人教版三年级数学下册第二单元《口算除法》
人教版小学数学三年级下册第二单元《口算除法(2)》课时教学设计
环节一：复习导入，激活已学知识师：同学们，上一节课我们通过研究将彩色手工纸平均分的问题，探究出了整十、整百、整千的数除以一位数的口算方法。
下面这些题你会口算吗?能说说是怎么想的吗?课件出示习题。
环节二：探究新知（一）几百几十除以一位数(首位不够除)的计算方法1.理解题意，独立计算。
课件出示教科书P12例2。
师：仔细观察，你读到了哪些信息?需要解决什么问题?你会列算式吗?生：例2和例1的结构一致，学生应该很容易读懂题意并列出算式。
（根据学生的回答，板书：120÷3＝）师：想一想，应该怎样口算?先独立思考，再说给同桌听一听。
针对学生已有的知识基础，此处放手，让学生可以自主进行旧知提取。
2.汇报交流，理清算理。
师：现在我们一起来交流一下，同学们的算法有哪些呢？预设1：40×3＝120,120÷3＝40。
预设2：12÷3＝4,120÷3＝40。
预设3：通过摆彩色手工纸看出：把120张彩色手工纸平均分成3份，每份是40张。
教师结合摆的过程引导学生理解算理。
（教师板书）3.变式练习，巩固算法。
课件出示练习题。
学生自主解答，教师修正。
教师小结：在计算几百几十、几千几百除以一位数时，可以将几百几十看作几个十或将几千几百看作几个百，进行计算。
（二）探究几十几除以一位数的计算方法1.情境微调，再次尝试。
课件出示教科书P12例3。
师：如果彩纸是66张呢?请同学们在草稿本上先列式，再尝试算一算。
2.展示交流，理解算法。
师：同学们，都算出来了吗？谁愿意分享自己的想法？组织有不同算法的学生交流汇报。
预设1：60÷3＝20,6÷3＝2,20＋2＝22。
预设2：先算十位，想6个十是60，60除以3得20，再算个位，6个一是6，6除以3得2,用20加2得22。
预设3：用小棒摆一摆，先把66根小棒分成6捆(每捆10根)和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆(20根)。
人教版三年级数学下册第二单元《口算除法》教案(一)
人教版三年级数学下册第二单元《口算除
法》教案（一）
人教版三年级数学下册第二单元《口算除法》教案（一）课题口算除法
课型问题解决课
课时（1）
导学目标
1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。
2．培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
导学重难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法。
导学流程
一、自主学习、探究新知
1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。
12divide; 4= 8divide; 2= 14divide; 7=
24divide; 6= 36divide; 6= 18divide; 9= 16divide; 4= 20divide; 5= 35divide; 5= 15divide; 3= 64divide; 8= 72divide; 9=
2、口答：
（1）80里面有几个十？400里面有几个百？
（2）34里面有几个十和几个一？
（3）39里面有几个十和几个一？
1 2 3。
三年级数学新人教版下册第二单元教学PPT(含练习)xdcxdb
1.计算60÷3和600÷3，有什么相同点和不同点？ 2.计算整十整百除以一位数时应该怎样算？
60÷3＝ 20
想一想：600÷3＝ 200
6个十
2个十
6个百
2个百
6000÷3＝ 2000
计算整十、整百数除以一位数，可以想几个十或几个
百除以一位数是多少。
《02》
新知讲解
巩固练习 【选自教材P11 做一做】
比较上下题的异同，你发现了什么规律？
2. 【选自教材P14 练习三 第1题】
30÷3= 10
400÷2= 200
60÷2= 30
800÷4= 200
9000÷3= 3000 7000÷7= 1000
【选自教材P14 练习三 第2题】
3. 90人表演集体舞，先排成人数相同的9列，再变 换队形，围成人数相同的3个圆圈。 （1）每列多少人?
