三年级英语上册Module4Unit1It'sred作业课件外研版三起
外研版小学三年级上册英语Module4unit1教学反思
Module 4 Unit 1 It’s red.教学反思
这节课是新标准英语(三年级起始用)第一册，Module 4 Colors
Unit 1 It’s red.首先我复习之前学过的知识：point to the
door,
point to the window, point to the blackboard, point to the
desk,
point to the chair.
然后用粉笔的颜色引入这节课要上的课题：colors， “What colour is it?” “red, blue, yellow, green, black”这些单词写在黑板，让学生拼读，明白意思。接着让学生听录音，并分析课文图片里的内容。通过one by one, group by group, boys
and
girls 等方法操练单词，及时纠正错误发音。最后我把这些单词编成chant, 使学生能更好地掌握，还让学生录音跟读课文。
三年级的学生刚接触英语，更要严格把握好学生单词的语音和语调，学生跟读课文的时候要先听 清录音再跟读;如果是跟教师读，教师要尽量模仿录音的语音语调。在这节课中，学生都能够较好地完成教师所发出的指令，但是我在学生跟读课文方面还做得不够
好，需要进一步加强学生自主听清楚录音，再模仿录音。
外研三年级英语It’s red学情分析方案
《It’s red.》学情分析方案
基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 英语
能力维度 学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境 多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
微能力点 A1 技术支持的学情分析
教学环境 多媒体教学环境
教学主题 外研版三年级上册M4U1 It’s red.
教学对象 三年级学生
教学目标 1.知识与技能目标
（1）学生能听懂，会说，会用词汇it, it's, a/an, my, look,red,yellow, blue, green,
black, panda, chameleon.
（2）学生能理解并正确运用句型: It's red. It's a/an…
（3）学生能用简单的英语组织思维，能在语境中听懂、说对、会读、本课重点词句，会说明事物的颜色特征。
2.情感态度与学习策略
让学生在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单的描述。培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，使他们能够得到成功的体验。
3.文化策略
让学生了解大自然的色彩，培养学生对大自然的热爱。
教学重点 1.会读，会用单词：it, it's, a/an, my, look, red, yellow, blue, green, black, panda,
chameleon.
2.理解会读句型: It's red. It's a/an…
学习难点 会用本课句型任意说明事物的颜色特征。
分析工具 问卷星
分析方法 1.问卷调查法
使用问卷星设计调查问卷，对全班同学的英语学习习惯，学习兴趣，知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学生的学习情况。这种方法能使教师更广泛、真实地了解学情信息。
2. 观察法
在课前主要是通过问答观察的方法对有关知识的复习，发现学生存在的问题。在课堂上主要通过多媒体课件等方式，全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格等学情信息，并适当地作出调整。在课后根据学生的作业情况，了解学生的学习效果，对学情进行分析，以便在以后的教学中加以调整。
外研社小学英语三起点三年级上册
三年级上册
MODULE 1 Unit 1 I'm Sam
第一模块 第一单元 我是山姆
Activity 1 Listen, point and say.
活动1 听，指出与说。
Hi!
你好！
Aah... Hi!
啊哈……你好！
Hello!
你好！
Ooh... Hello!
哦……你好！
Activity 2 Listen, point and find "I'm..."
活动2 听，指出与发现“我是……”
Hello, I'm Sam.
你好，我是山姆。
Hello, Sam.
你好，山姆。
Hello, I'm Amy.
你好，我是艾米。
Hello, Amy.
你好，艾米。
I'm Lingling. 我是玲玲。
Hi, Lingling.
你好，玲玲。
I'm Daming.
我是大明。
Hi, Daming.
你好，大明。
Goodbye, Lingling.
再见，玲玲。
Goodbye, Daming.
再见，大明。
Bye-bye, Amy.
拜拜，艾米。
Bye-bye, Sam.
拜拜，山姆。
Activity 3 Listen and say.
活动3 听与说。
Hello, I'm Sam!
你好，我是山姆！
Hello, I'm Daming!
你好，我是大明！
Goodbye, Daming!
再见，大明！
Goodbye, Sam!
再见，山姆！ MODULE 1 Unit 2 How are you?
