2010学年江海一小拓展型课程实施方案
拓展课程的实施及策略
拓展课程的实施及策略
1. 明确课程目标：在实施拓展课程之前，需要明确课程的目标，例如提高学生的综合素质、培养学生的创新能力、增强学生的实践能力等。
2. 制定教学计划：根据课程目标，制定详细的教学计划，包括课程的内容、教学方法、教学资源、评价方式等。
确保教学计划的合理性和可行性。
3. 合理安排师资力量：拓展课程需要教师具备相应的专业知识和技能，因此需要合理安排师资力量，确保教师的专业素养和教学能力。
4. 优化教学资源：拓展课程需要充分利用各种教学资源，包括教材、课件、实验设备等。
因此，需要优化教学资源，提高资源的使用效率。
5. 注重实践教学：拓展课程注重实践教学，通过实验、实践等方式，让学生亲身体验知识的应用，加深对知识的理解，提高实践能力。
6. 创新教学方式：拓展课程可以采用多种教学方式，如案例教学、项目式教学、探究式教学等。
根据课程的需要和学生的特点，选择合适的教学方式，提高教学效果。
7. 完善评价机制：拓展课程的评价机制应该多样化，注重过程评价和结果评价的结合，同时应该引入第三方评价机制，提高评价的客观性和公正性。
8. 持续改进：在实施拓展课程的过程中，应该不断总结经验，发现问题并及时改进。
同时应该借鉴其他学校的成功经验，不断完善自身的拓展课程体系。
总之，拓展课程的实施及策略需要注重课程目标的明确性、教学计划的可行性、师资力量的合理性、教学资源的优化、实践教学的注重、教学方式的创新、评价机制的完善以及持续改进的必要性。
只有在这些方面做到位，才能有效地实施拓展课程，提高学生的综合素质和实践能力。
普通小学拓展课课程实施方案
普通小学拓展课课程实施方案一：指导思想借鉴二期课改的指导思想，体现“智慧育人"的教育理念,以科学的发展观审视教学，我校拟开发建设符合学生需求的,展现学生个性，开发学生潜能,磨练学生意志，促进学生健康发展的多种拓展型课程,使得学生在扎实基础的时候，有自由成长的空间。
同时,通过校本课程的开发，讲义（教材)的编写，培养一批专业型的教师，让他们在教学改革的浪潮中大显身手,从而全面推进学校的教育教学工作.二：培养目标培养学生的创新意识和实践能力,加强所学内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系,倡导学生主动参与，交流合作，以此改进学习方式,让学生在动手动脑的过程中开发学习潜能，得到全面主动的发展.三：课程开发原则1、整体性。
拓展课要体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合，体现人的个体的内在整合,立足于每一个学生的健全发展。
2、实践性。
以活动为主要展开形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去,再“做”“考察”“实验"“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，发展实践能力和创新能力.3、开放性。
面向学生的整个生活世界,并随学生的生活变化而变化，其课程内容具有开放性.拓展型课程关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程和结果均具有开放性.4、生成性。
随着活动的不断开展，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发,这是拓展性活动生成性的集中体现。
事先的整体规划和周密计划不是为了限制其生成，而是为了其生成性发挥得更具有方向感,更富有成效.5、自主性。
拓展性课程充分尊重学生的兴趣、爱好，对学生的自主性的发展开辟了广阔的空间。
学生自己选择学习的目标、内容、方式、指导教师，自己决定活动呈现的方式，指导老师对其进行必要的指导,不包揽学生的工作.四：教学原则1、面向全体学生。
学校拓展课程实施方案
学校拓展课程实施方案引言拓展课程是学校教育体系中的一项重要组成部分。
其目的在于为学生提供更广阔的学习领域，培养他们的综合素养和创新能力。
本文将探讨学校实施拓展课程的方案，并提出建议。
1. 确定拓展课程的目标拓展课程应有明确的目标，旨在丰富学生的知识储备、培养其兴趣爱好、提升其学科能力和职业素养。
学校应该根据学生的需求和学校的发展方向，设定相关目标。
