最新人教部编版一年级数学第六单元说课稿(10加几、十几加几及相应的减法、11—20各数的认识、写法)
最新人教版一年级数学上册教案 第6单元 11-20各数的认识 教材分析
第六单元 11～20各数的认识
（一）教学内容 11～20各数的认识 分两段编排：（1）11-20各数的认识； （2）10加几.十几加几和相应的减法。 （二）教学说明和教学建议 （1）11-20各数的认识 11-20各数仍然是从数概念的几个方面：数数.数的顺序.比大小.序数.读数.写数.数的组成来认识的。教材安排了三个例题,例1教学11-20各数的认识,从数数.数的组成.读数几个方面来认识；例2教学数的顺序和比大小；例3教学写数（具体说明三个例题的是什么）,序数学生通过前面的学习已经熟悉,没再安排例题,只在练习中巩固。 虽然仍然是从这些方面认识,但由于数的范围不同,数的特点也不同了,因此侧重点也不同了。 如数数,10以内是1个1个地数,11-20不仅要以“个”为单位数数,还要以“十”为单位数数。11-19计数的结果就是一个十和几个一,20是2个十。所以这里数数要从认识计数单位“十”开始,由此了解这些数是由几个十和几个一组成的。 ◇借助计数单位“十”认识11～20各数。 教材在认识11-20各数时,就是在认识计数单位“十”的基础上,借助计数单位十来认识11～20各数的。 ◇结合数的组成按数位写数。
教材把用小棒计数的结果,先用计数器（是数位的具体化）表示出来
再对照教学写数。还通过11中两个1的对比,让学生体会位值的意义。 ◇丰富数数的经验 为了丰富数数的经验,本单元在练习中安排了2个2个.5个5个地数的习题（这也是生活中常用的数数方法）。 （2）10加几.十几加几和相应的减法。 例4教学十加几及相应的减法,主要是通过操作（摆小楱）利用数的组成进行计算。一方面可以巩固11～20各数的认识,同时也为后面学习进位加法做准备。 例5,教学十几加几和相应的减法,为以后学习多位数的进位加和退位减做准备。这里通过在计数器拔珠计算,使学生看到,这里的加减法实际上是相同单位（个）在进行加减。在这里第一次给出“加数”“和”“被减数”“减数”“差”等名称,只是让学生认一认,不要求学生背下来,随着老师的使用,让学生熟悉。 （3）解决问题 这里结合学生掌握的数数经验,安排了用数数的方法解决实际问题,让学生继续经历解决问题的一般过程,同时体会到解决问题可以有不同的方式,前面是用列式的方法,这里用数数的方法也能解决问题。 教学中老师们还可以设计一些联系学生生活实际,用数数方法解决的问题。如解决乘车要坐几站.要爬几层楼.再过几天是小朋友的生日的问题。 小宇回家,他来到楼下,发现电梯坏了,只好走楼梯上楼了。
人教版数学一年级第六单元第三课时《10加几、十几加几和相应的减法》教学设计
人教版数学一年级第六单元第三课时《10加几、十几加几和相应的减法》教学设计教学内容：义务教育课程标准数学人教版一年级上册第78页内容。
教学目标：1、知识与技能：（1）学生能够运用11~20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，并能进行正确的计算。
（2）学生能掌握十几加、减一位数的计算方法，并且能够正确的进行计算。
（3）知道加减法算式中个部分的名称，初步理解加减法之间的关系。
2、数学思考（1）利用数的组成帮助学生掌握10加几和相应的减法的计算方法；利用相关的加减法算式理解加减法之间的关系。
（2）通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
3、问题解决：培养学生类推的能力，提高学生的计算能力。
4、情感态度：培养学生仔细观察、认真书写、细心计算的好习惯。
教学的重难点：1、重点：学生能计算10加几和相应的减法。
2、难点：掌握10加几和相应的加法的计算方法。
教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。
教材分析：《10加几、十几加几和相应的减法》是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。
10加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生学习凑十法计算和用加法计算减法、整十数加减整十数、整十数加减一位数做准备，实现数与计算的有机结合。
