名著导读 海底两万里：快速阅读
尼德•兰 是个比较原始的人，一个野 性十足的捕鲸手。他也会赞叹极 地的美，但对他来说更重要的是 牛排，小牛肉，小酒馆里的酒， 在陆地上自由地行走。他性情火 爆，受不了被监禁，总是计划逃 脱，如果没有他，教授和康塞尔 最后不可能回到陆地上。
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快速阅读法
快速阅读是一种基本阅读技巧，可以帮 助我们尽快地把握全书的内容。特别是像 《海底两万里》这样的科幻小说，往往有 跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念， 读者很急切地想知道故事或者人物的结局， 这时不妨采取快速阅读的方式，先把小说 读完再说。
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作品特点 《海底两万里》是一部科幻小说,于1870年问世，暨今 已有140多年的历史，而仍能以多种文字的各种版本风 行世界，广有读者，仅此一端，即可见其生命力之强， 吸引力之大。这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所有特 点。曲折紧张、扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物 命运，丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想融于 一炉。作者独具匠心，巧妙布局，在漫长的旅行中，时 而将读者推入险象环生的险恶环境，时而又带进充满诗 情画意的美妙境界；波澜壮阔的场面描绘和细致入微的 细节刻画交替出现。情节引人入胜，让人欲罢不能。
康塞尔 阿龙纳斯教授的仆人，生性沉稳，他从不大 惊小怪。总是那么气定神闲，为人随和。最难能 可贵的是他对主人的一片忠心，当阿龙纳斯教授 遭到意外被抛进海里，生命危在旦夕时，是康塞 尔奋不顾身的跳进海里，陪他一起游，直至获救 。他精通分类理论，遇到什么总是认认真真或者 说一本正经地把它们分类，但是对那些东西的名 字却一无所知，可以说他是个分类狂。
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学练优七年级语文下（RJ） 教学课件
《海底两万里》： 快速阅读
付诸实践的过程而已 。 —科奥台
中国人渴望的是金榜题名、洞 房花烛，而法国人却在幻想征 服月球。 —鲁迅
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儒勒·凡尔纳（1828.2.8 －1905.3.25）是19世纪法国 作家，著名的科幻小说和冒险 小说作家，被誉为“现代科学 幻想小说之父”。《海底两万 里》是他的幻想小说三部曲之 一，也是他的名篇佳作之首。
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然后，诺第留斯号大胆 向南极进发，潜艇航行在成 群的鲸鱼中间。尼德•兰要
求追打鲸鱼。尼摩船长不同
意伤害这些善良无害的长须
鲸。
当海面上出现残酷的大头鲸向长须鲸进攻时，尼 摩船长决定援救长须鲸。诺第留斯号用它那钢制的冲
角，直穿大头鲸。经过一场恶斗，海上满浮着大头鲸
的尸体。
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穿过南极点后，潜艇又历经冰 山封路、章鱼袭击等险情，在尼摩 船长非凡的应变能力下，船员战胜 了种种困难。 （在南极他们被困在厚厚的冰下, 船上极度缺氧，但船上所有人轮流 用工具和开水把底部厚10米的冰盖 砸开,逃上大海；在大西洋，诺第留 斯号被章鱼所困扰,他们拿斧头和章 鱼展开肉搏战,一名船员惨死；）
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可以从以下几方面入手：
一、集中精力，专心致志。要全神贯注地读 ，尽快弄清作品中发生了哪些故事，有哪些 人物等，对小说有个概括的了解。 二、以默读为主。要培养默读的习惯，并达 到一定的速度。初一阶段，阅读一般的现代 文每分钟应不少于400字。 三、眼睛的视域要宽。读的时候尽量扩大扫 视的范围，在短时间内把尽可能多的内容收 揽眼底。 四、善于抓住书中的关键信息和主要线索， 有所取舍。
船长随即把采珠人托出水面，还从自己口袋里 取出一包珍珠送他。阿龙纳斯从心底敬佩尼摩舍
己救人的精神，并由此知道船长事实上没有断绝
与人类的交往。
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他们在红海里追捕过一条濒于绝种的 儒艮，儒艮肉当晚就被端上了餐桌。
