《从百草园到三味书屋》导学案答案
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[2011级七年级备课组] 《从百草园到三味书屋》导学案
第一课时 【学习目标】 1．熟读课文，掌握本课生字词。 2．整体感知课文内容和结构。 3．认识作者，了解其笔下多彩的童年生活 。 【学法指导】 一、知识链接 鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是阿Q正传。《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。 我知道的鲁迅还有：_《狂人日记》_____________ 百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。 三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。 二、知识预习 ⑴ 速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。 确凿．(ｚáｏ) 菜畦．(ｑí) 桑椹．(ｓｈèｎ)
油蛉．(ｌíｎｇ) 斑蝥．(ｍáｏ) 缠．络(ｃｈáｎ) 攒． (ｃｕáｎ) 珊瑚．．(ｓｈāｎ ｈú ) 豁．(ｈｕō ) 敛． (ｌｉǎｎ) 脑髓．(ｓｕǐ ) 陌．生(ｍî) 人迹罕．至(ｈǎｎ) 觅．食(ｍì) 竹筛．(ｓｈāｉ ) 秕．谷(ｂǐ) 系．(ｊì) 书塾．(ｓｈú) 三、整体感知，按要求学习。 1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了_两_个部分内容，先写__百草园__，后写__三味书屋_。 2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。 从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分. 3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受 填空：（ 有趣 ）的百草园 （ 枯燥 ）的三味书屋 4、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意： ⑴_____百草园中有趣的动植物____________________ ⑵______神奇的传说_____________________________ ⑶_____冬天在雪地捉鸟的快乐____________________________ 2
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[2011级七年级备课组] 【复习检测】 1.根据拼音写出相应的汉字。 确záo(凿 ) 菜qí( 畦 ) 桑shèn(椹) 斑máo( 蝥 ) cuán(攒)成 脑suǐ (髓) 蝉tuì( 蜕 ) 倜tǎng( 傥 ) 2.下列没有错别字的一项是：（ C ） A. 班蝥 消释 绅士 盔甲 B.渊博 签赏 秕谷 罕见 C. 书塾 臃肿 觅食 恭敬 D.质朴 缠络 绣象 和蔼 3.选出加点字注音完全正确的一项（ A ） A.确凿（záo） 斑蝥（máo） 菜畦（qí） B.皂荚(jiá) 桑葚(sèn) 油蛉(líng) C.珊(shān)瑚 秕(bǐ )谷 蝉蜕(duì) D.盔(kuī)甲 骨髓(shuǐ) 倜(tì)傥 4.《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，写了__百草园___ 的生活和_三味书屋的生活，作者是鲁迅，他是我国伟大的_文学家 ，思想家，革命家。
《从百草园到三味书屋》导学案
第二课时 【学习目标】 1、品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。 2、学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。 3、以雪地捕鸟为例，学习怎样用恰当的动词表现一系列动作的活动。 【学法指导】 一、情境引入 提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另一道风景；灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。 二、研读赏析第一部分“百草园” 1、默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。 (百草园是“我”的乐园) 2、百草园为什么是我的乐园？ （因为在百草园中不仅有春夏的美丽，还有惊险的美女蛇的故事，冬天的百草园因为可以捕鸟，也变得别有情趣，所以百草园在那时是我的乐园。） 【合作探究】 1.齐声朗读第二段。读后讨论—下列问题。 A、作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来? (不必说„„也不必说„„单是„„就有„„) B、“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么? 3
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[2011级七年级备课组] (①菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。②碧绿、光滑、高大、紫红。③它们的共性都是静物。) C、“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么? (①鸣蝉、叫天子、黄蜂。②长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。③写的都是动物。) D、请同学速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。(要求用形象化的语言复述这部分内容。) 2．作者先描写的是什么，后描写的又是什么?以你个人的经验、体会，说一说为什么会有无限趣味。 (①先写动物，后写植物。②参考答案：可以满足孩子的好奇心；不只是对自然的观察，而是自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去尝„„觉得更加好玩。增长许多知识„„) 3．写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用? (增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。) 4.请一位同学朗读描写冬天百草园的内容。 读后，请另一位同学到台前表演捕鸟的动作，看他是否体现出一系列的动词。 (一系列的动词是：扫一支一撒一系一牵一看一拉) 【复习检测】 1、给加点的字注音： 菜畦．（ ｑí） 桑葚．（ shèn ） 斑蝥．（ｍáｏ ）
