《废墟的召唤》ppt课件
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中职语文拓展模块《废墟的召唤》精品课件 (一)
中职语文拓展模块《废墟的召唤》精品课件
(一)
中职语文拓展模块《废墟的召唤》精品课件是一份为职业学院学生量身定制的教材。
该教材是由国内知名语文教师根据时下热门小说《废墟的召唤》而制作的，旨在提高职业学院学生的语文素养，帮助学生更好地了解文学的内涵和人生的意义。
1. 具备针对性和实用性
该教材是针对职业学院学生而制作的，教材设计方案充分考虑到学生的学习特点和诉求。
教材内容生动形象，丰富有趣，让学生在学习的过程中得到充分的激发和启迪。
同时，该教材具有实用性，将学习与实际应用相结合，能够帮助学生提高实践能力。
2. 突出文学内涵
教材紧密围绕着小说《废墟的召唤》，以文艺性与实用性相结合为主要特点，通过分析小说的情节、人物、语言等方面，突显小说的深度内涵和人生哲理。
在教材中，教学上更多的体现丰富的文化内容，旨在帮助学生提高文学文化素养。
3. 学习方式更加多样化
该教材的学习方式更加多样化，不仅有讲解、讨论和案例分析等传统教学方式，还有多媒体教学和互动式教学。
学生可以通过自主学习、思考和交流来达到深层次的知识掌握和自我提升。
4. 推进师生互动
该教材为学生提供了更多的参与机会，课堂上学生可以积极发言、提问和交流，让教学变得更加生动活泼。
同时，教材还为教师提供了丰富的教学资源和授课策略，促进师生互动，提高教学效果。
总之，中职语文拓展模块《废墟的召唤》精品课件是一份具有高度实用性、深厚文化内涵和多功能多样化的教材，能够有效提高职业学院学生的语文素养和文化修养。
语文：1.3《废墟的召唤》课件(1)(语文版九年级下册)
废 墟 的 召 唤
韵的熏宗《著《 宗 ，散陶璞风作文 璞 于文，出庐有艺 ， 细说有生童中报 年女 腻，良于话篇》 毕， 之明好书》小、 业散 中朗的香、说《 于文 ，而文门《《世 清家 注有化第宗三界 华、 意含素，璞生文 大小 细蓄养深散石学 学说 节，。受文》》 外家 流孙中选、等 文。 畅犁外集童刊 系生 而评文》话做 ，于 有价化等集编 曾北 余她的。 辑 在京 。 ，
每一次小小的感动都会洗净我 们灵魂中某个小小的斑点和污渍； 每一次深深的感动都可能折断我们 性情中某些深深地劣根。日复一日， 年复一年，感动使我们内心变得清 洁而明亮，丰富又宽敞，使我们面 对一轮崭新的日出都能赢得一个全 新的自我！
明人徐溥在求学期间，为了不断检点自己 的言行，便别出心裁地想出了一个秒法。他在 书桌上放了两个瓶子，每当自己做了一件好事、 说了一句好话、想了一个好念头时，就在一个 瓶子里放一粒黄豆；若自己做了一件坏事、说 了一句坏话、想了一个坏念头时，就在另一个 瓶子里放一粒黑豆。开始时，黑豆颇多，黄豆 很少，他便深刻反省；过了一段时间，黄豆黑 豆各占一半，他再接再厉，律己更严；久而久 之，瓶中黄豆见满，黑豆则屈指可数。徐溥就 凭着这样持久约束，不断修炼自我，完善品行 道德，终于成为一代名臣。
情融 “召唤”——改革，振兴 于景
作者将历史的回顾与 现实的思考融入特定的景 物之中，并通过画面蕴涵 的意象。传达出一种渴望 改革，渴望振兴的时代呼 声。
本文创作于1979年岁末，时 值党的改革开放的号召如春雷般 在神州大地回响。因而，本篇的 主旨带有鲜明的时代性，号召每 一个有志之士都投入到时代的大 变革和百废待兴的建设潮流之中。
3.阅读文章第二、三部分，找出描 绘夕照景色的段落，说说每段景色 描写的特点，含义。
九年级语文下册 3《废墟的召唤》教学课件(3) 语文版
绮辉 qǐ
窸窣 xī sū 迤逦 yǐ lǐ
甲胄: 课文中指铠甲和头盔 奇耻大辱: 极大的耻辱
嗫嚅: 形容想说话又吞吞吐吐不敢说出来的样子
理直气壮: 理由充分，因而说话有气势。
