译林英语五年级上Unit3 Our animal friends评课稿
Unit3 Our animal friends评课稿
今天听了吴老师的一节课，本节课是第三单元Our animal
friends第三课时，主要内容有(Sound time, Culture time, Cartoon time)
语音部分，文化部分和卡通时间，内容虽多，但是吴老师却安排的结
构紧凑，容量恰当，教学目标清晰明确，能够围绕重点、突破难点的
设计教学环节。
吴老师教态亲切、英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，
使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音。导入自然，本单元的
内容是讲动物朋友，吴老师就设计由动物歌曲引入本课的教学内容，
一下子就把学生的兴趣调动了起来。本节课教学设计思路清晰，活动
扎实有效，活动与活动之间都能做到过渡自然、环环相扣，每个版块
衔接丝毫不觉得生硬，值得我学习。
吴老师的教学活动设计的有层次性，从上课开始时学生运用
“have、has”的句型来猜一猜、描述动物特征，到课程末时学生能
用“have、has”句型去表演对话，再到深入思考发挥想象给短文加
上自己理想的结尾，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输
入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。特别是设计小短文结
尾这一环节，不光学生觉得有兴趣，愿意去说去思考，连我都觉得很
有趣，吴老师达到了她设计目的、教学目的，让学生享受卡通故事的
乐趣，享受运用语言的乐趣。
总之，吴老师的这节课充分发挥了学生的潜能，极大程度上调动
了学生的积极性，体现出了学生的主体性，让学生在学中用，用中学，
达到了学以致用的教学效果，是一堂值得学习的优秀课。
小学英语译林版五年级上册Unit3Our animal friends《Checkout time Ticking time》教师资格证面试试讲教案
小学英语译林版五年级上册Unit3 Our animal friends 《Checkout time & Ticking time》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1. 学生能有效复习有关动物的词汇,动物的名称、外貌和行为能力;2. 学生能有效区分have和has的用法,做到不混淆;3. 学生能在教师的引导下,从不同方面更具体的描述宠物。
2学情分析学生们的学习热情特别的高,因为他们有了前几课的学习基础,都想通过本节课向大家介绍他们的动物朋友。
通过本节课的学习也起到一个巩固扩展的作用。
3重点难点Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点:学生在听、说、读、写等不同形式的操练中,熟练运用have和has句型。
教学难点:能运用比较丰富的语言介绍动物,并掌握写作的一般步骤。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【活动】5AUnit3第四课时Teaching contents 教学内容Checkout time & Learning paperTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 学生能有效复习有关动物的词汇,动物的名称、外貌和行为能力;2. 学生能有效区分have和has的用法,做到不混淆;3. 学生能在教师的引导下,从不同方面更具体的描述宠物。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点:学生在听、说、读、写等不同形式的操练中,熟练运用have和has句型。
教学难点:能运用比较丰富的语言介绍动物,并掌握写作的一般步骤。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting & Warm up1. Free talk.T: Do you like animals? What animals do you like? What does it like?Do you have an animal friend? What is it? What colour is it? What does it have?2. Brainstorming. (请说出和所给提示相关的词或短语,越多越好。
Unit3Ouranimalfriends教学反思
2.在课堂中应用新媒体新技术的突出事件（如教学重难点解决的突破、师生深层次教学互动，课堂生成性活动过程及结果教学组织创新等）及起止时间（如：5'20''-10'40''，课堂生成性活动过程及结果），时间3-8分钟左右，每节课2-3段。
1.突破重难点
【时间】1’-6’30’’
【过程】
S：I can draw. Can you draw, Miss Yang?
【结果】利用白板的超链接功能，轻点图片进入相关人物的动物朋友，将文本内容分段处理，由浅入深，分层处理了重、难点。学生到讲台前利用白板特有的书写功能进行展示，既能体现他们的合作成果，又能增强其口语表达的自信心和表现力。智能笔的划线功能，学生在白板上划出问题的答案，既提高了阅读能力，又掌握了做题的方法。录音播放原文，学生模仿跟读，学生能用正确的语音语调朗读课文，读出了“洋味”，培养了良好的朗读习惯。
4.所用的媒体和技术的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。
苏教版牛津译林版小学英语五年级上册Unit3教案
课件、展台
教 学 过 程
师 生 活 动
二 次 备 课
Step1. Warm up & Lead in
1.T: Good afternoon, boys and girls. Do you like songs? Let’s enjoya song:Head shoulders knees and toes.