2. 选取合适的拓展课程内容拓展课程的内容应包括学科拓展、国际交流、社会实践、艺术体验等方面，以满足学生不同的发展需求。
学校可以根据学生的兴趣和特长，选取合适的课程内容。
3. 设计拓展课程的教学方法拓展课程应采用多元化的教学方法，如小组合作学习、实践探究、项目制学习等，激发学生的积极性和创造性。
同时，学校还可以邀请企业、专家等特邀人员来开展一些特色课程，提高学生的学习效果。
4. 加强拓展课程的师资力量学校应加大对教师的培训力度，提升他们的教学能力和专业水平。
同时，学校可以通过吸纳来自外部的教育专家和行业人士来开设一些特色课程，丰富师资队伍。
5. 制定拓展课程的评价机制为了确保拓展课程的质量，学校应建立科学合理的评价机制。
评价应注重学生的综合素质和创新能力的培养，不仅要注重结果，更要注重过程。
6. 提供多样化的拓展课程选择学校可以提供多样化的拓展课程选择，包括课程种类、课程难度、课程时间等方面的差异化。
这样可以满足不同学生的需求，促进他们的全面发展。
7. 加强与社区的合作学校可以与社区机构合作，开展一些有益的社区拓展课程，如志愿者活动、社会调研等。
这样可以让学生更好地融入社会，增强他们的社会责任感。
8. 创造良好的拓展课程环境学校应创造良好的拓展课程环境，提供必要的设施和资源支持。
例如，学校可以建立拓展课程中心或实验室，购置相关器材和资料，为学生提供更好的学习条件。
9. 建立拓展课程的推广平台学校可以建立一个拓展课程的推广平台，通过宣传、展示等方式推广拓展课程。
普通小学拓展课课程实施方案
普通小学拓展课课程实施方案一：指导思想借鉴二期课改的指导思想，体现“智慧育人”的教育理念，以科学的发展观审视教学，我校拟开发建设符合学生需求的，展现学生个性，开发学生潜能，磨练学生意志，促进学生健康发展的多种拓展型课程，使得学生在扎实基础的时候，有自由成长的空间。
同时，通过校本课程的开发，讲义（教材）的编写，培养一批专业型的教师，让他们在教学改革的浪潮中大显身手，从而全面推进学校的教育教学工作。
二：培养目标培养学生的创新意识和实践能力，加强所学内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系，倡导学生主动参与，交流合作，以此改进学习方式，让学生在动手动脑的过程中开发学习潜能，得到全面主动的发展。
三：课程开发原则1、整体性。
拓展课要体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合，体现人的个体的内在整合，立足于每一个学生的健全发展。
2、实践性。
以活动为主要展开形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，再“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，发展实践能力和创新能力。
3、开放性。
面向学生的整个生活世界，并随学生的生活变化而变化，其课程内容具有开放性。
拓展型课程关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程和结果均具有开放性。
4、生成性。
随着活动的不断开展，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是拓展性活动生成性的集中体现。
事先的整体规划和周密计划不是为了限制其生成，而是为了其生成性发挥得更具有方向感，更富有成效。
5、自主性。
拓展性课程充分尊重学生的兴趣、爱好，对学生的自主性的发展开辟了广阔的空间。
学生自己选择学习的目标、内容、方式、指导教师，自己决定活动呈现的方式，指导老师对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。
四：教学原则1、面向全体学生。
拓展课课程实施方案
拓展课课程实施方案一、课程背景。
随着教育理念的不断更新和学生个性化需求的增加，传统的课程设置已经不能满足学生的学习需求。
因此，拓展课程应运而生，它旨在通过多元化的教学方式和内容设置，满足学生的个性化学习需求，提高学生的综合素质和能力。
二、课程目标。
1.培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质；2.拓展学生的知识面，丰富学生的学习体验；3.促进学生的自主学习和合作学习能力的培养；4.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