第一模块 第二单元 你好吗？
Activity 1 Listen, point and say. 活动1 听，指出与说。
Hello, I'm Daming! 你好，我是大明！
Good morning, Daming! 早上好，大明！
Goodbye, Daming! 再见，大明！
Activity 2 Listen and say. 活动2 听与说。
外研版-英语-三年级上册-外研社三年级上英语第4模块Module 4 教案
小学-英语-上册-打印版
外研社三年级上英语第四模块
单元备课：Module 4
教学目标
1、要求学生基本能听懂、会说、会读: red，yellow，blue，green，black，now等词汇。
2、基本能听懂、会说、会读，并运用 I’m a…, It’s…，My name is … .等语句。
3、运用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色。
4、运用I’m a…语句介绍自己的身份。
教学重点
1、基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black.
2、引导学生运用My name is … .语句进行自我介绍并与I’m …进行交替使用。
教学难点
能够运用“It’s…”句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌握如何正确地描绘事物的颜色。
课时安排 2课时
小学-英语-上册-打印版
Module 4 第一课时
Unit 1 Unit 1 It’s red
红河镇 刘全宏
1、技能与知识目标
（1）要求学生基本能听懂、会说、会读: red，yellow，blue，green，black，now等词汇。
（2）基本能听懂、会说、会读，并运用 I’m a…, It’s…，My name is … .等语句。
（3）听懂，会说并运用What’s your name？询问他人姓名。
2、运用能力目标
（1）运用“What’s your name？”My name is…使学生掌握尽可能多的自我介绍的表达方式。
（2）能够运用“It’s…”句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌握如何正确地描绘事物的颜色例如：“It’s red/yellow/blue/green….”
（3）运用I’m a…语句介绍自己身份。
3、教学重点
（1）基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。
小学英语外研新标准三年级上册Module4三上英语M4U1It'sred教案
Module4 Unit 1 It’s red
一 、设计思想
小学三年级是学生真正学习英语的新台阶，这个年龄的学生对英语充满好奇心和兴趣，学习热情高涨，他们喜欢参与各种游戏活动，喜欢在游戏中学习，容易注意形象的事物，不善于观察抽象事物。所以，我设计了一系列的游戏活动，让他们在玩中学，学中玩。
二 、教学内容分析
这节课的教学内容是三年级英语上册第四模块第一单元，它是通过熊猫和变色龙的对话来说明颜色和描述不同的颜色对象，从而使学生认识身边的不同颜色，并用英语表达出来。在本单元中，熊猫Panpan看到变色龙的身体的颜色随着环境的变化而变化，他非常兴奋，他说出了变色龙变换的各种颜色，引导学生注意变色龙的不同颜色。
三、教学目标分析
(一) 知识能力目标：
全体学生能理解并掌握词汇：it, it’s=it is ,panda, red, blue, yellow,
now, green, black, dog, cat, cap, a(an), my, look，并能运用句型It’s ......来介绍事物的颜色。
(二) 学习策略目标：
能通过说明事物的颜色等特性活动，形成对周围色彩的关注，并能把自己的观察发现与他人进行交流。
(三) 情感态度目标：
培养参加英语活动的兴趣和主动性，乐于与他人交流自己的兴趣爱好。
四 、教学重点难点
(一) 教学重点：（1）学生能基本掌握新单词panda, red, blue, yellow,
now, green, black, dog, cat, cap, a(an), my, look等单词。（2）学生能会听，会说，会读五种颜色的单词和It’s+颜色的句式来介绍物体的颜色。
(二) 教学难点：学会分辨不同颜色的单词及他们的正确发音。
五、教学准备
PPT 录音机 矿泉水 转盘 彩纸 卡片
六、教学过程设计
Step 1 Greeting and warming-up
外研版三年级英语上册Module4Unit1It’sred教案
1 Module 4
Unit 1 It’s red
二、教学目的