五年级英语集体备课
主 备 人
备课时间
课 型
教学内容
Unit3Our animal friends
教 学
目 标
1.能理解文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述。
2. 正确运用日常交际用语I have animal friends.... Ithas/They have ….
Step 1: Revision
1.T: Good morning, class. In the last class, we have learned the text.
What is the name of the story? Can you describe your animal friends?
T: Who are their friends? Listen and match.
Ss: Listen and match.
Check. Nancy has two fish.
T: Canyou say it in another way?
引导学生逐幅图校对，尝试用不同表达。
Ss: Nancy likes two fish.
T: Doesit have a short tail?
Ss: No, it doesn’t.
T: Does it have long ears?
Unit3Ouranimalfriends(课件)译林版英语五年级上册
Look and say
thief [θiːf] thieves
Who are they? What are they doing? Where are they?
blind [blaɪnd]
Read and match
d. Today, dogs help people in many different ways. They help the police catch thieves and find missing people.
c. Dogs also helped people hunt animals for food. Dogs ate the meat, too.
d. Today, dogs help people in many different ways. They help the police catch thieves and find missing people.
Read and match
b. Many, many years ago, people lived with dogs in caves. Dogs guarded the caves and kept people safe from danger.
e. Dogs help blind people. They help blind people cross the road safely
a. They can guard our homes and play with people. We should be kind to dogs. We should take care of them with love.
Read and divide
五年级上册英语教案-Unit3OuranimalfriendsSoundtime｜译林版(三起)
Unit3 Our animal friends(Culture time&Cartoon time)【教学内容】译林新版英语五年级上册Unit3 Our animal friends （Culture time&Cartoon time）第三课时【教学目标】1.学生能了解字母u在本单元单词中的发音。
2.学生能听得懂、会说、会读单词give, finger, its.并能够会读会理解Cartoon time.3.学生能够了解不同国家的一些代表性动物如polar bear, bald eagle, kangaroo.介绍自己的动物朋友。
4.学生能够正确运用It is…It has…It can…5.通过表演读，感知卡通部分的有趣，同时引导学生要学会了解不同动物的习性，这样子才能与动物成为朋友。
【教学重点】1.学生能够会读会理解Cartoon time并能在表演中感受到的趣味。
2.学生能够了解不同国家的一些代表性动物如polar bear, bald eagle, kangaroo.介绍自己的动物朋友。
3.学生能够正确运用It is…It has…It can…【教学难点】1.学生能够区分its与it’ｓ的用法。
2.学生能够有条理地描述动物朋友。
3.学生能够正确理解u的发音。
【教学准备】头饰，小蛋糕，PPT课件，图片等。
【教学过程】Step1.Warm up1.Learning aimsT: First, I’ll show you today’s learning aims.（1）I know the animals in some countries.（2）I can understand and act the cartoon.（3）I know the sound of the letter “u”.（4）I can describe animals.T: Are you clear?【设计意图：新课开始前先出示今天的学习目标，让学生有知情权，也能够更明确本课要求达到的学习目标是什么。
unit3ouranimalfriends 单元教后记
Unit 3 Our Animal Friends 单元教后记一、引言Unit 3 Our Animal Friends 是一个以动物为主题的单元，涵盖了各种动物的相关知识。
通过本单元的学习，学生们不仅了解了动物的生活习性、特点以及与人类的关系，还培养了他们的观察、思考和表达能力。
本文将对该单元的教学过程、学生表现及教学效果进行简要回顾和总结。
二、教学过程回顾1. 导入环节：通过展示一些动物图片和视频，激发学生对动物的兴趣和好奇心，为后续教学打下基础。
2. 新课学习：通过讲解、示范和小组讨论等方式，引导学生学习动物相关知识，如动物的分类、特点、生活习性等。
同时，鼓励学生提出问题和意见，培养他们的批判性思维和自主学习能力。
3. 实践活动：组织学生进行动物观察、实验和手工制作等活动，让他们在实践中加深对动物的了解和认识。
