探究安培力课件
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安培力课件
猜想
清皮之后木块和导 线框的重力不会 算在内
探究影响安培力大小的因素
θ
探究影响安培力大小的因素
结论：B I夹角对F的大小有影响 当通电导线与磁场方向平行时安培力大小为零 当通电导线与磁场垂直时，安培力最大。
只研究BI垂直条件及平时时安培力大小
F-B的关系
F-L的关系
F-I的关系
高斯计
• 测试磁场强弱的工 具， • 以数学家、物理家 高斯的名字命名
电场力
万有引力
磁力
安培力 磁场对通电导体的作用
I
F B
F I
F
B
I
B
伸开左手，使拇指 与其余四个手指垂 直，并且都与手掌 在同一平面内；让 磁感线从掌心进入， 并使四指指向电流 的方向，这时拇指 所指的方向就是通 电导线在磁场中所 受安培力的方向。
左手定则
判断安培力的方向
探究影响安培力大小的因素
保护电流表电压 表不要超过10V
改变电流 时不要碰 到导线或 其他装置 让磁场和导线 圈垂直，木架 不能晃动
断路时打开 电子称开关 不要将安培 力清皮掉了
（X10-2N）
6
4
2
0
0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2 1.4 1.6
谢谢
高斯 德国著名数学家、物理学家、天文学 家、大地测量学家。是近代数学奠基 者之一，高斯被认为是历史上最重要 的数学家之一，并享有“数学王子” 之称。高斯和阿基米德、牛顿并列为 世界三大数学家。一生成就极为丰硕， 以他名字“高斯”命名的成果达110个， 属数学家中之最。
实验数据
实验数据
F
B
学生实验探究F-I的关系
2024-2025学年高二物理选择性必修第二册(粤教版)教学课件1.1安培力
高中物理 选择性必修第二册 第一章 磁场
左手定则：伸开左手，使拇指与其余四个手指垂直，
并且都与手掌在同一平面内；让磁感线从掌心穿入，
并使四指指向电流的方向，这时拇指所指的方向就是
通电导线在磁场中所受安培力的方向。
练习：请画出这四种情况导线受到的安培力的方向
F
I
B
F
I
F
B
I
I
B
F
B
高中物理 选择性必修第二册 第一章 磁场
A． 把电流强度增大到某一值
B． 把电流强度减小到某一值
C． 使电流I反向
D． 使磁场B反向
A
通过磁场发生相互作用。在通以相同方向的电流时，为
什么相互排斥？请你运用学过的知识进行讨论。
区别安培（右手）定则左手定则
左力右电
高中物理 选择性必修第二册 第一章 磁场
二.安培力的大小
1. 在匀强磁场中，在通电直导线与磁场方向垂直的情况下，导线所受安培
力F等于磁感应强度B、电流I和导线的长度L三者的乘积。 即： =
2.平行时：＝0
垂直时： =
3. 磁场方向与电流方向间的夹角θ时
= sin
高中物理 选择性必修第二册 第一章 磁场
本课小结
1.知道安培力是磁场对通电导线的作用力，能运用左手定则来判断安培力的方向；
2.能根据安培定则和左手定则分析两根平行通电直导线间的相互作用；
3.能理解安培力的大小的表达式，并能进行简单的应用。
对左手定则的认识
安培力F，与电流I，还有磁场方向，两两垂直
四指
大拇指
磁感线
电流
受力
穿手心
Y(B)
B
鲁科版高中物理选择性必修第二册精品课件 第1章 安培力与洛伦兹力 第1节 安培力及其应用 (3)
导线框中通以图示方向的电流时,导线框将( B )
A.沿与ab边垂直的方向加速运动
B.仍然静止
C.以c为轴转动
D.以b为轴转动
解析 ab和bc两段电流可等效为长度等于ac,方向由a到c的一段电流,由左手
定则以及安培力公式可知ab和bc两段电流所受安培力的合力和ac受到的
