浅谈中职计算机教育教学
浅谈中职学校计算机网络教育
浅谈中职学校计算机网络教育衢州市交通中等专业学校毛毅平「内容摘要」：当今，计算机及计算机的应用正以极快的速度朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。
网络和信息化已涉及了各行各业。
中职学校做为培养应用型人才的重要的阵地，也是广大青少年真正步入社会和进入职业生涯前的最后一站，同时，在中职学校的日常德育教育中迷恋网络的现象一直困扰着我们广大的职业教育工作者，如何顺应时代的潮流，更好的适应信息化社会发展的趋势，正确认识和科学引导中职学生，结合他们的身心特点开展计算机网络教学是一项值得我们深入探讨的课题，本文通过对当代学生心理特点的分析和网络对学生、教师、学校管理等方面的影响进行深入的剖析，进而提出中职学校计算机网络教育的应对之策。
「关键词」：中职学校计算机网络教育衢州市交通中专是一所培养汽车交通类专业人才的中等职业学校，与众多中等职业学校一样，由于生源素质与学生年龄层次的原因，学生外出上网及相关的违纪现象时有发生，不仅影响了学校的正常教学、学生的学业，而且也给学校带来了一定的安全隐患，甚至有部分学生已经沉迷其中，不能自拔。
为此，我校一直以来都采取了严格的管理措施：实行封闭式管理、严格考勤制度、加强校内外的巡查力度，对违纪学生严肃纪律等等，这些努力虽然取得了一定的效果，但这些“堵”的管理措施治标不治本，对一些已经有网瘾的学生收效甚微，与此同时，随着信息时代的到来，现代学生的计算机网络水平日益得到重视，计算机网络技术教学在我校各专业中已经开始普及，怎样将机机网络教学与中职学校的德育工作有效结合，更新教学教育思路，改变教育方法，正确客观地认识计算机网络技术，采取“堵”“疏”结合的网络德育模式，是摆在广大中职学校面前的重要课题。
当今，计算机及计算机的应用正以极快的速度朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。
从原来一般文字、数据处理到现在的文字、图形图像、声音、动画、视频等多媒体处理；从原来单机方式运行的个人计算机到现在的网络互联。
中职计算机教学中存在的问题及对策分析
中职计算机教学中存在的问题及对策分析中职计算机教学是中等职业教育中非常重要的一部分，随着计算机技术的不断发展，对中职计算机教学也提出了更高的要求。
在实际教学中，我们也会面临各种问题。
本文就将对中职计算机教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 师资力量不足中职计算机教学所需的专业师资力量远远跟不上需求，导致教学质量无法得到保证。
很多学校的计算机教师并非计算机专业出身，对于最新的计算机技术和发展趋势了解不够，无法满足学生的学习需求。
2. 教学内容滞后随着科技的不断发展，计算机领域的知识也在不断更新，但是中职计算机教学往往仍停留在过去，教学内容滞后于实际需求。
这使得学生在毕业后很难适应社会需求，影响了他们的就业能力。
3. 缺乏实践机会中职计算机教学往往停留在理论知识层面，学生缺乏实际操作的机会，导致他们在毕业后的实际工作中无法快速适应。
4. 教学资源不足很多中职学校的计算机教学资源都比较匮乏，学生缺乏一定的学习环境和设备，影响了他们的学习效果。
二、对策分析1. 提高师资水平学校应该着力提高计算机教师的师资水平，鼓励教师参加各类培训和学习，更新自己的知识储备，提高自己的教学水平。
2. 更新教学内容中职计算机教学应该紧跟科技的发展，及时更新教学内容，让学生学到的是最新的知识和最先进的技术，提高他们的竞争力。
3. 加强实践环节学校应该加强实践教学，为学生提供更多的实践机会，让他们在实践中熟练掌握计算机技术，为将来的就业做好准备。
4. 改善教学资源学校需要投入更多的经费，改善计算机教学的硬件、软件设备，为学生提供更好的学习条件。