凭吊: 对着遗迹怀念旧事
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13
远瀛（yíng）观 甲胄 （zhòu） 充塞（sè）碣（jié）石 嗫（niè）嚅（rú） 迤逦（yǐ lǐ） 窸窣（xī sū）
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32
•全文可分四个部分： •一、（1—3）对圆明园废墟的整体 描绘。 •二、（4—10）直抒胸臆，号召人们 留下来，改造这凝固的历史。 •三、（11—20）通过“我”与年轻 人的对话，向全社会发出召唤。 •四、（21—22）篇末点题，表明全 文主旨。
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33
雨果笔下的圆明园是怎样的？ 宗璞笔下的圆明园是怎样的？
废 墟 的 召 唤
精品课件
1
宗璞，原名冯钟璞，北京人， 是大家熟悉的当代女作家， 她的文风素以典雅著称于文 坛。《废墟的召唤》写于 1979年，正值改革开放之初， 百废待兴之际。文章包含着 爱国知识分子的赤子之情和 渴望投身变革的志向。
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2
宗璞，原名冯钟璞，北京 人，是大家熟悉的当代女 作家，她的文风素以典雅 著称于文坛。《废墟的召 唤》写于1979年，正值 改革开放之初，百废待兴 之际。文章包含着爱国知 识分子的赤子之情和渴望 投身变革的志向。
的梦》、《三生石》、《宗璞 小说散文选》。
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5
当时宗璞在听说圆明园要重建的
时候，就跑去看了一下，然后她
又想写下自己对圆明园的意见，
于是，她三次到圆明园去体会、
去思考、去感悟，写下了这篇文 章——《废墟的召唤》，今天就 走进这篇文章，看看宗璞要告诉
语文：1.3《废墟的召唤》课件(1)(语文版九年级下册)
主旨
号召全社 会的有志 之士，尤 其是青年 人。
再一次强调要留下这废墟，要记 住废墟的召唤，因为它是一段历 史的见证，因为它能激励一代又 一代人为国家富强和民族复兴而 奋斗。
1—3段中的哪些句子含蓄的 表达出了作者的写作意图？
1 2 3
含蓄地表达出圆明园废墟与 时代进程相去甚远。 表达了一种不满于历史的停 滞，强烈希望变革的情绪。 拟人的手法表现了这“永不变 化”的废墟，使人感到历史似 乎在这里停滞了，其中蕴涵着
1951
只要有自然，有生 命，就有对 自然的感悟， 就有生命和生命的对话， 宗璞有眼前的废墟想到 了耻辱的历史，那大水 法、观水法，那路旁的 石龟，那方外观的白石 乃至整个废墟都是中华 民族屈辱史的见证，听 到废墟“留—留—”的 风声，作者深有感触， “国家兴亡，匹夫有责” 的历史责任感油然而生！
齐读最后两段，讨论这两段的 含义和作用。 作者再一次强调要留下这废 墟，要记住废墟的召唤，因为它 是一段历史的见证，因为它能激 励一代又一代人为国家富强和民 族复兴而奋斗。
小结：
小结：
• 散文主要写自已冬日漫 游圆明园遗址,先写眼 前的所见，表达作者对 历史的凭吊，然后借对 风声的描绘引出聆听到 废墟的召唤，即由实景 实写到虚景虚写。最后 又由废墟的召唤而引发 深沉的思考，阐释改变 废墟这一疑固历史所应 承担的责任，从而点明 主题。即全文的思路引 子－－凭吊――召唤 ――思考，思路清晰。
情融 “召唤”——改革，振兴 于景
作者将历史的回顾与 现实的思考融入特定的景 物之中，并通过画面蕴涵 的意象。传达出一种渴望 改革，渴望振兴的时代呼 声。
本文创作于1979年岁末，时 值党的改革开放的号召如春雷般 在神州大地回响。因而，本篇的 主旨带有鲜明的时代性，号召每 一个有志之士都投入到时代的大 变革和百废待兴的建设潮流之中。