秕．谷（ ｂǐ） 人迹罕．至（ ｈǎｎ） 2、第二段可谓形声色味全，春夏秋齐备，请举例说明。 形：“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球” 声：鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”， 色：菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄” 味：覆盆子“又酸又甜” 春：桑葚、菜花是春末的 夏：蝉鸣 秋：蟋蟀 3、仿写：不必说„„也不必说„„单是„„ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
《从百草园到三味书屋》导学案 第三课时 主备：教务处 教研室 审核：_____ 核定：______ 授课时间：______ 班级：______________ 组别：__________ 姓名：_________ 【学习目标】 1、品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。 4
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[2011级七年级备课组] 2、通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。 【学法指导】 新课导入： 上节课，我们学习了百草园的内容，作者用优美的笔触将我们带入儿童乐园——百草园。作者在三味书屋里的学习生活是否也像百草园那样有情趣呢？让我们研读一下。 研读与赏析： 一、齐声朗读过渡段。读后，讨论下面问题。 1．家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么，他那时却是怎么想的? (让他学更多的知识。他错误地认为是对他过错的惩罚。) 2．这段文字表达了“我”当时怎样的情感? (对百草园的留恋、对三味书屋的惧怕之情。) 【合作探究】 默读描写三味书屋的部分。两人一组，结合课文内容，讨论下列问题，然后全班讨论。 1.三味书屋是鲁迅先生启蒙的地方，作者主要从哪几个方面来写的？ （Ａ、三味书屋的环境；Ｂ、三味书屋的先生；Ｃ、三味书屋里的学习内容。） 2．少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不满意? (①拘束人的礼节：拜鹿一拜孔子，拜先生；②问“怪哉虫”老师不予回答；③读的内容大多不懂。) 3.作者对三味书屋的生活选取了几个片断，用简洁的语言进行概述。 （先生知识渊博，教学认真；学生有机会就跑出去玩；趁老师读书入神的时候游戏、画画„„） 4．你怎样看待寿镜吾老师?（可以有不同的答案） (①方正、质朴、博学；②在当时比较开明，不打骂学生；③对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。) 5.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的感情？（这是一道开放性的题目，只要有所理解，也就达到了目的。只要言之有理即可。） （A、用百草园的自由快乐来衬托出三味书屋的枯燥乏味，揭露和批判了封建腐朽的、脱离儿童实际的私塾教育； B、用百草园的自由快乐和三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的的封建教育不满； C、通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。） 【复习检测】 阅读课文“三味书屋后面也有一个园„„拗过去”这几段文字，完成后面的问题。
人教版七下导学案参考答案
一从百草园到三味书屋第1课时【导学练习】1．略2．两部分：（1）至（8）自然段；（9）至篇末。
突出的内容有：（1）百草园的景物；（2）美女蛇的故事；（3）冬天捕鸟；（4）介绍三味书屋的环境和入学的礼节；（5）三味书屋的学习生活。
3．两部分内容是通过第九段巧妙地过渡的，这一段有承上启下的作用。
既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也暗示对去三味书屋读书的不情愿。
4．似乎：不确定，好像；确凿：确实，实在，表示肯定。
因发生事件与现在相距很远，记忆模糊，不敢确定，所以这里用“似乎”；虽时间相距很远，整体印象模糊，但百草园留在记忆深处，给自己带来欢乐的局部的、个别的景物扎根脑海中，因而用“确凿”来突出中心，并引出下文。
这两个词并列放在一起表达，并不矛盾，反而更准确。
【巩固练习】5． qi sui 臃捷6．①确凿②人声鼎沸③人际罕至7．相宜：放松，不计较。
这里指先生读书入神自我陶醉，容忍孩子们做与学习无关的事。
8．（1）①百草园无限的趣味和三味书屋的枯燥无味对比，衬托出前者生气勃勃，后者死气沉沉。
②三味书屋里面师生不同的活动对比，批判封建教育束缚儿童身心发展。
③三味书屋读书与屋后小园寻趣对比，反衬三味书屋生活的枯燥无味。
（2）对比，作用主要是突出了百草园的自由快乐，表现儿童对大自然的热爱、对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理，突出了本文的主题。
第2课时【导学练习】略（见学案）【巩固练习】3．“单是”以后的内容是作者强调的重点。
仿写：略4．（1）百草园漓江水（2）无限趣味清奇峭拔（3）单是……趣味。
这种奇景……精髓（4）概括……具体游记（5）为了怀念百草园生活；表达作者对祖国大好河山的喜爱。
二爸爸的花儿落了第1课时【导学练习】1．dǎn ｘiū zān lí pǔ jīn2．①离开原来所在的地方，这里指起床。
②模拟鞭子从空中抡过发出的声响。
③告别的歌。
3．文章一是以花为线索。
以花开头，以花结尾，中间也多次提到花——是因为父亲喜欢花，花让“我”回忆起父亲，同时花也成了象征；二是毕业典礼。
人教版七年级语文下册学案及答案全册集体备课从百草园到三味书屋
《从百草园到三味书屋》学案设计人：李因娥教师寄语：童年原是一生最美好的时期，那时的小孩是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的伶俐，一种永久不息的活动，一股强烈的欲望。
——巴尔扎克学习目标：⑴学习本文写景擅长抓住景物特点，层次井然、融情入景的写法。
⑵体味作者精练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
