八年级上册语文《背影》人教部编版(完美版)
走近作者
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市 人,散文家、诗人、学者、民主战士。 名篇 有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》 《荷塘月色》。 《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾 说：“我写《背影》，就因为文中所引的父 亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是 泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是 《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前 一般无二。我这篇文只是写实，……”这话 道出了本文的写作缘由、描写重点和写作特 点等，可以作为理解文章的钥匙。
这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他 戴着黑布小帽， 穿 着黑布 大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边， 慢慢 探 身下去，尚不大难。可是 穿 过铁道， 要 爬上那边月台，就不容易了。他用两手 攀 着上面，两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左 微 倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的 背影，我的泪很快地 流 下来了。
写作背景
本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死 了，任徐州烟酒公卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除 了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元外债 ，作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从 北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家，到了扬州，父亲将 金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又 借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南 京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所 写的就是这一段史实。
2、请简要概括课文的中心意思。 3、请简要概括各部分大意。
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋，比 海洋更大的是天空，比天空更 大的，是父母对儿女的恩情！
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父
母任性过也有误解过他们的爱心，请以
“
我想对您说”为开头给你的
亲人写一张字条（100字左右）
课堂小结
至爱亲情是我们拥有的无上的财富。 一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣 服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语， 都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正 像父亲的背影一样，永远感动着我们。 今天，我想用一首歌来结束这堂课，歌 曲的名字叫《懂你》。让我们都能对父 母、对亲人说一声：我爱你们，我理解 了你们。(播放歌曲《懂你》)
谢谢大家！
13、谁把安逸当成幸福的花朵，那么 等到结 果时节 ，他只 能望着 空枝叹 息。 14、人生能有几回搏？现在不搏更待 何时？ 珍惜机 遇吧， 让金色 的年华 碰撞出 更加灿 烂的火 花！ 15、人生快不快乐看心情，幸不幸福 看心态 。漫长 人生中 ，什么 都不是 一眼看 到头的 ，一时 的春风 得意算 不了什 么，一 时的失 败也不 能算数 。 16、成长道路谁都会受伤，我们才刚 刚起航 ，必须 学会坚 强。 17、哪怕是最没有希望的事情，只要 有一个 勇敢者 去坚持 做，到 最后就 会拥有 希望。 18、如果你盼望明天，那必须先脚踏 现实； 如果你 希望辉 煌，那 么你须 脚不停 步。 19、学会改变生活，学会品味沧桑， 方可无 悔青春 ，无憾 岁月的 消逝。
泪水中交织着感激、心疼、愧疚等思绪。
2.下面两句看似平淡的描写却蕴涵着父亲的深情,说 说你的理解。 “将橘子一股脑儿地放在我的皮大衣上。 于是扑扑身上的泥土,心里很轻松似的。”
为儿子做了一件事,感到欣慰和满足。故作 轻松,以宽慰儿子。可以看出，一位有着舐犊之 情的父亲形象跃然纸上，同时展现出儿子终于了 解了父亲爱心的过程。
课文写了“我”几次流泪？其原因分别是什么？
悲伤之泪 感动之泪 惜别之泪 思念之泪
见父亲，睹家境，想祖母 望父买橘，父子离别 背影远去，依依惜别 再现背影，泪光莹莹
板书设计
惦记
背父
刻画
惜别 再现
影亲
背影 朱自清
疼爱
儿
流
悲伤
感动
亲情
感念
惜别
子泪
思念
思考讨论 1、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话， 并体会它所含的意思。
字词积累 chāi 差使 chóu chú 踌躇
jú 橘子
suǒxiè 琐屑Hale Waihona Puke xiè 交卸yū 迂
zhù 举箸
tuí 颓唐
jí 狼藉
zhà 栅栏
fù 赋闲
yíng 晶莹
sùsù 簌簌
pánshān 蹒跚
shì 擦拭
sāng 奔丧
听一听，品一品
听名家朗读
注意把握：