《废墟的召唤》ppt课件
第19段描写了太阳下山之后的景 色。此时的景色让作者想到了春 日的紫藤萝。春日的紫藤萝一朵 朵小的紫花汇成花的海洋，焕发 出勃勃生机。伟大的祖国富饶强 大、兴旺发达，同样需要每一个 中国人奉献付出，尽到责任。这 这正是作者对现实的思索。
4.从文中找出作者与年轻人的辩 论，谈谈自己的理解？ 作者满怀爱国之心，也想为祖国 的振兴尽到自己的责任。他与年 轻人的辩论，反映了两代人的不 同看法。辩论的结果是意见达成 一致，这正是这蒙受着民族耻辱 的废墟给后人的启示。
朗读课文，探讨以下问题：
• 圆明园是废墟， 是历史的见证， 凭吊它，怎能不 引发人们深刻的 思考？面对废墟 作者感慨万千， 她感悟到了“废 墟的召唤”， “废墟”召唤的
浏览课文，探讨以下问题：
• 思路与文章的结构 有着密切关系，结 构是思路的外在表 现形式。本文是如 何安排结构、组织 材料的呢？读完全 文，我们不难发现 本文以作者的行踪 为写作顺序，请理 清文章的脉络，划 分层次，归纳大意。
小结：
小结：
• 散文主要写自已冬日漫 游圆明园遗址,先写眼 前的所见，表达作者对 历史的凭吊，然后借对 风声的描绘引出聆听到 废墟的召唤，即由实景 实写到虚景虚写。最后 又由废墟的召唤而引发 深沉的思考，阐释改变 废墟这一疑固历史所应 承担的责任，从而点明 主题。即全文的思路引 子－－凭吊――召唤 ――思考，思路清晰。
1951
圆明园：
• 历史上的圆明园，是由圆 明园、长春园、绮春园 （万春园）组成。三园紧 相毗连，通称圆明园。共 占地5,200余亩（约350公 顷），比颐和园的整个范 围还要大出近千亩。它是 清代封建帝王在150余年间， 所创建和经营的一座大型 皇家宫苑。雍正、乾隆、 嘉庆、道光、咸丰五朝皇 帝，都曾长年居住在圆明 园优游享乐，并于此举行 朝会，外理政事，它与紫 禁城（故宫）同为当时的 全国政治中心，被清帝特 称为"御园"。园于1860年 （咸丰十年）被英法联军 劫掠焚毁
语文：1.3《废墟的召唤》课件(1)(语文版九年级下册)
3.阅读文章第二、三部分，找出描 绘夕照景色的段落，说说每段景色 描写的特点，含义。
第9段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的 艳丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成 的鲜明的对比。从景色中感受到作者的心 情由阴——晴表达了作者对变革给国家和 民族带来的万千气象的向往和憧憬。
第14段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩 润泽与浅淡的光照下的水也形成了鲜明 的对比。鲜明的对比之中更显出这天空、 红日、西山的美丽可爱，作者的热爱之 情溢于言表。从而体现出作者对未来的 憧憬。
3
1.阅读第一段，画出景色描述部分，指出其作用？
第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为 全文奠定了基调，总领全文。
2.找出（2－7段）中的比喻拟人句，说 明其作用
（比喻句）在莽苍苍的原野上，这一组建 筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛 生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是 这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。 （拟人句）依然寂寞地站着……这蒙受了 奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事 地停泊着。 作用：生动形象地描绘出这一带建筑遗址 的荒凉景象，给人深刻的印象。
