崽儿，干啥嘞？(从修辞手法角度进行品析) 这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了麦河的机

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期末复习《名著阅读及现代文阅读方法》课件(PPT)++2022-2023学年部编版语文七年级上册

“哥儿，有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!" 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇， ……果然都在内。
(1)“我”为什么会对阿长产生“新的敬意"?
能为我买来《山海经》，别人不肯做的事情，或者别人做不到的事情，她却能够成功。
一.用简洁的语言概括本文(某部分)的主要内容。二.本文叙述了一个什么故事?如何理解……(加点)词语的含义? 1.什么人(在何时何地)+(在什么情况下)做什么事。 2.什么人(在何时何地)+(在什么情况下)做什么事+结果怎么样。
一.如何理解题目含义? 表层含义+深层含义。二.本文题目有何作用/好处？标题点明了本文的写作时象，概括了文章的主要内容 /是文章的线索/揭示了本文的情感主旨/引起读者阅读兴趣……
……段在文中起什么作用(有什么表达效果)? 这段文字起到了开篇点题/照应题目/总领全文/渲染……气氛/埋下伏笔/设置悬念/承上启下/呼应前文 /点明中心/深化主题/照应开头的作用。
本文(某段)的叙述顺序是什么?有什么作用 1.顺叙。把……事件叙述得有头有尾/条理清晰/脉络分明。 2.倒叙。把……放到前面写，制造悬念/激起读者的阅读兴趣/使文章波澜起伏，引人入胜。 3.插叙。插叙了……,充实了文章内容/丰富了人物形象/表现了人物……性格特征/使文章情节波谰起伏/ 突出了文章中心。
下节课见
内容主题：《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期
不同生活经历与体验的散文集。记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。

部编版七年级语文上册主题阅读课件(三)成长之旅27页PPT

遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。— —爱献生
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
部编版七年级语文上册主题阅读课件 (三)成长之旅
36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。—— 马克·吐温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。— —威·皮物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。 ——菲力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。 ——朱尼厄斯

部编版七年级语文上册主题阅读课件(三)成长之旅PPT优选课件

⑩没人理我的日子，一个人也能在树上寻找乐趣。拿
出父亲打水的井绳、母亲洗衣的捶棒，拴吊在树丫
上荡秋千;或爬到山坡上的那棵大树上，鸟瞰村庄或
校园里小伙伴们的身影;或将一只只蝉捉入书包里，
2“020/知10/1了8 知了”地博取同学的欢心……
5
想起那首叫《童年》的歌曲：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天;操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”
⑨在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文
比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我
气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐
老师得知后，又把我喊到了他的办公室。
“鸟鸣啾啾”拟小鸟的叫声，形象且增加了音
韵美，让人身临其境，表达了作者“躺椅”树
上的惬意之情；“绿莹莹”侧面写出了树叶的
2020茂/10/1盛8 ，运用叠词，增加了音韵美。
7
3.文章第⑧段为什么要写“在树上吃的苦头”?
丰富文章内容；从侧面衬托了“我”对攀树的喜爱之情(或“在对比的事件中突出我攀树的乐趣”)；引出下文在树上小便的丑事。
⑤“作业做完了，再做其他的练习题巩固啊！要知道，你现在上初三，正是关键的时候，怎么还有空写这些东西！”徐老师显得非常失望。
⑥“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。
⑦(A)徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头
舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟“嘀
嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要
歌声里，童年是随着那只蝴蝶越飞越远了，不禁有一丝忧伤。只是不知，故乡里那一棵棵给我欢乐的身姿是否依然健壮葱茏，那上面，是否还攀附着一个个小小快乐的童年?
1.文章前七段围绕“童年”写了哪两件让“我”得意的事？

主题阅读学导练PPT课件—七年级语文上册部编版(24张)

4.品读文章，作者为什么说秋天的雨“阅尽沧桑”“并不落寞”？（4分）
说__她__“__阅__尽__沧__桑__”__是__因__为__她__曾__经__年__轻__过__，__经__历__过___，__辉__煌__过__；__说__她____ “__并__不__落__寞__”__是__因__为__她__正__在__描__绘__秋__之__图__，___而__且__不__久__之__后__，__会__有__三__月__ 春__雨__随__风__而__来__。_____________________________
了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万物的生生不息。
夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。她见过许多，经历过许多，也做过许多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场寒”的抱怨。可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不会忘
子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。
春雨，把青春和生命赠给大地。春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。“梨花一枝春带雨”，何等脱俗； “杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。
（2）我闭上眼睛，并顺势靠在一块青石板上，从兜里掏出带来的小酒瓶，一口一口地倒进嘴里，将其浓香的浆液咽下喉头。（从描写方法的角度赏析）
这__个__句__子__是__对__作__者__的__动__作__描__写__，__以__“__闭__”__“__靠__”__“__掏__”__“__倒__”__“__咽__”__ 等__动__词__，__表__现__了__作__者__身__处__山__境__的__自__由__与__随__意__，__表__现__了__作__者__对__这__种__生__活__ 的__喜__爱__。____________________________________

初中语文人教七年级上册第四单元《以小见大》群文阅读课件

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是一种运用小题材表现大主题的表现手法。
“小”指小题材，可以是小事情、小事物、小人物、小细节……。是写作的焦点。
“大”指大主题，可以是大情怀、大品德、大道理……
求同比异
（小）选材角度生：活小事
情怀
大品德大道理
......
小试牛刀
10
一花一世界，一叶一人生。你的世界里是否也有那么一个小小的人物引发你深深的思考，不妨也以小见大一番，将你悟到的人生，分享给我们。
离险境
母亲看“我”的目光
《母亲的目光》
《贝壳》
贝壳
主题
遇到困难时化大为小，
各个击破
6
母亲对子女的爱 “我“不懂母亲目光的懊悔
人应该尽自己的能力把能做的事做得更好
比较阅读
7
综合以上文章的阅读感受，谈谈你所理解的“以小见大”，什么是“小”，什么是 “大”？“小”与“大”之间有怎样的内在联系？
何谓“以小见大”？
学习目标 1.探究“以小见大”的含义 2.尝试运用“以小见大”的思维方式
活动一：阅读导航《走一步，再走一步》
2
默读课文，说说本文内容和主题分别是什么？
作品
内容
主题
3
爬悬崖遇险，在父遇到困难时化大《走一步，亲的帮助下战胜困为小，各个击破
再走一步》难脱离险境
活动二:请默读《母亲的目光》、《贝壳》，完成以下任务
一片落叶父亲的手
烈日下的清洁工
雨中的父子
推荐篇目
12
《台阶》（李森祥）《一个车夫》（巴金）《信客》（余秋雨）
4
1、文章主要写了什么内容？揭示了什么主题？小组合作，完成表格。
2、边读边勾画出文中含义深刻的句子，并批注好体会。

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