三、结语中职计算机教学中存在的问题是多方面的，需要学校和教育部门共同努力，通过不懈的努力和改革，进一步提高中职计算机教学质量，使学生真正受益，为社会做出更大的贡献。
希望中职计算机教学能够不断进步，为培养更多优秀的计算机人才做出应有的贡献。
中职计算机教学中存在的问题及对策探讨
中职计算机教学中存在的问题及对策探讨随着信息化时代的到来，计算机教学在中职教育中显得尤为重要。
随之而来的问题也逐渐浮现出来。
本文将就中职计算机教学中存在的问题及对策进行探讨。
一、问题分析1. 缺乏实际操作中职学校的计算机教学普遍存在理论偏多、实践操作偏少的问题。
学生们在课堂上大量接触计算机的相关知识，但很少有机会进行实际操作。
导致学生们只是停留在理论层面，缺乏实际操作的技能。
2. 教材陈旧由于计算机科技的飞速发展，中职学校的计算机教学教材往往滞后于时代发展。
部分教材内容已经过时，无法满足现代社会的需求，学生们学习到的知识无法和实际需求相结合。
3. 缺乏教学资源中职学校计算机教学资源匮乏，很多学校的计算机教学设备都比较陈旧。
学校资金紧张，无法配备最新的教学设备，导致计算机教学的效果大打折扣。
4. 教师水平参差不齐部分中职学校的计算机教师水平参差不齐，有些老师已经无法适应新时代的教学方法和技术。
这就导致学生们在计算机教学上无法获得良好的指导和教育。
二、对策探讨1. 加强实践操作中职学校应当注重学生的实践操作能力培养，增加实验课程和实际操作的机会。
学校可以建立计算机实验室，供学生们进行计算机操作实践。
2. 更新教材内容学校应当及时更新和调整计算机教材内容，确保其与时代发展同步。
可以邀请业内专家和企业人员参与教材编写，保证教材内容贴近实际。
3. 提高教学资源投入学校可以积极申请政府资金和企业合作，提高计算机教学资源的投入。
更新和维护计算机设备，确保学生们能够在良好的教学环境下学习。
4. 提升教师水平学校可以组织教师参加培训和学习班，提高他们的教学水平和专业知识。
可以定期邀请专家进行学术交流，帮助老师们更新教学理念和方法。
三、结语中职计算机教学中存在的问题是多方面的，解决起来也需要多方面的措施。
学校、教师、政府和社会都需要共同努力，才能够提升中职计算机教学的质量，培养更多高素质的计算机人才。
希望通过大家的共同努力，中职计算机教学能够更好地适应时代的发展，为社会培养更多更好的计算机人才。
浅谈现代教育技术在中职计算机课堂教学改革中的应用
浅谈现代教育技术在中职计算机课堂教学改革中的应用本文从教改的角度，提出了现代教育技术为中职计算机课堂教学改革起到重要的作用。
理论联系实践，通过创设问题情境、激发学习兴趣，为自主、合作、探究学习搭建平台，为教学过程搭建师生互动的桥梁。
现代教育技术计算机课堂教学改革一、利用现代教育技术创设问题情境，激发学习兴趣在传统的中职计算机课堂教学中，新课的导入往往都是由教师的语言表达为主，或者是直接导入，然而这对于活泼好动的中职学生，很难引起他们注意力的集中，当然就很难激发学生的学习兴趣，因此，很大程度上影响了教学效果。
如能有效地将现代教育技术运用于以体现学生发展为本、注重培养和提高学生自主学习能力课堂实践中，教师运用现代化的教学手段，尤其是多媒体技术来创设问题情境、可以很快的引起学生的注意，有效的激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和自觉性。
二、利用现代教育技术为自主、合作、探究学习搭建平台过去传统的中职计算机课堂教学往往是教师讲、学生练，而新课改中强调学生自主、合作、探究学习及能力的培养，教师应调整位置，与学生成为合作伙伴，相互促进。
教师对学生要充分信任并营造教学环境，让学生成为学习的主人，利用现代教育技术手段可以为自主、合作、探究学习搭建平台。
当前以计算机网络为核心的现代教育技术手段己越来越多的在中职计算机课堂教学中得以运用，通常运用网络课件、积件、教学网站等现代媒体技术手段辅助中职计算机课堂教学比较多。
