最新部编人教版一年级语文下册第13课荷叶圆圆教学设计
《荷叶圆圆》教学设计
一、教学目标：1.认识“珠、摇”等12个字和身字旁1个偏旁；。
2.能借助插图、联系了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
二、教学重难点：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。
教学准备：图片、字卡、课件
一、导课
同学们记得我们学过的古诗《江南》吗?我们一起背诵一下！看着这满池的荷叶，谁来填一填？（圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……）你能说成一个句子吗？荷叶圆圆的，绿绿的。今天我们一块学习13课《荷叶圆圆》【板书课题】齐读课题。
二、新授
<一>初读课文，认识生字
1.检查预习情况。
2.教师范读，学生听。
3.自由读文，读准字音。 4.老师交流自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。
5.把词语中的生字留下，让同学认读。（自由读、指名读、领读齐读）
6.同桌互相认读生字
7.学生交流：晶：三日晶（联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、焱……）
8.熟记生字。（齐读生字三遍）
<二>熟读课文，理解课文
过渡：带着这些字宝宝走进课文，大声朗读课文，边读边想：你知道了什么？想到了什么？也可动笔划一划。
1.生读课文，并动笔划。
2.小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律）
3.全班内交流。教师板书。
生1：小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成摇篮（板书：小水珠 躺 摇篮）
生2：小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当成停机坪（板书：小蜻蜓 立 停机坪） 生3：小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当成歌台（板书：小青蛙
蹲
歌台）
生4：小鱼儿在荷叶下游来游去，把荷叶当成凉伞（板书：小鱼儿 游 凉伞）
<三>精读课文 指导朗读
1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。
2、指名交流自己喜欢的段落，并说明原因。
⑴生1：我喜欢小水珠，因为小水珠就像小宝宝，很可爱。
师：荷叶在微风中摇摇晃晃，小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了，同学们可以表演一下小水珠躺的动作。
生：（学生自由表演）
师：如果你是小水珠，喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗？带着喜欢的语气朗读第二段。
指名有感情朗读。齐读
⑵生2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙是益虫，转吃蚊子，它的歌声也很动听
师：小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台，展开喉咙高歌一曲，让池塘里的每一种动物、植物都来欣赏，是多么快活的事情啊！你会模仿青蛙唱歌吗？
生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌） 师：如果你是歌唱家，喜不喜欢这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀？带着喜欢的语气朗读课文第四段。
指名有感情朗读。齐读
3、有感情朗读全文，可以下位表演读。
4、指名上台表演读。
<四> 课后作业完成72页连一连，说一说。
四、板书设计：
14 荷叶圆圆
人教部编版一年级下册语文教案- 13《荷叶圆圆》
人教部编版一年级下册语文教案- 13《荷叶圆圆》
教学目标
1. 能够体会荷叶圆的形状特征，并感受到荷叶的柔软。
2. 能够通过老师的指导，绘制出象征着夏天的荷叶图案。
3. 通过观察插图，感受夏季荷叶带来的凉爽。
教学重点
1. 了解荷叶的形状特征。
2. 体会荷叶的柔软特性。
3. 通过绘制荷叶图案，感受夏季的凉爽。
教学难点
1. 把握好荷叶的形状特征，进行绘制。
2. 通过视觉插图，感受到夏季的凉爽。
教学过程
导入（5分钟）
1. 师生共同欣赏插图，让学生猜测这次课可能要学什么内容。
2. 引导学生讨论夏天的一些特点，例如炎热、绿色植物等。
学习（25分钟）
1. 讲解荷叶的形状特征，让学生观察插图上的荷叶特征。
2. 引导学生通过纸和笔绘制荷叶，老师进行实时指导。
3. 让学生自由发挥，绘制出他们心目中的荷叶图案。
拓展（10分钟）
1. 让学生展示自己绘制的荷叶图案，并互相欣赏。
2. 引导学生联想夏天的景色和气息，让他们描述夏天最令他们难忘的一天。
巩固（10分钟）
1. 师生总结当天课程，再次让学生感受到荷叶的形状和凉爽。
2. 师生共同朗读课文，巩固当天学习内容。
作业（5分钟）
1. 要求学生回家后，找到一片荷叶，观察它的形状和触感。 2. 要求学生用自己的话语描述荷叶的形态和特点。
教学反思
通过本节课的教学，学生对荷叶的认识得到了丰富和巩固，同时也激发了学生对夏天的联想和情感表达。在未来的教学中，可以结合更多的实物教学，让学生更加深入地体会到自然界的魅力。
部编语文一年级下册课文13《荷叶圆圆》教学设计
1 一年级下册第 13 课《荷叶圆圆》
【文本解读】
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2-5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。