三、课程内容。
1.拓展课程的内容应该包括学科知识外的其他领域，如艺术、体育、科技等；2.课程内容应该贴近学生的生活实际，引导学生通过实践来学习；3.课程内容应该注重学生的兴趣和特长，引导学生根据自身情况选择适合自己的拓展课程。
四、教学方法。
1.采用多元化的教学方式，如讨论、实验、游戏等，激发学生的学习兴趣；2.注重实践教学，引导学生通过实践来探索和学习；3.鼓励学生自主学习和合作学习，培养学生的自主性和团队合作精神。
五、课程评价。
1.采用多元化的评价方式，如作品展示、实践报告、口头表达等；2.注重学生的综合能力和实际表现，避免单一的笔试评价；3.鼓励学生自我评价和互评，培养学生的自我认知和批判性思维。
六、师资队伍建设。
1.培训教师的多元化教学理念和方法，提高教师的课程设计和教学能力；2.鼓励教师参与课程设计和教学实践，促进教师的专业成长和发展；3.建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享和合作。
七、课程管理。
1.建立健全的课程管理制度，包括课程设置、教学安排、资源调配等；2.加强与学生、家长的沟通和合作，促进课程的有效实施；3.定期对课程进行评估和调整，不断优化课程内容和教学方法。
八、总结。
拓展课程的实施需要全校师生的共同努力和配合，只有通过全校的共同努力，才能真正实现拓展课程的目标和效果。
希望全校师生能够共同努力，为拓展课程的实施贡献自己的力量。
拓展课程方案模板
一、课程背景随着教育改革的不断深入，学校教育逐渐从传统的知识传授向能力培养和素质提升转变。
为了满足学生个性化发展需求，提高学生的综合素质，特制定本拓展课程方案。
二、课程目标1. 知识目标：通过课程学习，使学生掌握相关领域的知识体系，拓宽知识面。
2. 能力目标：培养学生的创新思维、实践能力、团队协作能力和自主学习能力。
3. 素质目标：提升学生的道德品质、审美情趣、身心健康和社会责任感。
三、课程内容1. 课程模块：- 人文社科模块：历史、哲学、文学、艺术等。
- 自然科学模块：物理、化学、生物、地理等。
- 技术应用模块：编程、设计、工程、艺术等。
- 社会实践模块：志愿服务、社区服务、实习实训等。
2. 课程设置：- 必修课程：根据学校和学生特点，设置若干门必修拓展课程，每门课程安排一定的学时。
- 选修课程：提供多样化的选修课程，学生可根据自身兴趣和需求选择。
四、课程实施1. 师资力量：- 校内教师：选拔具有丰富教学经验和专业知识的教师担任拓展课程教师。
- 校外专家：邀请校外专家学者、行业精英担任兼职教师。
2. 教学方法：- 讲授法：系统讲解相关理论知识。
- 讨论法：引导学生积极参与讨论，激发思维。
- 案例分析法：通过分析典型案例，提高学生解决问题的能力。
- 实践操作法：组织学生进行实践活动，提升实践能力。
3. 教学评价：- 过程评价：关注学生在课程学习过程中的表现，如出勤、课堂参与、作业完成情况等。
- 结果评价：通过考试、作品展示、项目答辩等形式，对学生的学习成果进行评价。
五、课程管理1. 课程规划：学校成立拓展课程领导小组，负责课程的整体规划和管理。
2. 课程实施：教务处负责课程的具体实施，包括课程安排、教师选聘、教学资源调配等。
3. 课程评估：定期对拓展课程进行评估，总结经验，改进不足。
六、预期效果通过实施本拓展课程方案，预计达到以下效果：1. 提高学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的人才。
学科拓展课程实施方案
学科拓展课程实施方案随着社会的不断发展和教育理念的更新，学科拓展课程在学校教育中扮演着越来越重要的角色。
学科拓展课程是指在传统学科教学的基础上，通过跨学科、跨领域的方式，拓展学生的知识面，培养学生的综合能力，提高学生的学科素养。
本文将就学科拓展课程的实施方案进行探讨，以期为学校教育提供一些借鉴和参考。
一、课程设置与规划。
学科拓展课程的设置与规划是学校开展此类课程的首要任务。
首先，学校需要明确学科拓展课程的定位和目标，确定开设的学科拓展课程类型，如STEM课程、STEAM课程、创客课程等。