⑶体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。
学习进程一、创设情境，导入话题若是说，人一辈子是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；若是说，人一辈子是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；若是说，人一辈子是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；若是说人一辈子能够从头来过，那么童年是人们的首选光阴。
鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，取得些许温馨，咱们一起窗习鲁迅的《从百草园到三味书屋》二、自主探讨、整体感知１、放声朗诵课文，把自己对百草园和三味书屋的感受用“……的百草园”“……的三味书屋”说出来。
２、有感情地朗读课文，说说刚才为什么认为百草园是“漂亮的”（或其他），三味书屋是“单调的”（或其他）。
并从文中找出依据来。
３、作者写了百草园和三味书屋这两部分，他们之间是什么关系？表达了作者的什么思想情感？这对作者的成长有什么影响？三、研读与赏析“百草园”4、第一段重点写了什么？作用是什么？五、你以为描述的最出色的部份在哪里？有什么特点？六、美女蛇的故事和冬季捕鸟的情节，你更喜爱哪个？什么缘故呢？7、如何明白得“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？八、百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙的地方？九、百草园是乐园，从哪些地址能够看出来？10、课文什么缘故要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？四、研读与赏析“三味书屋”11、课文两部份内容是如何衔接的？表达了作者如何的思想情感？12、第二部份是从哪些方面写三味书屋的？13、三味书屋与百草园在内容上有哪些联系？14、、阅读课文第七段，挑选你以为写得好的词语、句子、片段等，读一读，并说说理由。
从百草园到三味书屋练习及答案(供参考)
文档来源为：从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.三、整体感知，按要求学习。
1、 本文题为“从百草园到三味书屋”写了 _____ 个部分内容，先写,你从这个题目中可以看出这篇文章按照 __，后写顺序2、 速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止,3、 再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受填空：（）的百草园 （）的三味书屋4、 默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意:⑴ ________________________________________ ⑵ ___________________________________________ ⑶ __________________________________________ 【复习检测】1.根据拼音写出相应的汉字。
确 Z QO （0（O划上记号。
菜q i( 桑 sh e n( 斑m a脑 su 1() 蝉 tu 1(《从百草园到三味书屋》第一课时【学习目标】1熟读课文，掌握本课生字词。
2. 整体感知课文内容和结构。
3. 认识作者，了解其笔下多彩的童年生活【学法指导】 一、 知识链接鲁迅（1881 — 1936）,本名 周树人,鲁迅是他的笔名。
浙江省绍兴市人，伟大 的 、 、 。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
他的第一部白话小说是 ______________ 。
《从百草园到三味书屋》写于 1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。
《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
写这些文章时鲁迅先生已经 40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）o 我知道的鲁迅还有：小说集 散文诗集百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（ 12岁到17岁）在这里读书。
《从百草园到三味书屋》练习及答案
《从百草园到三味书屋》练习及答案《从百草园到三味书屋》第一课时【学习目标】1．熟读课文，掌握本课生字词。
2．整体感知课文内容和结构。
3．认识，了解其笔下多彩的童年生活。
【学法指导】一、知识链接鲁迅（1881—1936），本名周树人，鲁迅是他的笔名。
浙江省绍兴市人，伟大的、、。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
他的第一部白话小说是。
《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。
《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。
写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
（“朝”早晨，童年）（“夕”晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。
我知道的鲁迅还有：小说集_________，，。
散文集。
散文诗集。
百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
二、知识预习⑴速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。
确凿．( ) 菜畦．( ) 桑椹．( )油蛉．( ) 斑蝥．( ) 缠．络( )攒． ( ) 珊瑚．．( )（）豁．( )敛． ( ) 脑髓．( ) 陌．生( )人迹罕．至( ) 觅．食( ) 竹筛．( )秕．谷( ) 系．( ) 书塾．( )三、整体感知，按要求学习。
1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章按照顺序写了_ _个部分内容，先写__ _，后写__ 。
2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。
