2020春人教版四年级语文下册 第六单元 语文园地六(教案+反思)
四年级-语文-下册
语文园地六
［教学目标］
1.通过对本单元课文的学习总结，培养学生阅读较长文章的能力。
2.学会用修改符号修改病句，培养学生修改语段的能力。
3.通过赏析句子，掌握把人或物比作动物或动物的一部分来表达情感的方
法，培养学生改写句子的能力。
4.积累古诗词。
［教学重难点］
1.用修改符号修改病句。
2.根据把人或物比作动物或动物的一部分表达情感的方法，培养学生改写句
子的能力。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
（一）学生自由读交流平台。
（二）思考：这部分讲了什么内容？
1.学生交流后明确： 本单元学习的课文篇幅较长，且都是分成若干部分来
写的,这样写的好处。
（1）像《小英雄雨来》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，
《芦花鞋》用空行的方式。这样的写法，能帮助我们比较容易地把握主要内容。
只要把每个部分的主要意思连起来，就可以了解课文的主要内容了。
（2）什么是小标题？
一篇文章总要有一个题目，这叫标题。如果把文章内容分成若干个部分，在
每个部分前加一个题目，就叫小标题，它是一段话的主要内容的概括与提示。
（3）列小标题的方法有哪些？
①摘录法：就是从课文的段落中去找词、词组或短语，做小标题。如：《小
英雄雨来》这篇课文共六大段，用课文中的原话可以做小标题。
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②浓缩法：就是在概括段意的基础上，把主要的意思加工提炼成小标题。
2.你都知道哪些阅读较长文章的方法呢？
3.学生讨论交流，教师汇总：
（1）默读法。虽然不出声，但是朗读的情景都是装在脑子里的。
（2）勾画、摘录法。阅读时针对重点内容和不懂的地方，注上符号。
（3）问题法。读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考。
（4）在阅读过程中，有时可停下来，思考一下前面的一些内容，想想讲了
什么。
（5）有时我忘记了前面的一些内容，就再返回去看一看。
（6）边读边思考。通过概括内容、复述原文、体会思想感情、理清文章结
构等形式掌握文章的主要内容。
二、词句段运用之修改病句
用学过的修改符号（删除号、对调号、改正号、增补号等），修改课本中的
选段。
1.学生自由朗读课本上这段话，并找出错误之处用修改符号进行修改。
2.小组讨论交流修改病句的知识，教师归纳总结。
3.修改病句的四种方法:
（1）补法。这种方法多用于修改成分残缺的病句。
（2）删法。这种方法一般用于修改意思重复或自相矛盾的病句。
（3）换法。多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的病句。
（4）调法。这种方法多用于修改词序混乱的病句。
第二课时
教学过程
一、词句段运用之改写句子
读下面两组例句，体会加点部分表达的不同感情，照样子改写后两个句子。
1.学生自读课本上的四个句子，注意加点部分的内容。
2.学生讨论加点部分的特点。
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3.教师点拨：这几个句子都是把人或物比作动物或动物的一部分，表达了作
者对人或物的喜爱或厌恶之情。这样写，通俗易懂，便于读者理解。
4.根据上面的分析，改写句子。
（1）她跳着轻快的舞蹈。改写：她像蝴蝶般跳着轻快的舞蹈。
（2）那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。
改写：那个小偷如饿狼一般远远地盯着柜台里的珠宝。
二、日积月累
1.谈话导入：你知道李白的哪些诗？（学生积极发言）
2.学生齐读课本中日积月累部分。
3.指名说对李白的了解，教师相机补充。（见达标检测第5题）
4.创作背景介绍。
长期的漂泊生活，使李白饱尝了人间的辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加
深了对现实的不满，增添了孤寂之感，然而他傲岸倔强的性格仍一如既往。因怀
才不遇一直抑郁不平。身心的疲惫，需要得到慰藉。这期间，他写了大量的借游
山、饮酒的方式排遣内心感情的诗篇，《独坐敬亭山》即是其一。
5.教师对重点字进行补充解析。
尽：无影无踪。闲：形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。厌：满足。
6.学生自由讨论诗句大意。
明确：群鸟高飞无影无踪， 孤云独去自在悠闲。 你看我，我看你，彼此之