废 墟 的 召 唤
韵的熏宗《著《 宗 ，散陶璞风作文 璞 于文，出庐有艺 ， 细说有生童中报 年女 腻，良于话篇》 毕， 之明好书》小、 业散 中朗的香、说《 于文 ，而文门《《世 清家 注有化第宗三界 华、 意含素，璞生文 大小 细蓄养深散石学 学说 节，。受文》》 外家 流孙中选、等 文。 畅犁外集童刊 系生 而评文》话做 ，于 有价化等集编 曾北 余她的。 辑 在京 。 ，
教学目标： 1. 运用上节课学过的阅读分析文章 的方法，分析本课。 2. 理解本课的主题，掌握作者的写 法。朗读课文Fra bibliotek探讨以下问题：
• 圆明园是废墟，是 历史的见证，凭吊 它，怎能不引发人 们深刻的思考？面 对废墟作者感慨万 千，她感悟到了 “废墟的召唤”， “废墟”召唤的是 什么？你从哪读到 的
优秀课件《废墟的召唤》
机遇
同时，全球化也为废墟保护带来了更多的机遇，如国际合作、文化交流、技术创新等，为废墟保护事业的 发展提供了更广阔的空间和平台。
THANKS
修缮保护历史建筑，开发为文化旅游景 点或特色商业街区。
垃圾处理与再利用策略
推广垃圾分类和资源化利用技术，实现 垃圾减量化和资源化。
实施过程中注意事项
保护历史文化遗产
在创意再利用过程中，要尊重历史 文化遗产的原真性和完整性。
遵循市场规律
创意再利用项目要符合市场需求和 产业发展规律，避免盲目跟风。
注重可持续发展
社会影响力评估
定期对课程的社会影响力进行评估，明 确改进方向和目标，推动课程的可持续 发展。
06
未来发展趋势预测及展望
技术创新在废墟保护中应用前景
数字化技术
利用3D扫描、虚拟现实等技术， 实现废墟数字化保存和展示，提
高保护水平和效率。
无人机技术
运用无人机进行废墟巡查、监测和 救援，为废墟保护提供新的手段和 方法。
还能为当地经济发展注入新的活力。
启示与借鉴意义探讨
重视历史文化遗产保 护
废墟遗址作为历史文化遗产的重要组 成部分，对于传承人类文明、弘扬民 族精神具有重要意义。因此，我们应 加强对废墟遗址的保护和管理工作， 确保其得到充分的保护和合理的利用。
挖掘废墟的文化内涵 与教育价值
通过对废墟遗址的深入研究，我们可 以更好地了解历史文化的传承和发展 过程，挖掘其蕴含的文化内涵和教育 价值。这对于提高公众文化素养、培 养民族精神具有重要意义。
指将废弃物品或空间通过创意设计和改造， 赋予其新的功能和价值的过程。
强调资源节约和循环利用，减少浪费和环 境污染。
创意再利用与历史文化保护
同时，全球化也为废墟保护带来了更多的机遇，如国际合作、文化交流、技术创新等，为废墟保护事业的 发展提供了更广阔的空间和平台。
THANKS
修缮保护历史建筑，开发为文化旅游景 点或特色商业街区。
垃圾处理与再利用策略
推广垃圾分类和资源化利用技术，实现 垃圾减量化和资源化。
实施过程中注意事项
保护历史文化遗产
在创意再利用过程中，要尊重历史 文化遗产的原真性和完整性。
遵循市场规律
创意再利用项目要符合市场需求和 产业发展规律，避免盲目跟风。
注重可持续发展
社会影响力评估
定期对课程的社会影响力进行评估，明 确改进方向和目标，推动课程的可持续 发展。
06
未来发展趋势预测及展望
技术创新在废墟保护中应用前景
数字化技术
利用3D扫描、虚拟现实等技术， 实现废墟数字化保存和展示，提
高保护水平和效率。
无人机技术
运用无人机进行废墟巡查、监测和 救援，为废墟保护提供新的手段和 方法。
还能为当地经济发展注入新的活力。
启示与借鉴意义探讨
重视历史文化遗产保 护
废墟遗址作为历史文化遗产的重要组 成部分，对于传承人类文明、弘扬民 族精神具有重要意义。因此，我们应 加强对废墟遗址的保护和管理工作， 确保其得到充分的保护和合理的利用。