安培力方向相反、大小相等,线框整体合力为0,仍然静止,选项B正确。
的磁场,可使线圈转动时,它的两个边所经过位置的磁场强弱都ห้องสมุดไป่ตู้同,使线
圈转过的角度与电流成正比,从而能够使得表盘的刻度均匀。
[知识归纳]
1.电流计的工作原理
通电线圈在磁场中受到安培力作用而发生偏转。线圈偏转的角度越大,被
测电流就越大;线圈偏转的方向不同,被测电流的方向不同。
非匀强磁场
2.电流计的磁场特点
的安培力增大,可通过增加线圈的匝数、增大永磁铁的磁感应强度、增加
线圈的面积和减小转轴处摩擦等方法实现。
[应用体验]
典例3 (多选)以下关于电流计的说法正确的是(
ABD
)
A.线圈平面与磁感线平行
B.通电线圈中的电流越大,指针偏转角度也越大
C.在线圈转动的范围内,各处的磁场都是匀强磁场
D.在线圈转动的范围内,线圈所受安培力与电流有关,而与所处位置无关
平面。
(2)关系:
①已知I、B的方向,可唯一确定F的方向;
②已知F、B的方向,且导线的位置确定时,可唯一确定I的方向;
③已知F、I的方向时,磁感应强度B的方向不能唯一确定。
(3)判断:在判断安培力方向时首先确定磁场和电流所确定的平面,从而判
断出安培力的方向在哪一条直线上,再根据左手定则判断出安培力的具体
A.沿与ab边垂直的方向加速运动
B.仍然静止
C.以c为轴转动
D.以b为轴转动
解析 ab和bc两段电流可等效为长度等于ac,方向由a到c的一段电流,由左手
定则以及安培力公式可知ab和bc两段电流所受安培力的合力和ac受到的
安培力方向相反、大小相等,线框整体合力为0,仍然静止,选项B正确。
的磁场,可使线圈转动时,它的两个边所经过位置的磁场强弱都ห้องสมุดไป่ตู้同,使线
圈转过的角度与电流成正比,从而能够使得表盘的刻度均匀。
[知识归纳]
1.电流计的工作原理
通电线圈在磁场中受到安培力作用而发生偏转。线圈偏转的角度越大,被
测电流就越大;线圈偏转的方向不同,被测电流的方向不同。
非匀强磁场
2.电流计的磁场特点
的安培力增大,可通过增加线圈的匝数、增大永磁铁的磁感应强度、增加
线圈的面积和减小转轴处摩擦等方法实现。
[应用体验]
典例3 (多选)以下关于电流计的说法正确的是(
ABD
)
A.线圈平面与磁感线平行
B.通电线圈中的电流越大,指针偏转角度也越大
C.在线圈转动的范围内,各处的磁场都是匀强磁场
D.在线圈转动的范围内,线圈所受安培力与电流有关,而与所处位置无关
平面。
(2)关系:
①已知I、B的方向,可唯一确定F的方向;
②已知F、B的方向,且导线的位置确定时,可唯一确定I的方向;
③已知F、I的方向时,磁感应强度B的方向不能唯一确定。
(3)判断:在判断安培力方向时首先确定磁场和电流所确定的平面,从而判
断出安培力的方向在哪一条直线上,再根据左手定则判断出安培力的具体
人教版高中物理选择性必修第二册精品课件 第1章 安培力与洛伦兹力 带电粒子在有界匀强磁场中的运动
由洛伦兹力提供向心力得
2
Bqv=m ,即
(n=1,2,3,…),
v= =Bk·(n=1,2,3,…)。
知识归纳
带电粒子在洛伦兹力作用下做匀速圆周运动,由于多种因素的影响,使问题
形成多解。多解形成的原因一般包含四个方面:
类型
带电粒
子电性
不确定
分析
图例
受洛伦兹力作用的带电粒子,可能
示),此时轨道的圆心为O'点,由平面几何知识得
2
2
R =d +
2
1
- ,得
2
质子在磁场中有
所以
5
R= d
4
0 2
ev0B=
0
5
0
40
R= ,即 d= ,B1=
4
1
5
B 较大时,质子从 N 点射出,此时质子运动了半个圆周,轨道半径
1
0
所以 d= ,即
4
2
因而形成多解
图例
应用体验
典例2 (2021华中师大一附中模拟)如图甲所示,M、N为竖直放置彼此平
