北师大版四年级数学下册教学设计练习一教案

《练习一》教学设计
教学模式介绍：
“探究式教学”是以自主探究为主的教学。

它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。

学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。

从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。

探究式教学的课程环节：
创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高
设计思路说明：
本单元教材共分成两部分,一部分内容是小数的意义,另一部分是小数的加减法。

小数的意义是在“元、角、分与小数”和米、分米、厘米以及对分数的初步认识的基础
上进行的。

本单元则是让学生通过实际操作对小数的应用范围有进一步的认识,体会分数与小数之间的关系。

1.教学过程中要注意紧密联系生活实际。

小数在生活中的实际应用范围是比较广的,除了日常生活中常见的商品标签以外,像赛跑的成绩,跳高、跳远的成绩以及身高、体重、体温、视力的表示等,都要用到小数。

教师可以在教学之前,让学生自己找一找生活中的小数,使学生初步感受小数与实际生活的紧密联系,
以此提高学生学好数学知识的兴趣。

2.教学过程中要注意培养学生的估算意识,提高学生的估算能力。

估算在日常生活中有着广泛的应用,它有利于人们把握运算结果的范围,也是发展学生数感的重要方面,同时在新的教学大纲中,也强调了估算的重要性,因此教师在教学过程中应该
将培养学生的估算意识放在首位。

一方面教师可以根据具体的情境,设计适当的问题,使学生体会估算的必要性;另一方面则有必要教会学生利用估算检验计算结果的正确性。

教材分析：
本章内容是在学生熟练地掌握了整数的四则运算,以及在学习了分数和小数初步认识的基础上进行教学的,本章内容包括小数的意义,小数大小的比较,小数的加减法等内容。

小数
的加减法这部分内容先教学小数加减法的意义和计算法则,再教学将整数加法运算定律推广到小数,便于学生在已学的基础上能较快地理解和掌握新的计算方法。

这单元同整数计算一样,注意教给学生多种计算方法,以培养学生的灵活计算能力,同时为后面的小数乘法教学做好铺垫。

学生已经掌握了“元、角、分”并初步认识了小数。

从学生已学知识的角度看,解决本章节的几个重点已有了一定的知识基础和能力基础。

教学目标：
【知识与能力目标】
通过练习,加深对小数意义的理解,进一步体会数与形的结合。

【过程与方法目标】
灵活地应用小数的意义对单位进行改写以及对小数的大小进行比较,能够正确地进行小数加减法混合运算,并能选择比较简便的方法进行计算。

【情感态度价值观目标】
能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

教学重难点：
【教学重点】
加深对小鼠的理解，并能选择简单的方法进行计算。

【教学难点】
运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

课前准备：
畅言智慧课堂，师生平板，ppt。

课时安排：
1课时
教学过程：
一、复习导入
教师:同学们,你们还记得这章所学的知识吗?
学生:小数的意义。

教师:什么样的数是小数呢?
学生:把1平均分成10份、100份、1000份……这样的1份或几份可以用分数表示,也可以用小数表示。

教师:你能把涂色的部分分别用分数和小数表示出来吗?
(课件出示教材第18页第1题)
教师:你能解决这道题吗?
学生:把1张正方形纸看成单位“1”,把它平均分成10份,涂色的占其中的2份,所以用分数,用小数表示为0.2;把1张正方形纸看成单位“1”,把它平均分成100份,涂色的占其中表示为2
10
的45份,所以用分数表示为45
,用小数表示为0.45;把1张正方形纸看成单位“1”,把它平均分
100
,用小数表示为0.70。

成100份,涂色的占其中的70份,所以用分数表示为70
100
教师:还记得我们学习了有关小数的哪些知识点吗?
学生1:小数的计数单位。

学生2:每相邻两个计数单位间的进率都是10。

学生3:小数的数位顺序表。

整数部分小数点小数部分
……
……
…………
二、练习巩固
教师:怎么看小数是几位小数?
学生:小数部分有几个数字就是几位小数。

教师:那么你会比较小数的大小吗,是怎么比较的?
学生:先比较整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分相同就看十分位,十分位上的数大的那个数就大;十分位上的数也相同,就看百分位,百分位上的数大的那个数就大……
(课件出示教材第18页第2题)
学生自主练习,教师巡视,再集体订正。

