教学设计丽声北极星分级绘本第三级上TobyandtheEagle
让“五培”策略点亮绘本阅读之灯——以丽声北极星分级绘本第三级上《TheNewTeacher》为例
让“五培”策略点亮绘本阅读之灯——以丽声北极星分级绘本第三级上《The New Teacher》为例发布时间：2021-06-02T12:03:08.863Z 来源：《教育学文摘》2021年2月5期作者：袁伟谊[导读] 《英语课程标准》二级目标对培养小学生的阅读能力提出了详细的要求，如何在阅读教学中培养学生的阅读能力和阅读习惯？是目前我校英语课题研究的重点袁伟谊广东省河源市源城区高莲小学 517000[摘要] 《英语课程标准》二级目标对培养小学生的阅读能力提出了详细的要求，如何在阅读教学中培养学生的阅读能力和阅读习惯？是目前我校英语课题研究的重点，本文以一节课题成果展示课——丽声北极星分级绘本第三级上《The New Teacher》为例，提出从培“察”、培“解”、培“猜”、培“推”、培“拓”五个方面培养小学生英语阅读能力的“五培”策略建议。
[关键词] 绘本教学；阅读能力；“五培”策略一、引言英语阅读的目的有三个：一是为获取信息而阅读，二是为学习语言知识而阅读，三是为掌握阅读技能而阅读（张海燕，2017）。
因此，英语绘本作为阅读教学的辅助性学习素材，其题材新颖、图文结合、贴近学生生活，既能帮助学生扩充英语词汇量，又能进一步有效提升学生的英语阅读能力。
但笔者通过在本校进行个人访谈和调查问卷发现：教师对绘本阅读教学比较陌生，掌握的教学方法和技能不多；大多数学生在阅读绘本时，不会根据文中的图片、情节等猜测词义，和推理文章主题，缺少阅读策略。
那如何在绘本教学中培养有效的阅读策略给学生呢？笔者在课题实践中通过行动研究法初步探索出了绘本教学的“五培”阅读策略，旨在提升学生的阅读能力和培养阅读习惯。
二、绘本教学中培养学生阅读策略的作用（一）绘本教学中培养学生的阅读策略符合《新课标》的要求《义务教育英语课程标准（2011年版）》对小学阶段的语言技能二级分级目标有如下描述：能借助图片读懂简单的故事或小短文，能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事，并养成意群阅读的习惯（教育部，2012）。
丽声北极星分级绘本第三级上EmmasBirthday教学设计
通过阅读故事内容，充分理解和运用所学语言结构，激发学生参与。
故事回顾：原音输入，内化语言
Activity4学生听录音并进行指读。
Activity5学生根据板书上的图片及关键词，在老师的指导下，进行故事复述。
教学活动
设计意图
Pre-reading
故事导入：讨论封面，预测情节
Activity1Daily talk.
提问建议：
What day is it today?
What’s the date today?
When’s your birthday?
How do you celebrate your birthday?
学情分析
根据不同版本教Leabharlann 的话题，本故事建议学习PEP教材（三起）五年级上册的学生。
本节课的授课对象是五年级学生。五年级学生具备谈论自己的兴趣爱好的背景知识，能准确描述自己的喜好，部分同学有参加学校各种社团活动的经历。学生在教材中学习过简单的活动名称，能够认读swim, sing, play等，但对某些公共场所，如：basketball court, concert还不太熟悉，需要在阅读过程中进一步感知，理解具体含义。五年级学生观察力强，善于提取图片信息，具有一定的思维能力和语言基础，能够在教师的引导下运用语言框架描述文本内容或表达自己的观点，但是对于体验和表达文本中人物情感的变化有一定的难度。
Does Mum stop there?
参考语言：
8.读绘本找答案。
9.重读Page2,让学生说说：Why does Emma put these things in her room?
丽声北极星自然拼读绘本第三级 Dune on the Moon 课件
Let’s chant!
Excuse me, can I use your tube?
Sure! It’s on the rug（地毯）.
No tube, but I see a bug up to a nut. Bug! Bug! Don’t eat my nut!
Cute Bug, my luck(运气). I see you! In the tube.
…
Please try to read the words below:
• cute • tube • huge
How does Una Fra bibliotekeel now?
What happened to the cat?
Role play
Enjoy the story
Critical thinker
the words I learn
the sentences I learn
my favorite part in the story is….
writer
setting
character
What happened to the cat?
where size
food ability
…
Cats
earth small
fish, mouse run, jump…
…
moon
sometimes big, sometimes small something from a tube run, jump, sing
1.What will happen next?
I know/think________.
2.If you were Una, what would you do?
课件：丽声北极星分级绘本第三级下 Don't Forget Your Homework
Don’t Forget Your Homework
别忘了作业
Brainstorm What makes you nervous when you go to school?
Where is Sam?
What can you see in his bedroom?
