小学班主任工作案例及分析
小学班主任工作案例及分析（三）
案例一：
一次上课铃响了。我又开始了例行的“监督”工作，同学们都很快地跑
回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的
目光刚要移开， 突然看见我班颇为顽皮的男同学××跑进教室。我当时
就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲
眼所见，准没错！”一下课，我就走进 教室，把他叫到讲台前，严厉地
批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在
他眼圈里转。“您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着李 老师问问
题，然后李老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的！”我的脑
中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我和李
老师商量好 让他当数学课代表的呀！我知道错怪了他，连忙道歉。他
却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。
都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教
训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。我们作为教
师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实
是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。
有一位同学跟我说了这么一件事，说他以前的班主任特会批评人。
一次上这位老师的课，后面的同学问他几点了。他回头说：“没带表，
别问了。”结果被老师看见了。下课把他带到办公室，从上课时讲话说
到纪律散漫，又说到学习不刻苦，成绩不理想，拿出期中考试成绩单分
析了他在班里、年级中的位置，说很危险， 又说到他不关心集体，逃
了两次值日，最后还想起他吃午饭时总剩饭，不爱惜粮食，这位学生说
当时他真想从办公室的窗户跳下去，无奈之情溢于言表。
分析：
这件事对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生
都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用
发展的眼光看待 学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错
误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论
事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生
心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相
信我！”这样很不利于学生改正错误。
有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，
如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！”“咱们
班有了你算是完了，你就是一个小流氓的坯子！”“你真是无药可救了，
还是回家自学去吧！”“你永远也学不好，你要能及格，太阳就从西边出
来！”这些定性的话、消极的断言，严重伤害了 学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，
教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情
绪，教育工作就更难进行了。
案例二：
我班（二四班）有个学生叫王小红，2006～2007学年度我担任了她的数
学老师。发现她总是低着头，上课无精打采，提 不起一点学习的兴
趣。老师课堂提问，她缄默无语。家庭作业要么全留空白；要么乱写一
气，全是错别字。甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。每次
测 验，语文、数学都只有二、三十分。学校的很多老师都认为，这孩
子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望
了。只要她遵守纪律，上课不 影响别人，就行了。我听了，不觉从心
底泛起一股凉意。就这样的成绩走出校门，面对这知识大爆炸的时代，
你叫她如何生存哪！只要孩子一天在我这里学习，我一 定不能放弃
她！于是我开始了围绕她的工作。首先，当然是家访了，搞清楚她的家
庭情况。来到她家，正碰上她在家烧饭。原来她父母都是常年在外打
工，将她托付给了奶奶，而奶奶年纪大了，家务都压在她柔弱稚嫩的肩