三、利用现代教育技术为教学过程搭建师生互动的桥梁利用现代教育技术手段，在中职计算机课堂教学中为建立新型的师生关系搭建桥梁。
教学过程是师生互动的过程，在传统的教学方法、教学手段下，教师的权威地位不可侵犯，在教学过程中，教师往往成为了课堂的主角，学生只能处于被动的地位。
运用现代教育技术手段，尤其是以媒体平台为基础的课堂教学，实现了师生以媒体为媒介的有效互动。
在教学的实践中无论是网络课件还是教学网站等教学软件的应用，从教学过程可以明显地看到，媒体下的师生互动，不仅表现在课堂教学之中，而且，渗透在了教学过程中的各个环节，使教学过程成为师生相互探索和研究的过程，体现新课改的要求。
职业中专计算机专业教学浅析
Байду номын сангаас
秀教 育 ， 为 计算 机 专 业 的毕业 生 ， 们 培养 的 是计 算 机 操作 员 作 我 而 不 是计 算 机工 程 师 ， 以授课 课 程应 以实 用为 目的 ， 对学 生 所 针 基 础 相对 较 薄 弱 的特点 ．以 培养 技术 应 用能 力 为 主 旨构 建新 的 课 程 体 系 。因此 编 写一 系 列符 合 专业 要 求 的整 合性 较 强 的高 质 量 教 材 ， 优 化 配套 的 中职 教材 体 系 ， 提 高 实践 教 学 效果 不 形成 是 可缺 少 的辅 助 条件 。我 作 为 一 名计 算 机 老 师 ， 据 实 际 教学 情 根 况 ， 出 以下 建 议 ： 方 面 应 该 根 据职 业 岗位 的 要求 ， 整课 程 提 一 调 结构 ， 精讲 文化 基 础 和 专业 基 础 课 ， 大 职 业 能 力训 练 的 比例 ， 加 比如 可 以将 学 生 比较难 以接 受 的专 业基 础 课 如 《 数据 结 构 》《 、操 作 系统 原 理 》 当压 缩 ， 仅 将 其 引 入 门而 不 做 深 入 的研 究 ， 适 仅 也 可将 其作 为限 选课 （ 要考 虑 照顾 部 分 专升 本 的 学生 ） 同时 重 也 。 点 开设 一 些学 生易 于 接受 、 实践 技 能性 较 强 的课 程 ， ３ ＭＡ 如 Ｄ Ｘ、 网页 制作 。另 ～方 面 教育 主 管部 门应根 据社 会 的需 要 而 不 断 调 整教 学 大 纲和 教学 计 划 ，应 将 职业 资格 证 书作 为 重 要 的教 学 目 标 ， 职 业 资格 标 准 中要求 的知识 与 技 能 ． 入 相 关课 程 的教 学 把 融 大纲 中。如 今证 书是 就业 的重要 砝码 ， 以通 过各 种计 算 机认 证 所 可 以使学 生看 到 所学 成果 ， 升学 习积 极性 和 主动 性 。 提 ２注 重 实践教 学环 节 。突 出实践 教学 环 节 ， ． 加大 实 践教 学 比 重 ， 强实 验室 和 实 习 、 训 基地 的建 设 是 中 职学 校 实践 教 学 的 加 实 物质 基 础和 保 障。学 校要 集 中精力 探 索建设 教 学 、 研 、 科 生产 、 培
浅谈中职院校计算机课堂教学
４ 考核形式单一， ． 成绩评定方法不科学。在课程考核 方 面仍 然 主要 以笔 试为 主 ， 核重 知识 、 考 轻能 力 ， 习惯 于纸
同， 它不能仅仅是普通高校计算机教学的翻版、 缩减或简 力 ， 理论成绩比例过重 ， 因此总评成绩体现不出学生的真 易化， 而应具 有 自身的课程 体系和 教学特色 。 实水 平 以及 解决实 际 问题 的能 力。
水平差别很大。这就明显地加大了教学难度 ， 基础好的学 来规划计算机基础教育。 课程教学应以应用知识 为主 ， 重点是培养解决实际问题 的能力。衡量的标准不是知不 生对课 堂 内容 已掌握 ， 上课毫无 兴 趣 ， 对 觉得 在浪 费时 间 ；
相反 ， 于基础 差的学 生 ， 堂 内容不仅 是新 知识 ， 且要 知道。 对 课 而 而是会不会干。依据教学大纲， 内容上选择在企 在
掌 握和应 用计算机 知识 ， 养新 型人 才 的一 个重 要 是培