1、技能与知识目标
（1）要求学生基本能听懂、会说、会读: red，yellow，blue，green，black，now等词汇。
（2）基本能听懂、会说、会读，并运用 I’m a…, It’s…，My name is … .等语句。
（3）听懂并说出Hello！Good morning ，How are you ？I’m fine，thank you？等语句结构与词汇。
（4）听懂，会说并运用What’s your name？语句询问他人姓名。
2、运用能力目的：
（1）运用“What’s your name？”的语句来掌握并运用另一种自我介绍的方法进行准确地自我介绍，如：My name is…从而使学生掌握尽可能多的自我介绍的表达方式。
（2）能够运用“It’s…”句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌握如何正确地描绘事物的颜色例如：“It’s red/yellow/blue/green…。”
（3）运用I’m a…语句介绍自己身份。
3、素质教育的目的：
（1）培养学生热爱大自然，爱护动物的高尚道德情操，鼓励学生要主动进入大自然，仔细观察身边发生变化的任何事情，从而开拓他们的眼界，不断增长知识，培养学生敏锐的观察力，形成良好的思想道德品质和学习习惯。
（2）乐于并善于与他人友好地交往，逐步形成与人沟通的能力。
（3）感知My name is…和I’m …之间的关系，逐步形成良好的学习方法。
三、教学重点：
1、基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。
2、引导学生运用My name is … .语句进行自我介绍并与I’m …进行交替使用。
3、运用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色；
4、运用I’m a…语句介绍自己的身份。
四、教学难点：
1、要求学生注意now和green的正确发音，发音要到位。
三年级英语上册教案-Module 4 Unit 1 It’s red 外研版三起
《It's red!》教学设计
学科 英语 年级 三
教师姓名 学校
教材版本 外研社（三起点）
课题 It's red!第（1）课时
教材分析 本课选自外研社英语三起点三年级上册第四模块第一单元《It's red!》，课文讲述了熊猫Panpan与变色龙之间的故事。本课以变色龙为题材，介绍了5种颜色的英文表达。关于颜色这个话题，课标要求三年级学生能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应，并能唱简单的关于颜色的英文歌曲和歌谣，因此本课引入多首英文歌曲，让学生对颜色能听、会说，为今后的学习打下基础。
学情分析 三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。另外，他们对英语有着浓厚的学习兴趣，对色彩有着较强的敏感程度，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。课标要求三年级学生能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应，并能唱简单的关于颜色的英文歌曲和歌谣。而学生在学完了前三个模块的基础知识后，能够用简单的英语相互问候，通过本课颜色知识的学习后，学生能够用英语表达颜色。
理念与方法 插入了视频《color song》和音频《Rainbow song》吸引学生的眼球。
以学生为主体，通过PPT的配色动画效果与魔术师现场表演相结合，让学生大胆猜测结果；用“彩色”调色盘进行趣味教学，颜色的动态效果给学生直接冲击。
通过一起作业网和微信群互动，学生上传自己创作的颜色歌曲。
4.智慧课堂：激励学生，并将课堂情况通过网络途径传递给家长和听课教师。
教学目标 1.学生能运用自然拼读规律尝试认读red，yellow，blue，green，black，chameleon，panda，并熟练运用句式“Now, it's+颜色”表达物体的一种或多种颜色。 2.通过欣赏英文歌曲Rainbow song和Color song，增强学生对颜色话题的关键信息的提取和应用能力。
外研版小学英语三年级上册Module 4《Unit 1 It’s red.》教学设计
Unit 1 It’s red.
【教学目标】
学生在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式来熟悉色彩名称，四会掌握新单词sun/ moon /star,并会用英语询问能做的事情Can you
draw a_____?及回答Yes, I can . /No, I can’ t .
