人教版八年级语文下册《阿西莫夫短文两篇》。ppt优质课件
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人教版八年级语文下册 第6课《阿西莫夫短文两篇》课件 (共36张PPT)
小 学 生 秋 游 计划作 文 秋 游 多 见 于 中小学 校,每年 秋季会 组织全 校或全 年级的 郊游活 动。由 学校老 师以班 级 为 单 位 带 领学生 出游。 出行工 具多为 旅游大 巴,路线 以周边 城市近 郊为主。,欢迎
阅读。 一 :去 年 的 金 秋时节 的一天 ,天高 云淡,秋 高气爽 。学校 组织我 们去秋 游,我们 喜出望
名师导学
1.背景解读
（1）阿西莫夫的作品极其丰富，代表作有 《我，机器人》《基地》系列、《钢窟》系 列等。第一次明确地提出了著名的“阿西莫 夫机器人三定律”。作者擅长以真切的物质 科学以及人文现象演绎出他的科幻世界，又 加进侦探与推理小说的技法，使得他的作品 情节生动、扣人心弦，让人不忍释卷。
名师导学
名师导学
2.内容梳理
第二部分（第2—14自然段）：阐述说明内容 ——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不 有”，再由“恐龙无处不有”这一观点推究原因。
第三部分（第15自然段）：以“南极洲恐龙化 石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒 的运动这一理论提供了另一个强有力的证据”总 结说明内容，结束全文。
考点链接
（2）《被压扁的沙子》采用的说明顺序 为“科学发现→产生观点→科学研究发现→ 印证观点”，这是一种追本求源，由因到果 考 的逻辑说明顺序。具体的推理过程为：撞击 点 的发生——斯石英（被压扁的沙子）的形 链 成——岩层的研究——6 500万年前的“大 接 劫难”——恐龙的灭绝，由此得出：撞击的 发生——恐龙的灭绝，由猜测“可能”变为 事实“肯定”。
名师导练
早期恐龙在那时已经出现，并且有机会分 散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处 在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大 陆的不同地区舒适地生活。
阅读。 一 :去 年 的 金 秋时节 的一天 ,天高 云淡,秋 高气爽 。学校 组织我 们去秋 游,我们 喜出望
名师导学
1.背景解读
（1）阿西莫夫的作品极其丰富，代表作有 《我，机器人》《基地》系列、《钢窟》系 列等。第一次明确地提出了著名的“阿西莫 夫机器人三定律”。作者擅长以真切的物质 科学以及人文现象演绎出他的科幻世界，又 加进侦探与推理小说的技法，使得他的作品 情节生动、扣人心弦，让人不忍释卷。
名师导学
名师导学
2.内容梳理
第二部分（第2—14自然段）：阐述说明内容 ——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不 有”，再由“恐龙无处不有”这一观点推究原因。
第三部分（第15自然段）：以“南极洲恐龙化 石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒 的运动这一理论提供了另一个强有力的证据”总 结说明内容，结束全文。
考点链接
（2）《被压扁的沙子》采用的说明顺序 为“科学发现→产生观点→科学研究发现→ 印证观点”，这是一种追本求源，由因到果 考 的逻辑说明顺序。具体的推理过程为：撞击 点 的发生——斯石英（被压扁的沙子）的形 链 成——岩层的研究——6 500万年前的“大 接 劫难”——恐龙的灭绝，由此得出：撞击的 发生——恐龙的灭绝，由猜测“可能”变为 事实“肯定”。
名师导练
早期恐龙在那时已经出现，并且有机会分 散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处 在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大 陆的不同地区舒适地生活。
部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》精品课件
斯石英在850℃的温度下加热30分钟 会变成普通的沙子
自然界中不 可能自然地 产生斯石英
2.有力的事实证明。
巨大的陨石撞击地球后，产生了 斯石英
在进行过原子弹爆炸实验的场地 发现过斯石英
自然界存在的 斯石英是强大 的外力造成的
3.严密的推理证明。 在6500万年前的岩层中发现了斯石英
在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英 不可能来自地壳深处
列数字
• 在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分 裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25 亿年前形成的。
通过列举一系列的数据，准确而具体地说明 了泛大陆的发展史，令人信服。
艺术特色
1.逻辑严密，说理充分。
首先提出说明的主旨——不同领域的科学发现 可以互相启发，总领全文。然后用在各地发现恐龙 化石的事实，阐释大陆漂移假说，用具体事例证明 开篇提出的观点。最后总结恐龙化石的发现给大陆 漂移假说提供了证据。
从中我们明白一个什么道理？
道理： 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学
领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
想一想：作者把这两句放在开头有什么作用？ 开头突发议论，这两句议论是全篇行文的逻辑
基础。用“紧密相连”“影响”等词语揭示事物之 间的联系。
二、默读课文，探究问题： 这篇短文在哪两个科学领域之间建立起了联系？
说逻 理辑 充严 分密
子 得出结论：撞击造成恐龙灭绝
主旨概括