一位数除几百几十、几千几百 （可转化为表内除法）的口算方法 先用被除数的前两位数除以一位数，然后在得 数的末尾添上与被除数末尾同样个数的0。
探索几十几除以一位数的计算方法
把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
66÷3＝____
• 怎么列式？
• 怎么计算呢？
66÷3＝__22__
6个十
6个一
100张
120÷3＝ _____
• 怎么列式？
• 怎么计算呢？
提示：连续点击方法框出动画
方法一 利用数的组成口算
120÷3＝ _____
100张
方法二 利用表内除法口算
120÷3＝ 40
方法三 想乘法算除法
12个十
4个十
想：3×（40）＝120
所以：120÷3＝40
人教版三年级数学下册第二单元《口算除法》
第八页，共三十四页。
(1)赵伯伯3次运(Yun)60箱黄瓜，一次运多少箱？
60÷3= 2（0 箱）
方法一： 20×3=60
60÷3=20
方法二：
，每份是20
第九页，共三十四页。
(1)赵伯伯3次运60箱黄瓜，一次运多少箱？
60÷3＝ 20（箱 ） (Xiang)
600÷3= 200(箱)
6个百÷3=2个百 =200
答：王叔叔一次运200箱。
6000÷3
得多少？
6个千÷3=2个千 =2000
第十二页，共三十四页。
那(Na)么6000÷3 呢？
第十三页，共三十四页。
小结：
整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十， 计算出来的结果(Guo)就是多少个十 。
整百数除以一位数，可以把整百数看成几个百， 计算出来的结果就是多少个百。
个幼儿班，每班分得(De)多少件玩 具？
38-18=20（件） 20÷2=10（件）
答：每班分得10件玩具。
第三十二页，共三十四页。
用围棋子围成一个正方 形，每边10个，四边共
(Gong)用多少个棋子？
答案 36个
第三十三页，共三十四页。
19个同学要去河对岸，只有一只 小船，船上最多只能坐(Zuo)4个同
算(Suan)一算(Suan)、比一比。
÷3 90
30
900
300
9000
3000
第十七页，共三十四页。
50÷ 5= 10
90÷ 3= 30 800÷ 4= 200
40÷ 2= 20 600÷ 2= 300 7000÷ 7= 1000
第十八页，共三十四页。
(3)240箱货物，李阿(A)姨运了3次平均每次运多少箱？
人教版数学三年级下册 第2单元口算除法 教案
除数是一位数的除法1 口算除法【教学目标】1.会口算整十、整百、整千数的除法。
2.引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。
3.培养学生的语言表达能力。
【教学重难点】重点：探究并掌握用一位数除的口算方法。
难点：弄清用一位数除的算理。
【教学过程】导入：同学们，你们知道60÷3等于多少吗？请把你想到的结果告诉你旁边的朋友，并说一说你是怎么知道这个结果的。
复习复习6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷9 49÷7这对于大家应该不难吧，那么我们来算一算80÷4=？想一想，填一填（1）80里有（ 8 ）个十。
（2）300里有（ 3 ）个百。
（3）240里有（ 24 ）个十。
（4）3600里有（ 36 ）个百。
我们手里有10沓彩纸，每盒10张，你能提出什么数学问题？把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？从题中，你知道了哪些信息？问题是什么？怎么列式呢？60÷3＝_____60÷3＝206÷3＝26沓平均分给3人，每人得到2沓。
6个十除以3是2个十，就是20。
还可以怎么想？想一想：600÷3＝200你是怎样计算的？和同学交流一下。
600里有6个百，平均分成3份，每份是2个百，也就是200。
3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？12÷3＝4120÷3＝4096÷3＝3246÷2＝23注意：要把分别除得的结果加起来。
不能把十位和个位上的数弄混。
再来看看不同的除法！公园运来88盆花，准备摆在2个花坛里，平均每个花坛摆多少盆花？如果摆在4个花坛里呢？88÷2＝44（盆）答：平均每个花坛摆44盆花。
公园运来88盆花，准备摆在2个花坛里，平均每个花坛摆多少盆花？如果摆在4个花坛里呢？88÷4＝22（盆）答：平均每个花坛摆22盆花。
小学三年级下册数学第二单元口算除法教案解析
本文将为大家详细解析小学三年级下册数学第二单元口算除法教案，希望能够帮助到广大的家长和教师。