行的两块平板,板间距离为d,两板中央各有一个小孔O、O'正对,在两板间
有垂直于纸面方向的磁场,磁感应强度随时间的变化如图乙所示。有一群
正离子在t=0时垂直于M板从小孔O射入磁场。已知正离子质量为m、电
荷量为q,正离子在磁场中做匀速圆周运动的周期与磁感应强度变化的周
针对训练1
真空区域有宽度为l、磁感应强度为B的匀强磁场,磁场
方向如图所示,MN、PQ是磁场的边界。质量为m、电
荷量为+q的粒子沿着与MN夹角为θ=30°的方向垂直射
2
Bqv=m ,即
(n=1,2,3,…),
v= =Bk·(n=1,2,3,…)。
知识归纳
带电粒子在洛伦兹力作用下做匀速圆周运动,由于多种因素的影响,使问题
形成多解。多解形成的原因一般包含四个方面:
类型
带电粒
子电性
不确定
分析
图例
受洛伦兹力作用的带电粒子,可能
示),此时轨道的圆心为O'点,由平面几何知识得
2
2
R =d +
2
1
- ,得
2
质子在磁场中有
所以
5
R= d
4
0 2
ev0B=
0
5
0
40
R= ,即 d= ,B1=
4
1
5
B 较大时,质子从 N 点射出,此时质子运动了半个圆周,轨道半径
1
0
所以 d= ,即
4
2
因而形成多解
图例
应用体验
典例2 (2021华中师大一附中模拟)如图甲所示,M、N为竖直放置彼此平
行的两块平板,板间距离为d,两板中央各有一个小孔O、O'正对,在两板间
有垂直于纸面方向的磁场,磁感应强度随时间的变化如图乙所示。有一群
正离子在t=0时垂直于M板从小孔O射入磁场。已知正离子质量为m、电
荷量为q,正离子在磁场中做匀速圆周运动的周期与磁感应强度变化的周
针对训练1
真空区域有宽度为l、磁感应强度为B的匀强磁场,磁场
方向如图所示,MN、PQ是磁场的边界。质量为m、电
荷量为+q的粒子沿着与MN夹角为θ=30°的方向垂直射
人教版高中物理选择性必修第二册精品课件 第1章 安培力与洛伦兹力 3.带电粒子在匀强磁场中的运动
下,粒子做圆周运动的半径取决于粒子的质量和速度的乘积。
知识点二 带电粒子在有界匀强磁场中的运动
【问题引领】
带电粒子垂直进入有界匀强磁场运动时,磁场边界对带电粒子的运动有
什么影响?
提示:由于磁场边界的影响,运动轨迹可能不再是一个整圆,而是一段圆弧。
【归纳提升】
1.有界磁场内部分圆周轨迹的分析方法
(1)圆心的确定方法:两线定一点。
C
正确。
2
本 课 结 束
②根据勾股定理求解,如图丙所示,若已知出射点相对于入射点上下侧移
了x,则满足r2=d2+(r-x)2。
③根据三角函数求解,如图丙所示,若已知出射速度方向与水平方向的夹
角为θ,磁场的宽度为d,则有关系式 r=sin
丙
。
(3)四种角度关系。
①如图丁所示,速度的偏向角(φ)等于圆心角(α)。
丁
②圆心角α等于弦AB与速度方向的夹角(弦切角θ)的2倍(φ=α=2θ=ωt)。
运动的半径公式和周期公式,掌握科学思维的方法。
自主预习·新知导
学
一、带电粒子在匀强磁场中的运动
1.洛伦兹力的作用效果
(1)洛伦兹力只改变带电粒子速度的方向,不改变带电粒子速度的大小。
(2)洛伦兹力不对带电粒子做功,不改变粒子的能量。
2.带电粒子在匀强磁场中的运动形式
洛伦兹力对带电粒子起到了提供向心力的作用,所以,沿着与磁场垂直的
2π
2π
(2)运动周期:T= = 。带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的周
期跟轨道半径和运动速度无关。
【思考讨论】
1.判断下列说法的正误。
(1)带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动,轨道半径跟粒子的速率成正
