爬山虎的脚教学设计
教学设计
基本信息 名称 爬山虎的脚 执教者 课时 二课时
所属教材目录 人教版语文四年级上册2单元6课
教材分析 这是我本人尝试“三疑三探”教学模式编写的教学设计,目的是训练学生的质疑解疑能力,从而改变教师一言堂的教学氛
围。
学情分析
四年级学生语言组织能力较好,但是阅读量仍不够充足，所以先
从简单课文开始,逐渐深入.
教学目标
知识与能力
目标
了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序。
过程与方法
目标
学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
情感态度与价值观目标 通过对课文的学习，培养学生像爬山虎一样的向上精
神。
教学重难点
重点
了解爬山虎的特点，学习作者观察的方法。
难点 培养有顺序的观察事物的方法。
教学策略与 设计说明 1、教师讲解、点拨、学法指导
2、学生自主、合作
教学过程
教学环节
（注明每
个环节预
设的时间）
教师活动 学生活动 设计意图
第一课时 一、设疑自探 1、导入：出示爬山虎实物，认识爬山虎。通过课前预习，介绍爬山虎的特点以及自己的发现。 2、 出示作者简介，学生读来了解作者。走进作者写的《爬山虎的脚》。 生齐读课题，教师板书。 3、对课题质疑。 看到课题，你有什么疑问？ （1）课文主要写的是什么内容？ （2）作者从哪几方面写爬山虎的脚？ 4、自主探疑。 （1）出示自探提示， 按自己喜欢的方式读课文，圈出生字生词，借助拼音认识生字。 读准字音，读通语句，不理解的词语练习上下文理解，也可借助字词典理解，还有问题，在词语旁边标上“？”，组内解决。 通读全文，想想课文主要写的是什么？（可以看看文章每个段落主要写什么）自己总结概括。 （2）教师巡视：及时解决个别学生有的简单问题，发现大部分学生存在的问题。 二、解疑合探 1、小组内解决生字生词问题。有易错字标注出来，全班交流。 2、小组合探课文的主要内容。出示展示和评价分工表。 3、展示组展示，并小组内补充。评价小组评价，如有补充进行补充。 （第一自然段：爬山虎生长的很茂盛；第二自然段：爬山虎的叶子；第三自然段：爬山虎脚的特点；第四自然段：爬山虎的脚怎么爬；第五自然段：爬山虎脚与墙的依赖关系。） 三、质疑再探 师：主要分析一二自然段，你还有什么问题。 1、文章如何描写爬山虎生长的茂盛的； 将注意力集中到课堂上 认真读课文，理解题目，解析句子结构，提出合理问题 动脑筋，认真思考回答问题
集中学生
注意力
使学生学
会分析课
文内容，提
出有价值
的问题。
2、爬山虎的叶子是什么样的？ 交流展示，评价补充。 四、拓展运用 生围绕字词编题，组内练习，巩固基础知识。 五、课堂小结 学科班长针对同学本节课的表现作出评价总结； 教师做总结。 第二课时 一、设疑自探 1、导入：回顾上节课学习的内容，谁能说一说课文每一段写的是什么内容。 2、结合上节课解决了的问题，你还有什么问题呢？ 3、归纳自探提纲 （1）作者围绕爬山虎的脚写了哪些内容； （2）作者是怎样观察爬山虎的； （3）大自然中很多动植物都有值得 我们学习的地方，我们以前也学过这样的文章，爬山虎有什么地方值得我们学习？ 4、出示自探提示，自主探究 （1）用圆圈的方法标出有关词语； （2）用横线划出有关语句； （3）有发现的在旁边做批注； （4）第一个问题用黑板上给出的思维导图概括。 5、教师巡视：及时解决个别学生有的简单问题，发现大部分学生存在的问题。 二、解疑合探 1、小组分享探究结果，进行讨论。 2、教师相应给出展示和评价分工表。 3、全班展示合探 （1）第一个问题，展示小组黑板上的思维导图，从爬山虎脚的特点，爬山虎的脚怎么爬，爬山虎脚与墙的依赖关系这三方面精准概括，展示小组 将片段补充完整，形成一个完整优美的句子。
巩固知识，
使学生得
到充足的
展示时间
内补充完善，评价小组评价补充。找出相关语句进行朗读感悟。 （2）第二个问题，展示小组进行总结性展示，评价小组评价补充。 从体现作者细心观察、连续观察的语句，学习作者观察的方法，培养良好的观察习惯。找出相关语句朗读感悟。 （3）第三个问题，展示小组通过组内讨论，得出答案，我们要学习爬上 虎不断向上的精神。评价小组进行评价。 三、质疑再探 1、通过学习这篇课文，你又有哪些新的问题？（如果学生提不出来，可参考课本上的课后练习中的问题：爬上虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下；爬山虎为什么在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来。） 2、通过之前的学习，学生再探交流。教师要适时点拨。 四、拓展运用 1、学生自编题目，指名回答。 2、片段练习：认真观察一种植物，学习作者的观察方法，写一个小片段。 五、课堂小结 1、学科班班长对同学的表现进行点评，并授予星级称号。 2、教师做总结：生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛，让我们鸟瞰大自然，将大自然的美好尽收眼底吧！ 将乱词组成一个完整的句子，仔细体会优秀语句。
锻炼学生
理解能力
和组句能
力。
课堂小结
2分钟
小结：1、学习是一件既有趣又好玩的事情，在学习中我们只要掌
握了正确的方法和认真的好习惯，一定会有好成绩的！
2、回忆学法：想一想我们学过的排列句子的方法是什么？
布置作业
1分钟
1、幻灯片出示习题：（学生自主做习题、指名说序号、订正、按
照顺序读读句子。）