三、知识梳理
教师:这章你还学到了什么?
学生:小数的加减法。

教师:小数加减法需要注意什么?
学生:先把相同数位上的数和小数点对齐,再按照整数加减法的法则进行计算,最后在得数里对齐横线上的小数点,点上小数点。

(课件出示教材第18页第3、4题)
学生:学生自己做题,教师巡视,再集体订正。

教师:通过刚才的计算,那么小数计算需要注意什么?
学生1:积的末尾有“0”,要去掉,把小数化简。

学生2:整数减小数,可以把整数改写成小数再减。

学生3:被减数的小数位数比减数少,可以在被减数末尾添“0”再减。

四、强化训练
教师:你会脱式计算下面各题吗?
(课件出示教材第18页第5题)
指名让学生板演,然后集体订正。

教师:计算上面的算式时需要注意什么,运算顺序又是怎样的?
学生1:可以应用加法的交换律和结合律,以及减法的运算性质,使计算简便。

学生2:没有括号的要从左到右依次计算,有括号的要先算括号里面的。

五、学以致用
教师:你能用学过的知识解决教材第19页第7题吗?
(课件出示教材第19页第7题)
教师:哪辆自行车的车座离地面近些?
学生:左面的自行车。

教师:为什么?
学生:0.81<0.84,所以左面的自行车的车座离地面近些。

教师:哪辆自行车的车身长?
学生:右面的自行车。

教师:为什么?
学生:0.32+1.00+0.32<0.34+1.10+0.34,所以右面的自行车车身长。

教师:你还能提出一个数学问题,并尝试解答吗?
学生:哪辆自行车车把离地面远些?
教师:谁能解决这个问题?
学生:右面自行车,因为0.95<1.05。

学生继续根据题意提出问题,师生共同解决。

……
【设计意图:对小数组成、数位顺序与计数单位、小数大小比较及计算等知识点进行较系统的回顾】
对于练习一中的其他几道题,教师先让学生独立完成,然后师生共同订正。

板书设计
练习一
把1平均分成10份、100份、1000份……这样的1份或几份可以用分数表示,也可以用小数表示。

整数部分小数点小数部分
……
……
一
……
……
(个)
教学反思：
教学过程中不仅要注重数学知识的教学,更应关注学生数学情感的培养,课堂教学中要注意激发学生学习数学的兴趣。

只有引导学生发现问题,激发他们的求知欲望,才能充分调动他们的学习主动性,才能为课堂教学注入生机与活力。

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北师大版四年级下册数学小数除法(一)教学设计

四、总结。
根据学生的练习情况教师进行总结。
板书设计
精打细算
例题————————。
11.5÷5=2.3（元） 12.9÷6=2.15（元）源自学生板演竖式答语——————。
教学反思：
2 3
5 ) 1 1 5
1 0
1 5
1 5
0
2 .3
5 ) 1 1 .5
1 0
1 5
1 5
0
2 .1 5
6 ) 1 2 .9
1 2
9 0
9 0
0
3、小结。
教师引导学生说一说计算小数除以整数时要注意什么。
三、巩固与应用：
第1题：注意商中间有0；
第2题：要注意除到小数部分有余数，补0后再继续除；
补充习题：13.8÷15被除数的整数部分比除数小，商的整数部分要写0占位。
小数除法（一）
教学内容
北师大版数学四年级下册第61页的“精打细算”。
教学目标
1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。
2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。
3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的问题。
指名汇报。
（1）估算。
（2）积的小数位数是一位小数（）×2=11.5
（3）元转为角化整数乘法。
（4）商不变的规律。
讨论：问题一：小数点的位置怎么办？
问题二：除不尽怎么办？
总结：只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了；除到小数部分还有余数，引导学生可以在余数的末尾添0再继续除。。
教师根据学生汇报板书：11.5元=115角
一、创设情境：