3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受填空：（）的百草园（）的三味书屋4、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：⑴______________________ ___⑵__________________________________⑶_____________________ ___________【复习检测】1.根据拼音写出相应的汉字。
2024最新-从百草园到三味书屋导学案 从百草园到三味书屋备课教案6篇
从百草园到三味书屋导学案从百草园到三味书屋备课教案6篇作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，这里是小编帮家人们收集的6篇从百草园到三味书屋备课教案，欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。
从百草园到三味书屋教案篇一9从百草园到三味书屋知识目标认识作者，了解其笔下多彩的童年生活,体会他在文章中表达的感情。
能力目标1.学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。
2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
情感目标感受作者对大自然的热爱，对自由生活的追求。
第一课时学习目标1.学习“百草园”部分，了解其笔下多彩的童年生活。
（重点）2.学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。
（重点）3.品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
（难点）教学过程★★★一、导入新课如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。
鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，我们共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》（屏显播放歌曲《童年》开头片段）听到这首歌我们都不禁想起自己的童年，那时的生活是多么自由自在。
其实，每个人都有自己值得回忆的童年，即使是大作家鲁迅也不例外。
今天，我们一起循着先生的足迹，走进《从百草园到三味书屋》，走进先生多姿多彩的童年世界。
二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知听录音朗读，并思考下列问题。
1．本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息表明了记叙的是作者的一段经历（从……到……），点明了写作的两个场景，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋2．百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里哪一段是中间的过渡段？据此分段并概括层意。
从百草园到三味书屋学案及答案
从百草园到三味书屋》学案及答案D •“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及 到后园 去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
4. “三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（A. 他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B. 他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C. 他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D. 他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
5. 文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：A. 这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
B. 这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
C. 这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。
D. 这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
二、阅读第 1自然段做下面的题目。
1 这段文字作为文章的开头， 介绍了百草园的的 是解词：似乎： 两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？ 答：三、阅读第 2 自然段做下面的题目。
6《从百草园到三味书屋》学案 教学目标： 知识与能力目标：学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。
过程与方法目标：在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。
情感态度与价值观目标：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。
教学重点：学习准确生动的语言。
教学难点： 体会指导中融入的作者对自然的热爱。
感受旧式教育束缚儿童身心发展得封闭性 和落后性。
请同学们根据学习目标完成学案 一、基础知识题。
1、本文是一篇回忆童年生活的 是我国现代伟大的 、_有。
2、给下列词语中加点的字注音。
确凿（ ） 菜畦（ ）宿儒（ ） 倜傥（ ）（ ）敛（ ） 桑葚（ ） 斑蟊（ ）攒在一起（ ）秕谷（ ）拗（ ）盔甲 （ ）（ ）人声鼎沸（ ） 3.选出下面说法不正确的一项： （ ）A. 鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
第9课《从百草园到三味书屋》导学案-部编版语文七年级上册
部编版七年级语文课文同步导学案《从百草园到三味书屋》第一课时导学案【学习目标】1.了解作者、写作背景及其作者的文学常识。
2.学习默读，整体感知文章的基本内容。
3.学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法，品味准确传神的语言。