其次，学校要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，合理安排学科拓展课程的内容和形式，确保课程的多样性和趣味性。
最后，学校需要结合学科拓展课程的实际情况，科学规划课程的时间安排和教学资源的配置，确保课程的顺利实施。
二、教师队伍建设。
教师是学科拓展课程实施的关键。
学校需要建立一支具有跨学科教学能力和创新精神的教师队伍。
首先，学校可以通过培训和交流活动，提升教师的跨学科教学能力，激发教师的创新意识。
其次，学校可以邀请具有丰富实践经验和创新能力的专家学者参与学科拓展课程的教学活动，为教师提供指导和支持。
最后，学校要建立健全的教师激励机制，激励教师积极参与学科拓展课程的教学实践，提高教师的教学积极性和教学质量。
三、课程评价与反馈。
学科拓展课程的评价与反馈是保障课程质量的重要环节。
学校需要建立科学、全面的课程评价体系，包括课程目标评价、课程内容评价、教学方法评价和学生学习效果评价等多个方面。
同时，学校还要注重对学科拓展课程的反馈机制，及时收集学生、家长和教师的意见和建议，不断优化课程设计和教学实施，确保课程的有效性和实效性。
四、资源支持与保障。
学科拓展课程的实施需要得到全面的资源支持与保障。
学校要积极争取各类教学资源，包括教学设备、教材教辅、教学场地等，为学科拓展课程的教学活动提供有力保障。
同时，学校还要加强与社会各界的合作与交流，吸纳社会资源，为学科拓展课程的实施提供更多的支持和帮助。
拓展课程实施方案模板
一、指导思想为了全面贯彻国家教育方针，深化课程改革，培养学生的综合素质，提高学生的实践能力和创新精神，我校特制定以下拓展课程实施方案。
二、课程目标1. 培养学生的兴趣爱好，激发学生的学习热情。
2. 提高学生的实践能力和创新精神，培养学生的团队协作意识。
3. 促进学生全面发展，培养学生的社会责任感和使命感。
三、课程设置1. 课程类别：根据学生的兴趣爱好和学校特色，设置艺术类、体育类、科技类、人文类、社会实践类等拓展课程。
2. 课程内容：结合教材和实际，设计具有针对性、实用性和创新性的课程内容。
3. 课程时间：每周安排1-2节拓展课程，具体时间根据实际情况调整。
四、师资队伍1. 建立一支专业、敬业、具有丰富教学经验的教师队伍。
2. 邀请校内外专家、学者担任部分课程的指导教师。
3. 加强教师培训，提高教师的专业素养和教学水平。
五、课程实施1. 开学初，各课程负责人组织学生进行课程报名，统计报名人数。
2. 根据报名情况，合理分配教学资源，确保课程顺利进行。
3. 教师根据课程计划，制定详细的教学方案，并提前准备好教学材料。
4. 课堂上，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
5. 定期组织课程评价，及时了解学生的学习情况和课程效果，对课程进行优化调整。
六、课程评价1. 学生评价：通过问卷调查、课堂表现、作品展示等方式，了解学生对课程的评价和建议。
2. 教师评价：对教师的教学效果进行评价，包括教学态度、教学方法、教学效果等方面。
3. 课程评价：根据学生评价、教师评价和课程效果，对课程进行综合评价，对优秀课程进行推广。
七、保障措施1. 学校成立拓展课程领导小组，负责课程的整体规划、组织实施和监督管理。
2. 加大对拓展课程的经费投入，确保课程顺利开展。
3. 加强与家长的沟通，争取家长对拓展课程的支持和配合。
4. 定期开展课程研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
八、预期效果通过实施拓展课程，我校将形成一套科学、合理、高效的课程体系，为学生提供更多展示自我、锻炼能力的机会，促进学生全面发展，为我国培养更多具有创新精神和实践能力的人才。
拓展课程设计与实施方案
拓展课程设计与实施方案引言：拓展课程是近年来教育领域的一个热点话题，它旨在培养学生的综合素质和创新能力，在教学中引入多元化的内容和方法。
本文将探讨拓展课程设计与实施方案，从教学目标、课程设置、教学方法、教材选择、评估方式等角度进行全面讨论。
一、明确教学目标拓展课程的教学目标应突出培养学生的综合素质和创新能力。
例如，在语言学习的拓展课程中，目标可以是提高学生的口语表达与沟通能力，培养他们的跨文化意识和创造性思维。
二、合理设置课程内容拓展课程的内容应广泛而有深度，与学生的兴趣和需求相结合。