北师大版四年级下册数学-图形分类教学设计

北师大版四年级下册数学图形分类教学设计作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述，带领大家了解我设计的北师大版四年级下册数学图形分类的教学方案。

一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学图形分类。

我们将主要学习第五章的第一节内容，即图形的分类。

在这一节中，学生将学习如何根据图形的属性进行分类，例如，根据边和角的特征来区分三角形、四边形和五边形等。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握图形的分类方法，能够独立地对给定的图形进行分类，并且能够清晰地表达出自己的分类思路。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握图形的分类方法，难点则是如何让学生理解并能够灵活运用这些分类方法。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解图形的分类，我准备了一些实物的图形模型，包括三角形、四边形、五边形等，还有用来分类的卡片。

五、教学过程六、板书设计板书设计如下：图形的分类根据边和角的特征三角形四边形五边形七、作业设计作业题目：请根据图形的边和角的特征，对给定的图形进行分类。

答案：根据图形的边和角的特征，将给定的图形分为三角形、四边形和五边形。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了图形的分类方法，是否能够灵活运用。

同时，我也会思考如何拓展延伸，让学生们能够将图形的分类方法应用到更广泛的情境中。

重点和难点解析在设计北师大版四年级下册数学图形分类的教学方案时，我发现有几个关键的细节需要特别关注。

这些重点和难点对于学生理解和掌握图形的分类方法至关重要。

我注意到学生需要直观地理解图形的特征。

在教学过程中，我准备了一些实物的图形模型，包括三角形、四边形、五边形等。

这些模型可以帮助学生们直观地感受到图形的形状和结构，从而更好地理解图形的分类方法。

通过触摸和观察这些模型，学生们可以亲自感受到不同图形的特征，比如三角形的尖锐角和四边形的四条边。

我发现在讲解图形的分类方法时，需要通过具体的例题来展示如何对图形进行分类。

4年级数学北师大版下册教案第1章《比身高》

教学设计比身高师：计算整数减法不够减呢？3.3=3.00吗？说说为什么？揭示：小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。

二、导入新课师：听说同学们猜谜语最厉害了，老师这里有一则谜语，你们知道谜底是什么吗？课件出示：天生脖子长，身穿花斑衣。

想吃嫩叶子，不用费力气。

（打一动物）板书课题：比身高一、获取信息，提出问题课件出示教材情境图。

师：有哪位同学愿意说说呢？反馈：（1）利用小数的意义：24个0.1加上17个0.1是41个0.21，也就是0.41。

（2）利用画图：所以：2.4+1.7=4.1。

（2）用竖式计算：2.4+ 1.74.1师：大家想的办法真多呀！现在我们知道鹿妈妈身高 4.1米。

在用竖式计算时遇到什么困难了吗？又是怎么解决的？师：你们处理的很好！这就是小数进位加法，在用竖式计算时，4个0.1加7个0.1是11个0.1，即1.1，应该向个位进1，和整数加法中“满十进1”一样。

那么在在列竖式时应注意什么？小结：计算小数进位加法时，哪一位上的数相加满十就向前一位进一，要注意小数点对齐。

三、小数退位减法的计算方法师：要求小黑高多少米，需要知道什么呢？师：那么应如何列式呢？师：你们还能用三种方法计算出2.4－0.8的结果吗？师：算好了吗？谁来说说？反馈：（1）小数的意义：24个0.1减去8个0.1是16个0.1，也就是1.6。

（3）画图：（4）竖式：2.4－0.81.6师：通过同学们的计算，我们知道了小黑高1.6米。

这三种方法中，你们最喜欢哪一种？为什么？师：在用竖式计算时，你们遇到了什么困难？师：你们是怎么处理的呢？师：通过计算，我们知道了鹿爸爸比小花高3.6米。

通过计算小鹿一家的身高，你们知道了计算小数进位加法和退位减法的方法是什么吗？反馈：（1）小数加减法要把相同数位对齐，从个位加起或减起；（2）哪一位相加满十就要向前一位进一；哪一位不够减就要向前一位借1，位数不够的，在小数的末尾添上0，小数大小不变。