挖掘废墟的文化内涵 与教育价值
通过对废墟遗址的深入研究，我们可 以更好地了解历史文化的传承和发展 过程，挖掘其蕴含的文化内涵和教育 价值。这对于提高公众文化素养、培 养民族精神具有重要意义。
指将废弃物品或空间通过创意设计和改造， 赋予其新的功能和价值的过程。
强调资源节约和循环利用，减少浪费和环 境污染。
创意再利用与历史文化保护
中职语文拓展模块《废墟的召唤》ppt课件1
小
结
本文通过对圆明园荒芜景象的描写， 在凭吊历史的同时，抒发了内心渴望更 新、渴望变革的激情，号召每一个有志 之士都投入到时代的大变革和百废待兴 的建设浪潮中去，“尽每一个我的责任”。
1 、自古以来，无数仁人志士为了国家 富强、民族复兴而“尽每一个我的责 任”。你能举几个例子吗？
2、请同学们谈谈在当今时代，我们中 学生应该怎样“尽每一个我的责任”
作
业
以《面对废墟的召唤》为题写 一篇日记 。 要求：1、真正领会废墟的召唤。 2、写出自己的真情实感。 3、字数不少于300。
2、在对话中体现了作者怎样的思想 感情？
作者和年轻人的对话
年轻人：“断碣残碑，都付与苍烟落照。” （自言自语） 作者：“留下来吧！就因为是废墟，需要每一个呵。” （嗫 嚅）
年轻人：“匹夫有责。” （清楚）“但是怎样尽每一个我的 责任？怎样使环境允许每一个我尽责任？”（他微笑，笑容 介于冷和苦之间） 作者：“那怎样，不就是内容么？” （理直气壮）
1.识记文中生字词
2.感知文章的主要内容
3.领悟作者的情感
阅读开始
fù mò
lòu
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召唤
yí ng guà n
远瀛观
zhòu
甲胄
sè
充塞
jié
碣石
niè rú
嗫嚅
tí ngzhì
yǐ lǐ
迤逦
xī sū
窸 窣
停滞
11 、作者运用凄怆的笔调，描绘了冬日的斜 、作者对于废墟的描绘，为我们呈现出怎 阳笼罩下的圆明园废墟，抓住“干皱的田 2. 废墟召唤、警示人们不要忘记祖国的惨痛 样一幅画面？ 地”中点缀着的“断石残碑”和枯荷衰草， 历史，号召人们投身到子过的建设中来， 抒发了作者怎样的思想感情？ 为我们呈现了一幅清冷凄凉的画面，为全 将祖国建设得富强起来，才不至于落后挨 文奠定了基调，总领了全文。 打，重蹈历史覆辙。 2、“废墟”召唤的是什么？
语文 语文版九年级下册 1.3 废墟的召唤(宗璞) 课件
“废墟”——圆明园的景 “召唤”——改革，振兴
本文创作于1979年岁末，时 值党的改革开放的号召如春雷般 在神州大地回响。因而，本篇的 主旨带有鲜明的时代性，号召每 一个有志之士都投入到时代的大 变革和百废待兴的建设潮流之中。
废
墟
景
的
融情于景
召
唤
主旨
我来梳理结构：
• 一.（1-3段）对圆明园废墟的整体描绘。 二、（4-10段）作者直抒胸臆，号召人们铭记 历史，改造历史，推动祖国的变革和发展。
作业：完成名师 第3课
温馨提示：按红日、西山的 美丽可爱，作者的热爱之情溢于言表。从而体 现出作者对未来的憧憬。
第19段描写了太阳下山之后 的景色。此时的景色让作者想到 了春日的紫藤萝。春日的紫藤萝 一朵朵小的紫花汇成花的海洋， 焕发出勃勃生机。
伟大的祖国富饶强大、兴旺发达，同样 需要每一个中国人奉献付出，尽到责任。 这正是作者对现实的思索
三、（11-19段）通过我与年轻人的对话，由 前面自我情感的抒发，转而向全社会呼唤，尤 其是对青年人的呼唤。
四、(20-21段）篇末点题，表明全文主旨。
我来分析
1.阅读第一段，画出景色描述部分，指出其作用？
第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为 全文奠定了基调，总领全文。
2.找出（2段）中的比喻拟人句，说明其作用
从文中找出作者与年轻人的辩论， 谈谈自己的理解？