《被压扁的沙子》一文通过对“被压扁的 沙子”的产生、分布和特性等的介绍，证明了 “外星撞击地球导致了恐龙灭绝”的观点，表 明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发 现新的论据或得出新的结论。
拓展迁移
名人名言
一切推理都必须从观察与实验得来。 ——伽利略（意大利）
自然界中不 可能自然地 产生斯石英
2.有力的事实证明。
巨大的陨石撞击地球后，产生了 斯石英
在进行过原子弹爆炸实验的场地 发现过斯石英
自然界存在的 斯石英是强大 的外力造成的
3.严密的推理证明。 在6500万年前的岩层中发现了斯石英
在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英 不可能来自地壳深处
列数字
• 在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分 裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25 亿年前形成的。
通过列举一系列的数据，准确而具体地说明 了泛大陆的发展史，令人信服。
艺术特色
1.逻辑严密，说理充分。
首先提出说明的主旨——不同领域的科学发现 可以互相启发，总领全文。然后用在各地发现恐龙 化石的事实，阐释大陆漂移假说，用具体事例证明 开篇提出的观点。最后总结恐龙化石的发现给大陆 漂移假说提供了证据。
从中我们明白一个什么道理？
道理： 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学
领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
想一想：作者把这两句放在开头有什么作用？ 开头突发议论，这两句议论是全篇行文的逻辑
基础。用“紧密相连”“影响”等词语揭示事物之 间的联系。
二、默读课文，探究问题： 这篇短文在哪两个科学领域之间建立起了联系？
说逻 理辑 充严 分密
子 得出结论：撞击造成恐龙灭绝
主旨概括
《被压扁的沙子》一文通过对“被压扁的 沙子”的产生、分布和特性等的介绍，证明了 “外星撞击地球导致了恐龙灭绝”的观点，表 明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发 现新的论据或得出新的结论。
拓展迁移
名人名言
一切推理都必须从观察与实验得来。 ——伽利略（意大利）
第6课《阿西莫夫短文两篇》(教学课件)- 初中语文人教部编版八年级下册
造成恐龙灭绝的原因不是火山活 动，而应该是撞击
总结
寻找说明对象
1、看标题 2、寻找关键句
（首、尾、单独成段句、设问）
3、反复出现的中心词
共同点二：知识
1 恐龙化石无处不有
板块构造、泛大陆、大陆漂移
2 被压扁的沙子
撞击说、火山说、斯英石
Q：速读6、7、10、11自然段，请 用自己的语言分别概述一下这些知 识。
阿西莫夫 短文两篇
说明文 科学小品
第一篇：恐龙无处不有
第二篇：被压扁的沙子
思考：教材编者为什么要把这两篇文章放在一课里？
共同点一：
恐
龙灭
绝
（这两篇文章都在探讨恐龙灭绝吗？）
（这两篇文章的说明对象是什么？）
寻找说明对象
1 恐龙化石无处不有
2 被压扁的沙子
标题：恐龙化石无处不有
关键句：不同科学领域之间是紧密 相连的。在一个科学领域的发现肯 定会对其他领域产生影响。
如果把这个发现与南极大陆联系起 来。
因此，南极洲恐龙的发现，……地 壳在进行缓慢但又不可抗拒的运 动……证据。
地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运
标题：被压扁的沙子
关键句：因此，目前存在两种对立 的理论，即“撞击说”和“火山说”。
为此，科学家们……验证这两种理 论。
斯英石
造成恐龙灭绝的原因不是火山活动， 而应该死撞击。
泛 分
大 离
陆 的
分大大裂陆约为而在四去两部亿分年，前恐 龙，随（
）
大到陆 完6 5全0分0 万开年， 每以块前大（陆 都 留）
下自己的恐龙化石
结 论 ：南 极（洲 恐 龙 化 石 的 发 现 ， 证）明
了大陆漂移说
探究说理过程
总结
寻找说明对象
1、看标题 2、寻找关键句
（首、尾、单独成段句、设问）
3、反复出现的中心词
共同点二：知识
1 恐龙化石无处不有
板块构造、泛大陆、大陆漂移
2 被压扁的沙子
撞击说、火山说、斯英石
Q：速读6、7、10、11自然段，请 用自己的语言分别概述一下这些知 识。
阿西莫夫 短文两篇
说明文 科学小品
第一篇：恐龙无处不有
第二篇：被压扁的沙子
思考：教材编者为什么要把这两篇文章放在一课里？
共同点一：
恐
龙灭
绝
（这两篇文章都在探讨恐龙灭绝吗？）
（这两篇文章的说明对象是什么？）
寻找说明对象
1 恐龙化石无处不有
2 被压扁的沙子
标题：恐龙化石无处不有
关键句：不同科学领域之间是紧密 相连的。在一个科学领域的发现肯 定会对其他领域产生影响。
如果把这个发现与南极大陆联系起 来。
因此，南极洲恐龙的发现，……地 壳在进行缓慢但又不可抗拒的运 动……证据。
地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运
标题：被压扁的沙子
关键句：因此，目前存在两种对立 的理论，即“撞击说”和“火山说”。
为此，科学家们……验证这两种理 论。
斯英石
造成恐龙灭绝的原因不是火山活动， 而应该死撞击。
泛 分
大 离
陆 的
分大大裂陆约为而在四去两部亿分年，前恐 龙，随（
）
大到陆 完6 5全0分0 万开年， 每以块前大（陆 都 留）
下自己的恐龙化石
结 论 ：南 极（洲 恐 龙 化 石 的 发 现 ， 证）明
了大陆漂移说
探究说理过程
《阿西莫夫短文两篇》实用课件
阿西莫夫短文两篇_ppt课件完美版
阿西莫夫短文两篇_ppt课件完美版
合作探究
比较本文与《恐龙无处不有》的异同。
《恐龙无处不有》
《被压扁的沙子》
从恐龙化石遍布全球的角度 从探究斯石英的分布推断恐
说明内容 来谈大陆板块的移动
龙灭绝的原因是撞击造成的