膀上。我心里一阵感动。但是与奶奶的交谈又让我心里的凉意变成了寒
意了。因为她成绩太差，家里打算让 她念完小学，就让她辍学！我劝
了两句，奶奶的一句话让我傻了眼，“她的成绩那样，进了初中也学不
了，还不如在家帮忙干点活。”
听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们这些教育工作者能眼睁睁
地看着她离开学校，过早地承受生活的重担吗？回到学校，我就找她谈
话，可她总是低着头，一言不发。哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习落
后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让她产生了自闭的心理。
每每看到她“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带她回到班级的大
家庭里来，一定要让她重拾搞好学习的信心和勇气。
针对她的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手。首先，我抓住一
切机会亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。 有次下雨
天，碰上她忘了带伞，我连忙送伞给她……经常找她闲谈，引导她用感
恩、享受的心态看待现实生活……与此同时，我组织几名同学来帮助
她，跟她一起 玩，跟她一起做作业。让她感受到同学对她的信任，感
受到同学是自己的益友。让她感受到同学给自己带来的快乐，让她在快
乐中学习、生活，在学习、生活中又感 受到无穷的快乐！ 2006年的11
月28日是她的生日，我知道后，连忙买来蛋糕，组织学生举办了一次班
级生日会。她那天高兴极了，脸上泛起了幸福的红晕。经过联系，吹蜡
烛 的时候，她父母如约打来了电话。这时，我分明看见了她眼中悬挂
的泪花。我知道那是幸福的泪花，是感谢的泪花，是打开心门向过去告别的泪花。
其次，与科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待她。其实，她身上
的闪光点还是挺多 的，9岁的孩子，烧饭、洗衣等家务活都会做，还能
照顾年迈的奶奶……我们抓住这些表扬她、鼓励她。学习上的一点小进
步，我们也没有忽视。在数学课上的一次 口算中，这个沉默的女孩居
然全都对了。我非常兴奋，对她大加褒奖，并说：“看来世上无难事，
只怕有心人，你看，这些口算你全做对了，你一定昨晚复习了吧！ 你
看比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其她同
学差的，你说是吗？”她轻轻地点了点头。但是我还是看见了她眼中多
了一些自信的眼光。 有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣
赏、夸奖、鼓励”的方针。她的成绩也一步步上升。与此同时，语文在
科任老师的帮助下，也有了起色。这样一直坚 持下去。最后，在期末
考试中语文71分，数学68分。
分析：
爱心与赏识是实现王小红同学成功转化的两大支柱。
1、奉献爱心，增其自信。我国近代教育家夏丐尊 也说过：“教育之没有
情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有
爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗
赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的
灵魂。对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给她们更多的
爱，经常鼓励、帮助、督 促她们，使她们增强自信心。
2、运用赏识，促其发展。每个学生身上都有优缺 点，学困生也并非一
无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进
步，我们教师要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中
去 满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣
誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对
学习有了兴趣与动力，她的 提高就变得轻松、容易多了。
爱心与赏识，转变了王小红同学，也给我这个即将担任班主任的新教师
带来了无限的欣慰与快乐！
小学班主任优秀工作案例
当孩子们第一次背着书包，欢快地踏进校园的时候，他们人生的第一页
就正式打开了。如何在这一页上描出美丽的图画，呈现童年的精彩？如
何顺利地使孩子由懵懂无知走向智慧成熟？这是我们每一位教师，特别
是班主任一直深思、探讨的问题。多年的班主任工作经历告诉我，只要
用爱心去耕耘，用慧心去播种，用耐心去等待，孩子们成长的历程，将