【学情分析】
一年级的学生已经认识了很多的事物，基本能说出名称和形状，还能简单表达自己的情感和意愿，但是，对语言文字的感受、表现能力还有欠缺，因此课堂上必须联系他们的实际情况，培养他们的朗读能力，表达能力和丰富的想象力。
在教学过程中进行重点指导。
【教学策略】
针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的语文素养。在朗读中，重视朗读方法的指导，引导学生读正确，读流利，读出感情，读出自己不同的感受。因为一年级的学生年龄小，有意注意时间短，因此，在课堂教学中，利用“希沃白板”调动学生主动参与性，增长学生的有意注意时间，提高学习的实效性，帮助有效地落实教学目标，突破教学的重难点。
【教学准备】
希沃白板5、田字格贴、荷叶等教具
【教学目标】
1.认识“珠、摇”等14个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、美”等7个字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；2 通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
【教学重难点】
一年级下册语文教案 - 课文(四)13《荷叶圆圆》 人教(部编版)
人教部编版一年级语文下册教学设计
《荷叶圆圆》教学设计与反思
【教学目标】
1.认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重难点】
1.认识“荷、珠”等12个生字。
2.会写“是、朵”等6个字。
3.背诵课文
【教学过程】
一、复习导入，创设情境，导入新课。
1.亲爱的小朋友们（出示课件1：荷叶）看，这是什么？板书：荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来背背吧。（学生背诵：《小池》）
2.识记“荷”字
谁能说说你是用什么方法记住“荷”字的？
师：因为荷叶是植物，所以“荷”字是一个“何”字加个草字头。
3.荷叶姐姐可惹人喜爱了！不信，我们到荷花池去看看吧！
（出示课件2：荷花池）
师：同学们再仔细观察图画，看看荷叶是什么样的？（板书“圆圆”）
4.小朋友们，观察一下，看看荷叶长什么样子？（板书：圆圆的，什么颜色的？绿绿的。）
《荷叶圆圆》
师：从同学们的朗读中我听出了荷叶的美。这么美的景色不仅吸引了我们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今天我们要学习的第13课《荷叶圆圆》，请同学们齐读课题。谁能有感情地把课题读一遍。从同学们的朗读中我听出了荷叶的美。
二、初读课文，感知内容
1.荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶姐姐，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶姐姐，来和荷叶姐姐玩呢？
2.师范读《荷叶圆圆》，指名生评价。
3.都有哪些小伙伴喜欢荷叶姐姐呢？生回答，师板书。（小水珠、小青蛙、小蜻蜓、）
4.多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧打开书读一读吧。 人教部编版一年级语文下册教学设计
出示课件3：朗读要求
1）把课文读正确了、读通顺，遇到不认识的借助拼音宝宝多读几遍。
2）给课文标上自然段序号。
三、检查生字词
1.我会认生字（ 出示课件4：生字）
第13课《荷叶圆圆》(教学设计)-2021-2022学年语文一年级下册
第13课《荷叶圆圆》（教学设计）-2021-2022学年语文一年级下册
一、教学内容
第13课《荷叶圆圆》-2021-2022学年语文一年级下册，本节课主要内容包括：
1. 课文朗读：让学生有感情地朗读课文，感受荷叶的美。
2. 词语理解：学习生字词，如“荷叶”、“圆圆”、“绿油油”等，理解词语的意思，培养学生的词汇量。
3. 句子解析：分析课文中“荷叶圆圆的，绿油油的”等句子，让学生理解句子的结构，提高表达能力。
4. 情感体验：通过学习课文，让学生体验作者对荷叶的喜爱之情，培养学生的审美情趣。
5. 写作练习：仿照课文，让学生尝试用“荷叶圆圆的，绿油油的”句式进行创作，锻炼写作能力。
6. 课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识，提高学生的自学能力。
二、核心素养目标
第13课《荷叶圆圆》的核心素养目标如下：
1. 培养学生的语言感知能力：通过朗读、感悟课文，提高学生对优美语句的敏感度，培养学生的语感。
2. 提升思维品质：分析课文句子结构，锻炼学生的逻辑思维和分析能力，培养清晰、有条理的表达能力。
3. 增强文化认同感：学习课文中的自然景物描绘，让学生体会中华优秀传统文化中对自然美的热爱和赞美，增强民族自豪感。
4. 培养审美情趣：通过感悟荷叶的形象，激发学生对自然美的欣赏能力，提高审美素养。
5. 增强自主学习能力：引导学生主动探究课文内容，激发学习兴趣，培养独立思考、合作交流的学习习惯。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 词语理解：本节课的核心内容是学习生字词，如“荷叶”、“圆圆”、“绿油油”等。这些词语是课文描绘自然景物的关键，教师需引导学生理解词语的含义，并能正确运用。
- 举例：通过展示荷叶的实物图片，让学生直观感受“荷叶圆圆”的形态，理解“绿油油”的色泽，从而加深对词语的理解。
- 句子解析：分析课文中“荷叶圆圆的，绿油油的”等句子的结构，让学生掌握形容词的连用和句子的流畅表达。