间都不满足， 只有我和眼前的敬亭山了。
7.学生用自己的方法对诗歌进行赏析。（诗人通过对敬亭山景象的描写，抒
发了自己因怀才不遇而产生的孤独寂寞之感。）
8.背诵古诗。
［教学反思］
语文园地六交流平台主要培养学生阅读较长文章的能力，从课文的学习到方
法的指导层层深入；词句段运用中主要强调对修改病句知识的积累，难点是用修
改符号进行语段修改，特别是改写部分要有一定的生活积累才能做好；最后在日
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积月累中对李白的《独坐敬亭山》进行赏析和积累，这些都是对认知能力和积累
能力的考察，综合考察能力很强。
不足之处：学生的生活知识面有待拓宽，积累能力有待提高。
2020年春最新统编版四年级语文下册 语文园地六 教案
语文园地六2.对照课件，归纳一下把握长篇文章的方法有哪些？3.学生交流，自由发言。
4.教师总结：对于篇幅比较长的文章，把握其主要内容的方法是：【课件出示3】（1）先概括每个部分的内容，用“列小标题”的方法，再把每个部分的主要意思串起就行了。
（2）如果每个部分太长，不能把握内容，可以停下想想前面的内容，或者再翻到前面看一看。
（适时板书：列小标题串起停下翻到前面）三、词句段运用（一）用学过的修改符号，修改下面的一段话。
师：以前我们学习了几种修改符号，今天我们再学习如何用这些修改符号修改病句。
出示：【课件出示4】我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。
工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。
老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。
1.学生读这一段话，读两遍。
2.交流：这段话有哪些错误？3.认识以下几种修改符号：【课件出示5】4.汇报，评价，指导：【课件出示6】本文段有以下错误：（1）在一个前面加个增补符号，上面写上“那是”。
（2）把第二句的“我”用删除符号删掉。
（3）把第四句中的“终于”用删除符号删掉。
（4）把“发生了”后面的“，”，改成“：”。
小结：通过学习用修改符号修改病句，我们又重新巩固了增补、删除、修改和交换等几种修改符号，学会在原句中出示修改符号，安排学生合作探究，这一环节的设计，是为了让学生复习巩固刚刚学到的方法，在合作探究阶段又可以与同学取长补短，学到新的方法。
修改病句。
（二）读下面两组例句，体会加点部分表达的不同感情，照样子改写后两个句子。
【课件出示7】过渡：文章中的比喻句不仅能够使表达更生动，还能恰当的表达不同的情感。
1.学生自读“词句段运用”第二部分文字。
回答下面的问题。
（1）加点的部分用了什么修辞手法？（比喻） （2）小组交流，加点的部分分别表达了什么样的感情？ 根据学生回答，师总结指导如下：【课件出示8】 第一组的第一句中“像个小泥鳅”，是用形容雨的，说明雨的机灵，表达了对雨的喜爱之情。
2020年春期新人教部编版四年级下册语文教案-第六单元：语文园地六
2020年春期新人教部编版六年级下册《语文园地六》教学设计【教学目标】1.知识与能力掌握阅读长文章的技巧,会用修改符号修改病句。
2.过程与方法能将句子改写成喻体为动物的比喻句;体会《独坐敬亭山》描绘的独特景色,学习其表现手法。
3.情感与价值通过自学等方式,激发学生学习语文的兴趣,感受古诗词的语言美、韵律美。
【教学重点】会使用修改符号修改病句,感悟《独坐敬亭山》描绘的独特景色,体会其表现手法。
【教学难点】掌握阅读长文章的技巧,并能给这样的文章每个部分加上合适的小标题。
【教学准备】学生:搜集有关李白的资料。
教师:准备多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话引入,交流汇报本单元我们学习了《小英雄雨来》《我们家的男子汉》和《芦花鞋》三篇文章,说一说你们都有什么发现,或者学会了什么。
生自由汇报。
生:我发现本单元的课文都很长,而且都是分成几个部分来写的。
《小英雄雨来》用序号来标示每个部分,《我们家的男子汉》用小标题,《芦花鞋》用空行的方式。
生:像这三篇课文的写法,能帮助我们比较容易地把握主要内容。
只要把每个部分的主要意思连起来,就可以了解课文的主要内容了。
师:像本单元这样的三篇文章,学会给每个部分拟个合适的小标题,可以帮助我们把这篇文章的主要内容串联起来,能帮助我们更好地理解课文,在拟小标题的时候要注意:一要切合内容;二要高度概括。
拟定段落小标题,主要方法有以下三种:1.抓住段落所描写的对象及其特征,拟定小标题。
2.抓住段落所描述的特定环境,拟定小标题。
(特定环境,主要指时间和空间。