作者满怀爱国之心，也想为 祖国的振兴尽到自己的责任。他 与年轻人的辩论，反映了两代人 的不同看法。辩论的结果是意见 达成一致，这正是这蒙受着民族 耻辱的废墟给后人的启示。
齐读最后两段，讨论这两段的 含义和作用。
作者再一次强调要留下这废 墟，要记住废墟的召唤，因为它 是一段历史的见证，因为它能激 励一代又一代人为国家富强和民 族复兴而奋斗。
本文创作于1979年岁末，时 值党的改革开放的号召如春雷般 在神州大地回响。因而，本篇的 主旨带有鲜明的时代性，号召每 一个有志之士都投入到时代的大 变革和百废待兴的建设潮流之中。
废
墟
景
的
融情于景
召
唤
主旨
我来梳理结构：
• 一.（1-3段）对圆明园废墟的整体描绘。 二、（4-10段）作者直抒胸臆，号召人们铭记 历史，改造历史，推动祖国的变革和发展。
作业：完成名师 第3课
温馨提示：按红日、西山的 美丽可爱，作者的热爱之情溢于言表。从而体 现出作者对未来的憧憬。
第19段描写了太阳下山之后 的景色。此时的景色让作者想到 了春日的紫藤萝。春日的紫藤萝 一朵朵小的紫花汇成花的海洋， 焕发出勃勃生机。
伟大的祖国富饶强大、兴旺发达，同样 需要每一个中国人奉献付出，尽到责任。 这正是作者对现实的思索
三、（11-19段）通过我与年轻人的对话，由 前面自我情感的抒发，转而向全社会呼唤，尤 其是对青年人的呼唤。
四、(20-21段）篇末点题，表明全文主旨。
我来分析
1.阅读第一段，画出景色描述部分，指出其作用？
第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为 全文奠定了基调，总领全文。
2.找出（2段）中的比喻拟人句，说明其作用
从文中找出作者与年轻人的辩论， 谈谈自己的理解？
作者满怀爱国之心，也想为 祖国的振兴尽到自己的责任。他 与年轻人的辩论，反映了两代人 的不同看法。辩论的结果是意见 达成一致，这正是这蒙受着民族 耻辱的废墟给后人的启示。
齐读最后两段，讨论这两段的 含义和作用。
作者再一次强调要留下这废 墟，要记住废墟的召唤，因为它 是一段历史的见证，因为它能激 励一代又一代人为国家富强和民 族复兴而奋斗。
经典中职语文拓展模块《废墟的召唤》ppt课件1.ppt
课件
小结
本文通过对圆明园荒芜景象的描写， 在凭吊历史的同时，抒发了内心渴望更 新、渴望变革的激情，号召每一个有志 之士都投入到时代的大变革和百废待兴 的建设浪潮中去，“尽每一个我的责任”。
课件
1、自古以来，无数仁人志士为了国家 富强、民族复兴而“尽每一个我的责 任”。你能举几个例子吗？
2、请同学们谈谈在当今时代，我们中 学生应该怎样“尽每一个我的责任”
课件
1.识记文中生字词 2.感知文章的主要内容 3.领悟作者的情感
阅读开始
课件
fù mò
lòu
bó
覆没
雕镂 停泊
yíng guàn zhòu
远瀛观
甲胄
jié
碣石
xī sū
窸窣
nièrú
嗫嚅
tíngzhì
停滞
课件
zhào
召唤
sè
充塞
yǐ lǐ
迤逦
11、、作作者者运对用于凄废怆墟的的笔描调绘，，描为绘我了们冬呈日现的出斜怎 2阳样.废笼一墟罩幅召下画唤的面、圆？警明示园人废们墟不，要抓忘住记“祖干国皱的的惨田痛 地为历将我”抒祖史中们发国，点呈了建号缀现作设召着了者得人的一怎富们“幅样强投断的清起身思石冷来到想残凄子，感碑凉过才情”的的不？和画建至枯面设于荷，中落衰为来后草全挨，， 2文、打奠“，定废重了墟蹈基”历调召史，唤覆总的辙领是。了什全么文？。
课件
号召每一个有志之士都投 入到时代的大变革和百废待 兴的建设浪潮中去。尽每一 个我尽责任。
课件
• 深入探讨：
课文对废墟进行了一番描写，请同学 们找出来。比较一下这些描写有什么不同？ 一切景语皆情语，大家小组讨论一下,文章 通过怎样的景，传递出作者怎样的情?
