六年级语文上册月光曲课件
人教版小学语文六年级上册(课件+教案+单元试题)月光曲教学设计
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
"同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事。"（运行课件《月光曲》，音乐声起，幕徐徐拉开……）"这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：（点击课件《月光曲》"课文阅读"下拉菜单中的"阅读指导"。）
１．《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？
２．《月光曲》这篇课文，写的是什么？"
二、自学课文。
"现在，让我们一起来听听课文的录音朗读。"（点击课件《月光曲》"课文阅读"下拉菜单中的"课文原文"，当第一遍录音朗读完后点击课件右下角的按钮，关闭录音，让学生自由阅读思考）。
三、读后提问。（结合句子训练，帮助学生概括课文内容）
１．"《月光曲》这篇课文写的是一个真实的故事吗？"（结合学生回答板书"传说"。）
解释"传说"：是在民间流传的故事。
２．"《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说？"
（《月光曲》这篇课文写的是关于贝多芬创作《月光曲》的传说。）
３．"《月光曲》是首什么曲子？看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。"
（板书“（）曲子”。通过练习，懂得《月光曲》是音乐家贝多芬谱写的一首著名的钢琴曲子。）
结合学生回答，介绍贝多芬，以激起学生学习情绪：
"贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一点，我将是多么的幸福！我们来看看乐圣贝多芬的一生吧。"（点击课件《月光曲》"课文阅读"下拉菜单中的"了解乐圣"并点击"生平逸话"，拖曳文本框右边的滑块浏览。）
四、学习生字词语。
1、"同学们，为了学好课文，我们先来学习本课的生字词语。"（点击课件《月光曲》"文件"下拉菜单中的"生字词语"。屏幕显示5个生字，抽学生认一认。）"来，跟着录音读一读。"（任意在字上点击会出现相应的示范朗读录音及音节。）“大家分析一下字形结构吧。”（分析字形结构）
部编版六年级上册第22课《月光曲》图文讲解+练习(全)
部编版六年级上册第22课《月光曲》图文讲解+练习
知识点
生字组词：
谱：谱曲 谱写 歌谱 棋谱 乐谱 年谱
莱：莱卡 莱塞 莱茵河
茵：茵褥 绿茵茵 绿草如茵
盲：盲人 盲目 盲道 盲从 文盲 色盲
纯：纯熟 纯洁 纯蓝 纯净 清纯 纯真
键：按键 琴键 键盘 关键 键入
霎：霎时 一霎 霎时间
缕：缕述 一缕炊烟 条分缕析 一丝一缕
陶：陶醉 陶瓷 彩陶 陶器 陶俑 陶土
多音字：
乐：yuè音乐lè快乐
弹：tán弹力dàn弹弓 形近字：
键（键盘）健（健康）
霎（霎时）雾（云雾）
陶（陶瓷）淘（淘气）
词语解释：
幽静：寂静。
断断续续：时而中断，时而继续。文中指琴声不连贯。
清秀：美丽而不俗气。
纯熟：很熟练。
清幽：(风景）秀丽而幽静。
微波粼粼：微小的波浪闪闪发光。
恬静：安静；宁静。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
记录：把听到的话或发生的事写下来。
反义词：
幽静——喧闹 微弱——强烈 陌生——熟悉 纯熟——生疏
断断续续——接连不断
近义词：
著名——闻名 清秀——秀丽
激动——兴奋 纯熟——熟练
恬静——安静 照耀——照射
陶醉——沉醉
词语搭配：
（幽静）的小路 （清幽）的月光
（美妙）的琴声 （波涛汹涌）的大海
课文主题：
本文讲述了德国著名音乐家贝多芬即兴创作《月光曲》的故事，表现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，以及他丰富的想象力和卓越的才华。同时也告诉人们，美妙乐曲的创作不仅要依靠丰富的想象力，更源于高尚而真挚的情感。
课内问题：
1、说一说这篇课文的主要内容。 答：这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹俩而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
2、体会贝多芬和兄妹俩的品格。
答：贝多芬：同情劳苦大众，具有音乐天赋和卓越才华。
兄妹俩：虽然生活艰苦，但热爱音乐，对生活充满乐观态度；相互关心、体贴．感情深厚。
六年级上册《月光曲》教学课件
六年级上册《月光曲》教学课件
1 / 101 六年级上册《月光曲》教课方案
一、教课目的
1．领会“联想与想象”对表现艺术作品的艺术魅力所
起的作用。
2．领会作者环绕“知己”这个主题来组织安排资料的
方法。
3．感悟艺术家用艺术为人民带来快乐的情操。
二、教课流程
课前预习：自读课文，学习不认识的字词，读懂课文意思；自读课后资料，认识贝多芬；认识《月光曲》曲目大概情形内容。
第一课时
（一）检查预习状况
检查读课文状况，跟着读课文，重点指引学生理解“断断续续”“熟练”“幽静”“安静”“沉醉”等词语的意
思，并读懂词语所在的句子， 领会词语所描述的事物的特色。
（二）归纳文章主要内容