环节 机 专业 的计算 机 教学 无论 从教 学 目的、 教学 内容 、 教学 方 上谈兵。总评成绩 主要以平时成绩和笔试成绩相结合进 法 以及教材选用等各方面都应 与普通高校计算机教学不 行考核。但从卷面成绩上不能反映学生计算机应用的能
２１ ０ ２年 第 １ 期 （ 总第 ２０期） ４
世 纪桥
Ｎ ． ２ １ ｏ １， ０ ２
Ｓｉｉ ｉ ｈ ａ ＪＱ ｏ
（ ｅｅａ Ｎ ．４ ） Ｇ ｎｒ ｏ２０ ｌ
浅 谈 中职 院校计 算机 课堂 教 学
刘新 强 ， 李德 荣
（ 大庆师 范学院 计 算机科 学与信患技术学院， 黑龙江 大庆 １３ １ ） ６７ ２
一
中职 非计 算机专 业计算机 课程教 学的现状 １课 程设 置不 合理 。一 般非 计 算 机专 业 大 多 开设 一 ．
中职计算机教学心得体会(9篇)
中职计算机教学心得体会（9篇）中职计算机教学心得体会（精选9篇）中职计算机教学心得体会篇1一、启发式讨论，活跃氛围兴趣是学习的动力，教学中应注意营造良好的学习氛围，激发学生多方面的兴趣。
我上课时讲究师生互动、生生互动，力求营造一个轻松融洽的课堂氛围。
二、兴趣式激学，巧教乐学学习内容有趣，学生就容易对所学科目产生直接兴趣，因此我在教学中创造性地使用教材，使教学内容与所举事例更符合他们的年龄特征，更符合他们的现实需求。
三、悬念式设置，引人入胜课堂导入是教学中的一个重要环节。
教师巧妙新颖地导入新课，可以激发学生强烈的好奇心，引起他们的学习兴趣。
四、活用式促学，活学活用只有学有所用，学生才会学得认真，才能对所学内容产生间接兴趣;也只有学以致用，知识才能学得深刻通透。
因此，我一般在课堂上只讲一些较难的、易错的地方，给学生介绍一些更快更有效的方法;把大部分时间留给学生自主学习和上机实践。
五、互助式带学，共学共进在互助式学习中，学生之间的地位更加平等，他们可以更轻松地交流、互动，每个学生参与的机会也更多。
六、健康式上网，引导学生理性上网教学生理性上网，就是要教会学生注意掌握时间，注意选择地点、分清主次，还要注意内容的选择。
这样，学生能健康上网了，学习计算机知识的兴趣更浓了。
7月5日，我参加了由省教育厅主办、安徽省工商职业学院承办的20__年中职骨干教师培训。
在领导和老师们的组织和安排下，我们这些来自省内各中职学校的学员们，在团结友好、互助交流中愉快地度过了每一天。
通过一个月的学习，我的教育教学水平、专业技术能力有了很大的提升，感受到了名师的风采，同时也学到了企业里很多前沿的管理知识以及新的职业教育理念。
更为重要的是，通过这一个月的学习，让我开阔了眼界，让我对职业教育的含义有了更深一层的理解，坚定了我从事职业教育的信心和决心。
繁忙紧张的一个月的学习生活很快过去了，收获巨大，感受颇多，现将我的学习情况从以下几个方面进行总结：一、培训过程根据安徽省工商职业学院的安排，此次学习分为两个阶段：第一阶段是以专业理论知识为主，安排在安徽省工商职业学院。
谈中职计算机教学中如何实施创新教育
种 多 角度 解 决 问题 的 思 维 ， 鼓 励 学 生通 过 各 种 不 同 的措 施 ， 来解 决问题。
和 方式， 让学生体验课堂学习的快乐， 激 发学生的创新热情 ， 进而培养 学生 的创新能力。 ２中职计算机教学 中进行创新教育的重要性 在中职教育体 系中 ， 计算机 教学课程 是各 个科 目中的重点环节 ， 计 算 机 的 掌 握 程 度深 入 与 否 ， 对 于 整个 国 家信 息 化 体 系 的 发 展 实 际 上 都有 着 至 关 重要 的作用。计算机本身除了要对 于理论进 行学习 以外 ， 还具 备着 极强 的操 作性 。 但是计算机本身所呈现 出的发展速度、 更新速度 极为迅速 ， 这直 接 决 定 了 计 算机 教 学 过 程 中所 呈 现 出 的 高要 求 、 高 标 准 。计 算 机 教 学 工 作 本 身的发展， 也同样 为其他 学科的发展奠 定了坚 实的基础 。