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在大西洋海底，阿龙纳斯随尼摩船长经历 了一次新奇旅行。他们脚踩在沉没了的大陆— —大西洋洲的一座山峰上，观赏一座火山的海 底喷火口喷出硫磺火石的奇景。眺望山脚下一 座破坏了的城市——整个沉没水底的庞贝城。
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在挪威沿岸一带的危险海 域中，阿龙纳斯和尼德•兰、 康塞尔，乘坐小艇脱离了诺 第留斯号，结束了这次穿过 太平洋、印度洋、红海、地 中海、大西洋、南北两极海 洋的海底两万里环球旅行。 阿龙纳斯无法知道潜艇卷入大漩涡之后的遭遇 ，因为他和他的同伴被漩涡抛入水里后，在挪威的 一个小岛上侥幸脱险，而潜艇已毫无踪影了。
潜艇对俘虏倒也优待；只是，为了保守自己的秘密， 潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。阿龙纳斯一行 别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后， 这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家才得 以把这件海底秘密公诸于世。
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阿龙纳斯及其同伴乘诺第留斯号（又叫“ 鹦鹉螺”号），从太平洋出发，开始了海底探 险旅行。
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如《海底两万里》中的尼摩船长，是全 书的核心人物，也是故事发生、发展的关键 ，对涉及他的语段就需要格外关注。而对文 中大段的景物描写、知识介绍，或暂时不能 理解的地方、不认识的生字词，可以先跳过 去，回头再根据需要和个人兴趣补充阅读。
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专题探究
专题：写航海日记 全班共同阅读《海底两万里》，先绘制 一份简单的“诺第留斯号”潜水艇的航行线 路图，表明时间、地点。结合小说的内容， 写几则航海日记。
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人物评析 尼摩船长 《海底两万里》中的尼摩船长是小说里一个居 主要地位的人物。 尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩，非常吸 引人的人物。他如大海一般兼具热情、冷酷、和善 、危险、温和、暴躁、随和、任性„„他根据自己 的设计建造了“鹦鹉螺”号潜水艇，潜航在海底进 行大规模的科学研究，但这好像又不是他这种孤独 生活的唯一目的。他躲避开他的敌人和迫害者，在 海底探寻自由的同时，又对自己孤独的生活深深感 到悲痛。但他的良心从没有被残酷的生活经历磨灭 过。
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当诺第留斯号慢慢回到海面上来时，便有爆 炸声发出：有艘战舰正向诺第留斯号发动攻击。 尼摩船长决定将它击沉。 第二天，可怕的打击开始了！诺第留斯号故 意让敌人接近，再在推进器的强大推动下，用那 厉害的冲角对准战舰浮标线以下的薄弱部位，从 它身上横穿过去！瞬间，战舰船壳裂开，继而发 生爆炸，迅速下沉。它的桅樯架满挤着遇难人。 然后，那黑沉沉的巨体没入水中，跟它一起，这 群死尸统统被强大无比的漩涡卷走……
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潜艇驶入印度洋，这时发 生了一件离奇的事。尼摩船长 从海面上望见了什么，突然充 满了愤怒和仇恨。（在所有的 海面上，人们也正在追逐这可 怕的毁灭性机器！）他粗暴地 把阿龙纳斯及其同伴们禁闭在 小房间里，并强迫他们入睡。
翌日，阿龙纳斯醒来，尼摩船长请他治疗一个
身受重伤的船员。船员不治身死。尼摩船长哀痛
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小说介绍 故事发生在1866年，法国人阿龙纳斯，一位生物 学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。这时，海上 出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。科考活动结束 之后，生物学家正准备束装就道，返回法国，却接到 美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐 舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去 ”的活动。 经过千辛万苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪 物”重创，生物学家和他的仆人以及为清除“怪物” 被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物 ”的俘虏！结果发现“怪物”是一艘尚不为世人所知 的潜水艇，名“鹦鹉螺”号。