2、学生自编题目，指名回答。
3、片段练习：认真观察一种植物，学习作者的观察方法，写一个
小片段。
板书设计 爬山虎的脚 脚的特点 爬的方法 与墙的关系 像蜗牛
的触角 一脚 依赖关系
一脚
的爬
教学反思 教学反思： 三疑三探教学法是一种新型教学模式，由于学生刚刚接触，在设疑自探环节运用的还不是很熟练，所以一个完善的自探提示就相对非常重要，同时好的拓展也是非常有利的能力提升。在以后的教
学中应该吃慢嚼透，真正让学生成为教学主题，而非老师的教学设
计展示课。但学生的表现还是让我满意的，他们能提出一些有意义
的问题。
《爬山虎的脚》教学设计
《爬山虎的脚》教学设计一、教学目标1、认识“均、柄、蜗”等 5 个生字，会写“虎、操”等 13 个字，会写“爬山虎、操场”等 16 个词语。
2、能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
3、能说出爬山虎是怎样往上爬的，体会作者连续细致的观察。
4、学写观察记录。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，了解爬山虎的特点，领悟作者的观察方法。
（2）学习作者细致、连续的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、教学难点体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点写清楚的，学习作者连续细致的观察方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课1、出示爬山虎的图片，提问：同学们，你们见过这种植物吗？知道它叫什么名字吗？2、教师介绍：这就是爬山虎。
今天我们就来学习一篇关于爬山虎的课文——《爬山虎的脚》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语“均匀、重叠、空隙”等。
3、默读课文，思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？（三）精读课文，感悟特点1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（2）交流：这一自然段主要写了爬山虎生长的位置。
（3）指导朗读，感受爬山虎的茂盛。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：这一自然段写了爬山虎叶子的什么特点？（2）交流：叶子的特点是嫩红、嫩绿、叶尖一顺儿朝下、均匀、没有重叠起来的、不留一点儿空隙。
（3）出示图片，直观感受爬山虎叶子的特点。
（4）指导朗读，读出叶子的美。
3、学习第三自然段（1）默读第三自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（2）交流：这一自然段主要写了爬山虎的脚的位置、形状和颜色。
（3）出示爬山虎脚的图片，结合图片理解“茎上叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角”。
爬山虎的脚教学设计15篇
爬山虎的脚教学设计15篇爬山虎的脚教学设计1教学目标1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2．学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3．学习生字、词语，积累好词好句。
教具准备1．实物展示台。
2．学生准备水彩笔和图画纸。
3．爬山虎实物。
教学课时：2第一课时教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。
学习生字、词语。
教学过程：一、出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。
你们在什么地方看到它呢？它有什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。
看来你真是个会观察的孩子。
叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。
今天我们就来学习他笔下的爬山虎的脚。
齐读课题。
看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
二、学生自读，教师巡视指导。
三、反馈读书情况。
1．出示词语让学生认读。
2．朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。
重点检查生字、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点。
读了叶圣陶爷爷的__，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。
第二课时教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。
学习观察和描写的方法。
教学过程：导语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。
读课题。
一、请同学们看实物。
1．你看到了什么？有什么特点？2．你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？3．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。