都是逻辑顺序，运用“科学发现→观点产生→科学研究→印 说明顺序 证观点”的顺序。这是一种追本溯源、由因到果的逻辑顺序
精读细研
科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？ 这不仅仅是一个学术问题，还关系到地球的未来和人
类的命运。因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾 难（如万一某天某个星体要撞击地球），所以我们需要尽 可能多地了解这类事件所产生的影响。这样，一旦将来我 们遇到此种灾难，就可以采取某些应急措施。
阿西莫夫短文两篇_ppt课件完美版
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精读细研
1961年，一位名叫S.M.斯季绍夫的苏联科学家发现，如 果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于高压状态……
“二氧化硅”即沙子的学名，是科学术语，括号里的内 容是起到了解释说明的作用，帮助读者明白二氧化硅为何 物；另外也强调了只有非常纯的沙子才能称得上是二氧化 硅，一般的沙子都含有杂质。
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知识备查
背景资料
本文选自《新疆域》。6500万年前，在地球上生活了 1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。 美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发， 写成此文。
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证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火 山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。
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合作探究
比较本文与《恐龙无处不有》的异同。
《恐龙无处不有》
《被压扁的沙子》
从恐龙化石遍布全球的角度 从探究斯石英的分布推断恐
说明内容 来谈大陆板块的移动
龙灭绝的原因是撞击造成的
都是逻辑顺序，运用“科学发现→观点产生→科学研究→印 说明顺序 证观点”的顺序。这是一种追本溯源、由因到果的逻辑顺序
精读细研
科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？ 这不仅仅是一个学术问题，还关系到地球的未来和人
类的命运。因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾 难（如万一某天某个星体要撞击地球），所以我们需要尽 可能多地了解这类事件所产生的影响。这样，一旦将来我 们遇到此种灾难，就可以采取某些应急措施。
阿西莫夫短文两篇_ppt课件完美版
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精读细研
1961年，一位名叫S.M.斯季绍夫的苏联科学家发现，如 果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于高压状态……
“二氧化硅”即沙子的学名，是科学术语，括号里的内 容是起到了解释说明的作用，帮助读者明白二氧化硅为何 物；另外也强调了只有非常纯的沙子才能称得上是二氧化 硅，一般的沙子都含有杂质。
阿西莫夫短文两篇_ppt课件完美版
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知识备查
背景资料
本文选自《新疆域》。6500万年前，在地球上生活了 1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。 美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发， 写成此文。
阿西莫夫短文两篇_ppt课件完美版
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证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火 山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。
人教部编版八年级下册语文第二单元《阿西莫夫短文两篇——恐龙无处不有》(29页)ppt精品课件
他是一位多产作家，一生著述近
，
题材涉及广泛。
其作品《基地系列》《银河帝国三部曲》
和《机器人系列》被誉为
。
曾获代表科幻界最高荣誉的
和
。
他提出的 “现代机器人学的基石”。
被称为
扫清障碍：
褶皱（ 过程。
劫难（
）：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成弯曲的 )：灾难，灾祸。
天衣无缝(
)：比喻事物周密完善，找不出什么毛病，
后得出结论：
龙无处不有”是支持：“大陆板块构造理论”一个强有力的证据。
人教部编 版八年 级下册 语文第 二单元 第6课《 阿西莫 夫短文 两篇— —恐龙 无处不 有》（ 29页） ppt精 品课件
人教部编 版八年 级下册 语文第 二单元 第6课《 阿西莫 夫短文 两篇— —恐龙 无处不 有》（ 29页） ppt精 品课件
讨论一：为什么说恐龙无处不在？
讨论二：在南极发现恐龙说明了什么问题？
①作者由恐龙化石的发现，作者联想到什么？ 作者将发现与南极洲联系起来，恐龙如何能南极地区生 存呢？因为它们是不适应南极寒冷气候的。 ②那么它们是如何越过大洋到另外一个大陆上去的呢？
大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
大
陆提
漂 移 是
讨论三：
