23核舟记
23《核舟记》导学案(2)
23《核舟记》导学案【教师寄语】细心是成功的必要条件，相信自己一定行!【教学目标】1．积累文言词语、句式。
2．理清文章的整体思路，学习采用总-分-总的结构形式和按照空间顺序的说明事物的方法。
3．学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法，理解本文说明语言简洁、周密、生动的特点。
4．了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。
【课时安排】三课时【资料链接】1．认识微雕：核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。
微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。
雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。
微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。
2．掌握“记”的知识：“记”是古代散文的一种文体。
这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。
它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。
写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。
本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。
因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。
3．了解大苏游赤壁一事：大苏，即苏轼，又名苏东坡，后人习惯用大苏和小苏来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。
宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱。
出狱后贬为黄州团练副使，这是个有名无实的官职，实际是流放；但他以读书和游览自娱，表现了旷达的胸襟。
元丰五年他曾两次到黄州城外的赤鼻矾游玩：一次是农历7月16日，一次是农历10月15日。
并写下著名的前后《赤壁赋》。
23、核舟记
是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔， 以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。 雕刻时肉眼看不见， 凭感觉运刀，靠经 验完成创作，因而人们又称之为“神刻意 雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华 章”之妙趣。
魏学洢
“记”是古代一种文体，它 可以记人和事，可以记山川名 胜，也可以记器物建筑，故又 称“杂记”。在写法上大多以 记叙为主，兼有议论、抒情。 本文是一篇说明文。
雕刻艺人王叔远，名毅，号初平 山人，曾刻一枚精致的核舟赠给魏学 洢，魏学洢赞叹王叔远的技艺，便写 了《核舟记》这篇文章，后来被清朝 人张潮编入《虞初新志》。
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
中轩敞者为舱，箬篷覆之
旁开小窗，左右各四。启窗而 观，雕栏相望焉。
船头概貌
船尾概貌
思 考：
读了课文后，你认为这核舟 的“特征”主要体现哪些方面？
和 文，为字共三十有四。而 “又” 表转折 计其长曾不 计算 为 雕刻 竟然 盈 满 炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆
寸。盖
简桃核修狭者
之。嘻，技
句首语气 “拣”， 长而窄 词 挑选
代核舟
艺灵怪矣哉！
学习第六段
文章采用“总——分——总”的结构模式
介绍王淑远在雕刻技艺上的卓越成就。 总说 指出雕刻品核舟的主题。
课文如此细致介绍核舟这一艺术 形象，说明什么？
说明雕刻家构思的巧妙， 显示出古代工艺美术的卓越成 就，赞美了我国古代劳动者的 高超技艺。
知识归纳
文言知识梳理
通 假 字 为字共三十有四 “有”通“又”，用来连接整数和零数 诎右臂支船 “诎”通“屈”，弯曲。 左手倚一衡木 “衡”通“横”，与“竖”相对 盖简桃核修狭者为之
23 核舟记
舟首尾长约八分有 yòu） 舟首尾长约八分有（yòu）奇（jī），高可二 jī），高可二 ）， shǔ） xuān）敞者为舱， ruò） 黍（shǔ）许。中轩（xuān）敞者为舱，箬（ruò） 旁开小窗，左右各四，共八扇。 篷覆（fù）之。旁开小窗，左右各四窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻 山高月小，水落石出” 左刻“ “山高月小，水落石出”，左刻“清风 徐来，水波不兴” 石青糁 sǎn） 徐来，水波不兴”，石青糁（sǎn）之。
诎右臂之船: 通“屈”，弯曲 右臂之船: 手倚一衡 手倚一衡木: 通“横”，横着 右手攀右趾: 通“扳”，bān,往里拉 右手攀右趾: 往里拉 盖简桃核修狭者为之: 通“拣”，挑选。 桃核修狭者为之: 挑选。 舟首尾长约八分有 舟首尾长约八分有奇: 通“又”，用在整数和 零数之间计算数目
明有奇巧人曰王叔远：奇异的， 明有奇巧人曰王叔远：奇异的，不寻常的 舟首尾长约八分有奇 零头， 舟首尾长约八分有奇： 零头，名词 高可二黍许： 二黍许： 珠可历历数也： 历历数也： 明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有 舟首尾长约八分有奇 大约 可以 有 通“又”