是一道道亮丽的风景线。一、用慧心清除蒙尘
一天午饭后，我刚走进教室，孩子们就纷纷拥到我面前，七嘴八舌地告
诉我，马*的100元钱不见了。100元？100元对于山区小学的孩子来说，
可是一笔不小的数字目!我把马*叫到面前，询问具体情况。原来钱是这
周一来学校（学生住校）时亲戚给的，一张100元的，昨晚睡觉前还在
口袋里，中午吃饭时才不见的。我找来他的同宿舍及周围的同学，他们
的话都证明他没有说谎，而且也证明自己没有拿。看着孩子天真的眼
光，我自然不敢随便怀疑。
怎么办？我迅速地思考着：查查每个孩子的书包？查查住校学生的箱子
等？不行，这是侵犯人生权利。狠狠地吓唬一下？不行，既然敢拿，怎
么可能怕老师的两句吓唬呢？最后我决定用心理战术，“同学们，其实
已经有同学发现我们班一位同学拿了马*的钱，下课后悄悄地告诉老
师。恰好，下课铃声响了，我走出了教室。
一个人静静的站在操场边上，观察着进进出出的学生，我多么希望那个
孩子能主动走到我身边，坦白他的错误啊！可是什么也没有发生。
看着孩子们一个个稚嫩的小脸，我突然想到大人们要脸面，小孩子也同
样如此啊。他们也知道拿别人的东西是不光彩的，是丢人的，怎么可能
轻易告诉别人自己拿了别人的东西呢？为了让拿钱的孩子，放下思想包
袱，于是我又走进教室，语重心长地说：“一个人在成长的过程中难免
不会犯错，老师小时候也犯过错。人的心灵如同一张白纸，犯了错误若
不改正，那白纸上就有了污点，就永远擦不去了；改正了，你的心灵仍
然是纯洁的、美好的，你还是一个好孩子。老师还会一样的喜欢
你。”最后，我又郑重地许下承诺：“如果你能勇敢地承认错误，老师会
替你保守秘密。”
第二节下课了，我坐在办公室，静静地等待着。可是进来的学生没有一
个是找我的，我有点失望了。突然，我班的**同学冲进办公室，很快地
交给我一本作业本，并害羞地看了我一眼，那一刻他的脸颊红红的，然
后又匆匆地跑出去了。看着他匆匆离去的身影，我明白了。打开作业
本，“100元！”“案件”终于成功告破，我长长地舒了一口气。
今天，我用智慧及时领回了一只迷途的“羔羊”。班上发生这种棘手的事
件，作为班主任，应以一颗聪慧之心走进孩子的内心世界，设身处地，
将心比心，帮助他们及时消除心灵上的蒙尘。
二、用爱心点亮“心灯”
记得曾经接过这样一个班：上课时，把任课老师气哭；课后作业老师检
查，谎称丢了，忘了，其实根本没做；放学了，三五成群的在街上玩
耍、逗留；班上隔三岔五，有孩子丢失东西……提起这个班，凡知道
的，几乎人人摇头。怎么办？用高压政策，强制手段？也许暂时有效
小学生班主任工作案例4篇
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小学生班主任工作案例4篇
小学生班主任工作案例第1篇
案例：
作为一个新毕业的老师，作为一个第一次接班的班主任，作为对教育教学实践还是一张白纸的我，面对着一群活泼、天真、可爱的孩子，我这个新教师真的有些手足无措了。
特别是他 一个叫关相杰的孩子，开始的时候，每每想到他我就会头疼。上课的时候，我从没见他看过我，每次叫他读课文，他都会找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位总是有那么多的纸屑，他的书桌总是会不停地增添一道道笔痕，似乎无穷又无尽。他的作业永远都是做不完，他的字迹总是那么凌乱，错别字多得让你数也数不清。课下他总是会把自己的小手弄得脏兮兮的，站排的时候，他总是站到班级外面，也不会看看有没有对齐。在学校的走廊里，他曾因为说话、跑跳被值周老师批评过很多次。在他身上我下了很多功夫，批评教育，给他辅导，可是他就是他，不曾改变。也许面对陌生又年轻的我，他的心中也有很多的疑惑吧。
案例分析： 2 / 11
因材施教，循循善诱
一把钥匙开一把锁 。我想我必须坚持，我要用我的行动告诉他，我很看好他。课上，当他不看我的时候，我会用语言提醒，当他
又走神专注于自己的小世界的时候，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正，用善意且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我就会及时表扬他。课下，我会耐心地帮他辅导他没有记住的知识，几乎每天我都会对他说： 在老师心中，你非常的聪明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我。 他很诧异地看着我，说: 老师，我基础很差。 傻孩子，基础差没有关系，你这么小，一切都来得及，而且老师会尽心尽力地帮你 我很肯定地对他说。后来，他主动告诉我，其实他也想做个认真听讲的好孩子，他不知道自己为什么老是走神，也不知道自己在想什么。他还说，爸爸妈妈在外地工作，家里只有奶奶照顾他，奶奶不认识字，所以无法辅导他作业。他希望我帮帮他。听他说到这里，我真的很内疚，身为一个班主任，却没有做到一开始就试着去了解他呢。从此，我们两个定下一个约定，他先试着每天提醒自己专心听课20分钟，然后随着时间的推移再一点点增多。我也会在课下帮他辅导，我也会每天都关注、关心他的一切。