这篇短文主要说明一个什么问题？ 下列哪个可以作为答案？
人教部编 版八年 级下册 语文第 二单元 第6课《 阿西莫 夫短文 两篇— —恐龙 无处不 有》（ 29页） ppt精 品课件
1、不同科学领域之间是紧密相连的。 2、古老的爬行动物在南极出现，说明恐龙确实 遍布于世界各地。 3、恐龙化石为什么会在南极被发现？ 4、是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 5、南极恐龙化石的发现，为支持地壳“板块理 论”提供了一个强有力的佐证。
人教版八年级语文下册阿西莫夫短文两篇.1ppt优质课件
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骨骼（gé）
漂移 (piāo） 地壳(qiào)
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深渊（yuān） 驮着（tuó ） 岛屿链(yǔ liàn) 两栖（qī） 铱（yī） 潮汐(xī)
硅（guī）
追溯（sù ） 褶皱（zhě zhòu）
劫难（jié） 鸟臀目（tún）蟾蜍（chán chú ） 衍射（yăn） 携带（xié）
“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力 证据。
得出结论
说明顺序：逻辑顺序
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沙子
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小行星撞击地球（想象图片）
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火山爆发
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彗星陨落
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整体感知
全文可分为两大部分： 第一部分（1—4）：提出关于6500万年前恐龙灭绝的问题，目前存 在的两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。第2和第3自然段先 后举了两个例子提出了关于“撞击说”和“火山说”这两种观点。 第二部分（5—17）：通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞 击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。
通过一个设问句联结起来。 能够激起读者的好奇心，吸引读者。
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2、想一想这篇文章告诉我们什么道理？
恐龙
板块理论
生物学
紧密联系 相互影响 不同科学领域
地质理论
说明“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个 科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”
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课堂小结
本文依据在南极洲发现化石的事实，证明了大陆漂移 的假说。课文说明的对象涉及两个学科即生物学（恐龙） 和地质学（板块理论）。 从中我们明白一个道理：不同学科领域之间是紧密相 连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影 响。
部编人教版八年级语文下《阿西莫夫短文两篇》课件
学习目标
阿西莫夫(1920—1992)，美国科幻、科普作家。曾获代表科幻世界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。代表作有《机器人》系列、《基地》系列、《钢窟》系列等。
作者名片
6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成为了地球生命史上的一大悬案。20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因，写成此文。
南极发现恐龙化石
恐龙无处不在
恐龙不会迁徙
大陆漂移
南极外各洲发现恐龙化石
文章结构：
第一部分（1）：不同科学领域是紧密相连的。
第二部分（2—14）：举例说明南极洲恐龙化石的发现，证明大陆漂移假说，印证主旨。
第三部分（15）：总结南极洲恐龙化石的发现，为大陆漂移假说提供新的证据，结束全文，突出了主旨。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
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状元成才路
状元成才路
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状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
1.“板块构造”理论的依据是什么？
在南极发现恐龙化石
大陆漂移
课文说明的对象涉及两个学科，即：_______ ___________________________。
阿西莫夫(1920—1992)，美国科幻、科普作家。曾获代表科幻世界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。代表作有《机器人》系列、《基地》系列、《钢窟》系列等。
作者名片
6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成为了地球生命史上的一大悬案。20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因，写成此文。