北师大版小学四年级下册数学《购物小票》教案

北师大版小学四年级下册数学《购物小票》教案教学目标1.掌握使用找零法求实际交易金额；2.观察、发现并掌握小数的特点与应用；3.培养学生的口算能力以及团队合作能力。

教学内容1.通过购物小票的学习，帮助学生初步感受小数在购物中的应用，及其实现方式；2.经过分析小票完成简单的小数加减运算，通过口算、心算的形式训练学生的算术思维和口算能力；3.通过团队合作的方式培养学生合作意识和色彩搭配的能力。

教学重难点1.小数在购物结算中的应用；2.找零法在购物结算中的应用；3.加减运算在口算中的应用。

教学过程活动一：观察小票1.教师出示小票，引导学生观察小票的结构，以及小数在小票中的表示方式；2.解读小票，引导学生找出各项商品的价格，及实际购物总额。

活动二：小数的加减运算1.教师出示两个小数，通过实物的运算引导学生感受小数加减的过程；2.至少每个学生都要口算一题，教师辅助呼应，加深他们对口算的印象；3.分小组情况，练习加减运算，每小组完成一道小数加减运算题；4.随机抽查五组答案，对正确答案进行表扬，对错误答案进行点评、纠正。

活动三：找零法的应用1.教师以示例形式引导学生了解找零法的运用；2.教师让学生进行模拟购物，让部分学生扮演销售员，让全体学生感受找零法在购物结算过程中的应用；3.学生依次进行购买，销售员需要根据学生的需求，计算出实际需要支付的价格，并使用找零法计算出实际交易金额。

活动四：团队合作小练习1.教师以小组形式进行，5-7人为一个小组，每个小组需要讨论商场里商品展示的品牌、商品的颜色、名称以及价格范围等信息；2.每个小组选出一位代表，代表需要根据小组讨论的结果进行整体搭配，并创建购物清单；3.整个小组需要向全班展示他们的购物清单，需要清晰地展示他们的购物金额，以及找零的金额。

教学延伸1.以团队小报的形式，设计购物结算实战，在报纸上展示购物金额及找零金额，每组代表展示自己的购物清单；2.老师让学生以“组合相加”的思路，将大家平时购买的商品进行讨论，并进行想象结算。

北师大版小学四年级数学下册教案全册

北师大版小学四年级数学下册教案全册小数的意义(一)教学内容:小数的意义(一)第2—3页教学目标:1、知识与技能。

结合人民币单位和长度单位，进一步体会小数的意义及其十进制分数与小数的关系，并能进行互化。

2、过程与方法。

联系生活实际认识小数的基础上，让学生积极进行操作来体会分数与小数的关系。

3、情感态度价值观。

培养学生的观察、分析和概括的能力。

教学重点:理解小数的意义。

教学难点:经历探索小数的意义的过程。

教学方法:自主探究式学习、实际操作法。

教具准备:教学课件课时安排1课时教学过程:一、创设情境，导入新课。

1、事先布置让学生找一找生活中的小数，全班交流。

2、教师引入:在老师身上藏着一些小数呢～出示课件:体重48.5千克;身高1.57米;眼镜的厚度0.003米。

师提问:谁能来读一读这些小数,读小数时应注意什么,学生尝试读数，并思考。

3、再次出示题目，引导学生读有关小数的信息，写出小数。

教师并强调写小数时应注意什么。

4、师揭题:看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义呢,这节课我们一起来研究。

二、动手操作，探究新知。

(一)具体感知小数的意义。

1、师引导并提问:1.11元是什么意思,1.11米是什么意思,请同学利用附页1，做一做，并进行小组交流。

2、全班交流、汇报。

(二)建立模型，体会小数的意义。

1、自学小数的意义。

2、小组交流3、汇报:出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1;把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01;把这个正方形平均分成1000份取其中1份，用分数表示是千分之一，用小数表示是0.001。

4、以1米为例结合具体的数量理解小数把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米;把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米;把这条线段平均分成1000份，用分数表示千分之一米，用小数表示是 0.001米。