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透过潜艇玻璃窗，海洋把各种光怪陆离的景象 展现在他们面前：应有尽有的海底植物，空中飞 鸟般的各种鱼类，以及到处皆是的形形色色的节 肢动物、软体动物„„让人目不暇接。
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途经克利斯波岛时，船长 派人送来纸条，邀请他们三人 到海底森林打猎。于是他们穿 上潜水服，背上氧气瓶，手持 特别猎枪，穿过换压舱，走在 海底平原上。船长举枪射中一 只大海獭，然后又杀了两条海 豚似的动物，满载而归。
地带着送葬队伍，把死者埋在海底光彩夺目、瑰 丽无比的珊瑚树林里。他说：在这里，珊瑚虫会 把死者永远封闭起来，不受鲨鱼和人的欺负！这 个葬在珊瑚墓地的人，正是诺第留斯号引起的冲 突的牺牲者。
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而在斯里兰卡附近，船 长邀请阿龙纳斯他们到海底 参观采珠场。这里盛产珍珠， 最大的价值可达二百万美元。 阿龙纳斯兴趣盎然地观看印 度人在海底采珠。突然，一 条巨鲨张着血盆大口向印度 人袭去，船长当即手执短刀， 挺身上前与鲨鱼展开搏斗， 尼德· 兰举叉相助，正中鲨 鱼心脏。
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彼埃尔·阿龙纳斯 生物学家，博古通今，乘潜艇在 水下航行，使他饱览了海洋里的各种 动植物；他和他那位对分类学入了迷 的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我 们做了详实的介绍，界、门、纲、目 、科、属、种，说得井井有条，使读 者认识了许多海洋生物；阿龙纳斯还 把在海洋中见到的种种奇观，娓娓道 来，令读者大开眼界。
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创作背景 19世纪以后诞生的科幻小说（像《海底两万 里》），是欧洲工业文明崛起后特殊的文化现象 之一。人类在19世纪，全面进入以科学发明和技 术革命为主导的时代后，一切关注人类未来命运 的文艺题材，都不可避免地要表现未来的科学技 术。而这种表现，在工业革命之前是不可能的， 毕竟在第一次工业革命以后，人们感受到了自身 力量的飞跃，由此也产生了更多集体性的科学想 象，由此也成就了诸多科幻小说兴起的这样一个 社会背景。
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潜艇到达加里曼丹附近时， 食品告缺。阿龙纳斯他们三人 决定上岸寻找蔬菜和野味。起 初，他们运气不错，打死了几 头野猪，采摘了不少水果。正 当他们在沙滩上架起篝火准备 烤肉时，突然受到土著人的袭 击。
他们慌忙逃进小艇，驶向停泊在海中的潜艇。
可是土著人乘上木筏，紧追不舍。即使阿龙纳斯
他们爬上潜艇，下了底舱，土著人仍然围着潜艇 ，不肯散去，再加上之后康塞尔又激怒了他们。 第二天一早，潜艇开舱换气时，土著人纷纷爬上 船来进攻。可是他们的手一碰到栏杆，就惊叫着 退缩了回去，原来金属栏杆全部通了电。
七年级语文下《名著导读 海底两万里 ：快速阅读》_110
二、速读、赏析：概括情节与人物特点
2.速读课本中所节选的“精彩选篇 ”，请用简洁的话概括这一情节。 提示：人物、情节、环境
我接受 尼摩船长 的邀请，穿上 潜水衣，带上 特制的探照灯和猎枪 ， 下潜到海底，在 海底沙滩 散步， 看到 各色海底动植物 。
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二、速读、赏析：概括情节与人物特点
观看电影版《海底两万里》 中“海底打猎”片段，说说 你更喜欢哪种表现形式及理 由。 小说：对故事情节生动的描绘 、留给读者思考的空间、给读 者反复深入品味的可能……
电影：直观的呈现、紧凑的情 节、特写的镜头……
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四、主题探究：感受作品的精神力量
有网友评论，《海底两万里》中所描绘的未来世界的各种“先进”科技早已 成为现实，阅读这样的科幻作品并不觉得内容吸引人。请你思考阅读这类的 经典著作的意义和价值，并写一段话来与有这样的想法的网友交流。