（1）语速和停顿 （2）感情的把握
1、贯穿全文的线索是什么？ 以父亲的背影为线索。
2、文中一共出现了几次背影？ 出现了四次背影。
全文线索
回忆（惦记） 细看（刻画） 远望（惜别） 再现背影
背影（明线） 父子情深（暗线）
哪一次“背影”写得 最具体、最感人？ 第二次。
我们先学习第二 次“背影”。
1.“这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。” 这时,儿子的心中翻涌着哪些思绪?说说你的理解,尽 量用一个词概括。
13 背 影
R·八年级上册
背 影 朱
自 清
第一课时
学习目标
1. 朗读课文，概括主要内容。（重点） 2. 品味标题，明确行文线索。（重难点）
新课导入
（播放歌曲《父亲》） 父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父
亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一 池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥， 渡我从悲伤飞向快乐。是啊，深情的话语饱含 着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真 实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美 的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父 亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。让 我们来真切的体会一下浓浓的父爱。
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《背影》阅读练习及答案(八)(部编人教版八年级语文上册第14课)
《背影》阅读练习及答案（一）我说道：“爸爸，你走吧。
”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手 a 着上面，两脚再向上 b ；他肥胖的身子向左微 c ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（1）我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
（2）于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。
他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。
”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1. 给加点字注音并解释词语：蹒跚．．（pán shán 因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子）2. 文段划横线句采用了外貌描写手法，为什么要写父亲的穿戴？(突出家中景况惨淡，照应了开头；同时与“我”贵重的紫毛大衣形成对比，表现了父亲对“我”的关爱)3．选文中两次写到"我"流泪，其感情分别是：第一次感动得流泪；第二次离别伤感的泪。
4．在文中空白处填上相应词语。
(攀、缩、倾)5.《背影》一文中，写父亲的语言不多，选文部分只有两句，简要分析这两句话表达了父亲怎样的心情。
（1）“我走了，到那边来信！”[父亲惦记着儿子旅途是否平安。
]（2）“进去吧，里边没人。
”[父亲不让儿子送，怕儿子离开座位后丢失行李。
]4.概括本段内容。
[望父买橘]5．这段文章的中心意思是什么？[通过具体细致地描写父亲过铁道爬月台的背影，表现了父子之间的深情。
八年级上册语文《背影》人教部编版(完美版)
八年级上册语文《背影》人教部编版(完美版) 故事的主人公是一个儿子和他的父亲。
有一次，儿子要去外地读书，这对他和父亲来说，都是一次不小的分别。
在火车站，人可多，大家都来来往往的，特别热闹。
父亲忙着给儿子买橘子，他那时候年纪已经有点大了，走路都有点蹒跚。
你瞧，父亲穿过铁道，要到对面去买橘子。
铁道上有很多火车来来去去的，特别危险。
他得小心翼翼地走，两只脚慢慢地挪动着，就像一个在沙漠里艰难前行的旅人。
好不容易走到对面，他又要在人群里挤来挤去买橘子。
等买到橘子回来的时候，父亲的身上都有点脏了，汗水也从他的额头流了下来。
这个时候，儿子看到了父亲的背影。
父亲的背有点驼了，不像年轻人那样挺直。
他穿着一件旧旧的衣服，那件衣服的颜色都有点褪了。
他的手里还紧紧地抓着那几个橘子，就好像那不是普通的橘子，而是对儿子满满的爱。
儿子看着父亲的背影，心里突然觉得酸酸的。
他觉得父亲为了自己，真的太辛苦了。
以前，他可能还会觉得父亲有时候有点唠叨，管得太多。
但是在这一刻，他明白了，父亲的每一句话，每一个动作，都是因为爱他。
你们有没有过类似的经历？比如说，在下雨天，妈妈来学校接你，她的身上被雨水打湿了，背着一个大大的书包，里面装着你的学习用品。
她的背影是不是也让你觉得特别温暖？又或者是，爸爸每天辛苦工作，晚上回到家还要陪你做作业，他那有点疲惫的背影，是不是也让你很心疼？其实，我们的爸爸妈妈每天都在为我们做很多很多的事情。
他们的爱，有时候就藏在这些小小的细节里，藏在他们的背影里。
所以，我们也要学会关心他们，多给他们一个拥抱，多对他们说一声“我爱你”。
就像那个儿子一样，当他看到父亲的背影时，他心里充满了对父亲的爱和感激。
从那以后，儿子每次想起父亲的那个背影，都会觉得心里暖暖的。
这个背影，也成了他生命中最珍贵的回忆。
让我们也珍惜和爸爸妈妈在一起的每一刻，记住他们为我们付出的爱。
人教版八年级语文上册第14课背影课件(共40张PPT)人教部编版
标
03 整 体 感 知 05 课 文 小 结
04 研 读 课 文 06 布 置 作 业
人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 （共40 张PPT） 人教部 编版
情境导入