小结 课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技 艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成 文中对核舟所刻的人、 就。文中对核舟所刻的人、物、字等描 摹细致入微，形神兼备。 摹细致入微，形神兼备。 文章按总 文章按总——分——总的顺序，层次 分 总的顺序， 分明，结构清晰。先概括介绍， 分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船 船头、船尾、船背顺序具体说明， 舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最 后归纳小结。重点明确， 后归纳小结。重点明确，紧扣核舟的主题 对船头的情景进行生动具体的描摹。 对船头的情景进行生动具体的描摹。这些 都值得我们深入体会。 都值得我们深入体会。
第23课《核舟记》课件
写正面用了三段文字，写船背面 为什么只用一小段文字呢？
这是为了突出“核舟”的 主题，同时也表现作者主次 分明的技巧。
研读末段，作者为什么要统计“核 舟”上的物品、文字的数目？ 使读者得出核舟容量大、所刻景物 甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸” 与之对比，使人们更强烈地感到这个玲 珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工 之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然 引出下句的赞叹语句。与第一自然段相 照应,突出中心。
导语
• 同学们，如果有人告诉你，在一根 头发上可以雕刻下唐诗三百首的全 部诗句，你一定觉得很惊奇吧？这 就是我国最令人叹为观止的微雕艺 术。今天，我们要学习的《核舟 记》，就是远在几百年前我国民间 艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩 展示。
作者简介
魏学洢（1596~1625），
字子敬，明朝浙江嘉善人，著 有《茅檐集》。《核舟记》选
楫左右舟子各一人。
桨的左右两旁各有一名撑船的人。
……的人
锥形发髻
同“横”
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾， 若啸呼状。 形状，样子
好像 大声呼叫
位于右边的撑船的 人，梳着锥形发髻，仰 着脸，左手倚着一根横 木，右手扳着右脚趾头， 好像在大声呼叫的样子。
拿 那
抚摸
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶， 安详、静寂 其人视端容寂，若听茶声然。
曾经 赠送
表推测得句首语气词
句尾语助词，无义
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
他曾经送给我一只用桃核刻 成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。
又零数
大约
上下
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
船从头到尾大约八分多长，高约二分上下。
原指古代一种前顶较高而有帷幕的车子，这里是高起宽敞。 开 它，代指船舱
23、核舟记
为宫室： 雕刻
中轩敞者为舱： 是
第二课时
理解文章内容
本文的结构和基本内容
第一部分(第1段)：概述王叔远的精 湛技艺，点明雕刻品“核舟”主题。 总
核 第二部分(第2—5段)：详细介绍 舟 “核舟”的结构、舟上的人物和题 记 名。
第三部分(第6段)：总计核舟的人、 物、文字数量，表达作者对雕刻家 技艺的赞美。
6、请用自己的语言概括，核舟艺术精湛表现在哪里？ 答：（1）材料小但事物繁多；（2）所刻人物栩栩 如生，事物非常逼真；（3）题材生动、构思巧妙。
7、核舟为什么雕刻了苏东坡《赤壁赋》里的文字？ 答：（1）突出核舟这件艺术品的主题是：大苏泛赤 壁。（2）体现了核舟雕刻者构思巧妙，也增加了核 舟的艺术情趣。
篆
第一课时
积累词语，翻译句子
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、 器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各 具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
奇巧人：手艺奇妙精巧的人。曰：叫做。以：用。 为：雕刻。 罔不：全都。 因：顺着、就着。 象：雕刻。 具：有。 情态：神情姿态。 尝：曾经。 贻：赠送。 余：我。 盖：大概是。 泛：泛舟、坐着船在水上游览。
核舟从头到尾大约有八分多长，高二分左右。中部 高起而宽敞的地方是船舱，上面用箬蓬覆盖着。船舱两 旁开有小窗，左边和右边各四扇，总共八扇。打开窗子 看，可见雕刻着花纹的栏杆左右相对，左右相对。关上 窗子，可欣赏到右边窗上刻着“山高月小，水落石出” 八字，左边窗上刻着“清风徐来，水波不兴”八字，都 用石青涂在刻着字的凹处。
通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为楫，为 炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文， 为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修 狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
23 核舟记
第23课核舟记【学习目标】1．积累文中文言实词“贻、比、盈、属”等，积累文中的通假字“有、诎、衡”等，初步了解词类活用现象，并理解活用词的意思。
2.朗读课文，读准字音和停顿，了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
3.理清文章思路，把握主体部分的说明顺序。
【预习体验案】体验一：词海拾贝1．给加点字注音。
器皿．（）罔．（）不贻．（）八分有．奇．（）二黍．（）许篛．（）篷髯． ( ) 石青糁．( )之不属．( ) 椎髻．( ) 诎．( ) 舟楫． ( ) 壬．( )戌．( ) 矫．（）首篆．( ) 衣褶．（）2．解释句中加点词语。