)3.抓住段落所表现的思想内容,拟定小标题。
二、修改病句用学过的修改符号,修改下面这段话。
(课件出示)一个风和日丽的一天,我在学校的花丛中发现了一张蜘蛛网。
我仔细一看,上面还有一只蜘蛛在爬呢。
然后,我就把一只蚂蚁放到了蜘蛛网上。
结果,令人惊奇的事情终于发生了,蚂蚁在蜘蛛网上竟然不能像蜘蛛那样爬行自如。
这是为什么呢?思考:我们学过的修改符号有哪些?生汇报。
四年级语文下册第六单元《语文园地六》教案
四年级语文下册第六单元《语文园地六》教案一、教学目标1.理解并掌握本单元的词语和句子；2.能够正确地朗读课文，并能运用所学知识完成相关阅读理解题目；3.培养学生的观察能力，提高学生的语文素养。
二、重难点1.掌握关键词汇的意思；2.理解文中的节选内容。
三、教学过程1. 课前准备1.教师会设法让学生预习本单元的学习材料；2.教师准备用于评价学生的考核试卷。
2. 课堂教学1.开场小游戏教师通过一些互动的游戏，如快速连环问、趣味打包，引发学生对图文在一起的兴趣。
2.导入新知教师带领学生详细阅读课文，重点关注生字词的解释。
通过关键词的解释学生可以进一步理解文章大意。
3.听说读写教师讲解及带领学生在课堂上读课文，并对生字进行认识和理解，然后让学生进行朗读、跟读、试读、小组讨论等，分析、思考和理解课文内涵，运用适当的语言表达方式，完成相应要求。
4.学以致用选取一些学生，让他们自己讲述自己想给爸爸妈妈做的事情。
5.基础巩固教师在黑板上列出生字词的读音、义项解释以及搭配的相关例句，要求学生在课后进行反复复习。
6.作业布置教师布置练习作业并要求学生认真完成，争取达到课堂中所学习到的知识点。
四、教学反思本次教学中，对学校和学生都是一次很好的机会，主要是在教学过程中的交互互动性和学生成果的表现。
学生们在这次课堂上对其母语有了一个更深刻的认识，同时也能够体现出其看待世界和生命的独特视角。
教师就要带着这些学习者，把这些知识点传授给他们。
在这个过程中，教师要求学生认真思考和思考问题，并实现所期望达到的教学目标。
最新部编版四年级语文下册《语文园地六》(第二课时)教案及反思
最新部编版四年级语文下册《语文园地六》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章，学会把握长文章主要内容的方法。
2.学习一组与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义。
3.体会比喻手法能表达不同的情感，再照样子写句子。
4.积累古诗。
▶教学重点与同学交流阅读篇幅较长的文章的方法；积累古诗。
▶教学难点积累古人求学的成语，感受人物品质；掌握运用比喻手法表达不同的情感的方法。
▶教学策略1.“交流平台”的教学中，结合本单元课文，先说说自己在阅读时是怎样阅读长文章的，再与同学讨论、交流，在阅读实践中加以运用。
2.对于“词句段运用”第一题安排的成语，与古人读书求学的故事有关，重在引导学生交流与成语有关的故事和成语的含义。
对于第二题，先让学生读熟句子，在具体的语境中体会比喻句表达的不同感情，再仿照例句改写句子。
3.对于“日积月累”，先让学生读熟古诗，再通过查资料、与同学交流等方法，大致了解古诗的意思，最后引导学生想象画面，背诵积累。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第2课时▶课时目标1.在具体的语境中体会比喻句表达的不同情感，练习仿写。
2.积累古诗。
▶教学过程一、词句段运用1.课件出示“词句段运用”第二题中的两组句子，师引导生体会加点部分表达的不同感情。
(1)读一读。
师指名读；男女生比赛读；全班齐读。
(2)想一想。
句子中加点的部分运用了什么修辞手法？（预设：运用了比喻的修辞手法）(3)议一议。
加点的部分表达了怎样的感情？（生在四人小组里讨论交流）（4）说一说。
（全班交流）示例1：第一组句子中的第一个句子加点部分形象生动地写出了雨来的机灵。
第二个句子加点部分赞扬了雨来游泳本领高。
这一组句子中加点的部分都表达了对雨来的赞扬之情。
示例2：第二组中句子加点部分形象刻画了敌人的凶残，表达了对敌人的憎恶之情。
（5）师指导朗读，注意通过朗读表达不同的感情色彩。
2.仿写练习，强化用比喻手法表达不同的感情的训练。
语文园地六教学反思(汇集15篇)
语文园地六教学反思(汇集15篇）语文园地六教学反思（1）教学目标1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
课前准备1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2、实物投影仪。
第一课时我的发现日积月累复习词语1、认读词语盘点中的词语。