班主任工作案例(优秀5篇)
班主任工作案例(优秀5篇)
班主任工作案例 篇一
今天，我只是阐述自己的理念和想法，当遇到具体问题时，用这样的理念去思考，方法也就应运而生。我认为可以把班主任工作分成两个方面，即幼儿和家长，这两个方面之间有联系、有互动，幼儿有了进步，家长就会配合学校教育；家长纠正了错误的教育方法，幼儿自然就会进步相互促进，共同进步。我主要会从这两个方面入手谈谈我的体会。但是首先我觉得做好班主任工作，有个基础很重要。基础就是我的搭档或伙伴搭班老师和保育员。无论她们年龄、编制、工作经验，在生活中，我做到尊重她们，有做得不对的地方也是心平气和地指出，在工作中一直相处融洽。这样班级里三个人团结一致、思想统一、行动统一，才是做好工作的基础。所以，保育员会主动给予我一些教学上的帮助，比如指导个别孩子完成作业、督促孩子听讲、维持纪律等等。我对保育上的事情也不推搪，象孩子大小便、呕吐在身上的时候，而保育员不在或者很忙，我就主动承担。教学上的事情大家商量着来，不搞“一言堂”，电脑上的工作不会就学着做，有事情互相分担，以全局为重，做到三位一体。
一、幼儿方面：
1、观察：通过上课教学这样的活动，我们可以看出孩子的接受能力、理解能力、记忆能力等诸多智力因素发展得怎么样，也就是所谓的是否聪明，但其他一些非智力因素就很难发现。而且班级中人数众多，一些中等的、安静的孩子总是会被忽视、忽略，了解比较片面单一。我平时喜欢在孩子们自由活动时，在一旁静静地观察他们，这个时候也是孩子比较放松的状态。从孩子玩什么游戏、和谁玩、怎么玩、发生了矛盾怎么做这一系列的活动汇总，可以看出孩子情商上的一些东西。比如得理不饶人、小气、说谎的现象有时出现在一个聪明能干的孩子身上；一个上课不爱发言的孩子则会主动去关心哭泣的同伴，安抚他、陪伴他。这些第一手资料使我对每个孩子有全方位的了解，有助于我更全面、更客观的评价，也是教育幼儿的理性基础。
小学班级管理案例分析4篇
小学班级管理案例分析4篇
小学班级管理案例分析第1篇
在教学生涯中，班主任的工作是最最繁琐的，并且对班级管理得有一定的智慧！
案例:我们班一个女同学向我报告，李某某骂她。当时我并没有大声批评当年这个骂人的学生，而是让他回答了我的环境问题:我要先确定是不是事实，就问，你骂人没？小孩儿挺诚实，就说骂了，我说骂人对不？他就理直气壮的表示了理直气壮一些他骂人的理由，我先不说谁的对错，就针对骂人这件事我问:你骂人你觉得别人会还不？他说会，我接着说，既然人家会还，你骂人等于拿着自己的父母让人家骂，父母每天好吃好喝好衣服伺候着你，你对得起他们吗？他说:我错了老师，以后我再也不骂人了！我说:能够认识到错误并改正错误的孩子还是老师喜欢的好孩子，那个男孩儿露出老实了不好意思的笑容，我也达到了目的，从那以后，再没听到有人报告他怒骂！
感悟:每个孩子的性格都不一样，犯错不能千篇一律按同一个方法取证犯错的学生，也不要每次面对面对现实犯错学生都大声严厉的批评，要给孩子改错的机会。人非圣贤，孰能无过！我们大人也会重蹈覆辙，何况小孩子呢？
我要当一个有义务服务的班主任，谁爱孩子，孩子就会爱她，作为老师，要用爱去训诫和影响孩子，我们要经常与孩子进行心灵的连系和交流，让孩子同学们感到老师无私的爱人和深切的关怀，感到数学老师是最信任的人，是有闽南话最可倾诉的人，这样班主任和学生的意识形态沟通了，那么教育很易学员改掉坏习惯行为也容易的多了。在今后的高等教育生涯中，我将以饱满的热情继续耕耘那片园地，努力做一个优秀的班主任！ 我要当一个有义务服务的班主任，谁爱孩子，孩子就会爱她，作为老师，要用爱去训诫和影响孩子，我们要经常与孩子进行心灵的连系和交流，让孩子同学们感到老师无私的爱人和深切的关怀，感到数学老师是最信任的人，是有闽南话最可倾诉的人，这样班主任和学生的意识形态沟通了，那么教育很易学员改掉坏习惯行为也容易的多了。在今后的高等教育生涯中，我将以饱满的热情继续耕耘那片园地，努力做一个优秀的班主任！
小学班主任典型案例三篇
第 1 页 共 17 页 小学班主任典型案例三篇
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。本站为大家整理的相关的小学班主任典型案例供大家参考选择。
小学班主任典型案例篇一
我班有个学生叫黄鹏。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横：不转化你，誓不罢第 2 页 共 17 页 休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师?”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗?”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
小学低年级班主任工作案例4篇
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小学低年级班主任工作案例4篇
小学低年级班主任工作案例第1篇