教材通过1捆小棒和3根小棒来说明10+3、3+10、13-3、13-10，这样既学了加、减法，也看到了加减法的关系，是学生感悟知识的内在联系，体会到数学的逻辑之美。
例5通过计数器计算11+2和13-2这样简单的两位数加减一位数，这主要是为了帮助学生更好地理解20以内的数，也为以后学习两位数加减一位数的口算做准备。
与此同时，教材还安排了教学加法和减法的个部分的名称，是让学生对这些名称有一个初步的印象，不要求学生熟练掌握。
因此，从例4、例5到“做一做”，教材的编排体现了从具体到抽象的层次，即从结合实物、计数器等直观形式帮助学生认识和理解的过程与结果，到脱离直观进行计算，让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法的运算过程，从而掌握计算方法，并从中感悟到生活中处处有数学，培养学生对数学学习的兴趣，逐步加深学生对11~20各数的认识。
一年级上册数学教案-6.3 11～20各数的认识 ：十加几、十几加几及相应的减法(人教新课标)
教案课程名称一年级数学教师姓名温小妹授课班级103、104所在科组小学数学组2019-2020 学年第一学期执教者：温小妹上课时间：2019.11.15 上课班级：103、104课时总时数：5.4课题：十加几、十几加几及相应的减法教学目标：（一）知识与技能：学生能够运用11～20各数组成正确地计算10加几、十几加几及相应的减法。
（二）数学思考：知道加减法算式中各部分的名称。
（三）问题解决：学生结合具体的情境体会计算的意义（四）情感态度与价值观：体验数学的价值，经历与他人交流计算方法的过程，以次来激发他们的学习兴趣，培养自主探索合作交流的意识。
教学重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
教学难点：理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。
教学方法：讲授法教具准备：课件教学时数：1教学过程：第一课时一、复习与导入1、ppt出示习题2、小朋友们，真棒！前面我们学习数的认识和写数，本节课我们就一起来学习十加几、十几加几及相应的减法（板书课题）二、目标与自学1、课件出示课题：十加几、十几加几及相应的减法2、出示主题图观察主题图，你知道了什么？（学生观察主题图）（左边有10根小棒，右边有3根小棒）三、引导与新授教学十加几1、一共有多少根小棒？2、可以怎样列式？板书：10+3=3、10+3等于多少？为什么？(因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。
)4、谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？板书：3+10=13 (因为两个加数的位置调换了，得数还是一样的。
)5、小结：10加几得十几。
几加10得十几。
教学十几减几1、指导学生看图列出两道减法算式。
板书：13-3= 13-10=（2）怎样算？(1个十和3个一减3是10，1个十和3个一减10是3。
)（3）小结：十几减几等于10，十几减10等于几3、十几加几（1）教师在计数器先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。
人教版一年级数学上册 6-11~20各数的认识第2课时 10加几、十几加几和相应的减法完整版课件
四、课堂小结
第10
第15
15 - 10 = 5
4人
5-1=4
答：小丽和小宇之间有 4 人。
11~20各数的认识
练习课
R·一年级上册
【学习目标】
1.进一步巩固10加几、十几加几及相应的减法的计算。
2.结合解决问题的练习进一步巩固和深化学生对解决问 题过程的理解。
【学习重点】
掌握10加几、十几加几及相应减法的计算，为后续 计算学习奠定坚实基础。
一、复习巩固
知识点1：10加几、十几加几及相应的减法。 可以利用数的组成来计算，也可以先把个 位上的数相加减，再加1个十。
7+ 3 =10 10+ 2 =12 11+ 2 =13
分析： 里要填的是一个加数，可以用和减 另一个加数求得，如7+ ＝10中， ＝10 -7＝3。
归纳小结
求两个数之间有几个数，可以用数数法，也 可以用画图法，还可以用计算法。
你记住了吗？
1. 做一做。
三、巩固深化
东东和玲玲之间有几人？
有什么要注意的吗？
“之间”不包 括两头的人。
第4
第8
答：东东和玲玲之间有 3 人。
2.