一首熟悉的歌曲让我们想起了自己的父亲， 那些默默操劳、默默关心我们的父亲。那是怎样 让人心动的一份父爱呀！今天让我们带着这份感 动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的 语言、真挚的亲情感动了几代人，这就是朱自清 先生的散文《背影》。
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背影
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学习目标
1.准确认读课文下注释的字音和词语，并掌握它们的意思。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”在特定的 环境下进行细致描写的特点。 3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 4.认真体会文中所表现的父子之间的深厚感情，感受父子情 深，继承和发扬中华民族的传统美德。
研读课文
1.文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不 同？哪一次是写作的重点？ 2.四次“背影”的出现，哪些是实写？哪些是虚写？ 实与虚之间关系如何？ 3.父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？
03 整 体 感 知 05 课 文 小 结
04 研 读 课 文 06 布 置 作 业
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情境导入
一首熟悉的歌曲让我们想起了自己的父亲， 那些默默操劳、默默关心我们的父亲。那是怎样 让人心动的一份父爱呀！今天让我们带着这份感 动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的 语言、真挚的亲情感动了几代人，这就是朱自清 先生的散文《背影》。
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学习目标
1.准确认读课文下注释的字音和词语，并掌握它们的意思。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”在特定的 环境下进行细致描写的特点。 3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 4.认真体会文中所表现的父子之间的深厚感情，感受父子情 深，继承和发扬中华民族的传统美德。
研读课文
1.文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不 同？哪一次是写作的重点？ 2.四次“背影”的出现，哪些是实写？哪些是虚写？ 实与虚之间关系如何？ 3.父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？
第14课《背影》教案-人教部编版八年级语文上册(河南省叶县教研室)
-写作能力的提高需要教师指导学生进行练习，针对性地解决写作过程中遇到的问题；
-学会从生活中发现父母的爱，需要教师激发学生的思考，引导他们关注家庭生活，学会感恩。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的理解程度进行有针对性的指导，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识。
四、教学流程
《背影》教案-人教部编版八年级语文上册（河南省叶县教研室）
（2）把握文章的抒情色彩，理解作者在文章中所表达的情感变化；
（3）将所学知识运用到实际写作中，提高学生的写作能力；
（4）学会从生活中发现父母的爱，表达对父母的感激之情。
举例解释：
-白描、细腻的描写方法是本节课的难点，需要教师通过具体实例进行分析、讲解，使学生能够真正理解并运用；
-抒情色彩和情感变化需要教师引导学生深入剖析，从字里行间感受到作者的情感波动；
2.增强文化认同感：感悟文章中所传达的中华民族优秀传统文化，弘扬孝道，增强民族自豪感和文化认同感；
3.提高思维品质：培养学生独立思考、合作交流的能力，通过对文章主题的探讨，形成自己的观点和见解；
4.培养情感态度：引导学生体会父爱的伟大，培养关爱父母、尊重长辈的情感态度，激发对家庭、亲情的珍视；
5.提升自我表达能力：通过讨论与分享，鼓励学生运用所学知识，表达自己对父母的爱和感激之情，提高自我表达能力。
举例解释：
-掌握生字词是为了更好地理解文本，为后续学习打下基础；
-分析文章结构，有助于学生抓住文章核心，理解父爱主题；
-学习描写方法，使学生能够将其运用到自己的写作中，提高写作水平；
-培养感恩父母的情感，引导学生学会珍惜家庭亲情。
2.教学难点
（1）理解并体会作者运用白描、细腻的描写方法所表现出的父爱；
-学会从生活中发现父母的爱，需要教师激发学生的思考，引导他们关注家庭生活，学会感恩。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的理解程度进行有针对性的指导，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识。
四、教学流程
《背影》教案-人教部编版八年级语文上册（河南省叶县教研室）
（2）把握文章的抒情色彩，理解作者在文章中所表达的情感变化；
（3）将所学知识运用到实际写作中，提高学生的写作能力；
（4）学会从生活中发现父母的爱，表达对父母的感激之情。
举例解释：
-白描、细腻的描写方法是本节课的难点，需要教师通过具体实例进行分析、讲解，使学生能够真正理解并运用；
-抒情色彩和情感变化需要教师引导学生深入剖析，从字里行间感受到作者的情感波动；
2.增强文化认同感：感悟文章中所传达的中华民族优秀传统文化，弘扬孝道，增强民族自豪感和文化认同感；
3.提高思维品质：培养学生独立思考、合作交流的能力，通过对文章主题的探讨，形成自己的观点和见解；