4．读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？5．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。
做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？6．老师指导读出美来。
可以采取师生引读和生生互读法，让学生充分感受爬山虎叶子的形状美、颜色美和动态美。
爬山虎的脚教案（通用20篇）
爬山虎的脚教案爬山虎的脚教案（通用20篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的爬山虎的脚教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
爬山虎的脚教案篇1一、教材分析首先我说说教材。
根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
二、教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
三、教学难点爬山虎是怎样向上爬的？四、教具准备课件、彩色笔、画纸五、教法和学法结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
六、教学过程（一）创设情景，激趣导入巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
（二）合作探究、深入研读小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。
如；（1）画一画让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。
标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。
然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。
《爬山虎的脚》教学设计
《爬山虎的脚》教学设计 《爬山虎的脚》教学设计1 学习目标： 1、熟读课文，初步理解课文内容; 2、学会生字新词; 3、给课文分段; 4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。 教学过程： 一、导入新课： 1、谜语： (1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜) (2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄) 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作? (搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。) 2、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天，我们就来学习《爬山虎的脚》。
3、对课题质疑。 二、检查预习：对爬山虎的了解情况; 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 1、开火车拼读、纠音。(字形重点：隙、漾) 2、解释生字词。 五、默读、思考： 1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚? 2、分段。 3、四人小组讨论分段情况、汇报。 六、教学第一段(第1自然段) 1、默读、思考： (1)这一段讲了什么? (2)你觉得爬山虎有什么特点? 2、提问 七、教学第二段(第2自然段) 1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?
2、现在我们来看看课文又是怎样写的。 (1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?
(2)课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段? (3)讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
3、重点指导朗读第3、4句。 4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。 5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑。 九、做练习3 板书设计： 爬山虎的脚 刚长出：嫩红--→嫩绿 叶子 长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀 《爬山虎的脚》教学设计2 （一）以疑激趣，导入新课 1、齐读课题：爬山虎的脚 2、学生针对课文内容提出自己最想了解的问题。 3、教师归纳（板书：样子、怎样爬、变化） 4、教师提出有关写法的问题，出示小黑板：课文围绕爬山虎的脚，先讲了（），再讲了（），最后讲了（）。课文三、四、五自然段分别回答了这些问题。
《爬山虎的脚》教学案例 教案教学设计