一、教材分析本单元主要讲解数学中的除法，包括了整除和不整除两大部分。
在教学过程中，需要注意对学生思维的引导和理解力的提升，丰富学生的学习方法和思维能力。
二、教学目标1.能够熟练掌握小学三年级下册除法的运算方法和相关概念；2.能够理解整除和不整除的概念，能够通过实际情境进行应用练习；3.能够独立完成除法运算的口算题目，提高口算能力；4.培养学生的观察能力和分析问题的能力，提高学生的学习主动性和学习兴趣。
三、教学内容与步骤1.整除先从实际情境出发，比如10个苹果需要平均分给2个人，就可以用除法来解决。
老师可以把苹果分给同学们，让他们自己掌握整除的概念，例如：10÷2=5，即10个苹果可以分给2个人，每人得到5个苹果。
通过这种形式，让学生思考和分析，从而理解整除的概念。
2.余数在整除后，如果有多余的数，就需要计算余数。
例如11÷2=5......1，这里的1就是余数。
老师可以用同样的方法告诉学生如何计算余数。
3.不整除不整除指的是运算之后有余数的情况。
例如：23÷4=5......3，即23÷4等于5，余数是3。
老师可以通过实际情境和整除的对比，让学生理解不整除的概念。
4.口算习题进行一些口算习题，巩固学生的知识和能力。
例如：45÷5=9，24÷4=6，72÷3=24等等。
需要注意的是，增加难度时要根据学生的实际情况进行，避免过于死板。
四、教学方法1.互动式教学让学生积极参与其中，通过实际操作来理解和运用除法运算。
2.归纳型教学通过归纳总结，让学生学会如何理清除法运算中的步骤和概念。
3.分组式互动分成小组，让学生进行互动式的探讨和讨论，提高学生的思维和分析能力。
五、教学评价通过对学生完成的习题进行简单的评价，了解学生的学习情况和水平，对学生的问题进行及时纠正。
人教版三年级数学下册第二单元《口算除法》教案(二)
人教版三年级数学下册第二单元《口算除
法》教案（二）
人教版三年级数学下册第二单元《口算除法》教案（二）【教学目标】
（一）使学生理解一位数除整十、整百、整千的数及一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）的算理。
（二）使学生初步学会口算除法的过程和方法，并能口算简单的除数是一位数的除法。
（三）使学生掌握除法算式的两种读法。
（四）培养学生的逻辑思维能力。
【教学重点和难点】
（一）重点：理解口算思路，掌握口算方法。
（二）难点：正确地进行口算。
【教具和学具】
（一）教具：口算卡片、6捆零9根小棒、小棒图、算式卡片【教学课时】第一课时
（二）学具：小棒
【学过程设计】
（一）创设情景激情引入
1.同学们好！你们喜欢唱歌吗？我们一起来唱一首有趣的儿歌《数蛤蟆》吧﹗（播放幻灯片）
(1)听一听。
(2)唱一唱。
(3)编一编歌词。
5 6。
人教版 三年级数学下册第2单元《除数是一位数的除法》口算除法 练习题
口算除法（一）（一）口算除法1.除数是一位数的除法口算。
①一位数除整十、整百、整千数的口算方法。
方法1.利用数的组成进行口算：先把整十、整百、整千数看作是几个十、几个百、几个千，再用几个十、几个百、几个千除以一位数。
例：120÷3把120看作12个十，12个十除以3，得到4个十，商就是40。
方法2.用表内除法计算：先不看被除数末尾的0，用0前面的数去除以一位数，算出结果后，再看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后添上几个0。
例：120÷3口算时，先用0前面的12去除以3，得4，因为12后面有一个0，所以再在4后面添上一个0，得到最后的商是40。
方法3.想乘法算除法：看一位数乘多少等于被除数，所乘的数就是所求的商。
例：120÷3想3乘多少等于120？因为3乘40等于120，所以120÷3的商等于40。
②一位数除两位数的口算方法。
（与①类似）把两位数分成几十和几，再用几十和几分别除以一位数，最后把所得的商加起来。
2.除数是一位数的笔算。
①一位数除两位数或三位数的笔算方法。
（1）从被除数的高位除起，每次先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；（2）除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面；（3）每求出一位商，余下的数必须比除数小。
3.笔算验算的方法。
没有余数的除法验算的方法：商×除数=被除数。
有余数的除法验算的方法：商×除数+余数=被除数。
4.平均分问题及倍数问题中的数量关系：每份数×份数=总数总数÷份数=每份数总数÷每份数=份数一倍数×倍数=几倍数几倍数÷倍数=一倍数几倍数÷一倍数=倍数一．填一填1、口算40÷2=（），可以这样想：把4个十平均分成2份，每份是（）个十，就是（）。