小白和小花之间有几只蚂蚁呢？
你会做了吗？动手算算吧！
3 45 6 789
17 － 5 12
2. 填一填。
11 10 1 1 10
10 6 16 16 6 10 16 10 6
3.按顺序排一排。
10+7
2+14
1+10
15-3
19-10
( )＞( )＞( )＞( )＞( )
一年级数学上册第6单元11_20各数的认识(10加几、十几加几及其减法)ppt课件新人教版
37、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 38、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪 39、天行健，君子以自强不息。——文天祥 40、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它——歌德 41、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果 42、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 43、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 44、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 45、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名
11﹣□1 =□10
□10 + □6 =□16 □16 ﹣□10 =□6 □16 ﹣□6 =□10
二、探究新知，交流算法
看计数器列算式
十位 个位
11 + 2 = 13
加数 加数 和
十位 个位
13 － 2 = 11
被减数 减数 差
二、探究新知，交流算法
看图列式。
13 + 3 16
17 － 5 12
46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基
人教版一年级数学上册第6单元11_20各数的认识10加几和相应的减法,十几加几和相应的减法课件
• 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/262021/7/262021/7/262021/7/26
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 • 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 • 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 • 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
小朋友们，在加法算式和减法 算式中，算式的各部分都有自
最新人教版一年级数学上册第六单元11-20各数的认识 优秀教案教学设计
第六单元11～20各数的认识第1课时11～20各数的认识 (1)第2课时11～20各数的写法 (3)第3课时10加几的加法和相应的减法 (5)第4课时间隔排列 (6)教材分析本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的顺序及大小，会读、会写11～20各数，掌握各数的组成、顺序及大小。
熟练口算10加几和相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。
会认识十位与个位。
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。
能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。
通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
)第1课时11～20各数的认识教材第73～74页的内容。
1．使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。
2．通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3．使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
重点：正确地读出、数出11～20各数，培养学生的数感。
难点：掌握11～20各数的组成，理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念。
小棒、尺子、课件。
小朋友，我们来比一比，看看谁的眼力最好。
(课件出示教材第73页图。
)师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？师：数一数，他们的数量各是多少？(数小棒，数水果。
)各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果。
师：同学们观察很仔细，想象很丰富，那你们再观察这些数，你们能发现什么？(生：这些数都没有超过20。
)师：这就是我们今天要学的内容。
(板书课题：11～20各数的认识。
)1．数小棒，感知满十。
师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？(学生数小棒，教师巡视指导。
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加数 加数 己的和名称呢，你知被道吗减？ 数 减数 差
和小伙伴互相说一说 算式各部分的名称。
三、知识运用
（一）看图列式
13 ＋ 3 16
17 － 5 12
三、知识运用
（二）摘苹果
加数 10 1 12 10 11 加数 9 10 3 6 6 和 19 11 15 16 17
三、知识运用
（二）摘苹果
被减数 14 16 19 15 18 减数 10 2 9 12 10 差 4 14 10 3 8
三、知识运用
（三）按顺序排一排
你能把下面的 放在合适的位置吗？
做这样1的0+题7时，你有什么 2+14
要提醒大家注意的吗？