上学期我担任一年级二班的班主任，我是第一次担任班主任，作为青年教师，深感肩上的责任之重，一学期的工作下来，让我觉得只要有付出就会有回报。在此，我首先要感谢潘老师在我工作时对我的支持与鼓励。下面，我把上学期的工作感悟与大家交流一下。
班主任既是班级学生的组织者、领导者和教育者，又是学生健康成长的引路人，班主任工作不仅需要爱心与细心，更需要创新。因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。现在我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。
一、班主任要以身作则
这学期我担任了一年级的班主任，学生对小学的学习生活犹如一张白纸，课堂常规、校园常规、环境卫生等等都不能好好的遵守。为了让他们尽快地适应学校生活，我开始了“婆婆妈妈”的“啰啰嗦嗦”：一上课就站在教室门口示意大家该安静了；一下课就赶到教室通知小朋友上厕所；课间时时叮嘱：做有“意义”的游戏，不要追跑，避免受伤；要把桌子摆整齐，应该站在第一排单眯着一只眼睛看看是不是歪了；看见教室地面有纸，主动捡起放到垃圾桶里……时间一天天的过去，孩子们一天比一天有进步，两个月下来，我的嗓子都快哑了。好在令我感到欣慰的是：孩子们逐渐养成了好的日常行为习惯及学习习惯。
班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。因为，榜样的力量是无穷的。
二、要树立正确的学生观
一次上课铃响了。我又开始了例行的“监督”工作，同学们都很快地跑回教室。上课的老师也进了教室，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学汪鑫跑进教室。我当时就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到，准没错！”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里爱玩爱打闹的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。“老师我没玩，下课，同学们围着潘老师问问题，然后潘老师又叫我帮她把作业本送到办公室去的！”我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学2
班主任教育教学案例4篇
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班主任教育教学案例4篇
班主任教育教学案例第1篇
我是一位农村小学的教师,并且任一年级的班主任,在平时的教学工作中,我认为农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学又是整个教育的关键和难点.要搞好农村小学教育,必须注重班级管理.而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师,沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁.在我的班主任工作中,我最大的感受是充实.它不仅需要爱心与细心,更需要创造,因为你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的开展,孩子的问题也越来越多了.因此,我们的班级工作也应当富有创造性,下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法.
一、班主任要以身作那么.
案例:我们一年级的同学小,每天都清扫教室的卫生,有的同学根本不知怎么扫,有一些同学虽说能帮助老师扫,但扫不到两下,就丢下扫帚去玩.这样,教室的环境卫生非常差,即使扫好了,同学们也不知道保持.看到这一点,我每天早上、中午就到教室里,叫几个同学一起清扫,教他们怎样扫,平时该怎样保持.有时写字时一点粉笔掉在地上,或一小张纸掉在地上,我都在每天,有的同学早早就来到学校,帮助清扫卫生,平时也不乱丢乱扔.
分析:班主任凡要求学生做到的,自己首先要做到.可见典范的力量是无究的,何况是自已的老师呢？
二、注重学生习惯的培养
小学阶段是人成长的起步阶段,也是人的根底素质形成的开始阶段,而一年级更是良好习惯养成的关键期.良好的习惯会形成良好的班风,会使学生在各方面 2 / 8
得到提升.因此,良好习惯的培养,对于刚进校门的一年级学生来说,就显得尤为重的时候,我就把它当成了教学工作的重点.从培养学生良好的学习习惯开始,从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等看似细细碎碎的小习惯抓起；教育学生不能随手乱丢垃圾,要保持自己课桌和教室的整洁；要保护我们新的课桌椅 但是,习惯的培养对于小孩子来说,需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、稳固、提升的过程,因此,我经常会利用晨会、班队课反复、强调、稳固这些习惯,让学生的习惯得到很好的养成.