4.培养情感态度：引导学生体会父爱的伟大，培养关爱父母、尊重长辈的情感态度，激发对家庭、亲情的珍视；
5.提升自我表达能力：通过讨论与分享，鼓励学生运用所学知识，表达自己对父母的爱和感激之情，提高自我表达能力。
举例解释：
-掌握生字词是为了更好地理解文本，为后续学习打下基础；
-分析文章结构，有助于学生抓住文章核心，理解父爱主题；
-学习描写方法，使学生能够将其运用到自己的写作中，提高写作水平；
-培养感恩父母的情感，引导学生学会珍惜家庭亲情。
2.教学难点
（1）理解并体会作者运用白描、细腻的描写方法所表现出的父爱；
部编版八年级语文上册(背影)课件
初读感知
1.快速浏览课文，理清文章的结构层次．
(1)第一部分(①)开篇点题，最难忘父亲的“背影”。 (2)第二部分(②―⑥)追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表 现父亲的爱子之情。 第一层(②③)写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。 第二层(④⑤)写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。 第三层(⑥)描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。 (3)第三部分(⑦)写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。
初读感知
四次背影（手不离笔，简单做笔记）
<1> 思念父亲 惦记背影 <2> 望父买橘 刻画背影 <3> 父子分手 惜别背影 <4> 别后怀念 再现背影
初读感知
课文写了“我”几次流泪？
见父亲睹家境想祖母 望父亲买橘父子离别 背影远去，依依惜别 再现背影，泪光莹莹
难过之泪 感动之泪
感伤之泪 辛酸之泪
文体知识
散文的定义
古代文学中：凡不押韵、不重排偶的散体文章(包括经传史书)，统称 “散文”。后又泛指诗歌以外的所有文学体裁。现代文学中：指诗歌、小说、 戏剧以外的文学作品和文学体裁，包括杂文、随笔、游记等。广义的散文，是 指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。狭义的散文是指文艺 性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文 并茂的文学样式。
小结
这篇散文的语言非常忠实朴素，又非常典雅文质，通过对 父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜 爱父亲，表现父子情深。也表达了家庭、父亲的困境和册
感谢各位的聆听
背
朱
影自 清
课文导入
——在我心中有一座山，险峰万里 它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你 就是我心中的山。
人教部编版八年级语文上册第四单元第14课《背影》教案
3.培养思维能力：引导学生运用批判性思维分析文章，提高逻辑推理和问题解决能力，形成独立思考和多元解读的能力。
4.提升情感态度：通过课文学习，激发学生对亲情的共鸣，培养积极向上的人生态度和珍视家庭的情感。
5.发展语言运用能力：掌握文章中的修辞手法和表达技巧，提高学生的书面表达和口头表达能力，培养良好的语文素养。
4.重点词汇和句式解析：学习并掌握文章中出现的关键词汇和特殊句式，如比喻、拟人等修辞手法。
5.文学鉴赏：从人物、情节、环境、语言等方面，品味《背影》的艺术魅力。
6.课堂讨论与思考：引导学生结合自身经历，探讨亲情的重要性，培养孝敬父母的情感。
7.写作技巧借鉴：学习作者运用典型事件和细节描写来表现主题的方法，尝试仿写或创作相关题材的文章。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《背影》所表达的主题、情感以及文章的修辞手法和结构安排。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对亲情的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会感恩和珍惜家庭。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
8.课后作业：布置与课文相关的阅读、写作和思考题，巩固所学内容。
二、核心素养目标
1.提升文学素养：通过学习《背影》，使学生感受和理解朱自清散文的韵味，培养对优秀文学作品的语言感受力和审美鉴赏力。
2.增强文化理解：了解作品背后的文化内涵，认识中华民族优秀传统文化中孝道的价值，提升学生的文化自觉和文化自信。
在分析文章的修辞手法和结构安排时，我尽量用生动的语言和具体的事例来进行解释，希望能让学生们更直观地感受到这些技巧在表达情感时的作用。不过，我也意识到，单纯的理论讲解可能还不够，需要在今后的教学中加入更多的实际操作和练习，让学生在实践中掌握这些写作技巧。
4.提升情感态度：通过课文学习，激发学生对亲情的共鸣，培养积极向上的人生态度和珍视家庭的情感。
5.发展语言运用能力：掌握文章中的修辞手法和表达技巧，提高学生的书面表达和口头表达能力，培养良好的语文素养。
4.重点词汇和句式解析：学习并掌握文章中出现的关键词汇和特殊句式，如比喻、拟人等修辞手法。
5.文学鉴赏：从人物、情节、环境、语言等方面，品味《背影》的艺术魅力。
6.课堂讨论与思考：引导学生结合自身经历，探讨亲情的重要性，培养孝敬父母的情感。
7.写作技巧借鉴：学习作者运用典型事件和细节描写来表现主题的方法，尝试仿写或创作相关题材的文章。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《背影》所表达的主题、情感以及文章的修辞手法和结构安排。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对亲情的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会感恩和珍惜家庭。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