部编人教版小学语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》教学方案
部编人教版小学语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》教学方案
一、教学目标
1. 了解《荷叶圆圆》这篇课文的内容和意义。
2. 掌握课文中重要的词语和句子。
3. 能够运用课文所学内容进行简单的阅读理解。
二、教学准备
1. 课本《部编人教版小学语文一年级下册》。
2. 教学课件或黑板。
3. 相关练材料和图片。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
- 利用课件或黑板上展示相关图片，引起学生对荷叶的兴趣。 - 以问题导向的方式引导学生思考：你们知道荷叶是什么样子的吗？为什么荷叶叫"圆圆"呢？
2. 讲解课文（10分钟）
- 逐段讲解课文内容，帮助学生理解故事情节和人物关系。
3. 听读课文（10分钟）
- 读出课文，让学生跟读。
- 分段让学生大声读，引导学生模仿语音语调。
4. 分组阅读（15分钟）
- 将学生分成小组，每个小组分配一段课文。
- 学生在组内互相朗读和讨论理解课文的关键内容。
5. 课文理解（10分钟）
- 提问学生关于课文的内容和意义，帮助学生加深理解。
6. 语言运用（15分钟）
- 导入相关练题，让学生根据课文内容填写或回答问题。
7. 练巩固（10分钟）
- 利用练材料进行小组竞赛或个人练，巩固所学的词语和句子。
四、教学评价
1. 在课堂上观察学生的参与度和表现。
2. 根据学生的回答和完成练的情况，评价他们对课文的理解和语言运用能力。
五、教学延伸
1. 鼓励学生在家重新阅读课文，并与家人分享故事内容。
2. 引导学生观察和了解现实生活中的荷叶。
六、教学反思
本节课注重通过引导学生的思考和参与来理解课文，通过小组合作和语言运用来巩固学习成果。在未来的教学中，可以再增加一些互动的活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
部编版一年级下册语文课文第13课《荷叶圆圆》教学设计
部编版一年级下册语文课文第13课《荷叶圆圆》教学设计
《荷叶圆圆》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁，会写“亮、机、朵”3个字。
2.能借助图片了解“摇篮、亮晶晶”的意思；通过动作体验“躺”的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段，感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式看图说话。
【教学重点】
1.正确认读书写课内生字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段，感受夏天的美好。
【教学难点】
1.能借助图片了解“摇篮、亮晶晶”的意思；通过动作体验“躺、眨”的意思。
2.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
【教学准备】
多媒体课件、图片、字卡
【教学过程】
一、课堂导入
1.导入：同学们，一提到炎热的夏天，你们会想到什么呢？
预设1：我会想到炎热的太阳。
预设2：我想吃冰棍。
预设3：我想去游泳。 教师过渡：提到夏天，映入老师脑海里的是一幅美丽的画面。（出示图片）
师：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”多么美丽的夏景图呀，今天就让我们一起走进课文。
2.出示课题：《荷叶圆圆》，让我们一起读一读课题。（板书课题：荷叶圆圆）
学生齐读课题。
设计意图：课堂伊始，通过师生关于夏天的对话展开，引入夏天的主题，勾起学生有关夏天的美好记忆。
二、整体感知
1.听读任务
（1）听老师朗读课文，听清每个字的发音，标好自然段序号。
（2）学生举手反馈，教师评价。
2.自读任务
（1）出示自读要求：自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
3.集中识字
过渡：小朋友们读得真棒！为了更好地读好课文，让我们一起先来把生字学会吧。
（1）出示课文中要求会认的字。
zhū yáo tíng jī chì bǎng
①水珠 摇篮 停 机坪 翅 膀
一年级下册语文教案-《13.荷叶圆圆》人教部编版
一年级下册语文教案-《13.荷叶圆圆》人教部编版
一、教学内容
《荷叶圆圆》是人教部编版一年级下册语文教材的第十三课。本节课主要内容包括：认读生字词，如“荷”、“圆圆”、“青蛙”等；学习课文，理解课文描述的荷叶形状和荷叶上的小动物；掌握课文中的基本句式和修辞手法；通过课文学习，培养学生的想象力与语言表达能力；通过绘画、表演等活动，增强学生对课文内容的理解与体验。教学过程中，注重引导学生观察生活中的自然现象，激发他们对大自然的好奇心与热爱之情。
二、核心素养目标
《荷叶圆圆》一课的核心素养目标主要包括：增强学生对中国传统文化的认知与理解，通过学习古诗文，培养他们的文学素养；提升学生的语言表达能力，通过模仿和创作，学会运用形象、生动的语言描绘自然景色；发展学生的审美鉴赏能力，通过观察和分析课文中的插图，学会欣赏自然美和艺术美；培养学生的学习兴趣，激发他们的探究欲望，学会从生活中发现和学习；加强学生的合作意识，在小组活动中，学会倾听、交流、协作，共同完成任务。这些核心素养目标旨在全面提高学生的语文素养，为终身学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 生字词的学习与应用：本节课的核心内容之一是认读生字词，如“荷”、“圆圆”、“青蛙”等。教师需引导学生掌握生字的正确读音、书写和组词，以便在日后的学习中能够熟练运用。