【预习学案】一、知人论世1.了解作者鲁迅(1881—1936),原名周樟寿,后改名周树人,字豫才,浙江绍兴人。
他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
1918年首次用“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》;散文集《朝花夕拾》等。
2.创作背景本文写于1926年9月18日,作者当时在厦门。
他在《朝花夕拾·小引》中说道:“后五篇(指《从百草园到三味书屋》《父亲的病》等)却在厦门大学的图书馆的楼上,已经被学者们挤出集团之后了。
”为了“在纷扰中寻出一点闲静来”,鲁迅只能借回忆旧时的美好事物,来获得一丝安慰,排解一些苦闷。
3.关于《朝花夕拾》《朝花夕拾》是一本家喻户晓的散文集,是一本我们必读的文集。
虽然《朝花夕拾》不是为少年儿童写的,但写了许多关乎少年儿童的事,读起来兴趣盎然。
这本书是鲁迅回忆童年、少年和青年时期中不同生活经历和体验的文字。
全书由《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》12部分组成。
原名“旧事重提”。
“朝”表示早年时期,“夕”表示晚年时期。
题目的意思是早上的花晚上来捡,这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。
二、初读感悟（一）掌握字词1.明确字音。
确凿．(záo) 菜畦．(qí) 蟋蟀．(shuài)缠络．(luò) 竹筛．(shāi) 觅．食(mì)鼎．沸(dǐng) 鉴．赏(jiàn) 脑髓．(suǐ)盔．甲(kuī) 蝉蜕．(tuì) 秕．谷( bǐ)(tìtǎng) 拗(ǎo)锡箔．(bó) 倜傥．．2.理解词语人迹罕至: 少有人来。
从百草园到三味书屋导学案(两课时)及练习题
《从百草园到三味书屋》第一课时【导入新课出示目标】1.了解作者及作品2、熟读课文，掌握本课生字词。
3、整体感知课文内容和结构。
【围标设疑自主探究】1.鲁迅（1881—1936），本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
他的第一部白话小说是__________。
在上学期，我们曾经学过鲁迅的课文是。
2.速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。
菜畦（）桑葚（）油蛉（）蟋蟀（）斑蝥（）缠络（）臃肿（）珊瑚（）攒成（）收敛（）脑髓（）鉴赏（）觅食（）罕至（）竹筛（）秕谷（）渊博（）鼎沸（）倜傥（）书塾（）宿儒（）蝉蜕（）拗（）窦（）锡箔（）和蔼（）厥（）淋漓（）叵（）确凿（）【合作探究展示点评】1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了个部分内容，先写，后写。
还可以看出本文的写作顺序是。
2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。
3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受：填空：（）的百草园（）的三味书屋4、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：⑴⑵⑶5、反复诵读百草园中的景物描写。
【拓展升华检测评价】1.根据拼音写出相应的汉字。
确záo( ) 菜qí( ) 桑shèn( ) 斑máo( )cuán( )成脑suǐ( ) 蝉tuì( ) 倜tǎng( )2.下列没有错别字的一项是：( )A.班蝥消释绅士盔甲B.渊博签赏秕谷罕见C.书塾臃肿觅食恭敬D.质朴缠络绣象和蔼3.选出加点字注音完全正确的一项：( )A.确凿（záo）斑蝥（máo）菜畦（qí）B.皂荚(jiá) 桑葚(sèn) 油蛉(líng)C.珊(shān)瑚秕(bǐ )谷蝉蜕(duì)D.盔(kuī)甲骨髓(shuǐ) 倜(tì)傥4.《从百草园到三味书屋》选自《》，写了百草园﹙﹚的生活和三味书屋﹙）的生活，作者是（），他是我国伟大的（），（），（）。
2021-2022学年部编版语文七年级上册《从百草园到三味书屋》第二课时导学案(含答案)
9、《从百草园到三味书屋》导学案（含答案）【学习目标】1．学习本文抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写作方法，学习运用多种修辞方法；2. 品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感；3. 培养观察能力与表达能力，理解并学习本文按空间顺序记叙事件；4.培养学生热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。
【学习重点】1．习本文抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写作方法，品味优美的语言。
2．体会作者在文章中表达的思想感情，理解文章的主旨。
【学习难点】1. 培养观察能力与表达能力，理解并学习本文按空间顺序记叙事件；2.培养学生热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。
第二课时【学习过程】一、文章主旨《从百草园到三味书屋》通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
二、行文脉络三、合作探究1．作者写冬天的百草园，着重写了捕鸟，写了哪几方面的内容？运用了哪些动词？有什么作用？2．文中的老先生是一个怎样的人？3．作者对寿镜吾先生是什么态度？4．从全文看，“我”是一个怎样的孩子？5．作者选取了哪几个片段真实生动地再现了私塾教育？流露出作者怎样的思想感情？6．这一部分表现出三味书屋学习生活的什么特点？7．“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？8．私塾教育给你留下了什么印象？你如何评价私塾教育，你满意现代学校教育吗？【课后作业】一、基础知识1．下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（）（3分）A．确凿．（záo）缠络．（luò）攒．成（cuán）脑髓．（suí）B．菜畦．（wā）轻捷．（jié）云霄．（xiāo）鉴．赏（jiàn）C．桑椹．（shèn）油蛉．（líng）倜傥．（dǎng）白颊．（jiá）D．斑蝥．（máo）脊．梁（jǐ）和蔼．（ǎi）秕．谷（bǐ）2．下列词语中，没有错别字的一项是（）（3分）A．默契海枯石烂诀别眼花瞭乱B．嘈杂人声鼎沸制裁轻而易举C．娴熟顾名思意幅射月明风清D．藉贯粗制滥造荣膺一泄千里3．选择恰当的词语填空。