What is Sam doing when his phone rings?
Task 2: Retell the story
Finding evidence
Strange things on Evidence the way
EvidenceEvidence
1
2 Conclusion
Evidence Evidence
3
4
No school today! April Fool’s Day!
Sam’s plan
First,_________________________________________. Second,_______________________________________. Third,_________________________________________. Then, ________________________________________. At last,________________________________________.
1. Where else does Sam go ? 2. Is there anything strange? 3. Where is everyone? What happens?
丽声北极星自然拼读绘本第三级 A Box for Me 教学设计
课件呈现故事P4，引导观察细节，询问Does mum give the box to the girl? What does the girl get from mum？在收到red dress时引导学生思考为什么妈妈选择红色的裙子，女孩喜欢吗？在我们传统的春节里面还有什么是红色的？为什么？接着，课件呈现故事P5，询问What else does the girl get？教师板书句子Mum gives me a dress. Uncle Pete gives me a box. 师生共同听录音进行跟读模仿练习。
Questions：Why does mum choose red？What else is red?What does uncle Pete say to the girl?【效果评价】学生能够借助图片信息在问题的引领下，对故事细节内容进行理解进行描述，初步了解故事背景，在教师的帮助下，能够运已有的语言认知进行表达，如：They are at home. They are happy.等。
【设计意图】通过图片环游，培养学生的读图能力，了解故事第一部分的主要内容，体会人物此时的心情。
Activity 4 图片环游故事P6-8了解故事第二部分内容——打开神秘盒子前，学生共读。
学生小组共读P6-8，根据问题寻找关键信息，找到一家人除夕夜一起做了哪些事情。
T: Boys and girls, we prefer to wear red clothes on Chinese New Year. That means good luck in the coming year, what else do we usually do? And how about them? Let's read from page 6-8.Questions:What do they do together on New Year’s Eve?接着，课件呈现故事P6，引导观察细节，关注图片吃鱼的细节了解节日文化知识。
丽声指南针英语绘本第三级
丽声指南针英语绘本第三级One of the key features of the "丽声指南针英语绘本第三级" is its emphasis on real-life scenarios and everyday experiences. The stories and activities in the book are carefully curated to reflect situations that children can relate to, such as going to the park, visiting the zoo, or celebrating a birthday. This approach not only makes the learning process more enjoyable but also helps children understand how English can be used in practical situations.In addition to the engaging content, the "丽声指南针英语绘本第三级" also includes audio accompaniments that allow children to listen to the correct pronunciation of words and sentences. This audio component is a valuable tool for improving listening and speaking skills, as it provides a model for how English should sound. By listening to the audio while following along with the text, children can develop their auditory comprehension and speaking fluency.Furthermore, the "丽声指南针英语绘本第三级"incorporates interactive exercises and games that reinforce the learning objectives of each lesson. These activities not only test children's understanding of the material but also encourage them to actively participate in the learning process. By engaging with the content in a hands-on manner, children can solidify their grasp of English language concepts and feel a sense of accomplishment as they progress through the book.From a teacher's perspective, the "丽声指南针英语绘本第三级" serves as a valuable resource for lesson planning and classroom instruction. The materials are well-organized and provide a clear progression of skills, making it easier for educators to design effective learning activities. Additionally, the inclusion of audio components and interactive exercises reduces the burden on teachers to create supplementary materials, allowing them to focus on facilitating meaningful learning experiences for their students.For parents, the "丽声指南针英语绘本第三级" offers a convenient and effective way to support their children'sEnglish language development at home. The materials areuser-friendly and can be used independently by children, making it easier for parents to incorporate Englishlearning into their daily routines. The engaging nature of the content also helps to keep children motivated and interested in learning, which can be particularlybeneficial for parents who may not have formal teaching experience.Overall, the "丽声指南针英语绘本第三级" provides a comprehensive and engaging approach to English language learning for young learners. With its focus on real-life scenarios, audio accompaniments, and interactive activities, the series effectively supports children's development of listening, speaking, reading, and writing skills. Whether used in the classroom or at home, the materials offer a valuable resource for educators, parents, and children alike.。
丽声北极星自然拼读绘本第三级 The Tiger by the Lake 教学设计
教学过程Step 1 Pre-readingActivity 1: Sharing knowledges about tiger学生课前收集资料，用一句话分享自己对老虎的认识。
Question: What do you know about tigers?【效果评价】学生表现出积极的状态，了解更多关于老虎的知识并对新课学习充满期待。
【设计意图】话题引入，激活孩子们对老虎的基本印象与概念。
Activity 2: Read the cover呈现绘本封面，引导学生关注主体图片，标题The Tiger by the Lake，明确绘本Setting，Characters要素；了解作者、插画者，出版社信息。
Questions:(1) What do we know from the cover?(2) Wha t’s the title? Can you read it?（板书标题，教lake读法。
）(3) Who’s the character? What do you think of this tiger?Where does the story take place?【效果评价】学生能够根据图片说出故事背景、角色，了解标题、作者、插画家、出版社信息。
【设计意图】认识封面，明晰故事背景、角色要素，帮助学生养成良好的阅读习惯。
Activity 3: Predict呈现封面、封底和扉页，让学生观察动物们的状态，展开联想，小组讨论预测老虎和小动物们会发生什么事情，将学生的主要预测记录下来。
Questions: Now please take a look at the cover, title page and the end page. So many animals, right? What might happen? Can you guess? Why do you think so?【效果评价】学生能够借助图片信息，在教师的帮助下，运用已有的语言认知推测故事发展或提问，如The animals run away. I think the tiger wants to eat them.【设计意图】通过关注封面、封底和扉页，让学生对故事内容进行预测，谈论自己的认识，培养学生的预测能力和逻辑思维能力，激发学生阅读兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
书名：Toby and the Eagle托比和老鹰 话题：自然 Nature
词汇量：109 教材单元：PEP教材（三起）五上Unit 6
核心词汇：nature，park，lake，path，forest，fly a kite，tree，wind，branch，
eagle，nest，twig
核心句型：There is …
Are there…?