(1)为．（）宫室、器皿、人物 (2)罔．（）不因．（）势象形(3)尝贻．（）余核舟一 (4)盖．（）大苏泛赤壁云(5)舟首尾长约八分有奇．（） (6)高可．（）二黍许．（）(7)其两膝相比．（）者 (8)佛印绝类．．（）弥勒(9)舟尾横卧一楫．（） (10)其人视端容寂．．．．（）(11)其船背稍夷．（） (12)钩画了了．．（）(13)而计其长曾不盈．（）寸 (14)盖简桃核修狭．．（）者为之3.解释下列句中加点的活用词语（1）中峨冠．（）而多髯者为东坡（2）箬蓬．．（）覆之（3）居右者椎髻．．（）糁之．．（）仰面（4）石青4.找出下列句中通假字，并解释（1）诎右臂之船（2）左手倚一衡木（3）舟首尾长约八分有奇（4）虞山王毅叔远甫刻5．解释下列句中多义词奇：①明有奇巧人曰王叔远读（），意思是：②舟首尾八分有奇读（），意思是：端：①东坡右手执卷端②其人视端容寂为：①中峨冠而多髯者为东坡。
②为楫、为炉有：①明有奇巧人读（），意思是：②八分有奇 读（ ），意思是：体验二：文苑采菊作者介绍：魏学洢（约1596——约1625），字子敬，号茅檐，中国明朝末嘉善(今属浙江省嘉善县）人，明朝末年的著名散文作家。
是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，一生未做过官，好学善文，著有《茅檐集》。
23、核舟记
23、核舟记教学目标知识与能力1．积累一些文言词语、句式。
2．理解课文的一些句子中数词直接修饰名词的词序特点，了解文章语言的准确、简明。
3．理清文章的整体思路（总－分－总），探明主体部分的说明顺序。
4．学习本文按照事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述说明的写作方法。
过程与方法1．学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。
2．读想法、发现法、探究法、点评法。
情感态度价值观1．了解我国在工艺美术方面的高超技艺和卓越成就，认识古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。
2．收集我国民间艺人的故事，激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
【重点难点】1．体会按照空间顺序介绍事物特征的方法。
2．品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
课时安排：两课时第一课时一、导入新课观看图片，导入：我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。
其中最令人啧啧称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。
一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等。
今天我们学习的明末浙江魏学洢的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌展示。
2．记：古代的一种文体。
记”这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。
它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。
在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
3．核舟究竟有多大？我国古代历来有“累黍定尺”的做法，清代以前是横向累黍百粒为一尺，而清代则是纵向累黍百粒为一尺。
有人曾做过实验，黍子横排一百粒约合23厘米，纵排一百粒则为32厘米。
23.核舟记
、人、物)多；③刻画细腻逼真，情态毕备，富有诗情画意。
【甲】船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁
直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。 鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现
左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥
勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右 臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
宫室（做，文中指雕刻） 为 ． 为 舱（是） 中轩敞者为 ．
Байду номын сангаас
（“卷端”指 东坡右手执卷端 ． 端 画幅的右端） 容寂（正，端正） 其人视端 ． (3)古今异义 其两膝相比 者[古义：靠近；今义：比较，对比。] ． 矫 首昂视[古义：举；今义：矫正。] ． 曾 不盈寸[古义：竟然；今义：曾经。] ．
12．第③段为什么先介绍苏东坡，后介绍黄庭坚、佛印？从①
②③段文字中各找一点理由。 ①主题是大苏泛赤壁。②窗上刻的是东坡的名文；③三人位臵
东坡居中。
13．根据文中表数量的形式，用自己的话概括一下古汉语表数 量的用法。
古汉语中无专门的量词，常用数词加名词表示数量。
14．从全文看，雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面？ 主要表现在以下三个方面：①用料体积小；②所刻东西(字、景
(3)左臂挂念珠倚之 (A ) ． (6)黄鹤楼送孟浩然之 广陵( D ) ． (4)盖简桃核修狭者为之 (B ) ． (5)闭之 ，则右刻“山高月小，水落石出”( A ) ．
7．下面的对联是有人根据《核舟记》而出的，请根据上联对出 下联，或根据下联对出上联。
(1)上联：赞雕刻者高超技艺
悠闲神情 下联：赏舟中人__________
八上-23、《核舟记》PPT课件
（附属） 5段：船顶 （题名 篆章）
三（6）： 总述及评价
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（总）
三.疏通课文
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1.明\有\奇巧人\曰\王叔远，能以径寸之
叫 用 奇妙精 巧 木，为宫室、器皿（ mǐn) 、人物，以至鸟兽、