2、听写词语。
3、同学们，在学习完这组课文后，你们一‘定有很多新的发现，试着说—·说。
我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。
(屏幕显示三个句子)1、读一读，注意加点的部分。
2、看一看，你发现了什么?(把物当作人来写)3、组内交流。
4、换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读——读，你又会发现什么?(如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”)5、试——试，说一个或几个这样的句子。
日积月累(屏幕上出现诗句)1、自由朗读，读准字音。
2、同桌互读，体会诗意。
3、背诵诗句。
回忆全诗，尝试背诵。
4、拓展延伸，搜集整理。
(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)第二、三、四课时口语交际习作展示台谈话引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧!这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧! 口头交流展示1、小组交流，互说互评。
边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流，师生共评。
评一评谁的收获大，感受深。
习作1、精彩回放：读一读：上节课整理的好词佳句。
想一想：作者是怎样运用这些词句的。
c、写一写：你感受最深的内容。
用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
2、学生习作：教师启发思路。
(将自己知道的有关农村的故事讲给大家听;把自己农村家的景象和生活描绘下来)教师个别指导。
c、同桌互相交流。
推荐代表交流。
e、师生共同评议。
部编版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教案(共两课时)
部编版四年级语文下册第六单元《语文园地六》教案（共两课时）一、教学目标知识目标1.了解故事的故事情节和主要人物。
2.理解文章中的意思，学习表达自己的看法。
3.掌握一些说理的方法和技巧。
能力目标1.培养学生独立阅读、理解、表达的能力。
2.提高学生的思维逻辑表达能力。
3.培养学生说理能力和写作表达能力。
情感目标1.培养学生的合作精神和团队意识。
2.激发学生对语文学习的兴趣和热情。
3.培养学生的批判思维和判断力。
二、教学内容第一课时教学内容：《风车塔》 - 通过讲述风车塔的故事，引导学生了解故事情节和主要人物。
- 分析文中的意思，学习表达自己的看法。
第二课时教学内容：《小明的童年》 - 学习说理的方法和技巧，通过小明的故事，培养学生的说理能力。
- 强调学生对文章的理解和思考，引导学生表达自己的看法。
三、教学重点与难点•重点：理解文章内容，掌握故事情节和主要人物。
•难点：培养学生的说理能力，进行逻辑表达和观点陈述。
四、教学方法1.示例分析法：通过示例引导学生理解故事情节和文章意思。
2.课堂讨论法：鼓励学生就文章内容展开讨论，培养学生表达看法的能力。
3.小组合作法：组织学生进行小组讨论，共同完成课堂任务。
五、教学过程第一课时1.导入：通过简短的故事导入主题。
2.学习风车塔：分析故事情节和主要人物。
3.讨论交流：学生展开讨论，表达自己的看法。
4.总结提醒：总结教学内容，引导学生思考。
第二课时1.导入：复习上节课学习内容，引出本节课内容。
2.学习小明的童年：分析小明的故事，培养学生说理能力。
3.讨论交流：学生分组讨论，展开思路，表达观点。
4.总结归纳：总结本节课的学习内容，引导学生思考。
六、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，包括发言、思考、表达等。
2.作业评价：布置作业，检查学生对文章内容的理解和表达能力。
3.个人评价：对学生的个人表现进行评价，激励学生积极参与。
七、教学反思在教学过程中需要不断调整教学方法，适应学生的学习特点，引导学生主动学习，提高教学效果。
新部编人教版四年级下语文《《语文园地六》优质课说课稿及教学反思
新部编人教版四年级下语文《《语文园地六》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析《语文园地六》是新部编人教版四年级下册语文中的一篇课文。
本节课的内容包括三个部分：第一部分是口语交际，第二部分是习作，第三部分是语文园地。