单从我 国 目前 所呈现 出的中职 计算机 教育体制 的现状来看 ， 其 创新教育的实施存在着 较 为严 重的问题 。主要是在理 论教学上 的占比过 大， 忽视了学生 的实践操 作 以及应用 型。在 学生完 全受到知 识灌输 的影 响之 后， 思维上所具有 的启 发 性也就基本丧 失了。 在这一过程中， 能够明显的看出， 中职计算机 教育依然 还 是 走 的填 鸭式 教 学套 路 ， 缺 乏 一 种 教 学 上 的创 新 。 在 这 类 死 板 的计 算 机 教育体系之下 ， 整个 中职教育领域都无法得到持续 的发展 。创新对于任何 个 国家来说 ， 都是至关重要 的， 创新意识 的培养 ， 能够 在某种程度上激发 起 学 生 的实 践 潜 能 、 学 习潜 能 等 ， 进 而 塑 造 出更 加 优 秀 的 现 代 化 人 才 。 尤 其
浅议中职教育中的计算机教学
浅议中职教育中的计算机教学摘要：随着科学技术的不断进步和发展，计算机已经应用到生活和生产的方方面面，对计算机熟练操作与运用成为社会选择人才的一个重要素质要求。
目前，中职院校在大力开展专业技能教育的同时，也非常重视学生计算机能力的培养，以期学生成为适应社会发展的合格的技术型人才。
从中职学生的学习特点出发，谈谈如何在中职院校中开展好计算机教学。
关键词：中职教育计算机教学学生特点策略一、中职学生的学习特点分析1.文化基础较薄弱目前，高中不断扩招，高职院校兴起，成绩稍好的初中生都能进入高中继续学习，造成大量学习能力不强，学习成绩不好的学生流入职业学校。
其次，招生市场日趋激烈，各中职院校迫于办学压力，大部分职校都采取低分录取甚至免试入学的方式，很大程度上造成了中职学生整体素质较差、学生参差不齐的现状。
2.自我控制力不强中职学生大部分是在小学初中阶段基础与习惯没搞好，或者是家庭问题导致他们心情烦躁，再加上正处于青春期发育阶段，青春期的叛逆、好动以及思想的不稳定在很大程度上造成了中职学生自我约束能力不强，意志力薄弱的问题。
3.缺乏学习的信心和兴趣中职学生在小学初中时大多是老师眼里的问题学生，学习能力不强，考试分数不好，得不到老师和家长的认可，心理上自我贬低，缺乏自信，不能正确认识自己，由于成绩差、考分不好，使他们经常抬不起头，在班级中没有地位，从而变得自卑，缺乏自信，对学习失去了兴趣。
二、提高中职计算机教学效率策略分析1.树立提高学生操作应用能力的教学理念中职教育的过程应该呈现出注重实践、追求实用性的特点。
因此在我们的教学过程中就应以提高学生的实际操作能力为教学目标。
中职教育是以社会需求为导向：社会需要哪方面的人才？社会对人才有哪些具体要求？中职教育就应该培养哪方面的人才，就应该具体培养人才哪方面的技能。
而作为老师我们应该思考：我们培养的学生能否符合社会发展需要？基于社会的需要我们在教学中应如何培养学生？因此，在教学过程中，我们要以这些问题的解决为根本出发点，选择合适的教材，设计符合学生特点又符合社会需要的教学内容。
浅谈中职学校计算机网络教学中的德育教育
口 宋连 云
［ 要］ 摘
中 等 职 业 教 育 随 着 科 技 的 迅 猛 发 展 而 发 生 了 巨变 。计 算 机 网络 被 广 泛应 用 于教 学 过 程 ， 网络 信 息 已成 为 学校 教 学 不 可 缺 少 的 一 环 ，但 远 远 满 足 不 了学 生 的好 奇 心 和 求 知 欲 。 网 络 的 丰 富 、 快 捷 、 互 动 性 ，使 学 生 成 为 上 网 大 军 中 的一个群体 。其 中不健 康 的信 息毒 害着 学生 ， 使 其 不 思 进 取 、 游 手 好 闲 、放 弃 学 业 ，有 的 因 此 走 上 犯 罪道 路 。 所 以 ，通 过 网络 对 学 生 进 行 德 育教 育 ，是 新 时期 职 业 学校 德 育教 育 面 临 的