在交际活动中促进语言实际应用能力的提高；在学习过程中注意情感的交流；在对其学习进行评价的同时，帮助其形成积极的学习态度及正确的人生观、世界观。
教学重点、难点：培养学生通过色彩正确地表现事物的能力，促进语言实际运用能力的提高。
【设计思路】
学习习惯和学习策略的养成（培养学生的归纳、整理、总结能力）：经过一学期的学习，自然拼音法已经基本掌握，学生可以进行更深层次的单词拼读练习，如：听音写词、字母替换等。在本课，我就设计了这样的操练，学习sun的同时出现一个学过的单词run及若干个生词fun /gun 等，让学生根据以往经验认读单词并快速记忆，之后，又根据录音请学生写出所听到的单词。久而久之，学生将自觉养成良好的单词识记能力，为今后的英语学习做铺垫。
语言训练多层次、多方位，语言资料更有效：a在语言交际中采用了师生交流、同桌交流、小组合作等方式，使练习层次更深、方位更广。b有效利用现有材料进行语言训练，在教学中我设计了带着问题听录音的活动，体现了听、说、思维的过程，充分挖掘其内在潜力；而从“小画家”的交流、汇报到听、说的训练都是融入在bingo游戏中进行的，前两项是游戏的准备工作，汇报和听、说是实施过程，而这一系列活动的学具就是一张白纸。
注重语言的输出过程：语言的输入是重点、语言的输出是难点。本课最后的听力材料起到了抛砖引玉的作用，当孩子听过有关“达芬奇”的录音之后，都会跃跃欲试想做super artist，在这个活动中将融合以往所掌握语言材料进行交流（包括色彩、状态、形状、服饰、喜好等），体现了语言的综合运用过程，是一个很有效的输出方式。 活动的延伸：由artist升级到super artist这一主线，是一个知识储备和语言延伸的过程。
Module 4 Unit 1 It's red.(安丘市兴安街道城北小学华明艳)
集体合作探究备课
单位：安丘市兴安街道城北小学 年级及学科组：三年级英语组
中心发言人：华明艳
研究的内容 Grasp the colours.
解决的问题 Be able to describe the things with the different colours.
解决问题或能力培养有效措施 1、 Sing an English song, a rainbow, and draw a rain with
coloured pencils. Then describe it to your partners in your
group.
2、 Listen to the teacher or other pupils; find the different
colours from your things.
重点强化内容
Describe the things with the different colours.
安丘市“研讲评一体化”教学备课专用纸
教师个体探究备课
一、指导思想与理论依据
《英语课程标准》中明确指出课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程称为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
二、教学背景分析
1、教材分析
本课时为外研社版《新标准英语》三年级起点第1册第4模块第1单元第一课时，是对单元话题“颜色”的表达及功能句型“It’s„” 的应用。
2、学生分析
学生学习情感：
本课时的授课对象为三年级学生，刚刚进入学习英语的起步阶段，学生对英语学习有着浓厚的兴趣，他们乐于参与多样的课堂活动。
学生已有的知识积累：
外研版小学英语三年级上册Itsred公开课教学设计
外研版小学英语三年级上册Itsred公开课教学设计
It’s red!》教案设计
一、教案背景
1，面向学生：小学
2，学科：英语
3，课时：1
二、教学内容：
新标准小学英语一年级上册Module 4 Unit 1It’s red!
三、教学目标
知识目标
1.认读本课关于颜色的五个单词：black。blue。green。yellow。red
2.通过用“It’s„„”句型描述颜色。
能力目标：
通过研究熟练辨识色彩，能用本节课的知识描述日常生活中见到的颜色。
情感目标：
1.通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。
2.保护环境，爱色彩，热爱大自然。 四、教材分析
教学重、难点：
1.听、说、认读五个颜色单词。
2.会唱《I can sing a rainbow》，并会听音指出相应的色采。
教具准备：
1.教师准备black。blue。green。yellow。red的单词卡片和颜色卡片。
2.教师准备颜色的教学课件
3.教师和学生都筹办红、黄、蓝、绿、黑色的蜡笔。
五、教学进程
Warm-up:
1)Greeting
2)Sing a song
3)游戏
T: Let’s play a game。OK?
S: OK.
课件出示学过的文具用品：球（红色），钢笔（绿色），铅笔盒（蓝色），书（黄），书包（绿色）。
XXX:
1.red 1）问XXX?教师自答：It’XXX.
2）教师手拿红色的球反复说red,让学生猜意思，并使他们明白red为红色。
3）教师领读red。
4）教师拿起其他红色的物体，指着说It’sred.
5）让学生找出教室中红色的物体练说It’sred.在练过程中老师应注意纠正发音。
6）教师板书red,让学生认读。
2.用这种方法逐一介绍blue。green。yellow。black,并出示单词卡片让生认读。
留意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的常识。