通过多种途径搜集学生的意见和建议，确定课程内容。
例如，可以开设文学、艺术、科技、运动等方面的课程，满足学生全面发展的需求。
三、优化教学方法拓展课程应采用多元化的教学方法，包括讨论、实践、研究等。
教师应尝试引入项目学习、小组合作等活动，激发学生的兴趣和主动性。
通过实际操作，学生能够更好地理解和应用所学知识。
四、选择适用教材针对拓展课程的特点，教师应选用丰富多样的教材。
可以从图书馆、在线资源等地寻找相关的教材和资料。
同时，教师也可以根据实际情况编写教案或开展小组讨论，提供更具针对性的学习资料。
五、注重评估方式在拓展课程的评估中，应注重全面评价学生的能力和发展。
不仅应关注学科知识的掌握程度，还应评估学生的合作能力、领导才能等其他素质。
评估方式可以包括作业、考试、展示等多种形式，以促进学生的全面发展。
六、培养创新思维拓展课程应注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教师可以通过创造性的教学设计和实践活动，引导学生充分发挥自己的想象力和创造力。
例如，可以组织学生进行小组项目研究，鼓励他们提出自己的见解和解决方案。
七、发挥学生主体性在拓展课程中，学生应被鼓励成为学习的主体。
教师应给予他们更多的自主选择与决策权，让他们根据自己的兴趣和能力来定制学习计划。
这样可以激发学生的学习动力和创造力。
八、促进跨学科融合拓展课程的设计应促进不同学科之间的融合与交流。
拓展课课程实施方案
拓展课课程实施方案一、课程背景分析。
拓展课是针对学生的全面素质发展而设置的一种课程形式。
在当前教育体制改革的大背景下，拓展课的实施已成为教育工作者们共同的关注点。
拓展课程的实施需要充分考虑学生的身心发展需求，注重培养学生的综合素质，使学生在学习知识的同时，能够全面发展，健康成长。
二、拓展课课程目标。
1. 培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质；2. 培养学生的团队合作精神和沟通能力，培养学生的领导能力；3. 培养学生的审美情趣和文化素养，提高学生的综合素质；4. 培养学生的体育锻炼习惯和健康生活方式，提高学生的身体素质。
三、拓展课课程内容安排。
1. 创新思维拓展，通过开展科技创新、实验探究等活动，培养学生的创新思维和实践能力；2. 团队合作拓展，开展团队合作、社会实践等活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力；3. 文化艺术拓展，开展文学艺术、音乐舞蹈等活动，培养学生的审美情趣和文化素养；4. 健康生活拓展，开展体育锻炼、健康教育等活动，培养学生的体育锻炼习惯和健康生活方式。
四、拓展课课程实施方法。
1. 多种教学方式结合，灵活运用讲授、讨论、实验、实践等多种教学方式，激发学生的学习兴趣；2. 多种评价方式运用，采用考试、作业、实践成果展示等多种评价方式，全面评价学生的学习情况；3. 多种资源整合利用，充分利用教育资源，如图书馆、实验室、社会实践基地等，丰富拓展课程的教学内容；4. 多方合作共建，学校、家庭、社会等多方合作，共同为学生的拓展课程实施提供支持。
五、拓展课课程实施效果评价。
1. 学生的综合素质得到提高，学生的创新思维、团队合作能力、文化素养、健康生活意识等方面得到明显提升；2. 学生的学业成绩得到提高，学生在各学科的学习成绩得到明显提升；3. 学生的身心健康得到保障，学生的身体素质、心理素质得到明显提升；4. 学校教育教学工作得到全面提升，学校的教学质量、教育教学水平得到明显提升。
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1 2010学年江海一小拓展型课程实施方案 新课程形成了“基础型课程”、“拓展型课程”和“研究型课程”为主干的课程体系。拓展型课程是上海市二期课改课程结构的重要组成部分。本课程着眼于学生发展、学科发展、社会发展，重在体现学生个性特长，真正让课程适应每一位学生的需求。拓展型课程作为二期课改的一大亮点，拓展了学生自我发展的空间，也为教师提供了自我发展的舞台。根据我校整体发展规划，我们努力挖掘校本潜力，关注学生的发展需求，培养学生的综合能力，提高学生的整体素质。 