南极发现恐龙化石
恐龙无处不在
恐龙不会迁徙
大陆漂移
南极外各洲发现恐龙化石
文章结构：
第一部分（1）：不同科学领域是紧密相连的。
第二部分（2—14）：举例说明南极洲恐龙化石的发现，证明大陆漂移假说，印证主旨。
第三部分（15）：总结南极洲恐龙化石的发现，为大陆漂移假说提供新的证据，结束全文，突出了主旨。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
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状元成才路
状元成才路
状元成才路
1.“板块构造”理论的依据是什么？
在南极发现恐龙化石
大陆漂移
课文说明的对象涉及两个学科，即：_______ ___________________________。
第6课《阿西莫夫短文两篇 》课件(21张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
第二部分(2-6)：探讨恐龙大灭绝，介绍两种学说“ 撞击说”和“火山说”，揭示研究这一问题的重要意义 。
第三部分(7-11)：解释斯石英的成因，重点说明其性 质，为排除“火山说”提供科学依据。
第四部分(12-17)：依据科学理论，进一步断定有斯
石英的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山
运动，从而得出结论，恐龙灭绝的原因是撞击。
语言赏析——品说明文语言
语言的严密和准确体现在关键词语 的运用上，这是本文的一个突出特 点。请同学们再读课文，画出这些 句子，并分析其作用。
在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次， 最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛 大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。
这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于 世界各地。
“确实”是副词，有“的确”“实在”之意，表示情况完 全符合实际。在此句中，肯定了恐龙在世界各地都存在的事 实，体现了说明文语言的准确性。
课堂小结
通过这篇课文的学习，我们不仅学到了一些 科学知识，懂得了事理说明文的阅读方法，我 们还从中学到了作者善于联系的思维方法，在 貌似风马牛不相及的两种事物间寻找内在的联 系。这是开展科学研究的必要前提，希望同学 们在今后的学习生活中，要始终对自然、世界 怀有浓厚的兴趣，善于观察，对观察到的现象 进行理性的分析和思考，相信同学们也会在别 人不经意的地方有独到的发现。
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一 起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开， 而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另 一板块下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几 乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链 、 海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
第三部分(7-11)：解释斯石英的成因，重点说明其性 质，为排除“火山说”提供科学依据。
第四部分(12-17)：依据科学理论，进一步断定有斯
石英的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山
运动，从而得出结论，恐龙灭绝的原因是撞击。
语言赏析——品说明文语言
语言的严密和准确体现在关键词语 的运用上，这是本文的一个突出特 点。请同学们再读课文，画出这些 句子，并分析其作用。
在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次， 最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛 大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。
这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于 世界各地。
“确实”是副词，有“的确”“实在”之意，表示情况完 全符合实际。在此句中，肯定了恐龙在世界各地都存在的事 实，体现了说明文语言的准确性。
课堂小结
通过这篇课文的学习，我们不仅学到了一些 科学知识，懂得了事理说明文的阅读方法，我 们还从中学到了作者善于联系的思维方法，在 貌似风马牛不相及的两种事物间寻找内在的联 系。这是开展科学研究的必要前提，希望同学 们在今后的学习生活中，要始终对自然、世界 怀有浓厚的兴趣，善于观察，对观察到的现象 进行理性的分析和思考，相信同学们也会在别 人不经意的地方有独到的发现。
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一 起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开， 而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另 一板块下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几 乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链 、 海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。