此外，还鼓励学生通过写作、绘画等方式表达对动物的情感和看法。
4. 课堂互动：通过提问、讨论和分享等方式，促进师生之间、生生之间的互动和交流，营造积极的课堂氛围。
5. 作业布置：布置与教学内容相关的作业，如阅读文章、观看视频、制作动物卡片等，以巩固和拓展学生的知识。
三、学生表现及教学效果1. 学生表现：大部分学生对本单元的学习表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动和实践活动。
他们能够认真听讲、积极发言，表现出良好的学习态度和习惯。
2. 教学效果：通过本单元的学习，学生们对动物有了更深入的了解和认识，掌握了相关知识和技能。
同时，他们的观察、思考和表达能力也得到了锻炼和提高。
此外，学生们还学会了如何与动物和谐相处，增强了他们的环保意识和生态意识。
四、教学反思及改进建议1. 教学反思：在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和积极性，引导他们主动学习和思考。
同时，我也注重培养学生的实践能力和创新精神，让他们在实践中发现问题、解决问题。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如部分学生的基础知识薄弱，导致他们在学习新知识时感到吃力；部分学生的自主学习能力较差，需要老师更多的指导和帮助。
最新译林牛津版小学英语五年级上册Unit3Ouranimalfriends公开课教学设计2
最新译林牛津版小学英语五年级上册Unit3Ouranimalfriends公开课教学设计2Unit 3 Our animal friends教学设计2一. 教学目标（Teaching aims）1. 本课主要谈论的是关于介绍动物的话题。
能听懂、会说、会写所学动物的英语名称，并能用所学的动物的英语名称做游戏。
在实际生活中，能够识别各种动物，并能用英语说出动物名称。
2.能用英语表达自己见过什么动物、喜欢什么动物，并能用英语描述某种动物的特点。
3.培养学生的观察力，注意力等综合能力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力，同时培养学生喜爱动物、保护动物的美德。
4.词句：cat, dog, animal, this, together, friends…This is …Her/his name is …We are …二. 教学重、难点（Key points and difficult points）1.熟练掌握本课的词句。
2.学会用句子This is …表达自己看到什么动物，用句子We are friends表达我们是朋友的句型。
3.培养学生“爱护动物”，“保护动物”的美德。
三. 教学过程（Teaching processes）(一)复习导入1.老师可以和学生一起唱歌，最好是上节课所学的那首歌。
2.全班同学一起朗诵上节课所学的内容。
(二)新授1.师生对话：T: There are two kinds of animals in our daily life, what arethey?S: I don’t know.T: Ok, Let's guess. They are our friends and do lots for us.S: Is it a cat?T: Yes, you are right. How about other one?S: I think it’s a dog.T: Okay, very good.2.通过多媒体，图片或课本给学生呈现猫和狗的画面，画面上有许多猫狗老师依次指着画面上的每一种动物问What is it? 帮助学生回答This is/ that is …) 反复练习，直至会说。
Unit3 Our animal friends第一课时(教案)牛津译林版英语五年级上册
Unit3 Our animal friends第一课时教案一．教学目标：By the end of the class, the students should be able to:1.Understand the story time and try to use reading strategies to deconstructthe story independently.2.Listen 、say、read the words：a body、a wing、or、a tail、one …the other、write、an arm、a leg.3.Master the sentence:l/ they have… He /She/ It has…4.Try to retell the story with emotions and make some riddles5.Cultivating students' love for animals.二．教学重点难点：教学重点：1.Listen 、say、read the words：a body、a wing、or、a tail、one …the other、write、an arm、a leg.2.Master the sentence:l/ they have… He /She/ It has…教学难点：1. Try to retell the story and try to use reading strategies to deconstruct the story independently.三．教学过程：Step 1: Review1.Let’s check th e words of body parts.a.Look and say .(师做动作生说)b.Listen and do.(师说学生做动作)2.Free talkT:What’s in the classroom?S:There is a /some......T:Is there a dog in the classroom?S:No,there isn’t.T:We can have an animal at home .I have a dog .Look,this is my animalfriend.Step2:Pre-reading(随后大屏幕出现一只animal friend)Look, this is my animal friend.Do you love it?a.Teach :animal friendb.T:What colour is it？