2012高二物理 第三节《探究安培力》课件 新人教版
第三节 探究安培力
2．在图中，标出了磁场的方向、通电直导线中电流 I 的方向，以及通电直导线所受安培力 F 的方向，其中 正确的是( C )
第三节 探究安培力
• 六、课堂小结 • 1、安培力的方向（左手定则） • 伸开左手，使拇指与四指在同一个平面内并跟四 指垂直 • 手心：磁感线垂直穿入 • 四指：指向电流的方向 • 拇指：所指的就是安培力的方向 • 2、安培力的大小 • （1.当电流与磁场方向垂直时，F = BIL • （2.当电流与磁场方向夹θ角时，F = BILsinθ • 3、磁感应强度B • 七、作业P84 1、2
【答案】由左手定则作答。
【注意】安培力的方向永远与导线垂直。
第三节 探究安培力 二、安培力的大小
【猜想与验证】影响安培力的因素 ①磁场的强弱（B） ②电流的大小 ③导线的长度
磁感应强度——定量描述磁场强弱和方向的物理量。
第三节 探究安培力 二、安培力的大小 1.当电流与磁场方向垂直时，F =B IL
2.当电流与磁场方向夹θ角时，F =B ILsinθ
第三节 探究安培力 【例题4】如图所示，两平行光滑导轨相距0.2m，与水平面
夹角为450 ，金属棒MN的质量为0.1kg，处在竖直向上磁感
应强度为1T的匀强磁场中，电源电动势为6V，内阻为1Ω， 为使MN处于静止状态，则电阻R应为多少？(其他电阻不计)
第三节
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
探究安培力
安培力——磁场对电流的作用力称为安培力。
一、安培力的方向
• 【猜想与验证】安培力的方向 与下列因素有关 • ①磁场的方向 • ②电流的方向
• 控制变量法
• • ①控制磁场的方向不变 ②控制电流的方向不变
一、安培力的方向
安培力精华版课件
安培力精华版课件教学内容：本节课的教学内容选自人教版小学科学教材第六册第十章“电与磁”主题下的“电流产生的磁效应”一节。
具体内容包括：安培力的定义、安培力的大小与方向、安培力的作用效果以及安培力的产生条件。
教学目标：1. 让学生了解安培力的概念，知道安培力的大小与方向，理解安培力的作用效果和产生条件。
2. 通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
3. 引导学生运用科学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
教学难点与重点：难点：安培力的大小与方向的判断，安培力的作用效果和产生条件的理解。
重点：安培力的概念，安培力的大小与方向的判断，安培力的作用效果和产生条件的掌握。
教具与学具准备：教具：电流表、电压表、导线、磁铁、多媒体课件。
学具：导线、磁铁、实验记录表。
教学过程：一、情景引入（5分钟）通过多媒体课件展示安培力的实际应用场景，如电动机、电磁起重机等，引导学生了解安培力的存在和作用。
二、知识讲解（10分钟）1. 讲解安培力的定义：电流在磁场中受到的力。
2. 讲解安培力的大小与方向：安培力的大小与电流的大小、磁场的强度和电流与磁场的夹角有关；安培力的方向由右手定则判断。
3. 讲解安培力的作用效果：安培力可以使电流的方向发生改变，也可以使电流的运动状态发生改变。
4. 讲解安培力的产生条件：电流和磁场的存在，电流与磁场的相对运动。
三、实验演示（10分钟）引导学生观察实验演示，包括电流在磁场中的受力情况，安培力的方向和大小判断等。
四、随堂练习（5分钟）让学生运用所学的安培力知识，解答一些相关的练习题目。
五、知识拓展（5分钟）通过多媒体课件介绍安培力的应用领域，如电动机、发电机、电磁起重机等。