重视人物和故事情节的状况，指导学生思虑：这篇文章题目是“月光曲”，你们也归纳出贝多芬创作了月光曲。可是，贝多芬创作了一首如何的月光曲呢？曲子的境界是如何的？
在念书时，将穷兄妹两个联想与想象到的曲子境界内容第1 页六年级上册《月光曲》教学课件
2 / 102 大概懂，并归纳出来：多芬作了一首表“月光
下，海面从美沉静到波浪汹涌生化”的曲子。
（三）领会想与想象的作用
月光曲的境界是怎表出来的呢？
1．，一步领会段所描绘的情境，同播放
月光曲剪（能表化的几个部分的剪） 。
2．领会皮鞋匠和妹妹“眼前情形”的不一样：作者写皮
鞋匠，写的是他“仿佛面”，写妹妹是“她忧如也看到
了”，二者写法同样？什么不一样？假如改成“他仿佛
面海洋⋯⋯”能否能够呢？
在基上，教：写哥哥想到的内容是想，
因去他看，而妹妹是想象，一个盲女孩，不可以直接
把事物的情形系起来、再出来，只好靠想象，因此写妹
妹“忧如也看到了”。
3．：假如不写想和想象，不过交代：多芬在
月光下又他奏了一支曲子，如何？
明确：不可以，的，月光曲首曲子的境界就不可以
表出来了。（需要注意的是，里是在引学生领会
月光曲的魅力，而在本文中，有一个更重要的，
是要领会“多芬、兄妹”他是知己，作者在整篇文章
月光曲课件
26 月光曲 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
教学目标 ：
1. 有感情的朗读课文。
2. 了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬高尚的情怀。
3. 分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
2学情分析
六年级的学生经过几年的语文学习与积累，已经基本可以在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法"，因此教学中可多鼓励学生自读自悟，体会文意与作者表达的情感。
3重点难点
教学重点：
使学生了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
教学难点：
贝多芬的感情变化的原因。
4教学过程
4.1 第二课时
教学目标
教学目标 ：
1. 有感情的朗读课文。
2. 了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬高尚的情怀。
3. 分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
学时重点
教学重点：
使学生了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
学时难点
教学难点：
贝多芬的感情变化的原因。
教学活动
活动1【活动】教学过程
教学过程
一、 填词回顾故事，导入新课
1、谈话导入
2、课件出示词语填空，指名提问：谁能试着用上这些词语，把这个传说故事给我们讲一讲。（指名学生说一说）对于这样一个故事，你还想深入了解些什么？（学生自由提出疑问）
3、导入并板书课题
二、分节细读，探究贝多芬创作灵感的产生
1、大音乐家贝多芬，为什么会在一个陌生的小镇上，为一位素未谋面的姑娘弹奏乐曲呢？请同学们默读课文，找到相关语句勾画下来，仔细的读一读可以写下你的感受。
2、谁来把你画的句子读给大家听。（指读，出示课件句子）
3、兄妹俩的这段对话被茅屋外的贝多芬听到了，他从这段对话中听出了什么？结合你们刚才的阅读感受来谈一谈。（指名学生说）（引导学生感受姑娘的渴望与体谅，哥哥的无能为力与歉意并有感情的朗读、分角色朗读）
语文第26课月光曲课件
1 / 8
语文第26课月光曲课件
语文第26课月光曲课件
语文第26课月光曲课件【1】
教学目标：
1、理解课文内容，初步学会分辨事物和联想。
2、从贝多芬创作的《月光曲》的经过，体会贝多芬的思想感情。
3、指导有感情地朗读1－7自然段。
教学重难点：
贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化
教学准备：《月光曲》磁带、小黑板
教学过程：
一、导入
1、师：先请同学们欣赏一段优美动人的钢琴曲（放音乐《月光曲》）
师随着音乐诵读：我们仿佛面对着宁静的大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
2、师：刚才听到的这段曲子的名字叫《月光曲》，是由德国伟大的音乐家贝多芬谱写的（板书课题和贝多芬），今天我们来学习这篇课文，去深切地感悟美妙的《月光曲》。
二、检查预习 2 / 8
1、指名逐段读课文（可让学生推荐、也可让学生自找小伙伴读，充分体现学生的自主性）
2、师生共同评议。
3、提问：你们知道《月光曲》在哪儿最先创作出来的什么时候（据回答板书：画茅屋□）
小结：是啊！刚才这首美妙的钢琴曲就是贝多芬在这所茅屋里为穷兄妹俩即兴创作的，下面就让我们一起去了解一下其中那动人的故事。
三、导学（学习1－7自然段）
1、用你喜欢的方式读1－7自然段，思考：贝多芬为什么会走“近”
（板书：近）茅屋，又“走进”（板书：进）茅屋呢？
2、组织讨论“近”的原因，出示小黑板：
是贝多芬走近茅屋……（相机板书：琴声）
3、组织讨论“进”的原因。
（1）指名回答。（师相机板书：谈话）。
（2）指导有感情地朗读兄妹俩的对话。
（3）在“说”前加上修饰词再读，深切地体会兄妹深情。