你喜欢哪种类型及理由。
1.以总结主要人物特点为主的思路
2.以航行线路或主要事件为主的思路
3.绘制潜艇 结构功能图的思路
4.综合以上要素的思路
Page 1
谢谢！
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《海底两万里》导读
学习目标
1.回顾名著的精彩情节、把握 主要人物形象的性格特点 2.尝试运用速读、比较赏析、 绘制思维导图等阅读名著的技 巧方法 3.感知伟大作品的文学魅力、 精神力量
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一、速问速答：作者及本书精彩内容
1.《海底两万里》一书的作者是谁？哪国 人？他被赞誉为什么？ 儒勒· 凡尔纳 法国作家 现代科幻小说之父
对海底世界、潜艇运作的神奇想象和描绘 鲜明的人物形象、精彩的故事情节 对科技发展的启发
对未来世界、未知世界的美好期盼
名著导读 海底两万里：快速阅读课件
• 第二级
派人送来纸条，邀请他们三人
• 第三级
到海底森林打猎。于是他们穿
• 第四级 • 第五级
上潜水服，背上氧气瓶，手持
特别猎枪，穿过换压舱，走在
海底平原上。船长举枪射中一源自只大海獭，然后又杀了两条海
豚似的动物，满载而归。
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潜艇到达加里曼丹附近时 ，•食单品击告此缺处。编阿辑龙母纳版斯文他本们样三式 人决定• 第上二岸级寻找蔬菜和野味。 起初，他• 们第•三运第级四气级不错，打死了 几头野猪，采•摘第了五级不少水果。 正当他们在沙滩上架起篝火准 备烤肉时，突然受到土著人的 袭击。
退缩了回去，原来金属栏杆全部通了电。
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不可避免地要表• 现第五未级来的科学技术。
而这种表现，在工业革命之前是不可能的，毕竟在
第一次工业革命以后，人们感受到了自身力量的飞跃，
由此也产生了更多集体性的科学想象，由此也成就了诸
多科幻小说兴起的这样一个社会背景。
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作品单特击点 此处编辑母版标题样式 《海底两万里》是一部科幻小说,于1870年问世，暨 今已有140多年的历史，而仍能以多种文字的各种版本 风行• 单世击界此，处广编有辑读母者版，文仅本此样一式端，即可见其生命力之强 ，吸引• 第力二之级大。
• 第三级
• 第四级
七年级语文下《第六单元 名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_124
课题经以科学纬以人情授课教师年级初一指导思想与理论依据1.《义务教育语文课程标准》（2019）要求7～9年级学生在名著阅读方面的阶段目标为：“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景，作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”名著作品，本身就承载着人类最基本的价值观点和文化取向，蕴涵着丰富的人文内涵，科幻小说作为特殊的小说样式承载着丰富的想象力、科学性和人文思考。
2.《义务教育语文课程标准》（2019）在“教学建议”里指出，“多读书，好读书，读好书，读整本书”。
1905年语文单独分科以后，叶圣陶就提出了“读整本书”的教学思想。
叶圣陶先生曾指出：“读整本的书，不但能够练习精读、速读，有利于养成良好的读书习惯；还能够实行各种文学知识和文体阅读的训练；学生阅读的心理会更加专一，阅读效果也会更好。
它能够收‘一石多鸟’之效”。
整本书阅读，有利于学生整体素养的提升。
3.《中国学生发展核心素养》总体框架指出，中国学生发展核心素养，以科学性、时代性、民族性为基本原则，以培养“全面发展”的人，培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，其中人文底蕴和科学精神是科幻小说的核心元素，也是《海底两万里》这部小说的重要底色。
回顾科幻小说引进国内的历史，也恰恰体现了科幻小说在促动学生核心素养提升上的契合。
受西方科幻小说发展的影响，中国大陆在20世纪初也悄然兴起了一股小小的科幻热潮。
科幻小说在新文化运动之后被鲁迅等人引入国内，作为科学小说，又名新民小说，旨在提升国民的创新水平，促动改革精神。
4.科幻小说：科幻小说是一种起源于近代西方的文学体裁，其定义为在尊重科学结论的基础上实行合理设想（而非妄想）而创作出的文艺，一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”、“科学元素”、“人文思考”三要素。