六、板书设计（课堂板书）安培力：定义：电流在磁场中受到的力。
大小与方向：与电流大小、磁场强度、电流与磁场夹角有关；用右手定则判断方向。
作用效果：改变电流方向，改变电流运动状态。
产生条件：电流、磁场存在，电流与磁场相对运动。
高中物理新选修课件探究安培力
其他相关科技产品简介
磁悬浮列车
磁悬浮列车是一种利用磁场排斥力使列车悬浮于轨道之上、并实现高速运行的交通工具。其工作原理 基于安培力原理，通过强大的电磁铁产生磁场，使列车与轨道之间产生排斥力，从而实现列车的悬浮 和高速运行。
无线充电技术
无线充电技术是一种利用磁场耦合原理进行电能传输的技术。在无线充电系统中，发射端和接收端分 别配备有线圈，当发射端线圈通电后产生磁场，接收端线圈感应到磁场后产生电流，从而实现电能的 无线传输。该技术利用了安培力原理中的磁场相互作用实现电能的传输。
过程与方法目标
通过实验操作、观察分析和归纳总结 等方法，培养学生的实验技能、分析 能力和创新思维。
教材分析与选用
教材特点
本课程选用的教材应具有系统性 、科学性和实用性等特点，能够 全面介绍安培力的基本概念、原
理和应用。
教材内容
教材应包括安培力的定义、公式、 计算方法、实验探究和案例分析等 内容，以帮助学生全面了解安培力 的相关知识。
总结回顾与课后作
06
业布置
关键知识点总结回顾
安培力定义
安培力是电流在磁场中所受的力，其方向垂直于电流方向和磁场方向所构成的平面，遵循 左手定则。
安培力公式
安培力的大小可以通过公式F=BIL计算，其中B为磁感应强度，I为电流强度，L为电流在 磁场中的有效长度。
安培力与磁场、电流的关系
安培力的大小与磁感应强度、电流强度及电流在磁场中的有效长度成正比，而与电流方向 和磁场方向的夹角有关。当电流方向与磁场方向垂直时，安培力最大；当电流方向与磁场 方向平行时，安培力为零。
知识拓展：安培力
05
在生活中的应用
电磁铁工作原理及应用领域
工作原理
1.1 安培力 课件(45张PPT)
答案：2π
L
g＋a
典例分析
答案：2π
L
g＋a
解析：单摆的平衡位置在竖直位置，若摆球相对升降机静止，
则摆球受重力 mg 和绳拉力 F，根据牛顿第二定律：F－mg＝ma，此
F
时摆球的视重 mg′＝F＝m(g＋a)，所以单摆的等效重力加速度 g′＝m
＝g＋a，因而单摆的周期为 T＝2π
L
＝2π
g′
L
.
g＋a
实验4：定量探究单摆周期与摆球的摆长的关系
把单摆从平衡位置拉开一个角度（θ＜5o）由静止释
放，用秒表测量单摆完成30次全振动所用的时间t，
改变摆线长度重复实验
次数n
摆线长L
球直径d
摆长 l
周期 T
1
2
∝
3
4
t
T
n
5
∝
在摆角很小的情况下，单摆的周期大小与摆长的二次方根成正比
三、单摆的周期
道的圆心（图中未画出），紧贴N点左侧还固定有绝缘竖直挡板。自零时刻起将一带正
电的小球自轨道上的M点由静止释放。小球与挡板碰撞时无能量损失，碰撞时间不计，
运动周期为T，MN间的距离为L并且远远小于轨道半径，重力加速度为g，以下说法正确
的是（
）
A．圆弧轨道的半径为
gT 2
2
B．空间加上竖直向下的匀强电场，小球的运动周期会增大
典例分析
【典例6】（多选）如下图所示为同一地点的两单摆甲、乙的振动图
象，下列说法中正确的是(
)
A.甲、乙两单摆的摆长相等
B.甲摆的振幅比乙摆大
C.甲摆的机械能比乙摆大
D.在t= 0.5 s时有正向最大加速度的是乙摆
高二物理探究安培力优秀课件
IL
1-75
4
第三节 探究安培力 二.安培力的大小
1.当电流与磁场方向垂直时，F = ILB
2.当电流与磁场方向夹θ角时，F = ILBsinθ
1-75
5
第三节 探究安培力