8.课后作业：布置与课文相关的阅读、写作和思考题，巩固所学内容。
二、核心素养目标
1.提升文学素养：通过学习《背影》，使学生感受和理解朱自清散文的韵味，培养对优秀文学作品的语言感受力和审美鉴赏力。
2.增强文化理解：了解作品背后的文化内涵，认识中华民族优秀传统文化中孝道的价值，提升学生的文化自觉和文化自信。
在分析文章的修辞手法和结构安排时，我尽量用生动的语言和具体的事例来进行解释，希望能让学生们更直观地感受到这些技巧在表达情感时的作用。不过，我也意识到，单纯的理论讲解可能还不够，需要在今后的教学中加入更多的实际操作和练习，让学生在实践中掌握这些写作技巧。
人教版语文八年级上册(2017部编版)第13课《背影》教案(教学设计+反思+说课稿)
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“背影在日常生活中的象征意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励分享自己的感受和观察，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“背影对你来说意味着什么？”来启发学生的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文中背影的基本概念。《背影》中的背影不仅是父亲的形象，更是父爱的象征。这种象征手法在文学创作中具有重要地位，它能够丰富文本的内涵，增强情感表达。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。分析朱自清如何通过描写父亲背影的细节，表达对父亲的敬爱和内心的感激。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文内容解析：解析《背影》中父亲的形象、背影的象征意义，以及作者对父爱的表达。
-例如：分析父亲坚持送儿子上火车的情景，探讨这一细节对表现父爱的重要性。
（2）写作特色分析：学习朱自清散文的语言风格，如细腻的描写、情景交融的写法等。
-例如：分析文中的“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”一句，探讨作者如何通过细腻的描绘表现父亲的形象。
其次，在写作练习环节，我发现学生们在仿写朱自清散文风格时，存在一定的难度。这可能是因为他们对散文写作技巧掌握不够熟练。在以后的教学中，我会加强这方面的指导，让学生们多加练习，提高他们的写作能力。
此外，小组讨论环节，学生的参与度非常高，但也有一些学生在表达自己的观点时显得不够自信。为了鼓励他们，我会在课堂上更多地给予肯定和表扬，提高他们的自信心。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“背影在日常生活中的象征意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励分享自己的感受和观察，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“背影对你来说意味着什么？”来启发学生的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文中背影的基本概念。《背影》中的背影不仅是父亲的形象，更是父爱的象征。这种象征手法在文学创作中具有重要地位，它能够丰富文本的内涵，增强情感表达。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。分析朱自清如何通过描写父亲背影的细节，表达对父亲的敬爱和内心的感激。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文内容解析：解析《背影》中父亲的形象、背影的象征意义，以及作者对父爱的表达。
-例如：分析父亲坚持送儿子上火车的情景，探讨这一细节对表现父爱的重要性。
（2）写作特色分析：学习朱自清散文的语言风格，如细腻的描写、情景交融的写法等。
-例如：分析文中的“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”一句，探讨作者如何通过细腻的描绘表现父亲的形象。
其次，在写作练习环节，我发现学生们在仿写朱自清散文风格时，存在一定的难度。这可能是因为他们对散文写作技巧掌握不够熟练。在以后的教学中，我会加强这方面的指导，让学生们多加练习，提高他们的写作能力。
此外，小组讨论环节，学生的参与度非常高，但也有一些学生在表达自己的观点时显得不够自信。为了鼓励他们，我会在课堂上更多地给予肯定和表扬，提高他们的自信心。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
【部编人教版】八年级语文上册(部编版)第13课《背影》课件(共49张PPT)
预习检测
1、 2、
要求：课代表课前5 分钟开始组织 激活旧知 引起注意
3、
要求： 检查过程中，相互间点明回答不准确 的地方，查缺补漏，共同进步 时间：5分钟
预习检测答案
1. xiè sāng jú yū xiè zhà chāi pán shān jí sù chóuchú tuí zhù yínɡ 2. ①狼藉 ②变卖典质 ③惨淡 ④ 蹒跚
合作探究
要求： 1、小组探讨。 2、明确答案，能讲… 疑难处做好标记， 3、进一步，能归纳出方法 4、做好展示的准备。 5、时间10分钟。
内容：导学案 问题1.2
高效展示
—比比谁更棒
要求：
1、抢题（同时抢答，座位在后的同学优先）， 讲出…，声音洪亮，口齿清楚，表达流畅。 2、其他同学注意倾听，做好订正补充的准备。 3、时间10分钟。
世间的情千万种，只有爱最崇高；世 间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时 间的长河可以带走一切，但带不走父母的 爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血 液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们 的生命历程。