2、口算800÷4=（），可以这样想：把8个百平均分成（）份，每份是（）个百，就是（）。
人教版三年级数学下册第二单元《除数是一位数的口算除法》教学案例
三年级数学下册《除数是一位数的口算除法》教学案例赣县湖新中心小学刘九香教学目标:（一）使学生理解一位数除整十、整百、整千的数及一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）的算理。
（二）使学生初步学会口算除法的过程和方法，并能口算简单的除数是一位数的除法。
（三）使学生掌握除法算式的两种读法。
（四）培养学生的逻辑思维能力。
教学重点和难点（一）重点：理解口算思路，掌握口算方法。
（二）难点：正确地进行口算。
教具和学具（一）教具：口算卡片、磁性黑板、6捆零9根小棒、小棒图。
（二）学具：小棒。
教学过程设计（一）复习准备1.口算：（出示卡片）8÷46÷39÷34÷235÷524÷645÷921÷72.口答：（用投影依次出现）（1）80里有（）个十，400里有（）个百。
（2）46里有（）个十和（）个一。
39里有（）个十和（）个一。
（二）学习新课1.谈话：我们已经学习了表内乘法和相应的除法，掌握了用乘法口诀求商的方法，这节课学习除数是一位数的口算除法。
（板书课题）2.教学例1：（一位数除整十、整百、整千的数）（1）摆一摆：老师拿出来6捆小棒，要求学生把6捆小棒平均分成3份。
（同学们分自己的小棒）指名学生在磁性黑板上演示后，教师将实物图贴在黑板上。
问：你分的小棒和黑板上的一样吗？把6捆小棒平均分成3份，每份是几捆？（每份是2 捆）问：6捆小棒是多少根？平均分成3份每份有2捆是多少根？（6捆小棒是60根，平均分成3份，每份是20根）（2）算一算：师问：怎样写算式呢？（60÷3=20）让学生讨论：如果没有小棒，60÷3得 20你是怎样想的呢？（60除以 3，可以看成是 6个10除以 3，等于 2个十就是 20，教师板书： 6个十， 2个十）出示：80÷2，90÷3让同学说说口算时怎样想，再说出得数。
（指名说、互相说）教师引导学生用描述性语言说一说整十数除以一位数应该怎样想，怎样算。
第二单元第1课时口算除法(教案)三年级下册数学人教版
教案：第二单元第1课时口算除法（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解口算除法的计算方法，并能够正确地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流和教师指导，学生能够掌握口算除法的技巧，提高计算速度和准确性。
二、教学内容1. 教学内容：口算除法的基本概念和计算方法。
2. 教学重点：口算除法的计算方法和技巧。
3. 教学难点：口算除法的计算速度和准确性。
三、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：口算除法练习题、计算器。
四、教学过程1. 导入：通过简单的口算除法题目引导学生进入本节课的主题。
2. 新课导入：讲解口算除法的基本概念和计算方法，并通过示例题目进行演示。
3. 练习：让学生进行口算除法的练习，教师进行个别指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论口算除法的技巧和注意事项。
6. 课堂练习：让学生进行课堂练习，教师进行个别指导。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，布置作业。
五、板书设计1. 板书口算除法2. 板书内容：口算除法的基本概念、计算方法和注意事项。
六、作业设计1. 基础练习：口算除法的练习题。
2. 拓展练习：口算除法的应用题。
七、课后反思本节课通过讲解、练习和讨论的方式，让学生掌握了口算除法的基本概念和计算方法。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，进行个别指导，确保学生能够正确地进行口算除法计算。
同时，教师应鼓励学生积极参与讨论和练习，提高他们的计算速度和准确性。
在课后，教师应根据学生的作业情况，及时进行反思和调整教学方法，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程1. 导入：教师可以通过提出一些简单的除法问题，例如“如果我有12个苹果，想要平均分给3个朋友，每个人能分到几个苹果？”来引导学生回顾和复习之前学过的除法知识，为引入口算除法做好铺垫。
2. 新课导入：教师应该详细讲解口算除法的计算方法，包括如何将除法问题转化为更容易计算的步骤，如何处理余数，以及如何快速进行除法计算。