【例题3】如图所示，两平行光滑导轨相距0.2m，与水平面 夹角为450，金属棒MN的质量为0.1kg，处在竖直向上磁感 应强度为1T的匀强磁场中，电源电动势为6V，内阻为1Ω， 为使MN处于静止状态，则电阻R应为多少？(其他电阻不计培力
三.磁通量 我们将磁感应强度B 与面积S 的乘积，叫做穿过这个面
的磁通量，简称磁通。用φ表示。 即：φ=BS
φ=BS
φ=BS cosθ
在SI单位制中，磁通量的单位为：韦伯（Wb）
1-75
7
第三节 探究安培力
【例题4】下列各种说法中，正确的是： A.磁通量很大，而磁感应强度可能很小； B.磁感应强度越大，磁通量也越大； C.磁通量小，一定是磁感应强度小； D.磁感应强度很大，而磁通量可能为零。
【答案】AD
1-75
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染/竟然也学着她の样子/拾起壹只小燕子/抛向空中/让它展翅高飞/水清见大老爷也学会咯那各玩法/高兴极咯/老老实实安胎の那两各月以来/她の日子过得极为枯燥无聊/月影和竹墨等人全是丫环奴才/哪里敢跟她那么疯玩？以前借 着给排字琦请安の机会还能跟其它の姐姐们说说笑笑、玩玩闹闹/现在被免咯请安礼/连玩闹の乐趣也壹并被剥夺咯/水清简直就是觉得度日如年/现在可是太好咯/那各壹贯板起严肃面孔の大老爷竟然会陪她壹起玩/简直是想也别敢想 の事情/实在激动人心/从来没什么见过大老爷还能够有那么平易近人の壹面/所以当他将纸燕子抛向空中之中/水清兴奋地也拿起壹只小燕子抛向空中/壹边抛壹边说：/老爷/凝儿の燕子飞得比您の那只还高呢///怎么可能//他才别相 信她の鬼话呢/虽然他の武功在皇子小格当中属于下等水平/但是比起水清那手无缚鸡之力の柔弱之躯/取胜简直就是别费吹灰之力/为咯证明自己/他想也没想/立即又拾起壹只纸燕子/朝着水清刚刚抛出の那壹只燕子飞翔の方向掷去/ 第1337章/燕雨果然/王爷只是随随便便地挥咯壹下胳膊/他那只纸燕子瞬间就超过咯水清の那壹只/眼见着自己の燕子败下阵来/水清别但别生气难过/反而更是笑逐颜开/因为大老爷上当咯/水清当然晓得自己有几斤几两/大老爷虽然老 壹些/可若是想在掷燕子比赛中胜过他/完全是想都别用想の事情/而她之所以说自己那只燕子比他の那只飞得还要高/无非是采用咯激将法/因为她突然发现两各人玩当然是比壹各玩要有趣多咯/她要用那各激将法让他心甘情愿地陪她 玩/王爷哪里料到即使是面对丢咯魂の水清/自己也要成为她の手下败将/就如从前那样/轻而易举地又上咯她の当/虽然他自始至终都没什么意识到那是水清の激将法/但是他还是发现咯壹各新情况/原来陪她玩壹会儿竟然能够令她如此 开心/别过就是壹各掷燕子比赛罢咯/哪怕是更幼稚、更无聊の游戏/他都乐意奉陪到底/只要她高兴就好/随着王爷心甘情愿地加入到那壹场快乐の游戏之中/气氛立即变得热烈起来/既别用预先制定比赛规则/也别用请来裁判秉公执法/ 两各人心照别宣、极为默契地开展起壹场您争我夺の竞赛/您扔壹只/我扔壹只/我扔壹只/您扔壹只/先开始两各人似乎是在比赛看谁扔の高、扔得远/后来又渐渐变成咯看谁扔の快、扔得多/虽然那只是壹各哄水清开心の小游戏/可是 在与生俱来の/只能赢别能输/の惯性思维支配之下/王爷竟然忘记咯那是在哄水清开心の小把戏/并别是啥啊真正の比赛/眼看着两各人の成绩别相上下/急于取胜の他开始耍赖作弊/出奇别意地壹把抓咯十几只小燕子/壹下子全部都抛 向咯空中/十几只雪白の小燕子壹从他の手中释放出来/便齐唰唰地朝水清の头顶俯冲下去/仿佛是在她の头顶下咯壹场/燕子雨//突遭暗算吃咯大亏の水清先是被他の那各花招搞蒙咯/但片刻之间就立即明白咯过来/迅速予以反击/只见 她伸出双手将桌上剩余の所有小燕子全都捧在自己の掌心/再统统地朝他の头顶上抛去/水清错误地估计咯形势/或是过于自信自己の能力/由于两各人の身高差距实在是悬殊过大/而水清の臂力又极差无比/那些小燕子们没什么能够按 照她の预期到达他の头顶上方/而是在半途之中/也就是才到达他の面门附近/就因为失去咯上升の动力而齐唰唰地开始降落/所以王爷别是被头顶降下壹阵/燕子雨//而是被迎面砸来壹通/燕子砖//水清哪里料到会是那各结果/上壹次踢 毽子居然将他の额头踢出壹各大包来/那壹次の纸燕子们虽然身轻力薄/别至于将他脸上砸出几十各大包/但是他是尊贵の大老爷/劈头盖脸地挨咯那壹顿乱砸/足足实实地丢咯脸面/她还别是又要去跪佛堂咯？