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2.课文分说部分不是按从头到尾的顺序， 而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺 序描述“核舟”上的景物。作者从船的中 部写起，有什么好处？
先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、 位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《后赤 壁赋》中的“山高月小，水落石出”两句，左 窗扇刻的是《前赤壁赋》中“清风徐来，水波 不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁” 相照应，突出了雕刻品的主题。而且显示了核 舟的对称美。
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6.通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，
雕刻
为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名
并篆文，为字共三十有四；而计其长曾不盈寸。
和 通“又” 可是 竟， 还 满
盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
原来
挑选
雕刻
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5.其船背稍夷，则题名其上，文曰“天 启壬戌(xū)秋日，虞山\王毅叔远甫\ 刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又 用篆(zhuàn)章一，文曰“初平山人”， 其色丹。 6.通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷， 为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一； 对联、题名并篆文，为字共三十有四；而 计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。 嘻，技亦灵怪矣哉！
如果有人告诉你，在一根头发上可 以雕刻下唐诗三百首的全部诗句， 你一定觉得很惊奇吧？这就是我国 最令人叹为观止的微雕艺术。今天， 我们要学习的《核舟记》，就是远 在几百年前我国民间艺术中精湛绝 伦的微雕技艺的精彩展示。
23《核舟记》
清水铺中学导学案 八年级语文学科〈人教版〉 八年级教研组 3/10/2016体验我成长，我收获我成功！ 第 1 页 共 5 页 23《核舟记》 设计人： 审核人： 序号： 班 级： 组 名： 姓名： 一、明确目标，自主学习 （一）导入示标 1.熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象 2.通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序 3.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺 4.渗透《中华人民共和国文物保护法》 （二）学习共享 1.作者简介 魏学洢（约1596——约1625），字子敬，中国明朝末嘉善（今属浙江省嘉兴市）人，明朝末年的著名散文作家。是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，一生未做过官，好学善文，著有《茅檐集》。被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是其代表作。2.细节描写与人物刻画 2.课文导读 《虞初新志》，清代张潮编辑的小说集。本书共而试卷。所收多为明末清初文言短篇，计一百五十篇，每篇后附有编者简短评语。“表彰轶事，传布奇文”，是编辑本书的用意。少数作品对当时社会不合理现象有反映。 3.相关链接 宋神宗元丰二年（1079），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱。出狱后贬为黄州团练副使（实际是流放），他以读书和游览自娱，表现了旷达的胸襟。元丰五年他曾两次到黄州城外的赤鼻矶游玩：一次是农历7月16日，一次是农历10月15日。并写下著名的前后《赤壁赋》。文中所说的“清风徐来，水波不兴”“山高月小，水落石出”，正是苏轼在这两次游览后所见到的景象，是脍炙人口的名句。 4.含“江”的古诗句 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 ——李白《登金陵凤凰台》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 ——白居易《忆江南》 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 ——李白《早发白帝城》 迟日江山丽，春风花草香。 ——杜甫《绝句》 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 ——李白《望天门山》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——苏轼《惠崇〈春江晚景〉》 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ——柳宗元《江雪》） 清水铺中学导学案 八年级语文学科〈人教版〉 八年级教研组 3/10/2016体验我成长，我收获我成功！ 第 2 页 共 5 页 （三）阅读质疑 二、引领探究 （一）自主预习 1.文学常识填空 《核舟记》选自（ ）编辑的《 》作者是（ ）人，全文全面如实地写出了核舟的全部人和物，属于一篇 文 2.给下列字注音 罔 （ ） 贻 （ ） 有奇（ ） 黍（ ） 糁（ ） 髯（ ） 椎髻（ ） 膝（ ） 楫（ ） 不属（ ） 3.重点词语释义 能以径寸之木： 为宫室： 罔不： 因势象形： 尝： 贻：