一、指导思想： 以二期课改课程理念为宗旨，遵循我校“以人为本、以德为魂、以爱为源、以学为纲、润泽生命”的办学理念，努力挖掘学校原有特色课程的潜力，树立“以学校发展为本”、“以学生发展为本”的课程理念，以“撕纸”特色课程为突破口，构建多元化、系列化的学校自主拓展型课程体系，从而促进教师课程观念的转变、主体意识的深化；培养学生的自主意识和探究精神，全面实施以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。 二、基本情况分析 1、学生情况分析 学校地处城乡结合部，地理位置较偏僻，学生质朴、单纯，但知识面较为狭窄。家长普遍重视基础型课程，尤其是考试学科成绩，对于学生学习习惯、学习能力培养意识较淡薄。长期以来家庭教育、学校教育的导向使学生缺乏学习自主性与探究意识。一部分考试学科成绩较差的学生学习自信心明显不足。 2、教师情况分析 广大教师具有一定的事业心和工作责任感，在二期课改背景下，他们努力更新观念，明确要求，扎实工作。但是随着城区新办学校的崛起，相当一部分成熟教师被分离到其他学校，学校中的教师整体上呈现年轻化的趋势，平均年龄38岁。用哲学的眼光审视这种现象，一方面年轻有利于接受新生事物，对新课程改革是有利的，但年轻缺乏教育教学的切身体验，容易陷入盲人摸象的尴尬困境，一叶障目、不见泰山。 3、学校情况分析 2
近年来，在素质教育的浪潮中学校大胆改革，求新求变。学校领导班子带领全体教职员工以科研为先导，以教育信息化建设为载体，以主体性发展为抓手，秉着“一切为了学生的发展”为目标，逐渐形成了以“六个学会展开”为特色的教育教学活动：即学会做人、学会求知、学会生活、学会劳动、学会健体、学会审美，让学生实现“要我学、我要学、我学会、我会学、我真行”的主体发展层次。基于二期课改“在和谐基础上促进个性发展”的理念，学校致力学生经验实践课程的建设，相继开发了“剪纸”、“低战鼓”、“扬琴”、“撕纸”，“舞蹈”、“合唱”，“剪贴”、“折纸”、“科技OM”等科目，供学生选修，并通过选聘特长教师任教，外聘专家分类指导，每周定时开展，常态落实。因此OM擂台赛、车模航模、舞蹈、合唱„„特色项目取得了令人瞩目的成绩。学校也曾先后获得市行规示范校、区文明单位、区师德先进集体、奉贤科技教育特色学校、区B级学校、常规管理先进校、上海市教育信息化实验学校等称号。 三、课程目标： 1、培养学生有广泛的兴趣、爱好，发展个性特长。 2、拓展学生的知识领域，学会观察和思考、探究和质疑，培养创新精神和实践能力。 3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，感受生活中的美和快乐。 4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。 5、培养学生的团结协作和社会活动能力，学会交往、合作，使学生热爱学校生活，适应社会。 四、课程内容 我校拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成。 l、限定拓展课程： ①专题教育：是学校依据国家要求设置专项教育内容的教学科目。如消防安全教育、环境与卫生教育、国防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。 ②综合实践活动：主要包括校园文化活动、自我服务与公益劳动、社会调查、社会服务、班队等活动。 3
③体育锻炼：由体育组老师和班主任老师共同带领学生开展阳光体育活动； ④阅读活动：由语文老师将学生领进学校阅览室开展阅读活动； ⑤一年级学习准备期综合活动：由一年级老师对学生开展幼小衔接工作，帮助学生在身心各方面做好充分的小学学习准备。 2．自主拓展课程： 自主拓展课程是学生自主选择修习的课程。主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，是学校根据国家教育培养目标及本校的办学理念，为满足学生的兴趣爱好和个性特长发展需要，以学生为主体，整合各类社会资源共同开发的适合学校特点和条件的拓展型课程。 附表一： 课程类别 科 目 文明园 国旗故事 龙的传人 家乡历史 民族节庆 校史探究 军训营地 走进世博 礼仪长廊 “积累”小故事 求知窗 小小书迷 小青蛙讲故事 诗歌乐园 文学天地 儿童唱唐诗 校园剧场 练字坊 软笔书法 硬笔书写 生活数学 趣味奥数 科技OM 英语角 电脑小报制作 健美厅 合唱 舞蹈 扬琴 低战鼓 鼓号队 剪纸 剪贴 撕纸 折纸 篮球 足球 欢乐操 素描 生活吧 消防安全 校园剧场 旅游地理 紫藤架下 劳动最光荣 校园节日 小小摄影家 拥抱大自然 隐性课程 校园环境 励志名言 文化长廊 4