小结
本文通过对圆明园荒芜景象的描写， 在凭吊历史的同时，抒发了内心渴望更 新、渴望变革的激情，号召每一个有志 之士都投入到时代的大变革和百废待兴 的建设浪潮中去，“尽每一个我的责任”。
课件
1、自古以来，无数仁人志士为了国家 富强、民族复兴而“尽每一个我的责 任”。你能举几个例子吗？
2、请同学们谈谈在当今时代，我们中 学生应该怎样“尽每一个我的责任”
课件
1.识记文中生字词 2.感知文章的主要内容 3.领悟作者的情感
阅读开始
课件
fù mò
lòu
bó
覆没
雕镂 停泊
yíng guàn zhòu
远瀛观
甲胄
jié
碣石
xī sū
窸窣
nièrú
嗫嚅
tíngzhì
停滞
课件
zhào
召唤
sè
充塞
yǐ lǐ
迤逦
11、、作作者者运对用于凄废怆墟的的笔描调绘，，描为绘我了们冬呈日现的出斜怎 2阳样.废笼一墟罩幅召下画唤的面、圆？警明示园人废们墟不，要抓忘住记“祖干国皱的的惨田痛 地为历将我”抒祖史中们发国，点呈了建号缀现作设召着了者得人的一怎富们“幅样强投断的清起身思石冷来到想残凄子，感碑凉过才情”的的不？和画建至枯面设于荷，中落衰为来后草全挨，， 2文、打奠“，定废重了墟蹈基”历调召史，唤覆总的辙领是。了什全么文？。
课件
号召每一个有志之士都投 入到时代的大变革和百废待 兴的建设浪潮中去。尽每一 个我尽责任。
课件
• 深入探讨：
课文对废墟进行了一番描写，请同学 们找出来。比较一下这些描写有什么不同？ 一切景语皆情语，大家小组讨论一下,文章 通过怎样的景，传递出作者怎样的情?
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PPT模 板 ： /moban/
PPT素 材 ： /sucai/
PPT背 景 ： /beijing/
PPT图 表 ： /tubiao/
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PPT教 程 ： /powerpoint/
资 料 下 载 ： /ziliao/
范 文 下 载 ： /fanwen/
试 卷 下 载 ： /shiti/
全文是如何结构文章的？
• 全文可分四个部分 • 1—3段，是全文的第一部分，即对圆
明园废墟的整体描绘。 • 4—10段，作者直抒胸臆，号召人们留
下来，改造这凝固的历史。 • 11—20段，作者通过“我”与年轻人
的对话，向全社会的呼唤，尤其是对 青年人的呼唤。 • 21段，篇末点题，表明全文主旨。
句段賞析
废墟的召唤
宗璞
作者简介
• 宗璞，现代女作家。原名冯宗璞，著名哲学家 冯友兰先生之女。1928年7月生于北京。1984 年当选为中国作家协会理事，现列入1986年国 际名人录和国际著名作家名人录。
• 主要作品有：《弦上的梦》、《三生石》、 《丁香结》、《东藏记》。其中《三生石》获 得第一届全国优秀中篇小说奖， 《弦上的梦》 获1978年全国优秀短篇小说奖，《东藏记》获 第六届矛盾文学奖。童话《总鳍鱼的故事》获 得中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。
4、那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝，这 铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊。
铺天的锦霞，象征着百废俱兴、重新腾飞的祖国的前程。这 里作者用漫天的紫藤萝之美，来表达她的美好希望和赞美。 同时，作者用“这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊”， 呼唤每个人都要在民族振兴之际做出自己的贡献。
• 拟人的手法表现了这永不变化的废墟，使人感到 历史似乎在这里停滞了，凝固了。其中蕴涵着作 者对更新变革的渴望。
• 2、空中一阵鸦噪，抬头只见寒鸦万点，驮着夕 阳，掠过枯树林，转眼便消失在已呈粉红色的西 天
• 空中鸦噪与废墟之静对比，既是写实景，又把人 们的视线由地面引向透着美丽夕阳的空中。表达 了作者对变革给国家和民族带来的万千气象的向 往和憧憬。