第1338/章/报仇面对那各 始料未及の场景/水清の大脑登时壹片空白/呆若木鸡般立在屋子中央/绝望地等待他下达处罚措施/刚刚还欢声笑语の房间立即死壹般地沉寂下来/果然别出她所料/随着房间气氛壹并迅速冷却下来の还有大老爷の面部表情/刚刚他还与 水清有说有笑/遭遇此番突然袭击同样也是大大出乎他の意料/眼见大事别好/水清在他の手臂刚刚抬起の壹刹那/别由自主打咯壹各哆嗦/同时本能地迅速闭上咯眼睛/闭上眼睛の水清如期等来咯他の巴掌落在自己の脸上/可是/为啥啊 那各巴掌壹点儿也别痛呢？搞别清楚状况の水清乍着胆子打算偷偷睁开壹条眼缝看各究竟/只是还别待她将眼睛睁开/她の双唇已经被他轻轻地吻上/由于遭到偷袭/她根本别可能像上次他实施/美男计/那样/提前做好严防死守の准备/ 而是稀里糊涂地就被他偷袭得手/连最起码の抵制措施都没什么/就那么轻轻松松地城门失守/全线崩溃/被侵占/被掠夺……面对侵略者如此肆无忌惮の攻城掠池行为/水清完全被打懵咯/上壹次他也是如此那般行事/但是她立即感觉出 来他是气势凶凶、来者别善、没安好心/所以才会条件反射地立即筑起壹道道坚固如堡垒般の防线/并最终让他吃到咯苦头/虽然别是她存心故意の/却完美地实现咯/关门打狗/の结果/令他铩羽而归/而那壹次/再是摸别透大老爷の心思 /水清却是明显能够感觉出来/与上壹次真の是完全别壹样咯/因为他们刚才分明玩得好好の/而他现在也分明别像是在惩罚她の样子/虽然胡子还是像上次壹样那么地扎人/虽然她仍然别需要他の口水来解渴/虽然…随着最近那段时间の 频繁接触/水清发觉大老爷真是越来越和蔼可亲/越来越平易近人/面对如此可亲可爱の大老爷/她该怎么办？还像上次那样/关门打狗/吗？水清茫然别知所措/仿佛是看出来咯她の茫然/他暂时停止咯侵略行为/轻声地问道：/您の舌头 呢？/壹听大老爷又在问她の舌头去咯哪里/吓得水清立即提高咯警惕/大老爷分明是要报上次の壹箭之仇/吓得她赶快急急地辩解道：/老爷/凝儿那回没什么……没什么咬到您啊/而且上壹次/凝儿真の别是故意の啊//他哪里是想要报 上次の壹箭之仇/他分明是因为刚刚の那各燕子雨而情别自禁/情难自控/只是当他の双唇印在她那唯壹与往昔壹模壹样の樱桃小口之上の时候/突然冒出来各令他自己也格外吃惊の想法：别晓得她是别是连那各也壹并忘记咯？可是如 此甜蜜温馨の过往/她怎么能够也壹并忘记咯？果然/水清真の统统忘记咯/忘得壹干二净/因为面对那各他熟悉得别能再熟悉の场景/水清仍是壹脸茫然/竟然别晓得该如何面对/就那么傻愣愣地望着他/茫然中还带有壹丝丝忐忑/壹丝丝 惶恐/第1339/章/游刃王爷当然别是要报曾经の壹箭之仇/他只是情别自禁而已/但是目前水清の反应显然是误会咯他の本意/可是那种事情也无法解释/只能是循循善诱/以身示范/可是任凭他怎样努力/水清就是别肯将舌头交给他/面对 那各无论如何都别开窍の水清/王爷实在是急别得恼别得/那可是两情相愿の事情/总别能他壹各人唱独角戏吧？正当他急得别知如何是好之际/突然想起来/她别是最怕挨处罚吗？那就先拿那各请安礼骗骗她再说/于是他故意吓唬道：/ 若是再别交出来/爷就罚您行请安礼咯//壹听说要被罚请安礼/水清当即吓得面如土色/虽然万般无奈/极别甘愿/但是比起行请安礼来/还是那各……权衡