本节课的主要内容是让学生学会如何进行口语交际，并通过习作来提高学生的语文表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力和写作能力，但对于如何进行有效的口语交际和如何通过写作来表达自己的思想感情还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握口语交际的技巧，并通过实例来让学生明白如何通过写作来表达自己的思想感情。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握口语交际的技巧，并能够通过写作来表达自己的思想感情。
2.过程与方法目标：学生通过参与课堂活动，提高口语交际能力和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过学习课文，培养对语文学科的兴趣，增强自信心，提高语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握口语交际的技巧，并能够通过写作来表达自己的思想感情。
2.教学难点：学生如何能够运用所学的口语交际技巧进行有效的交流，并通过写作来表达自己的思想感情。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动教学法和案例教学法进行教学。
教师通过创设情境，引导学生进行口语交际，并通过实例来让学生明白如何通过写作来表达自己的思想感情。
同时，教师还采用小组合作学习的方式，让学生在互动中学习，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过创设情境，引导学生进入课堂学习状态。
2.口语交际：教师引导学生进行口语交际，让学生在实践中掌握口语交际的技巧。
3.写作指导：教师通过实例讲解，让学生明白如何通过写作来表达自己的思想感情。
4.小组合作：教师学生进行小组合作学习，让学生在互动中提高学习效果。
5.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，巩固学生所学知识。
四年级语文下册第六单元语文园地六教案
四年级语文下册第六单元语文园地六教案 教学目标： 1.牢固掌握本单元认字写字、朗读课文等内容。 2.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章，学会把握长文章主要内容的方法。 3.用学过的修改符号，修改一段话；掌握运用比喻手法表达不同的情感的方法。 教学重难点： 重点：与同学交流阅读篇幅较长的文章的方法；积累古诗。 难点：用学过的修改符号，修改一段话；掌握运用比喻手法表达不同的情感的方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、回顾梳理，强化目标 1.师引导：同学们，本单元我们学习了哪些课文？ 2.生交流后师出示本单元课文题目。 3.比较3篇课文在结构上的异同。 4.交流学习篇幅较长的文章的方法。 （1）师引导：在平时的阅读和学习中，我们常常会遇到这类篇幅较长的文章，我们应该怎样更高效地去阅读呢？《小英雄雨来》中给出了几种阅读的方法，对于阅读长文章，你们有什么看法呢？这节课我们去学习讨论吧！ （2）师引导生学习“交流平台”中的方法。（出示课件） ①生自由读。 ②师指名说说从“交流平台”中学到的方法。 师引导讨论交流：你还知道哪些阅读长文章的方法？ 略读，只需要掌握文章的大意和纲目，不要一字一句地琢磨。 快速默读，一目十行。 跳读，只要抓住文章的主要部分，选读某些自己想要看的章节。 5.师引导生结合自己的阅读实际，谈谈怎样运用这些方法阅读。 （1）同桌互相交流，结合本单元课文和课外阅读，谈怎样运用这些方法读较长的文章。 （2）生畅所欲言后，师指名交流。 二、 互动交流，质疑问难 1.生字词认读闯关 柳絮 扭身 姥姥 塞进 糠皮 枪栓 劫难 枪毙 扒开 尸首 铅笔 胳膊 红绸 敌人 慌忙 趁机 捆绑 安徽 谜语 嘴唇 和尚 吃荤 倔强 嘱咐 沮丧 情绪 嘹亮 妨碍 轮廓 葵花 祈求 遗憾 污迹 雪屑 晋察冀 软鼓囊囊 呜哩哇啦 一声不吭 搓麻绳 指生读。开火车读。 齐读。 2.听写快车道 劫难 铅笔 胳膊 绸子 敌人 慌忙 趁机 扒开 尸首 枪声 敌人 鬼脸 防备 芦花 发愣 柜板 枪栓 炕沿 3.日积月累 （1）师引导学生自由朗读古诗《独坐敬亭山》； （2）简介创作背景。 （3）师引导生自读感悟诗句。边读边用学过的方法理解诗句。 （4）生自由交流。你读懂了什么，还有哪些不懂的地方？ 三、重点指导，强化训练 1.关于读书求学的故事。 （1）读一读，讲故事。 囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁借光 铁杵成针 程门立雪 手不释卷 （2）这些成语的含义是什么？ （3）你还知道哪些古人读书求学的成语故事？讲给大家听 2.读下面两组句子，体会加点部分表达的不同感情。 妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像．