设计者： 学校：
文本分析
Toby and the Eagle 是“丽声北极星分级绘本第三级上”的一册绘本，讲述了男孩托
比跟随学校郊游时与一只老鹰之间发生的故事。本文为记叙文，故事充满温情，激发读
者同理心；通过环境的描写和情节发展的转折，突出了“人与自然--人与动物”的主
题。
（1）[What] 主题意义和主要内容
本文通过讲述小男孩Toby在学校的一次郊游活动，Toby因爬树捡风筝而靠一窝雏
鹰太近冒犯了母鹰，传达出“爱护环境、保护动物，人与自然、人与动物和谐相处”的
主题意义。故事讲述了小男孩Toby与同学们一起参加学校郊游，他们放起了风筝，风筝
越飞越高，突如其来的一阵风把风筝吹到了树丛中，倒挂在树枝上。托比和他的朋友不
得不爬树，想把风筝取下来。这时候，树干上站着一只母鹰，恶狠狠地盯着他们，甚至
想扑向他们，因为他们离她的一窝雏鹰太近了。雏鹰的安全收到了威胁，母鹰感到焦
虑，她要保护她的孩子们。托比和朋友吓得连忙跳下树干，并把事情发生的前后告诉了
公园管理员。几天后，托比收到了来自公园管理员寄来的包裹，里面除了他的风筝以
外，还有一张母鹰和雏鹰的照片。
（2）[Why] 写作意图
作者通过托比和母鹰之间发生的故事，倡导“爱护环境、保护动物，人与自然、人
与动物和谐相处”的理念；通过充满温情的故事，唤起读者的同理心，抒发人与自然、
人与动物和谐共处之情。本文初步学习表达某处有某物，鼓励读者学以致用。
（3）[How] 文体结构和语言修辞
全文共分为三个部分，第一部分是男孩托比跟随学校来到大自然公园郊游，他们放
起了风筝。风筝越飞越高，卡在了树枝上；第二部分是托比和朋友爬树取风筝，由于距
离一窝雏鹰太近，引起了母鹰的警惕，母鹰展开双翅，扑向他们；第三部分是托比和朋
友放弃风筝，跳下树，把事情经过告诉公园管理员，几天后托比收到管理员寄来的风筝
以及老鹰的全家福。本文使用一般现在时对故事进行讲述。先介绍了大自然公园的环
境，特别提到有个很不错的地方可以放风筝，为下一步情节做好铺垫：There is a
path…；There is a great place to fly a kite。之后作者用了拟人的写作手法，表现了母鹰护
崽心切的场面，拟声词SQUAWK的运用，渲染了现场感，把读者带入故事情境之中。
故事富有人情味的结尾，传递了人间的温情以及人与自然的和谐。
学情分析
根据不同版本教材的话题，本故事建议学习PEP教材（三起）五年级上册的学生使
用。
本节课的授课对象是五年级学生。五年级学生对于“自然”这一话题有初步的词汇
储备，能够运用There be句型的一般现在时，结合常用介词，对“某处有某物”进行简
单描述。学生在教材中学习过lake, tree, park, wind等大自然的话题词汇，能够认读fly a
kite, climb the tree, put the foot on/off the tree trunk等描述动作的词组，但是对于文本中出
现的spreads its wings, dives at, reaches for the branch等词组比较陌生，需要在阅读过程中
进一步感知语境，借助图片和动作，理解故事情节。五年级学生观察能力强，善于提取
图片信息；活泼好动，热衷表现；积极思考，敢于表达；具有一定的思维能力和语言基
础，能够在教师的引导下复述故事和简单表述自己的观点。
教学目标