八年级（上）
教师：邹义君
想想你的背影，我感受了坚韧 抚摸你的双手，我摸到了艰辛 不知不觉你鬓角露了白发 不声不响你眼角上添了皱纹 我的老父亲，我最疼爱的人 人间的甘甜有十分，你只尝了三分 这辈子做你的儿女，我没有做够 央求你呀下辈子，还做我的父亲 刘和刚的一首《父亲》让我们 荡气回肠，朱自清的《背影》又会 给我们留下什么印象呢？
1.父亲的背影在文章中共出现了几次？请从课文 中圈画出来并进行归纳小结。
<1>难忘背影（怀念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后思念）
部编版八年级语文上册第14课《背影》课件(共28张PPT)(完美版课件)
作者简介
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省 扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战 士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》, 以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》 里。
《背影》是记实散文，写于1925年。 作者曾说：“我写《背影》，就因为文中 所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲 的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多 好处，特别是《背影》里所叙述的那一回， 想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写 实，……”
③惜别背影（父子分手）
第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍 黑布马褂的背影”。
④再现背影（别后怀念）
哪一次“背影”写得最具体、最感人？
第二次
第一次“背影”起什么作用？
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
交代“背影”的背景（即家境的悲凉），烘托父亲的爱子之情。 提示：写背景，往往有烘托作用。
导入新课
父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭 曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无 怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为 儿女们开出一条成功之路。 《背影》，是 一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共 鸣点上。父子亲情，一言难尽。但在这里， 背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌千言 万语的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电， 照亮千千万万颗赤子之心。
显出努力的样子，这时我看见他的背影，
我的泪很快地 流 下来了。
• 明确： “探”、“攀”、“缩”、“倾” • 动作描写： “探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；
“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力； “缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致； “倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。 ——这是一个艰难的背影！
人教版(部编版)初中语文八年级上册《背影》课件
2文章一共几次写到“背影 四次背影 点题的背影——开头设疑——惦记背影 买橘子的背影——望父买橘——刻画背影 惜别的背影——父子分手——惜别背影 思念中的背影——结尾思念—— 再现背影
精读课文第6段 思考：（3分钟） 找出课文中描写父亲过铁道、爬月台的所 有动词，说说这些动词有什么作用？ 明确：动词有“走”、“探”、“穿”、 “爬”、“攀”、“缩”、“倾”。这些 动词形象地描绘出身材肥胖的父亲穿铁道、 爬月台时的艰难，表现了父亲对儿子的关 心、体贴、爱护，突出了父亲的慈爱。
2、独特的角度
--父亲的背影
作业
一、反复朗读课文，
体会课文抒发的感情。 二、 背诵第六自然段 三、课外阅读 《朱自清传》
《朱自清散文全集》
作者简介
朱自清( 1898- 1948),字佩弦,散文 家、诗人、学者。朱自清是“五四” 新文化运动以来最有影响力的散文家 之一。他的散文素朴缜密，清隽沉郁， 语言洗练，文笔清秀,在20世纪20年 代就被誉为娴熟使用白话文的典范。 著有散文集《背影》《欧游杂记》， 诗集《雪朝》( 与人合作)，诗文集 《踪迹》,收在《朱自清全集》里。 散文代表作品有《荷塘月色》《春》 《背影》《绿》等。
整体感知
1.这篇文章写的主要事件是什么?
2.文章一共几次写到“背影”?表达了什么中心?
3.找出文中反映作者“泪如涌泉”动情的句子， 并说说作者动情的原因
1.本文写了件什么事情?抒发了作者怎样的感情?
本文记叙了作者奔丧完毕，父亲在浦口为 我送行，爬月台为我买橘子这件事，抒发 了父亲对儿子的疼爱及儿子以及对父爱的 感念之情。
③我走了，到那边来信!
惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报见心里还是惦记着儿子，依 依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心， 什么都为儿子着想。