一年级班主任教育故事工作案例3篇
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一年级班主任教育故事工作案例3篇
A case study of the first grade teacher's education story
汇报人：JinTai College
第 2 页 共 13 页 一年级班主任教育故事工作案例3篇
前言：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
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1、篇章1：一年级班主任工作案例
2、篇章2：一年级班主任工作案例
3、篇章3：一年级班主任工作案例
篇章1:一年级班主任工作案例
小琳是个可爱的女孩子，好听好记的名字使我在开学初学生的自我介绍中一下子就记住了她。但是开学初的她可是个调皮的小女孩，上课时不懂得听课，常和别人讲小声话，老师交待的事也总是没完成，完全没认识到自己已经是小学生了。
第 3 页 共 13 页 有一次，在我的一节语文课上，因为她没认真听讲，我凶了她一下，那时她呆住了，这时我才发现我可能语气重了些。最后我说了句：放学来找我。放学时，她怯生生的来办公室找我。
我把她轻轻的拉到身旁问：“你知道老师叫你来，为了什么事吗?”她点点头没说话。
我又问：“你喜欢你同桌小琪小朋友吗?”她还是点点头不语。
这时我微笑着说：“老师也喜欢她，你知道为什么吗?”这时她才低声地说了一句：“因为她很乖，上课认真听。”
“老师觉得你也挺乖，就是上课时比小琪还差了些，你说呢?”
小学班主任详细职责案例范文5篇(精选)
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小学班主任详细职责案例范文5篇（精选）
小学班主任详细职责案例范文篇1
一、大学班主任的具体含义
班主任在任何教育阶段都有，但是所谓“小学”“中学”“大学”等字样，使得“班主任”这三个字在不同阶段具有不同的含义，作为这三个字的代言人，在不同阶段的具体工作中，也表现出极大的区别。所以，首先我们应该对大学班主任的含义进行详细的解释和说明。“班主任”顾名思义，班级的主任，是一个班级中所有事务的管理者与服务者;大学班主任则因为“大学”二字，使其具有不同于小学、中学班主任的特征。进入大学的学生，不再像小学生那样事事需要老师照顾，也不再像高中生那样需要老师时刻强调升学考试的重要性，他们早已是成人，生活自理能力极强，没有升学的压力，学习也较为自由，可以在不耽误专业课的同时，扩展自己的兴趣和爱好。说了这么多，那么大学班主任应该怎么做呢?接下来我会详细回答这个问题。
二、大学班主任的具体工作职责
1. 大学班主任是工作的组织者和管理者
组织者和管理者是一个懂得如何让学生发挥积极性和主动性的领导和服务者，不是一个专制者，也不是一个完全
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放任者，而是采取民主型管理模式的人。大学生即将进入社会，专制与放纵并不可取，前者容易使学生失去自我，后者则容易使学生过度自我的同时失去自我，都不利于社会的需要，而且这两种方式培养出来的学生，不仅是家庭的不幸，也会为社会带来不幸，所以作为大学班主任，我们身上肩负着为所有父母与国家负责的双重责任，不能不慎重。民主性则是一种理想的模式。所以如何进行民主也是班主任工作的一个十分讲究技巧的事情。
2. 大学班主任是学生心理工作的具体执行者
心理问题可以说在学生每个阶段都存在，但比较而言，大学生则较为严重，小学时期的单纯，中学时期的紧张的学习考试，使得心理问题离他们相对遥远。然而，大学生已经远离了小学生的单纯，也离开了中学紧张的考试学习氛围，在相对宽松的环境下，他们往往不知如何适从，习惯了别人为其安排生活，一下子什么都要自己拿主意，甚至学习的安排，他们就不知道怎么去做，学生也会常常出现种种心理空虚。这时就需要班主任在学生心理健康教育工作中能够发挥积极的作用，因为班主任比起其他老师来，与学生每日接触更为频繁。