- 课文内容的理解：通过学习课文，学生需理解课文描述的荷叶形状、荷叶上的小动物以及它们之间的互动，这是本节课的核心内容。教师应引导学生从课文中提取关键信息，理解课文的基本情节。
- 句式结构与修辞手法：课文中运用了简单的句式结构和修辞手法，如比喻、拟人等，教师需指导学生识别并学会运用这些手法，提高他们的语言表达能力。
- 想象力与表达能力的培养：教师应鼓励学生在理解课文的基础上，发挥自己的想象力，通过绘画、表演等形式表达对课文内容的理解。
举例解释：在讲解“荷叶圆圆”一词时，教师可以通过实物展示或图片辅助，让学生直观地理解“圆圆”的形状特点，并引导他们用这个词进行组词练习，如“圆圆的荷叶”、“圆圆的月亮”。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆教学设计（推荐３篇）
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教学设计【第1篇】
一、教材概述
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
二、教学目标
1，知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计
3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
三、教学重难点
能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美好。
四、学习者特征分析
夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
人教新部编版小学一年级下册语文第13课《荷叶圆圆》教案、反思板书设计
人教新部编版小学一年级下册语文第13课《荷叶圆圆》教案、反思板书设计
人教新部编版小学一年级下册语文第13课《荷叶圆圆》教案、反思板书设计
1教学目标
1、认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪”这7个生字。会写“机”这1个生字。
2、整体感知课文,重点学习2、3自然段,会用多种识字法识记生字。
3、能正确、流利地朗读课文第2、3自然段,体会小水珠、小蜻蜓在荷叶上嬉戏的快乐心情,并学会体会心情“三法宝”。
2学情分析.
一年级的学生,识字量小,语感不强,好的学习方法也少,说话礼貌意识淡薄。为了增大识字量、培养语感和使学生文明交流,在课堂上联系生活实际,创设他们熟悉的生活情景,从而教给他们多种识字方法和体会心情的好方法,培养他们的语感、识字能力和交际能力。
3重点难点.
教学重点:识字、写字、朗读体会
教学难点:用不同的方法识记生字,体会心情“三法宝”。
4教学过程 .
4.1 第一学时教学过程：
4.1.1教学目标.
1、认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪”这7个生字。会写“机”这1个生字。
2、整体感知课文,重点学习2、3自然段,会用多种识字法识记生字。
3、能正确、流利地朗读课文第2、3自然段,体会小水珠、小蜻蜓在荷叶上嬉戏的快乐心情,并学会体会心情“三法宝”。
4.1.2学时重点.
识字、写字、朗读体会
4.1.3学时难点.
用不同的方法识记生字,体会心情“三法宝”。
最新统编版一年级语文下册13 荷叶圆圆 精品教案设计(含反思)
13.荷叶圆圆
一、设计说明
本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。
二、教学目标
1.认识“珠、摇”等12个字，会写“亮、台、鱼”等7个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
三、 教学重、难点
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
四、课前准备
1．关于本课的多媒体课件。(教师)
2．生字卡片。练读课文。(学生)
五、课时安排：2课时。
六、教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1．欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。)
师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)
看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。
学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。课件出示古诗：《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学生说欣赏后的感受。
2．学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)
师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。(教师板书“荷叶”)
3．荷叶多美啊！让我们来读一读吧。
二、初读感知，激趣识字
1．荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！(课文情境朗读)
2．同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。
3．说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。
4．认读生字。 (1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！