1+10
15-3
Hale Waihona Puke 19-10( )＞( )＞( )＞( )＞( )
计算要细心，看清中间的符号。
三、知识运用
（四）思考题：猜一猜
每种水果各代表几？
＋ ＝ 20
－ ＝1 ＝ 10 ＝9
10－ ＝
－ ＝12
＝5 ＝ 17
四、布置作业
作业：第80页练习十八，第1题～第5题。 第81页练习十八，第6题、第7题、 数学游戏。
11～20各数的认识 10加几和相应的减法 十几加几和相应的减法
一、复习旧知
（一）口算。
14790＋－－32462
（二）看图列式。
8397
4＋6＝10 10－6＝4 10－4＝6
二、探究新知
你能帮帮他吗？
13－3＝10 10＋3＝13
13－10＝3
你会在计数器上 拨一拨吗？
二、探究新知
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人教部编版一年级数学第六单元说课稿《10加几、十几加几及相应的减法》说课稿一、说教材《10加几和相应的减法》是在学生已经学习了10以内的加减法及11～20 各数的认识的基础上进行教学的。
通过本节课的教学一方面巩固了11～20 各数的认识，另一方面也为后面学习20以内的进位加法做准备。
教材中安排了两个例题，第一个例题是让学生通过具体操作和观察，根据一幅图列出四道算式，目的是让学生在头脑中逐渐建立起加减法的内在联系，弄清四个算式的关系。
第二个例题是十几加几和相应的减法，主要是帮助学生理解20以内的数，也为以后学习两位数加减一位数的口算做好准备，同时还介绍了加减法算式中各部分的名称。
二、说教学目标和教学重难点1、使学生能够运用11～20各数组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。
知道加减法算式中各部分的名称。
2、在学习过程中，培养学生的观察能力和判断能力。
本课的教学重点是运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。
教学难点是理解口算道理，熟练计算10加几及相应的减法。
教学关键是引导学生观察方法，理解加减法之间的关系。
三、说教法学法1、注重数学学习的情感化改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。
我尊重并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系，鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作，使他们获得成功的学习体验。
2、注重数学学习的活动化生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必须先让学生“动”起来。
根据低年级学生认识事物的规律，让他们亲自动手操作，在动作中思维，在动作中探索，掌握数学知识。
3、注重数学学习的自主化把主动权交给学生，放手让学生通过实践操作、自主探究、合作交流等有效的学习方式，积极主动地进行学习。
实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认知过程，既调动学生的多种感官参与学习，又培养了学生自主探索、合作学习的精神。
三、说教学过程根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”本节课我设计了“复习旧知，引入探究情境——动手操作，引导自主探究——开展练习，实践应用——课堂小结，质疑问难”这样四个环节进行教学。
第一个环节：复习旧知，引入探究情境1、口算开火车，复习10以内数的加减法。
2、看图写出两道加法算式和两道减法算式，复习根据一幅图列出四道算式。
3、填空复习11——20各数的组成。
教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。
通过复习旧知，唤起学生已有的知识经验，从而较好地把握教学起点，为后面探索新知做好知识、技能、经验和心理上的准备。
第二个环节：动手操作，引导自主探究第一层：教学例4。
我分4步展开教学1、教师出示数字卡片13，让学生说说13是由（）个十和（）个一组成的。
然后请学生迅速地在桌上摆出13根小棒，要让大家一眼就看出是13根。
（学生摆，教师巡视。
）2、看着自己摆的小棒图，要求一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3=教师随即提问：10+3等于多少？为什么？（学生可能会用接着数或看小棒计算的方法）教师要引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。
3、教师提问：谁能根据算式10+3=13写出另外一道加法算式？学生回答后教师板书：3+10=13 提问：你是怎么想的？引导学生回答：因为10+3=13，3和10只是交换了位置，得数还是一样的。
4、指导学生看小棒列出两道减法算式。
教师板书：13-3 13-10=教师提问：怎样算呢？引导学生回答：因为13是由1个十和3一组成的，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
例4的一图四式虽然学生已经学过，但十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用教师引导，通过摆小棒来加深对数的理解，让学生在了解数的组成的基础上进行口算。
第二层：教学例5。
1、出示11根小棒，再出示2跟小棒，一共有多少根小棒？该怎样列算式？用自己的小棒摆一摆，说一说你是怎么想的？2、在计数器上演示11+2=13的过程。
强调2要加到个位上去，强调十位上的一表示一个十，个位上的一表示一个一。
3、演示从13根小棒中去掉2根小棒，还剩多少根小棒？该怎样列算式？用自己的小棒摆一摆，说一说你是怎么想的？4、请学生上台演示13-2=11的过程。
使学生理解算理。
5、学习加法和减法算式各部分的名称。
并简单介绍加法算式和减法算式各部分之间的关系。
第三个环节：开展练习，实践应用1、完成课本78页中“做一做”的第一题。
第一小题：看左图，指名让学生说出图意，再试着把左边的算式填写完整。
（对有困难的学生适当地进行引导）第二小题：看右图，指名让学生说出图意，再仿照第一题写出四道算式。