七年级下册名著导读-海底两万里：快速阅读
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创作背景 19世纪以后诞生的科幻小说（像《海底两万
里》），是欧洲工业文明崛起后特殊的文化现象 之一。人类在19世纪，全面进入以科学发明和技 术革命为主导的时代后，一切关注人类未来命运 的文艺题材，都不可避免地要表现未来的科学技 术。而这种表现，在工业革命之前是不可能的， 毕竟在第一次工业革命以后，人们感受到了自身 力量的飞跃，由此也产生了更多集体性的科学想 象，由此也成就了诸多科幻小说兴起的这样一个 社会背景。
背上氧气瓶，手持特别猎
枪，穿过换压舱，走在海
底平原上。船长举枪射中
一只大海獭，然后又杀了
两条海豚似的动物，满载
而归。
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潜艇到达加里曼丹附近 时，食品告缺。阿龙纳斯 他们三人决定上岸寻找蔬 菜和野味。起初，他们运 气不错，打死了几头野猪 ，采摘了不少水果。正当 他们在沙滩上架起篝火准 备烤肉时，突然受到土著 人的袭击。
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人物评析 尼摩船长
《海底两万里》中的尼摩船长是小说里一个居 主要地位的人物。
尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩，非常吸 引人的人物。他如大海一般兼具热情、冷酷、和善 、危险、温和、暴躁、随和、任性……他根据自己 的设计建造了“鹦鹉螺”号潜水艇，潜航在海底进 行大规模的科学研究，但这好像又不是他这种孤独 生活的唯一目的。他躲避开他的敌人和迫害者，在 海底探寻自由的同时，又对自己孤独的生活深深感 到悲痛。但他的良心从没有被残酷的生活经历磨灭 过。
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在挪威沿岸一带的危险海 域中，阿龙纳斯和尼德•兰、 康塞尔，乘坐小艇脱离了诺 第留斯号，结束了这次穿过 太平洋、印度洋、红海、地 中海、大西洋、南北两极海 洋的海底两万里环球旅行。
七年级语文下《第六单元 名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_27
《海底两万里》教学设计【教学目标】1、复习《海底两万里》的故事内容，激发学生阅读名著的兴趣。
2、感受小说中精彩的故事情节，体会科幻小说的特点。
3、学会并使用“整本书阅读”的方法，掌握专题探究的方法。
【教学重点】1、感受小说中精彩的故事情节，体会科幻小说的特点。
2、学会并使用“整本书阅读”的方法，掌握专题探究的方法。
【教学难点】1、掌握名著专题探究的方法。
【教具准备】智通课堂【学习方式】小组合作学习【教学过程】一、新课导入平板展示题目，学生抢答《海底两万里》的相关内容。
二、梳理情节1．在平板上画出潜艇的航海路线，并概括你熟悉的情节。
2．请同学选择一个精彩情节，简要讲述故事内容。
（地点+人物+事情）三、体会特色《海底两万里》是一部纯虚构的科学幻想小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？小结：尼摩船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”，在大海中自由航行。
而事实上当时人类还没有发明如此先进的潜艇，更没有人潜入过深海底部，这不过是凡尔纳的幻想。
小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙的海底世界，体现了人类自古以来渴望上天下海、自由翱翔的梦想，也显示了作者非凡的想象力。
四、专题探究：根据自己的兴趣选择自己喜欢的专题，分小组实行探究。
专题一：写航海日记根据“诺第留斯号”潜水艇的路线，标明时间、地点，从小说中选择几个关键的时间点，结合小说的内容，写几则航海日记。
专题二：介绍尼摩船长小说中的灵魂人物尼摩船长是个怎样的人？请你根据小说内容，以最后返回陆地的法国生物学者阿龙纳斯的身份，给一个亲密的朋友写一封信，向他介绍尼摩船长其人。
提示：使用下面这个表格可能对你的构思有所协助。
你能够在需要的有条目后打“√”，也能够自己补充，再根据这些选择考虑写法和写作内容。
专题三：绘制潜水艇简易图五、布置作业给《海底两万里》设计一张思维导图，完成后在班级展示。
《海底两万里》任务活动单任务一任务四 《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，根据你的阅读体验，说说书中哪些想像如今已经变成了现实？任务五学校举行读书节活动，请你制作一张好书推荐卡，给同学们推荐《海底两万里》这部名著。