成为 上网大军 中 的一 个庞大 群体 。其 中不 健康 的信 息无 孔不入地在 毒害 着广大 青少年 ，使青 年学 生不 思进 取、游手好 闲、放弃 学业 ，早 恋现象 严重 ，有 的 因此 走上犯 罪道路 ，甚至走 上不 归路 。所 以，通 过 网络对 学 生进 行德 育教育 ，对全面 提高 广大青 年 学生 的基 本素质 ，造 就多层 次人才 ，有着 非常重 要 的作用和 必要性 ，是 新时期职 业技术 学校 德育教育 面临 的一 个新课题 。 青 少年 学 习 与 网络 的 特 点 随着 国家 经 济 体 制 的改 革 ，学 校 实行 了 “ 双 休 日” ；随着 素 质 教 育 的 实施 ， 学校 要 求 向四十 五 分钟 的课 堂教 学 要 质量 ，这 就 增加 ｒ学 生 自主 学 习 的 时间 ，扩 大 了学 生课 余 的 活动 空 间， 为素 质 教育 的实 施提 供 了有利 的条 件 。尤 其 是 职 业学 校 ，注 重 学 生 实践 技 能 的培 养 ，实 习实 训 课 程成 为 学校 教 学 的主 导 ，学 生理 论 课 学 习 的时 间 相对 减少 ，学 习 压力 也 较 小 ，用 于 学 生 自己支 配 的 时 间相 对 较 多 ， 因而 在 学 习上 的空 档 时 间也 相 应增 加 ，再 加之 “ 休 日” ，使 学 生 利用 空档 上 网玩 双 游 戏 、 打 电子 游 戏 机 的 时 间也 随 之增 加 ， 由于上 网 、打 游戏 机 着 迷 诱 发 的打 仗 、 盗窃 、勒 索 财物 等违 法犯 罪 事 件 时有 发 生 。 纵 观 上 网 的 青 年 学 生 ， 不 难 发 现 ， 网 络 适 应 了青 少 年 的心 理 特 点 ：
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《新课程》 ２０１０年５月２８日
残淡 取计算机教育教学
◎金华市第一中等职业学校方婧
摘要：从第一代电子计算机到生产力 日益发达的今天，计算机的应用几乎渗透到 社会的各个领域。迅猛发展的趋势既为中职 计算机专业带来良好的机遇。同时也对中职 ’计算机教学提出了更高的要求。 关键词：中职计算机教学改革 “教育不仅要传递文化，还要满足文化 本身延续和更新的要求”。为了使中职学校 的计算机教学满足社会的需要和日益更新 的计算机技术，中职计算机教学就一定要有 创新意识，要注重培养学生解决问题的各种 能力。 一、适应教学方法的转变 近代大教育家陶行知先生有这样一句 名言：“只有不会教的老师，没有教不会的学 生”。“不会教”说明老师的教学方法是存在 问题的。 １．教学中注重以学生为主体。以往的教 学模式中，老师讲，学生听。只注重对计算机 基础知识的传授，不能将学到的知识化为自 己的能力。只有以学生为主体的“自主探究 型”教学模式，才能充分调动学生学习的能 动性，使学生变被动为主动，把学到的知识 作为己用。 ２．缩短理论课时间，让学生有更多的时 间操作。上机操作是计算机教学中—个非常 重要的环节。切不可忽视。 ．设定任务法。给学生设立一个任务。 让学生在规定的时问内完成某—个操作。这 样既让学生懂得时间观念，又可以在竞争中 培养学生的创新能力。 二、注重教学方式的运用 计算机教学是－－ｆ］实践性很强的学科， 计算机课堂教学模式转变的核心是注重培： 养学生的创造精神和实践能力。多媒体、实： 验室和网络教学在这种情况下应运而生。 ： １．多媒体和实验室的应用，都是以最大： 化的逼真环境来影响学生，为学生在操作当： 中提供交互式的教学环境。多媒体和实验室： 的应用使以往在学习中难以表达的教学课： 件直白地表现出来，给学生提供了一个能： 听、能看、能动手操作以及讨论交流的环境。： 提供多种感官的综合刺激，让学生自己去感： 触，有利于知识的获取与保持。这种建立在： 多媒体和实验室基础上的教学环境，极大地： 巩固了学生学到的知识并能加以运用，教师： 应将这两种教学方法广泛地运用于计算机－ 一】２２－ 教学之中。培养既有理论知识，又有动手能
力的学生。