《爬山虎的脚》教学案例教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解爬山虎的生长特点和爬行方式，知道爬山虎的脚是如何帮助它爬行的。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实验，培养学生探究植物生长过程的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，提高学生保护植物的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：爬山虎的生长特点、爬行方式和脚的结构功能。
2. 教学难点：爬山虎脚的结构和功能。
三、教学准备：1. 教师准备：搜集有关爬山虎的图片、视频等资料，准备实验器材。
2. 学生准备：观察身边的植物，了解植物的生长过程。
四、教学过程：1. 导入新课：展示爬山虎的图片，引导学生关注爬山虎的特点，激发学生学习兴趣。
2. 探究爬山虎的生长特点：让学生分享自己观察到的植物生长过程，总结爬山虎的生长特点。
3. 了解爬山虎的爬行方式：通过视频或图片，展示爬山虎的爬行方式，引导学生了解爬山虎是如何爬行的。
4. 探究爬山虎的脚：分小组进行实验，观察爬山虎的脚，探讨爬山虎脚的结构和功能。
5. 总结与拓展：总结爬山虎的生长特点、爬行方式和脚的结构功能，引导学生关注生态环境，提高保护植物的意识。
五、课后作业：1. 观察身边的植物，了解它们的生长过程和特点。
2. 结合所学知识，为自己的家庭植物制定一份护理计划。
六、教学评价：1. 评价目标：本节课通过观察、讨论、实验等方式，评价学生对爬山虎的生长特点、爬行方式和脚的结构功能的掌握程度，以及学生的探究能力和团队协作能力。
2. 评价方法：(1) 课堂表现：观察学生在讨论、实验等环节的参与程度、积极性和表现。
(2) 课后作业：评价学生课后作业的质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
(3) 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流、团队协作等。
七、教学反思：教师在课后应对本节课的教学情况进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
《爬山虎的脚》教学设计教案
《爬山虎的脚》教学设计教案第一章：教学内容简介1.1 课文《爬山虎的脚》主要介绍了爬山虎是如何爬墙的，通过观察和研究爬山虎的脚，让学生了解自然界生物的奇妙和多样性。
1.2 教学目标：（1）了解爬山虎的生活习性和形态特征。
（2）学会观察和描述生物的细节。
（3）培养学生的想象力和创新能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：（1）爬山虎的生活习性和形态特征。
（2）培养学生观察和描述生物的能力。
2.2 教学难点：（1）爬山虎是如何爬墙的。
（2）如何培养学生的想象力和创新能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：（1）观察法：让学生观察爬山虎的图片，了解其形态特征。
（2）讨论法：分组讨论爬山虎是如何爬墙的，培养学生的团队合作精神。
（3）创作法：让学生发挥想象，创作关于爬山虎的诗歌或故事。
3.2 教学手段：（1）多媒体课件：展示爬山虎的图片和视频，增强学生的直观感受。
（2）爬山虎实物：展示爬山虎的实物，让学生近距离观察。
第四章：教学过程设计4.1 导入：（1）展示爬山虎的图片，引导学生关注爬山虎的形态特征。
（2）提问：你们知道爬山虎是如何爬墙的吗？4.2 讲解：（1）介绍爬山虎的生活习性和形态特征。
（2）讲解爬山虎是如何爬墙的，引导学生了解生物的奇妙和多样性。
4.3 实践：（1）分组讨论：让学生观察爬山虎的图片，讨论爬山虎是如何爬墙的。
（2）创作展示：让学生发挥想象，创作关于爬山虎的诗歌或故事，并进行展示。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和创作表现。
5.2 作业评价：评价学生创作的诗歌或故事，了解学生对爬山虎的理解和想象力。
5.3 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习收获。
第六章：教学内容拓展6.1 爬山虎的生态应用：介绍爬山虎在生态系统中的作用，如保护土壤、提供栖息地等。
6.2 爬山虎的观赏价值：探讨爬山虎在园艺和景观设计中的应用，培养学生的审美观念。
《爬山虎的脚》教学设计及反思
《爬山虎的脚》教学设计及反思教学目标：1.理解课文内容，能讲述爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的。
2.抓关键词体会爬山虎脚的特点，体会作者连续细致的观察、准确生动的表达。
教学流程：一、复习导入，发布任务1.上节课我们随着叶圣陶爷爷认识了爬山虎的叶子，爬山虎的叶子有什么特点呢？2.这节课，老师要给爬山虎的脚招募小小解说员，大家敢挑战吗？二、任务一：聚焦“叶子”，体会生动的描写1.出示自学要求：自由朗读第二自然段，思考：叶圣陶爷爷是怎样观察爬山虎的叶子的？在文中圈画关键词句。
2.学生自学，交流汇报，相机指导，朗读感悟预设1：叶子颜色的变化。
预设2：叶子变化是需要时间的。
预设3：叶子铺排得很均匀。