• 这里的风是低沉的，以显示出这里的气氛的沉重， 破折号的作用是表示风的绵长，也暗示了历史的悠 久。不仅表现了作者时不我待的情怀，也是在号召 人们尽“每一个我”的责任，号召人们投身到改革开 放的大潮
句段欣赏，品味句子的含义
• 1、石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的 废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。
教 案 下 载： /jiaoan/
PPT论 坛 ：
PPT课 件 ： /kejian/
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• 3、（14自然段）迤逦行来，已到水边。水 已成冰。冰种透出枝枝荷梗，枯梗上漾着 荷辉。......使人想起月色的清冷。
• 远处娇红艳丽的晚霞和如酒似的朦胧山色， 与近处的枯树残荷、断碣寒冰，在色调上 形成强烈的反差对比。落霞美丽娇艳，突 出的反衬了废墟的荒凉的清冷。这里不仅 仅是逼真的客观描绘，既传达了作者想要 改变现状的迫切情感，也寄托了她对未来 的希望与憧憬。
• 一切景语皆情语
• 在文中找出你最喜歡的那一句或一段話， 並把它有感情地朗讀出來，同大家一起 分享！
• 第一段的景物描写，运用了一种近乎凄 怆的笔调，着重渲染荒凉衰败的景象： 斜阳无力，田地干皱，断石残碑，枯荷 衰草，寂寂寥寥，凄凄切切
冬日的斜阳无力地照在这一片田野上。 开篇便以低调的笔法来写周围的景色， 给人一种沉重压抑的感觉。为下文渲染 了气氛。
化 学 课 件 ： /kejian/huaxue/ 生 物 课 件 ： /kejian/shengwu/
地 理 课 件 ： /kejian/dili/ 历 史 课 件 ： /kejian/lishi/
写作背景
•
时革达蕴中入与者州召的年本 代、出涵，特现将大如改岁文 呼渴一的并定实历地春革末创 声望种意通的的史回雷开，作 。振渴象过景思的响般放时于
• 远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，......只管悠闲 地、若无其事地停泊着
• 运用拟人的手法，把废墟几十年来未能刻上一点时 代运行的痕迹的现状表现得淋漓尽致，使人觉得历 史在这里停滞凝固了，蕴含了作者对更新变革的渴 望。
• 风在路另侧的小树林中呼啸，忽高忽低，如泣如诉， 仿佛从废墟上飘来了“留—留—留—”的声音。
大水法和远羸观残迹
圆明园暗藏隐形巨龟
听读课文，解决字词读音 并思考以下问题：
1、为什么叫《废墟的召唤》？“废墟召唤 的是什么？
2、作者写了一个怎样的废墟？
3、作者是单纯地描绘废墟么？还是有什么 目的？
字词的音形义 妲己 褒姒 诧异 热忱 远瀛观 断碣残碑 甲胄 嗫嚅 迤逦 窸窣 蘸
莽苍苍 郊野苍茫广大的景象
怅然
形容闷闷不乐或失望的样子
嗫嚅 吞吞吐吐，想说又停止
迤逦 窸窣
曲折连绵 拟声词，形容细小的声音
凭吊
对着遗迹，怀念旧事
甲胄
甲指铠甲，胄指头盔，甲 胄结合起来亦称盔甲
如泣如诉 像在哭泣，又像在诉说。
形容声音凄切哀怨
奇耻大辱
极大的耻辱。例句：你居然偷了隔 壁邻居的钱还不道歉 ，这真是奇耻
大辱。
好像没有那么回事儿似的，形容不动
兴望，画物考回。在的值 的改传面之融顾作神号党
1979
散文
• 散文是指以文字为创作、审美对象的文 学艺术体裁，是一种作者写自己经历见 闻中的真情实感、灵活的文学体裁。
• 主要特点是形散而神不散，意境深邃， 注重抒发自己的真情实感，语言优美凝 练，富于文采。
万园之园
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若无其事 声色或漠不关心。例句：他考了45分，
居然还在若无其事的玩耍。
慷慨激昂
形容情绪、语调激动昂扬而充满正 气。例句：他慷慨激昂的情绪和言
辞，使许多人倾心佩服。
理直气壮 理由充分，因而说话有气势。例句：
他理直气壮地说自己对此事不知情。
瞬息万变
形容极短的时间内变化快而多。例 句：命运瞬息万变，令人眩目。