２．网络教学。网络教学是随着计算机和
网络技术日益发达所产生的新兴的教学模
式。网络教学打破了以往“教师为中心，书本
为中心，课堂为中心”的枷锁，给了学生一个
更加广阔的空间。网络教学关系也由传统教
学中的“人一人”关系，转化为“人—机 或
“人—机一人”关系，网络教学还可以让学生
找到最适合自己的操作方法。如课本中给的
操作方法和老师教的操作方法都是以课本
和老师本人为意志的，不一定适合学生。而
学生通过网络可以寻找到适合自己的方法。
多媒体、实验室和网络教学可以让学校集
中经验丰富的老师去组织学习，有利于减少＾
力、物力的投入，并且产生良好的教学效果。．
１．要重视学生在日常学习中的表现，让
学生受到教师的关Ｊ 和肯定，在这个基础上，
再进行专业技能的练习，对学生提出要求，进
行指导，进一步帮助学生顺利达到甚至达到
高水平的目标要求。评价时要关注学生的多
元和个性发展，要注重学生综合素质的考查，
不仅关注学习成绩。而且关注学生的刨新精
神和实践能力，以及学习兴趣、积极情感体验
等方面的发展，并给予积极评价。
２．盲目地套用传统的评价体系，用成绩
来区分学生，势必会引起学生的反感，使锝 学生对教师产生抵制情绪，这对于职业教育 是非常不利的，职业学校的学生评价标准不 是一成不变的，其评价标准具有鲜明的地域 性和时代性，尤其是在跨人２１世纪的今天， 随着社会经济的不断发展。科学技术的日益 进步，专业学业评价标准也会出现前所未有 的变化。 ・ 中职计算机专业教学是一个非常大的 市场。为社会培养了数以亿计高素质劳动者 和数以千万计高技能人才。只要我们在教学 实践中不断探索，不断总结，中职计算机专 业的教学就一定能结出丰硕的果实。 参考文献： ［１］唐晓杰等编著．《课堂教学与学习成 效评价》．广西教育出版社。２０００年． ［２］周卫勇．《走向发展性课程评价一 谈新课程的评价改革》 】．北京：北京大学出 版社。２００２． ［３］董奇．《有效的学生评价》ｆｌＩＩ】．北京： 中国轻工业出版社．２００３． 作文教学是小学语文教学的重要组成部 分。是字形词句篇、听说读写诸能力的综合性训 练。学生步人中年级，最难接受的跨步是写作 文。“万事开头难”，拿起笔往往不知从何下手。 对于作文学生简直望而生畏。小学语文教学大 纲指出：‘‘／』、学生作文就是练习把自己看到的、 听到的、想到的内容或亲身经历的事情。用恰当 的语言文字表达出来。”怎样指导学生写好起步 作文呢？我的体会是：敢字当头。从兴趣人手。敢 说，敢察，敢加上自己的真实想法，敢写，循序渐 进的进行。学生就会很轻松地写好作文。 一、敢说 说自己的平日生活，从熟悉的事物，从感兴 趣的事。从生活细节开始说起。这些对于他们来 说都是愿意与别人分享的，说起来个个兴致勃 勃。这时课堂活跃。老师可以适当点拨，说话慢 一点，把话说清楚，孩子与孩子之间相互多加交 流。对于不敢说的同学加以鼓励，趁着学生兴趣
正浓，让学生把自己说的记下来，相互看看，改
一
下。这样学生就在非常轻松的环境中把第一
篇作文顺利完成了。让学生以口头语言完成的
任务改为书面语言来做。常用常练常记在心，熟
能生巧。说出自己的心里话。可以对父母说，对
小伙伴说，对邻居说……只要敢说，就有了良好
的开端，作文就容易了许多。
二、敢写
写人、写事、写景、写生活、写感想、写体会、
写真话、写实事、从观察人手。尽情地选择自己
想写的内容。写自己关注的人和事等。“生活是
作文的源泉”，必须与学生的生活相结合。尤其
是作文训练起步阶段，应该要求学生写真人真
事、真情实感，于是，必须要引导学生从自己的
生活中去寻找素材，而且是自己亲身经历的、亲
眼所见的、亲耳所闻的。写实是为了让学生从生
活的真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所
做。小学生的头脑是单纯的、好奇的。我常要求
学生不管看到什么。只要觉得有趣，就把它记下
来。过一段时间，进行交流，互相学习，取长补