What does it have ？Ss:……T:Good .This lesson we’ll talk about our animal friends.(揭题)Step3：While-reading(Story time)1.Watch and matchT:Who are they in the story?What animal friends do they have?Check the answer.2.Read and tick（Part1）Q1. What colour are the fish?A White.B Black.C Red.Q2. What do they have?A Big eyes and big bodies.B Legs and arms.C Big tails.Q3. What can they do?A Fly.B Swim.C Jump.3.Teach : one...the other ...一个...另一个...have no ...or....没有...也没有...4.How to talk about an animal friend?a.Colour:It is...b.feature(体貌特征) :It has...c.ability（行为能力）:It can...5.Let’s look and say.生看图用学过的语言来描述动物It is... It has... It can...6.Read and complete.(大声朗读第二、三、四段，然后完成表格信息。
小学英语牛津译林版(三起)五年级上册Unit3Ouranimalfriends
5上Unit3教学反思本单元的话题是宠物，教学的重难点是“have,has”的运用及动物身体部位的名称。
主要内容是学习用句型“I/we/you/they have…．He/she/it has…”谈论动物朋友的知识，这些知识在我们的日常生活中非常常见。
因此在学习时，让学生通过自己的动物朋友来进行学习会让学生更容易地掌握所学知识。
在教授本课时我首先教授身体各部位的名称，以歌曲形式加动作呈现，学生比较感兴趣，本课的新课呈现环节以及谈话内容就充分地让学生在熟悉新句型的情况下谈论自己的动物朋友，这种方式很适合小学生的心理，让他们在浓厚的兴趣中对本课的知识学以致用。
但是在运用”have, has”时，学生时常要混淆，不理解什么是第一，第二，第三人称，不会运用，针对这一现象，我在每课开始就先操练，说人称，让学生说出”have”还是”has”，通过这一练习，大部分学生能很好运用，但是仍有一部分学生不理解，乱用，在今后的课堂教学中还要加强练习，加强这一方面的学习。
在课文的学习时，学生要学会用英语描述动物，这也是学生感兴趣的话题。
Brain storm环节的设置，与学生一起复习了colours和animals，并对bodies进行了复习和新授，这些也是本课描述动物时需要用到的词汇。
通过What animal friend do you have?的提问引出本课要讨论的话题Our animal friends，从而进入文本的学习。
在处理文本时，首先通过Watch and match的练习让学生对课文有一个初步地了解。
然后带领学生对第一段内容进行了解读，让学生知道对动物进行描述时可以从颜色，外形、能力这三个方面展开，接下来的三段内容就让学生根据问题自己学习，划出关键词，尝试放手让学生自己去学习。
最后通过Read, write, say这几个环节来检测学生运用语言进行交际的能力。
从学生本堂课的情况来看，我觉得还有以下几方面是需要改进的：首先，学生在课堂上显得还是比较拘谨的，放不开或者不愿举手发言，课堂上的气氛不是很浓厚，我不禁要思考：是不是我的教学设计有问题，是教学内容单一还是教学环节不够新颖，抑或是我讲得不够清楚，学生不明白是什么意思？其次，在处理文本的时候还是比较粗糙，只是大概地让学生了解了一下段落的内容，没有更深入细致地对文本进行解读，one…the other…这个句型学生在造句的时候也是比较单一，都只是根据例句对颜色进行了造句，思维没有发散开来，其实可以造的句子有很多，比如高矮、胖瘦…再次，在对自己的动物朋友进行描述时，学生对于have和has的用法还不能很好地区分，包括对动物身体特征进行描述时单复数的运用，这些都是在以后的课堂中需要进一步巩固的内容。
5A Unit3 Our animal friends教学反思
5A Unit3 Our animal friends教学反思本课话题是描述动物朋友。
教学重点是句型I/We/They have…和He/She/It has…以及动物身体部位的名称。
在教学过程中，采用了图片、多媒体、游戏等多种形式，引导学生自习观察动物的体貌特征，正确运用have, has 和can来进行描述。
首先，让学生欣赏英文歌《Animals》，以此作为热身环节。
运用magic eyes的游戏环节渗透学过的动物，达到复习动物名称的效果，并且导出课题Unit3 Our animal friends。
接下来通过出示自己的动物朋友rabbit,引出并教学词汇ear, eye, tail和body，并且在教学过程中渗透句型I have… It has…在教学课文内容时，我先让学生整体感知课文，用连线的方式了解四位主人公所拥有的动物朋友，之后用了四个任务分别教学课文的四段描述，期间处理本课的其它重点词汇和句型，如单词：leg, arm和foot.如句型：One… the other… They have no…or… It / They can…并且讲解从颜色、容貌特征和所具备的能力这三方面来描述动物朋友。
在上课过程中，学生每回答出问题，我就会奖励一张动物图片，以此让学生能更积极的参与课堂，而且这些动物图片还要运用到最后的拓展环节——描述自己的动物朋友，但是由于环节设置得过多，没有来得及操作，留下了遗憾。
也是因为环节多，为了赶教学进度，所以导致重点单词的教学比较潦草,让学生复述的环节也只是匆匆带过。
因此在今后的教学中，要懂得抓重点，
懂得取舍。