（4）出示小黑板：
B、贝多芬听到这里，心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，于是他就推开门，轻轻地走了进去……
23 月光曲课件(共19张PPT)
第 1 页 共 5 页 23 月光曲课件(共19张PPT)
(共19张PPT)
月光曲
语文 六年级 上册
学习目标：
1.会写”谱、莱”等8个生字，正确读写本课重点词语。
2.能有感情地朗读课文，初步了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
生字词
谱写
幽静
纯熟
莱茵河
微波粼粼
lín
lái
琴键
恬静
陶醉
入场券
波涛汹涌
jiàn 第 2 页 共 5 页 tián
quàn
pǔ
chún
yīn
táo
第1课时
《月光曲》是贝多芬的名曲，关于它的创作，有一个传说。
轻柔的音乐，如同潺潺的细流，洗涤我们的心灵；激昂的音乐，如同灿烂的阳光，照亮我们的心扉。上节课，我们跟随锺子期领略了伯牙琴声中的恢弘气势，今天，我们一起去聆听美妙的《月光曲》。
贝多芬（1770—1827），德国著名作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有九部交响曲、三十二首钢琴奏鸣曲。他为人类留下了永恒的音乐遗产，对世界音乐的发展产生了巨大影响，被尊称为“乐圣”。
有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。思考：课文可以分成哪几个部分。
段落划分
第一部分
（第1自然段）总起介绍贝多芬，点明题意。
第一部分
第一部分 第 3 页 共 5 页 （第2-7自然段）叙述了贝多芬走进茅屋，为穷鞋匠兄妹俩演奏。
第二部分
第一部分
（第8、9自然段）描写了贝多芬即兴创作《月光曲》的情景。
第三部分
第一部分
（第10自然段）讲了贝多芬奔回客店，记录曲子。
第四部分
课文题目是《月光曲》，是怎样将一首乐曲用文字表达出来的呢？我们继续来学习这篇课文。
这篇课文主要讲了一个什么故事。
课文主要讲了贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回客店连夜记录了下来，谱写了《月光曲》的传说。
两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
人教版六年级上册《月光曲》课文
— — 1 —1 — 人教版六年级上册《月光曲》课文
今天，老师给我们讲了一篇特别好听的课文，叫《月光曲》。嗯，这篇课文讲的是一位音乐家，贝多芬，他写了一首《月光曲》，听了它，好像能看到月亮在夜空中亮晶晶地挂着，静悄悄的，特别美。
课文里，老师说贝多芬虽然耳朵聋了，但他依然能写出这么动人的音乐。哇，真是太厉害了！我觉得贝多芬特别坚强，因为即使听不见声音，他还不放弃创作，继续写曲子，最后做出了那么棒的音乐。
我想象着贝多芬在黑夜里，坐在钢琴前，手指轻轻地按下琴键，月光从窗子照进来，照在他身上。那时，外面一定很安静，只有音乐在空气中飘荡。哎呀，我也好想听听《月光曲》是什么样子的，应该很温柔吧，像妈妈唱的摇篮曲一样，轻轻的、柔柔的。
我决定，长大后也要学钢琴，一定要像贝多芬一样，写出自己心里最美的曲子，让大家听了都开心！
最新部编人教版六年级语文上册第22课《月光曲》优质教案(含作业)
课题 月光曲 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的教育。
2.学习掌握“谱、莱”等9个生字，理解“谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉”等词语，描述画面进行语言训练。
3.学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
教学
重点 1.引导学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化。
2.引导学生体会由实在事物展开的适当的联想，培养学生的想象能力。
教学
难点 引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景，体会人物的心境和乐曲的意境的统一。
第一课时
教学
目标 1.自学课文，整体感知，理清文章层次。
2.范读课文，指导正确朗读课文。
3.讲读课文第一部分和第二部分的第一层。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、揭示课题，激发兴趣
同学们，说起月光，你一定会想起许多优美的诗句，回忆起许多与月光有关的故事或传说。这一课我们就看看《月光曲》是如何诞生的。【出示课件1：课题】（板书课题：月光曲）这篇课文很美，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：
1.《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？
2.《月光曲》这篇课文，写的是什么？
导入后，要求学生带着问题读课文，可以增强学生的问题意识，培养学生的阅读能力。
新课
教学
（
）分钟 二、自学课文，读后提问
（结合句子训练，帮助学生概括课文内容）
1.《月光曲》这篇课文写的是什么？
提示：《月光曲》写的是一个真实的故事吗？（不是，是一个传说）
