2019年六年级音乐上册 第7课 木星——欢乐使者(片段)教案 人音版

2019年六年级音乐上册第7课木星——欢乐使者（片段）
教案人音版
教学目标：
1、通过听赏音乐的方法，感受音乐所表现的情绪。

2、通过分析、旋律记忆等方法，反复聆听音乐，分辨主题音乐出现了几次。

促进学生对旋律的理解，培养学生分析音乐的能力。

教学重、难点：
1、记忆乐曲的主题旋律。

2、分辨主题旋律出现了几次。

教材分析：
管弦乐合奏《木星──欢乐使者》由英国作曲家古斯塔夫•霍尔斯特创作。

教材选取的是第四乐章，乐曲一开始出现了欢闹的主题似乎众神把天堂都震动了，接着音乐逐渐变得严肃起来，最后出现了书中出示的旋律，宽广而神圣，犹如宗教里感恩歌的音乐。

教学过程：
一、欣赏乐曲《木星──欢乐使者》：
教师简介《行星组曲》（包括介绍作者霍尔斯特及乐曲创作背景），使学生对乐曲有一定的了解。

二、欣赏《木星──欢乐使者》第二乐段：
在教师的带领下，学生视唱教科书中出示的《欢乐颂歌》旋律（第1──9小节），其后的旋律由教师在琴上弹奏，使学生初步熟悉。

师：主题旋律的节奏有什么特点，表现了怎样的情绪？
生：一开始音乐很欢快，接着出现了节奏比较宽广的主题旋律，表现了庄严肃穆的情绪。

1、教师完整地演奏这一段音乐，学生边听边挥拍。

2、复听全曲《木星──欢乐使者》。

师：这段旋律在乐曲中出现了几次？
学生自由回答。

生：感受音乐：主题出现时晃动身体感受主题旋律舒展宽广的特点。

三、器乐演奏：
用口风琴演奏《欢乐颂歌》的旋律，重点是1至9小节。

学生进行练习。

四、学生创作（可两人合作）。

教师给出创作标题──飞船发射、飞船航行、胜利欢庆等内容。

学生进行创作。

老师提示要在练习前先决定要表达的音乐情绪是什么，再决定节拍，然后决定第一音，顺着试写下去，不要写得太难。

虽然只有短短4小节，其中最好要有重复的节奏，结束音要有稳定的感觉。

五、作品展示：
1、教师选择公布几个有代表性的学生创作（其中有较好的，也有较差的）。

师生共同评论，使学生逐步增加一些旋律创作的理性认识。

2、选择几个较为优秀的旋律，师生共同用课堂乐器演奏，激发学生的创作热情。

六、课堂小结：
今天我们创编了四小节旋律，出现的问题一定要改正。

在今后的课程中还要不断练习，为今后创作简单的旋律做好准备。

附送：
2019年六年级音乐上册第7课木星——欢乐使者（片段）素材人音版
霍尔斯特（1874─1934）是现代最杰出的英国作曲家之一。

霍尔斯特祖籍瑞典，他的曾祖父于1807年移居到了英国。

霍尔斯特出身于音乐世家，他的家族中曾出现过不少优秀的音乐家。

1874年9月21日，霍尔斯特出生在英国的切尔特汉。

受家庭环境的影响，霍尔斯特很早便对音乐发生了兴趣，他的父亲也想把他培养成一个优秀的钢琴家。

他在幼年时一直跟随父亲学习钢琴。

1893年，十九岁的霍尔斯特考取了英国皇家音乐学院，学习钢琴和作曲，后因手指患神经炎而改学长号。

从音乐学院毕业以后，他曾在几家剧院里担任长号手和合唱指挥；1905年，他担任了圣保罗女子学校的音乐教师；1907年又担任了伦敦莫利学院的音乐教师；1919年，霍尔斯特受聘担任了英国皇家音乐学院的作曲教授；1923年，他到了美国，在密执安、哈佛等大学讲学。

晚年的霍尔斯特辞去了一切教学职务，专心于自己的音乐创作。