班主任工作典型案例分析
班主任工作典型案例分析
典型案例：顶撞老师
上午第三节，临近下课之时，英语王老师踹开了我办公室的门，生气地把英语书摔到我的办公桌上说：“你们班的英语课，我以后是没法再上了，尤其是那个李峰，上课看课外书，我批评他几句，他竟然站起来和我拍桌子，气得我差一点就要和他挥拳头了。”李峰同学性格急躁、叛逆，听不得老师对他的当众批评。他的其他科成绩还算不错，就是英语和物理成绩比较差。上次他在物理课上睡觉，老师批评了他几句，他就顶撞老师，发生了小冲突。才过去两周，他又和英语老师杠上了。这件事，你会如何处理？班主任如何协调好任课教师与学生之间的关系？
青春期是决定孩子一生的关键期，因为这是孩子从儿童走向成年的过渡期。随着青春期的到来，孩子的生理和心理都发生了一系列的变化。
心理学上有一种助推班级管理的有力“武器”——共情。善于以退为进的教师总能找到与学生之间共情的点，一个微笑、一次肯定、一个拥抱、一次鼓励、一次看似拗悖常理的支持（“他确实挑战了你的底线，该打！”），甚至一碗凉粉一个馍馍……找到共情的点之后，教师就积极主动地示好，用行动，用语言告诉李峰：孩子，你依然是好孩子，只是行为失当了些，改了就好。
首先，示好谈和、指出不足：跟李峰进行一次面对面的谈话。 对
近两周的进步表现予以肯定，告诉他你是一个聪明的学生，爱读书的学生。但要指出看课外书并顶撞英语老师是错误的， 老师的目的是，想让每个同学成人成才，所以遇到一个好老师，很幸运，应该感谢老师，感谢老师的严格要求，感谢老师不放弃每个同学，特别是学习困难的同学。并引导孩子写出说明书。
其次，示范带动、主动揽责：找到英语老师，给他道歉，作为班主任我的教育方法欠缺没有把学生的思想教育工作做好，说明自己没有把李峰性格特征及详细情况提前告知英语老师，并指出自己班主任工作不仔细、不深入，导致今天课堂上不愉快的事件。肯定英语老师的优秀做法，热爱教育，热爱学生，认真负责，严格要求，不放弃每个孩子，“孩子成长的过程就是不断修正错误的过程”。拿出李峰写的说明书， 请英语老师不要和一个不懂事的孩子一般见识。
小学班主任德育教育案例分析4篇
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小学班主任德育教育案例分析4篇
小学班主任德育教育案例分析第1篇
一、针对学生学习的信心不足，我开展了：如何培养学生的自信心的教育
信心的力量是惊人的，他可以改变恶劣的现状，造成令人难以相信的圆满的结局。充满信心的人，永远击不倒，他们是人生的胜利者，自信可以克服万难。拿破仑曾说：“有方向感的信心，可令我们每一个意念都充满力量。当你有强大的自信心去推动你的成功的车轮，你就可平步青云，无止境地攀上成功之岭。”他认为：“信心是‘不可能’这一毒药的解药。”班里绝大多数的同学对学习都缺乏信心，常听同学感慨“连富春高中的重点班都进不了，我是考不上什么好的大学了”。对此我在工作中十分注重：
1、培养学生积极的心态
我们必须面对这样一个事实：在这个世界上成功卓越者少，失败平庸者多。古往今来，成功人士的首要标志，在于他的心态。一个人如果心态积极，乐观地面对人生，乐观地接受挑战和应付麻烦事，那他就成功了一半。因此，学生在失败挫折面前树立积极的心态是十分重要的。
某某是我们班的班长，尽管她学习很努力，但各科成绩并不优秀，这样的结果使她十分失望，情绪一落千丈。为此，我们有过几次很长的谈话，我和她谈到了海伦·凯勒如何克服自己眼不能看，耳不能听，嘴不能说三种痛苦，终生致力于社会福利事业，获得成功；谈到了爱迪生，在几千次失败的实验面前，也绝不退缩，最终成功地发明了照亮世界的电灯……如果这些人在失败面前丧失信心，将会一无所成。经过这几次谈心，她终于重新又树立了自信，走出了情绪的低谷。
面对本班学生的不自信，我尽量帮他们懂得这个世界上没有任何人能够改变你，只有你能改变自己。生活中，失败平庸者多，主要是心态有问题，遇到困难，总是挑选容易的倒退之路，结果陷入失败的深渊；成功者，遇到困难，仍然能保持积极的心态，所以他们成功了。在教育教学中，我始终让学生在心底记下“我行，我能”等积极的意念，鼓励自己，于是便能想尽办法，不断前进，直至成功。