解释“传说”：是在民间流传的故事。
2.《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说？（懂得《月光曲》这篇课文写的是关于贝多芬创作《月光曲》的传说。）
3.《月光曲》是个什么曲子？看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。
六年级语文上册-23《月光曲》说课稿(部编版)含2个课时
六年级语文上册-23《月光曲》说课稿（部编版）
第一课时
一、说教材
本篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们 弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故 事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人 民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉 人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真 挚的情感。课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于展开想象， 有感情地朗读课文，体会艺术之美。
二、说教学目标
1.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2.会书写“幽”，能联系上下文理解幽静、断断续续、随便说说、陶醉等词语。
3.朗读课文，体会盲姑娘对音乐的喜爱及贝多芬对穷苦人民的同情。
三、说教学重难点
教学重点：掌握生字和重点词语的书写；有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
教学难点：体会贝多芬创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
四、说学情
学生在学习了《伯牙鼓琴》后对音乐艺术的魅力有了一定的了解。在教学本课的过程中，老师要给学生充足的时间让学生去感受《月光曲》的魅力及旋律、积极探讨并交流自己的感受。
五、说教法学法
说教法
为了实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了谈话法、讲述法、讲读法和提问法。
说学法
重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，渗透“读”“思”“议”“悟”学法。
六、说教学过程
步骤一、欣赏音乐，导入新课。
1.播放≤月光曲》，请学生静静地欣赏，导入新课。同学们，听着这首曲子，你可能会猜到今天我们要学习的课文是《月光曲》《月光曲》指《第十四号钢琴奏鸣曲》，是1801年贝多芬在经历情感波折后创作出来的，德国诗人路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”，而冠以“月光奏鸣曲”之名。但课文中讲述的关于“月光曲”的得名却是另一个版本。就让我们一起走近贝多芬，去聆听传说中关于《月光曲》的感人故事。
人教版小学六年级上册语文《月光曲》课件【三篇】
课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。
下面是
【篇一】
教学目的
1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解决语言文字。
抓重点词句，感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验，进行美读训练。
2、尝试探究性、创造性阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。
3、培养学生的想象、联想能力。
教学重点、难点重点
重点理解课文内容，分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。
难点引导学生体会《月光曲》的情境。
教学工具
课件
教学过程
一、引入课堂
1、同学们，大家好!我很高兴能和大家一起共渡这短暂的四十分钟。
今天，老师带来一件礼物送给你们，请同学们静静地欣赏。 播放月光曲
2、听了这首曲子之后，你有什么样的感受?这首曲子叫作《月光曲》。
点击课件传说它是贝多芬先生在一个偶然的机会即兴创作的。
3、今天，我们一起继续学习第26课《月光曲》。
请同学们找出描写《月光曲》情景的段落。
二、直视课题，重点研读第9自然段。
读中悟，读中体会
1、学生自读，体会其中的意境。
2、指名学生读。
现在，老师请一名同学来读这一自然段，其他同学认真听。
3、教师范读，学生边听边悟。
1现在，请听老师朗读，大家一边听一边体味其中情景的变
化。
2学生汇报先是月亮升起，海面呈现一片微波粼粼的景象，再是月亮升高，穿过了微云，最后是月亮照耀在海面上，海面上风起浪涌。
3这些变化情景源于什么?源于贝多芬所弹奏的曲子的曲调的变化。
4你能通过自己的理解谈谈曲调的变化吗?出示课件请同学们看屏幕，自己领悟曲调的变化。
3、教师指导朗读
根据曲调的变化，在朗读的时候，前面的部分可以读得徐缓、抒情些，随着音乐逐渐增强，曲调出现了波折，节奏越来越快，这时语调就应该慢慢高昂起来。