第2做一做的第二题第一小题：引导看左图：求一共有多少个糖果怎样列式?列式：13+3=第二小题：引导看右图：已知总体求部分，怎样列式？列式：17-5=3、出示“10加几和相应的减法”的口算题，口答，并抽几道说说你是怎样算的，进一步巩固10加几和相应的减法。
这一环节的练习根据学生的个体差异，提出了不同的要求，对学有余力的学生则要求他们有序地写出所有算式，做到不重复，不遗漏，以培养他们的有序思考的能力，使不同层次的学生在练习过程中各有所得，感受到成功的喜悦。
练习的设计体现层次性和发展性。
第四个环节：课堂小结，质疑问难引导学生回忆总结通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？让学生在交流中获取对数学的感受，体验到创造的快乐，增强学习数学的信心。
11—20各数的认识说课稿一、说教材1.教学内容“11-20各数的认识”》小学一年级上册四单元的内容。
2．教材位置、作用和意义：11～20的认识是小学一年级第一册第四单元的内容，本课在整个数的学习系统中存在比较主要的地位，它既是10以内数认识的连续，又是100以内乃至更大的数认识的基础，同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。
可以说这一节在整册教材中不仅起到了承前启后的作用,还在全部学习阶段乃至今后的工作中所起的作用也是举足轻重的。
“11-20各数的认识”这局部教材是在学生把握10以内数的基本上，通过操作实际，观察思考、合作交流等学习方法辅助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好筹备。
教材支配了一幅主题图和3个例题。
分辨从数数，数的涵义，数的组成，数的写法，数的顺序，数的加减法六个方面对教学进行了细化。
第一，是先创设一幅公园里热闹的情境图，让学生观察、数一数，图中有些什么？有多少？第二，是让学生通过动手操作、视察思考，建破十根小棒绑成一捆的观点，进而赞助学生树立11～20各数的表象。
二是摆一摆，想一想。
这部门内容的着重点是数的组合，让学生知道11--20的数分离是由１个十和几个一组合成的。
三是数的认识的拓展。
为了让学生较全面地认识数，教材部署了在直尺上读数的运动，其目标一方面拓展学生对数认识的范畴，另一方面也能形象地让学生看到２０以内数的排列，为他们认识数的大小、数的顺序打下基础。
3、教学目标：A常识技巧目的：通过《11-20各数的意识》的教养，学生应当取得以下方面的知识和技能：“11~20”之间物体的数目；充足懂得“10个一组成1个十，1个十里有10个一”；晓得11~20这些数都是由1个十跟多少个一组成的，并懂得各数的意思；控制数位顺序，能按11-20各数的大小次序数数，并能根据尺子能够比拟各数的大小。
B进程与方式目标：通过动手操作与配合交流，充分感知10个一就是1个十，造就学生的着手操作能力和交换能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口头表白能力，以及初步的形象概括才能。
C情绪态度目标：通过创设生活情境，让学生感触到生活中处处有数学，数学起源于生涯，培养学生学习数学的兴趣；体验数与生活的接洽，树立估算的意识，并通过动手操作、自主探索，让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学思考、情感立场价值观等方面的发展。
如数感。
《数学课程标准》从理解数的意义；能用多种方法表示数；能从详细的情境中掌握数的绝对大小，能用数来抒发和交流信息，能为解决问题而抉择恰当的算法。
新课引入时，老师可以手上抓了一把铅笔，先让学生猜一猜共有多少支？这不仅仅是激发学生学习情趣的一种策略，更是让学生通过想和猜的活动，发展数学意识。
4.教学重点，难点A初步以学生已有的知识和教训为起点，掌握教学的重点，处置教学内容。
依据学生的现状和发展程度，对11-20的数数，读写11-20的数，学生并不生疏。
B建立计数单位“十”的概念。
使学生在实践操作的过程中，理解10 个一组成1个十，掌握1个十和几个一是11--20各数的组成，低年级学生以形象思维为主，所以“11~20各数的组成”使学生在实践操作的过程中理解10 个一是1。
二、说教法1、情景教学法、说教法学法：上课开端，我运用情景教学法，为学生创设生动的多媒体教学情境，以此激发学生学习兴趣，发生强烈的学习欲望，从而主动参加到后面的学习活动。
最后，我又设计全部同学一起数小棒和捆小棒的游戏充分调动学生的积极性，使数学教学活动建立在学生的认知基础和生活经验基础上，让学生在“做中学，玩中学”，在他们强烈的兴趣下坚固新知。
2、引导探索法自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在教新知识时采取引导探究法，给学生自主探索，动手操作，独立思考，合作交流的时间与空间，让学生亲自阅历数学知识的产生过程。
通过探索，使学生对知识产生直观的认识，从而对数学产生亲切感，萌生学习数学的兴趣。
三、说学法为了更好地施展学生的主体地位，在教学中通过让学生演一演、数一数、摆一摆、说一说、猜一猜等多种情势，让学生踊跃自动地学习，领导学生通过动口、动手、动脑，休会知识的构成过程。
四、说教学程序（一）创设情境，激趣引入。
老师和同学们一起数数，复习1-10的各数，新课开始就调动学生的积极性温习1-10的数。
然后，数到10当前不会数了，怎么办？根据这一情景的创设，让学生深入感受到“比10大的数”的学习需要，激发学生探究知识的欲望，同时引出本课，出示主题图。
这一环节可以适当支配时间，因为这部分内容要求学生会数数就可以了。
因为一年级学生在学前就已经会数数了，所以这部分内容我只安排了3分钟。
（二）自主探索，学习新知。
1. 数小棒的方法首先创设情境出示小棒，让学生猜一猜大概有多少根？然后亲身数一数。
通过估算小棒的数量既有利于培养学生的数感，又培养学生估算的意识和能力，同时引出数数的必要性，接着让学生数数，让学生数出20根小棒，在数的过程中让学生感触到一根一根的数太麻烦了，因此我又采用了“想一想，有什么好措施，不必数，只有摆一摆，一眼就能看出有20根？”这样一个问题入手，让学生用不同的方法表示小棒的根数，让学生感悟到把10根捆成1捆。