初中语文名著导读：《海底两万里》快速阅读课件PPT
名著导读
《海底两万里》快速阅读
授课ห้องสมุดไป่ตู้/文小语
01
作者 简介
目录
CONTENTES
02
03
主要 内容
主要 人物
04
艺术 特色
“诺第留斯号”潜艇
1866年凡尔纳通过想象创造了“诺第留斯 号”。
1879年爱迪生发明了电灯。 1886年英国人发明了以电力作为动力的潜 水艇，取名“诺第留斯号”。 1954年美国建成了世界第一艘以核反应堆 作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。
“诺第留斯号”潜水艇的前身出现在凡 尔纳的作品《海底两万里》里，其实，在凡 尔纳那个时代，人类还没有发明出如此先进 的潜水艇，它不过是凡尔纳的想象，但是后 来凡尔纳的想象变成了现实。在这部作品中， 还有很多大胆的想象现在都变成了现实，所 以这部作品并没有仅仅停留在想象中，还有 很强的科学性和预言性。
02
主要内容
作品梗概
《海底两万里》是凡尔纳的“海洋三部曲”之一。小说讲述了一个 神奇的故事：一位名叫尼摩的船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺 第留斯号”，与阿龙纳斯等人在十个月左右的时间里在海底跑了两 万里，其间穿越了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋、南极 和北冰洋，领略了奇妙、壮观的海底世界，几经历险，终于逃脱。
跳读指导 跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直 接获取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。 方法：注意力集中，用红笔圈画出海洋生 物的名字，快速看介绍。其他无关的文字快速 跳过。
七年级语文下《名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_47
【设计理念】阅读是使用语言文字获取信息、理解世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
新课标强调，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提升阅读品味。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
【教学目标】1.理解、了解作者凡尔纳；理解科幻小说的特点。
2.学会并使用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3.了解故事梗概，感受小说中重点人物的形象，交流自己的阅读感受。
【教学重点】1.能了解作品中主要人物的形象，并能与同学交流阅读感受。
2.能简要地复述故事内容。
【教学难点】能在文中找到具体地描写阐述自己为何对某个人物产生某种看法，做到有理有据，深刻感受作品人物形象。
【教学准备】1.教师准备：ppt课件、阅读教案、为学生分组 2.学生准备：认真研读自己最喜欢的人物形象【教学过程】一、导入说到“读书”你会想到哪些名言？导语：“读书破万卷，下笔如有神”“腹有诗书气自华，最是书香能致远。
”古今中外，关于读书的名言不胜枚举，一个爱读书的人，自是一个高雅的人，一个有生活品味的人。
希望同学们能成为终身爱阅读，终身爱学习的人，能够掌握系统科学的读书方法，养成习惯，形成水平。
今天，我们就一起来读一本科幻小说，它的名字就叫做——《海底两万里》二、初读《海底两万里》1.介绍科幻小说及其特点。
2.请生介绍作者凡尔纳。
3.背景、小说内容介绍。
4.请生说一说《海底两万里》讲了一个什么故事？三、故事情节，人物形象1、A 让学生汇报自己了解的海洋世界。
（各式各样的鱼、千奇百怪的海洋生物、一望无际的海底平原、郁郁葱葱的海底森林、充满神奇的海底城市、沉睡千年的沉船……）B 看课件进一步理解和了解海底世界。
2、了解浩瀚的海底世界最好的交通工具是什么？《海底两万里》的交通工具是什么？叫什么名字？它有哪些特点？3、有了交通工具去旅行，我们首先应该规划好自己的旅行路线，那么《海底两万里》旅行线路是怎样的呢？（从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、进入大西洋、南极）4、A 在这么长的探险路程中遇到了哪些惊险又刺激的事情呢？（学生汇报：珊瑚岛搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、穿越海底地道、冰山封路、章鱼袭击等）B 看课件，对故事情节加深了解。