（抓住“一顺儿〞等词，结合图片，体会观察细致和用词准确）预设4：叶子漾起波纹（抓住拂和漾等词语，借助视频理解意思，并相机指导朗读，从朗读中，体会表达准确生动）三、任务二：细读脚，感受作者观察细致，表达准确活动一：了解爬山虎脚的样子1.默读第三自然段，完成观察记录表位置形状颜色2.交流预设1：位置茎上长叶柄的反面。
提示：叶圣陶爷爷看到了叶柄的反面，观察十分细致。
预设2：形状细丝，像蜗牛的触角。
运用了比喻的修辞手法，印象深刻。
3.小结：你们的观察能力可真强！通过抓住关键词、生动的句子去勾画圈点，感受到作者观察特别细致，语言生动准确。
不愧是“优秀的语言艺术家”。
活动二：爬山虎怎么往上爬1.爬山虎是怎么往上爬的呢？这可是我们作为小小讲解员必须说清楚的地方，默读课文第四自然段，继续做好观察发现。
完成观察记录表（二）触着墙_______ 拉一把________ 爬2.交流预设1：“巴”。
①如把它换成其他词可以吗？②“爬”是由“爪”和“巴”构成，用爪子牢牢抓住，来，我们的手张开，就是爬山虎的脚，巴在课桌上，真是紧紧地，拉都拉不动。
预设2：“一脚一脚”。
不就是一步一步往上爬吗？换成“一步一步”可以吗？小结：叶圣陶爷爷对爬山虎进行了连续的观察，用准确的语言表达了出来。
爬山虎的脚 教案优秀8篇
爬山虎的脚教案优秀8篇说板书设计篇一爬山虎的脚观察顺序：1、根、茎、叶先写……再写……2、脚的特点本课时我是于实物观察教学方法为主来对学生进行讲课堂教学，而把板书设计则作为观察教学方法的铺助教学。
纵观本课的教学，以观察实物为切入点，以文本为范本，教学写作方法贯穿整节课。
叶圣陶说“教”是为了“不教”，这正是我在课堂教学中努力追求的。
爬山虎的脚篇二一、教材解读1.课文简说。
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
课文第2自然段写爬山虎的叶子。
从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。
课文的重点部分是第3至5自然段。
作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。
它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。
在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。
最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。
通过读文我们可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。
选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
本文的教学重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
2.词句解析。
（1）那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
“一顺儿”是指同一个方向或顺序；“铺”在这里读pū。
这两句话具体地写出了爬山虎叶子的特点。
先概括地写出叶子绿得新鲜，看着舒服。
《爬山虎的脚》教学设计15篇
People who can use the wisdom of others to accomplish their own work are great.精品模板助您成功！（页眉可删）《爬山虎的脚》教学设计15篇《爬山虎的脚》教学设计1【思路】可以有效地帮助广大学科老师将自己多年来的教学积累转化为多媒体课件方式。
多媒体课件开发一直到今天仍然存在“两张皮”的效应。
传统的软件开发一般是由学科老师和计算机制作人员组成，由于各自的专业所限，有效的教学沟通成为一个亟待解决的问题（许多商业化教学软件的质量都是由此引起的）。
为解决这一难关，一方面制作群体应增配教学设计人员（主要是教学形象转化设计者）；另一方面就是要大力倡导广大教师尽快学会运用教学稿本而成为多媒体软件的创意和设计者。
教学稿本就是为教师们而设计，下面以几个教学实例说明教学稿本的设计撰写。
有了一定理论的储备，我们就很容易找到多媒体教学设计的表达逻辑了。
为了明确多媒体课件设计的特点及其表现形式，我们先看下面两个按常规教学形式表达的一个多媒体教学设计方案（教案）。
【教学目的】１、培养学生细致观察的和口语表达的能力。
２、认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。
３、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
４、结合观察发展学习的审美情操。
【教学具】文字教材、多媒体课件。
【教学思想】１、创设审美情景，以为主导地极大地调动学习的积极与主动。
２、教学设计分为四个大的环节：创设情景，审美欣赏—细致观察，建构新知—反馈操作，强化认知—形成评价，自我完善。
其中前两个环节是以教学讲授与演播为主，而后两个环节却是以学习的自主操作为主。
【教学过程】一、创设情景，审美欣赏１、启发谈话：谁知道爬山虎？它一般生长在什么地方？你能否说出它的一些特点？它美不美，怎样美？２、读课文，重点读一读第三、第四两个自然段，体会一下爬山虎与爬山虎的脚有些什么特点？３、教师演示，看一看描写第三段的有关爬山虎的视频资料，初步感受“均匀”、“空隙”等词汇，并重点感受“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了波纹，好看得很。