2020四年级语文下册第六单元《语文园地六》教案新人教版
语文园地课题语文园地课型语文园地授课时间1课时教学目标1.交流如何把握长文章的主要内容的方法。
2.练习用修改符号修改病句。
3.体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。
4.理解和积累古诗《独坐敬亭山》。
教学重点体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。
教学难点练习用修改符号修改病句。
教具准备课件教学设计设计意图新课教学（）分钟一、导入：通过本单元的学习，我们学会了运用多种方法把握长文章的主要内容。
今天，我们来学习《语文园地六》（板书课题：语文园地六。
）二、交流平台回顾我们这一个单元的三篇课文，都很长，如何把握这类文章的主要内容呢？我们看看同学们有什么好办法吗？2.对照课件，归纳一下把握长篇文章的方法有哪些？3.学生交流，自由发言。
出示交流内容，让学生说自己把握长篇文章主要内容的学习方法，可以激发学生的学习兴趣。
4.教师总结：对于篇幅比较长的文章，把握其主要内容的方法是：（1）先概括每个部分的内容，用“列小标题”的方法，再把每个部分的主要意思串起来就行了。
（2）如果每个部分太长，不能把握内容，可以停下来想想前面的内容，或者再翻到前面看一看。
（适时板书：列小标题串起来停下来翻到前面）三、词句段运用（一）用学过的修改符号，修改下面的一段话。
师：以前我们学习了几种修改符号，今天我们再来学习如何用这些修改符号修改病句。
出示：我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。
工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。
老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。
1.学生读这一段话，读两遍。
2.交流：这段话有哪些错误？3.认识以下几种修改符号：4.汇报，评价，指导：本文段有以下错误：（1）在一个前面加个增补符号，上面写上“那是”。
（2）把第二句的“我”用删除符号删掉。
（3）把第四句中的“终于”用删除符号删掉。
（4）把“发生了”后面的“，”，改成“：”。
2020年春季部编版四年级语文下册《语文园地六 》精品教案
(一)第一题。
1.复习学过的修改符号(添加、删减、置换)。
2.用学过的修改符号,修改下面这段话。
(二)第二题。
1.初读理解,用心体会。
读下列各句,体会各组句子间的共同特点。(课件出示)
◇妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅,怎么也抓不住。
◇雨来像小鸭子一样抖。
3.联系阅读,拓展视野。
(1)说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子,找出来读一读,说说这样写的好处。
(2)说说你从课外阅读中积累到的类似的语句,比一比谁积累得最多。
四、学习“日积月累”。
1.导语:我们先进行课外知识抢答,唐朝是我国古诗创作最兴盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?
◇那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。
◇她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。
2.分析比较,感悟发现。
(1)说说你从这些句子中发现了什么?感受到了什么?(引导学生从带点词语体会)
(2)总结:前两句写雨来,把他比作小泥鳅、小鸭子,生动地表现了他机灵、活泼的形象;后两句写不同的敌人,把他们的手、眼比作鹰的爪子、恶狼的眼睛,生动地表现了敌人的凶狠。
教学反思
1.通过本单元的学习,训练学生总结小标题,总结文章大意,提高学生的阅读能力。
2.以句子训练为中心,引导学生体会生动描写的特点,使学生能在以后的写作中加以运用,逐步提高语言表达能力。
3.引导学生理解、背诵《独坐敬亭山》,从语句中体会作者心境。
(根据学生课堂反应,教师提示:一个称“诗仙”,一个称“诗圣”。)
2.揭题:谁来背背李白的诗,会几首就背几首,顺势揭题,简介背景。