北师版四年级数学下册教案5篇

北师版四年级数学下册教案5篇小学四年级数学下册教案(北师大版篇一设计说明本节课针对方程的整理和复习分两个层次展开。

第一个层次：复习用字母表示数的作用，使学生可以简明地表达数量关系，旨在举一反三，启发学生想到更多的实例。

引导学生经历回顾和整理与方程有关知识的过程。

会解决简单问题，感受方程在解决问题中的价值，培养初步的代数思想。

第二个层次：请学生列方程并求出方程的解，目的是引导学生把有关方程的知识进行整理，对方程的概念、方程与等式的关系、什么叫解方程、解方程的依据(即等式的性质)、在解决问题时如何找等量关系、如何根据等量关系列出方程等知识进行回顾。

帮助学生巩固基础，熟练掌握列方程解决实际问题的方法，同时进一步体会用方程解决问题的优越性。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙独立思考，构建知识网络1.学习构建知识网络。

(1)归纳整理。

师：本学期我们学习了哪些有关方程的知识？请同学们先自行整理，再在组内交流。

(学生回忆整理，小组讨论交流，教师巡视指导)(2)构建知识网络。

师：怎样展示相关的知识才能一目了然呢？现在，就让我们一起来完成知识网络的构建。

(引导学生有序地回顾已学的有关方程的知识，结合学生的回答，课件出示建立知识网络的过程)设计意图：通过引导学生回顾、整理所学知识，使学生对所学的方程知识有一个比较系统的了解，并学会如何构建完整的知识网络。

2.展示构建的知识网络方程设计意图：对学过的知识进行系统化的梳理，通过展示，使学生明确这一板块所呈现的内容，加深对所学知识的理解和掌握，形成完善的知识体系。

⊙复习，分项整理1.复习用字母表示数。

(1)课件出示教材96页6、7题。

请学生先独立解决问题，然后说一说用字母表示数的方法。

小结：①当数字与字母相乘时，去掉乘号，把数字写在字母的前面，也可以用点表示乘号，如4×a可以写作4·a或4a。

②当字母与字母相乘时，可以用点表示乘号或直接去掉乘号，如a×b可以写作a·b或ab；a×a可以写作a·a或a2。

四年级下册数学教案-《三角形分类》教学设计北师大版

四年级下册数学教案《三角形分类》教学设计北师大版教案：三角形分类一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版四年级下册的数学教案，主要内容是三角形分类。

我们将学习等腰三角形、等边三角形和一般三角形的特征，以及如何对三角形进行分类。

二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解三角形分类的意义，掌握等腰三角形、等边三角形和一般三角形的特征，能够正确地对三角形进行分类。

三、教学难点与重点重点：理解三角形分类的意义，掌握等腰三角形、等边三角形和一般三角形的特征。

难点：如何引导学生理解和掌握三角形分类的方法。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、三角形模型、卡片学具：学生用书、练习本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：请大家观察一下我们周围的环境，找一找有哪些物体是三角形的。

2. 自主探究：请大家打开学生用书，翻到第66页，独立完成第1题。

3. 讲解与演示：(1) 等腰三角形：请大家观察手中的三角形模型，请大家来说一说等腰三角形的特征。

(2) 等边三角形：请大家再观察一下，等边三角形和等腰三角形有什么不同？(3) 一般三角形：除了等腰三角形和等边三角形，还有一种三角形叫做一般三角形。

4. 课堂练习：请大家完成学生用书第66页的第2题。

三角形的分类是我们生活中经常会遇到的问题，希望大家能够通过今天的学习，掌握三角形分类的方法，能够在实际问题中灵活运用。

六、板书设计等腰三角形：两腰相等，底边不固定等边三角形：三边都相等一般三角形：三边都不相等七、作业设计1. 请同学们完成学生用书第67页的第1题。

答案：(1) 等腰三角形(2) 等边三角形(3) 一般三角形2. 请大家观察一下，我们生活中有哪些物体是三角形的，并画出来。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对三角形分类有了进一步的了解，希望大家能够在生活中多观察、多思考，将所学的知识运用到实际问题中。