教师行为文化 校风校训熏陶 五、组织与实施： 拓展型课程的全面实施，使学校拥有了一定的课程自主权，但同时也是对学校领导和教师课程能力的考验。我校加强学校内部与学校外部资源的开发与利用，以“撕纸”特色课程为突破口，加强学校自主拓展型课程的整体规划、框架设计。以“资源课程化——活动系列化——课程生活化”的平实发展步伐追求学生兴趣的拓展、视野的拓展、能力的拓展。 校内外的教育资源、人力资源虽然具有教育的价值，但是缺乏选择性、序列性与科学性。要让丰富的多元资源生成为课程资源需要学校的统一管理、整体规划与有序管理。我校通过以下步骤优化资源、生成能量。 (一)课程实施原则 1、精确定位原则 学校拓展型课程建设需突出拓展型课程自身的定位特点（是培养学生的主体意识、完善学生认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程），与其它版块课程形成有效互补，共同支撑学生培养目标的达成。限定拓展活动与自主拓展科目需在明确其各自定位、特点基础上，充分发挥其实施的优势，为其目标的准确设计、过程的整合实施奠定基础。 2、目标分解原则 拓展型课程支撑学校办学目标、学生培养目标的达成。拓展型课程目标衔接上位目标与下位各活动、科目目标，并为拓展型课程整体内容选择、实施要求、评价操作的设计提供依据。各活动、科目目标设计必须衔接、分解拓展型课程目标，同时应关注到实施过程设计体现课程目标、课程实施中对学习过程的要求。 3、整合实施原则 以发挥课程整体实施效应，体现课程对于学生发展的合力作用为出发点。同时，为教师的实施、学生的学习减负、增效。在课程的规划与实施中关注可以统整的目标、活动形式、活动资源，加强拓展型课程与探究型课程、限定拓展活动与自主拓展科目间的整合。 4、小步积累原则 拓展型课程建设是学校整体工作的一部分，不可忽视，但也不能牵制 5
学校工作的过多精力，因此必须确定长远目标，确保过程中制度、人员、内容的稳定，务实规划、管理，小步积累。 （二）课程实施过程： ●步骤一：开展整体规划、设置课程 学校在综合考虑学校现有特色、学生实际需求、二期课改理念、落实德育需要的基础上，对于学校原有的自主拓展型课程进行了评定、筛选，以①传承地方特有的民族传统；②发展学校原有的特色活动；③发挥教师自身的兴趣特长为依归。整体设置了“文明园、求知窗、健美厅、生活吧”四类课程，积极开发和利用教材以外的课程教育资源，充实和完善拓展型课程设置。增强课程的可选择性，为学生提供更多的可供学生选择的自主拓展系列课程。 ●步骤二：教师自主报名、设计课程 学校组织教师分析个人特长及兴趣，采取自主报名的形式拟定所将要开设的拓展活动内容。在此基础上结合学生的需要和年龄特征进行筛选，形成了本校的拓展课程内容。 附表二：2010学年江海一小拓展型课程项目辅导意向书 申报者 年龄 学科 特长 申报科目 拟招收年级 拟招收学生数 是否愿意与其他老师合作
科目目标描述 教学内容简要阐述
意达到的成果 ●步骤三：深入挖掘资源、充实课程 学校在建设特色课程的过程中遭遇了缺少“大师指导”的困惑。为了使学生的需求得到充分的满足，我校邀请了上海市民间文艺家协会会员、著名撕纸艺术专家华兴富老师和青少年活动中心的何秋红老师作为我校 6
的撕纸辅导员，对全体教师进行撕纸艺术技能培训，为我校撕纸艺术特色发展奠定了良好基础。 ●步骤四：学校综合评定、优选课程： 附表 三：2010学年江海一小拓展型课程科目 编号 项目 教师 预招生年级及人数 1 小青蛙讲故事 俞军燕 一年级（30） 2 小小书迷 金晔 一年级（36） 3 诗社 卢瑾文 四年级（25） 4 合唱队 唐秀萍、张淑娟 3~5年级（50） 5 写作文 叶水妹 四年级(25) 6 鼓号队 袁丹 3~5年级 7 珠编 朱燕 二年级（36） 8 灵性剪纸 沙秀宏 5年级（30） 9 折纸 胡晓敏 一年级（30） 10 剪贴 王群英、陈小芳 二年级(32)
11 撕纸 季佳妮 三年级（35） 12 写字 吴萍 二年级（36） 13 篮球队 钱钢 3~5年级 14 足球队 杨伟斌 3~5年级 15 跳踢队 陈凤 二年级（25） 16 软笔书法 张杰 三年级（26） 17 硬笔书法 刘双燕 一年级（35）