对于那些在课堂上还没有完全掌握的同学，希望他们在课后能够多加强化练习，加深对三角形分类的理解。

《小数的意义(1)》教学设计含教学反思四年级下册北师大版

《小数的意义(1)》教学设计含教学反思四年级下册北师大版在今天的课堂中，我们将一起探索小数的意义。

这是小学四年级下册数学课程的一部分，我使用的教材是北师大版。

一、教学内容我们将会学习小数的定义，了解小数点的位置和作用，以及小数与整数之间的关系。

具体包括小数的数位顺序表，小数的读写方法，以及小数的大小比较。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及能够运用小数进行简单的计算和问题解决。

三、教学难点与重点重点是让学生理解小数的数位顺序和读写方法，难点则是让学生能够理解和运用小数的大小比较。

四、教具与学具准备我已经准备好了电子幻灯片和一些小数卡片，学生们需要准备好他们的笔记本和笔。

五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，突出小数的数位顺序和读写方法，以及小数的大小比较的规则。

七、作业设计作业将会包括一些小数的读写和大小比较的练习题，我会确保题目的难度适中，能够让学生们在复习和巩固的同时，也能有所挑战。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会鼓励学生们在日常生活中多运用小数，比如在购物时计算价格，这样可以让他们更好地理解和掌握小数的意义。

这就是我对于《小数的意义（1）》的教学设计。

我相信，通过这样的设计和实践，学生们一定能够更好地理解和掌握小数的意义。

重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要特别关注的。

小数的数位顺序和读写方法是小数学习的基础，学生们需要通过反复练习和实际操作来熟练掌握。

小数的大小比较是学生们在学习小数时常常感到困惑的部分，需要我通过生动的例题和反复的练习来帮助他们理解和掌握。

再次，作业的设计和课后拓展延伸的引导，是帮助学生们巩固和深化对小数的理解的关键。

对于小数的数位顺序和读写方法，我会通过一个简单的情景引入小数的概念，比如在超市购物时使用优惠券的情景。

北师大版四年级下册数学教案-第一单元比身高_教学设计

北师大版小学数学四年级下册第一单元《比身高》教学设计教学内容：教材第13页教材分析：小数加减法是在学生掌握了整数加减法、小数的意义和性质进行教学的，是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。

理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法，这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

学情分析：由于小数在生活中广泛运用，学生对小数并不陌生，有较丰富的生活经验。

此外，学生己掌握了整数加减法的算理和算法，由于小数加减法与整数加减法在算理上是相通的，对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉，因此可以通过自主探究、亲身实践、合作交流的活动，引导学生充分利用己掌握的旧知识，尝试解决小数加减这一新知。

而且，在学习本课之前，学生还学习了小数的意义和小数的基本性质，这些都为学习小数加减法奠定了基础。

教学目标：1、结合具体情景，引导学生探索小数（进位）加法和（退位）减法的计算方法。

2、能够运用掌握小数（进位）加法和（退位）减法解决生活中的实际问题。

教学重难点：1、掌握小数（进位）加法和（退位）减法的计算方法。

2、应用小数（进位）加法和（退位）减法的算法。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、情景导入1、师：新的一年又开始了，同学们又长大了一岁。

老师发现同学们有了很大变化。

你们变得比以前有礼貌了，最大地变化是你们的个子长高了不少，你们觉得呢？大家说说看，本班男生中谁最高？女生呢？2、请他们上台比一比，他们谁高?相差多少？3、谁能用不同的长度单位表示他们的身高差？4、本班同学的身高情况知道了，可是动物王国的长颈鹿一家的身高情况又是怎样啦，它们在说什么呢？我们去看看吧！5、说说从图中得到哪些信息？根据学生回答板书：比身高二、自主探究1、先来解答“鹿妈妈高多少米？”这一问题,同学们想想怎样列式解答。

学生回答2.4+1.72、学习小数进位加法（1）引导分析：已知小花高2.4米，鹿妈妈比小花高1.7米，求鹿妈妈高多少米？用什么方法计算呢?学生回答，师总结:这相当于知道两个数，求它们的和，用加法。

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