留住秋天
留住秋天的味道作文含有排比句吗
留住秋天的味道作文含有排比句吗英文回答：Yes, the essay "Retaining the Taste of Autumn" does contain parallelism. Parallelism, also known as parallel structure, is a rhetorical device that involves the repetition of grammatical structures or patterns. In this essay, parallelism can be found in the use of parallel sentence structures or phrases. For example:1. "The crisp air, the vibrant colors, and the falling leaves, these are the elements that make autumn so enchanting."2. "The scent of pumpkin spice, the sound of crunching leaves, and the taste of warm apple cider, these are the sensations that define autumn for me."In both examples, the parallel structure is used to emphasize the different aspects of autumn and create arhythmic flow in the writing.中文回答：是的，文章《留住秋天的味道》中包含了排比句。
排比句，也被称为平行结构，是一种修辞手法，涉及到重复语法结构或模式。
秋天教学反思15篇
秋天教学反思15篇秋天教学反思1《秋天到了》是一篇写景散文，__抓住时间特点，选取初秋季节典型景物的变化，描绘出一副天高云淡、五谷丰登的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦之情。
全文有三个自然段，每段观察角度、观察点各不相同，合起来构成一幅秋季全景图。
在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，让学生看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读。
利用多种形式、分段读、选自己喜欢的段落读。
调动学生的读书热情，在读中有所感悟、在读中受到情感的熏陶。
在朗读中感受秋天的美丽，大自然的绚丽多彩。
激发学生发现美寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。
课堂中，利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力，让学生说出赞美秋天的话，培养表达能力。
在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生在读和说中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到充分落实。
本节课中，师生关系融洽，我非常关注学生的情感体验，积极地营造亲密和谐的氛围，激发学生的阅读兴趣，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。
教师用内在感召力激发学生对阅读学习的欲望，帮助学生树立起了学好语文的信心。
总的回想这一节课还存在着许多的不足之处。
比如说教学准备还不够充分课件如果能动起来就更好了尤其是“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
”和“树叶黄了，一片叶子从树上落下来。
”进行比较时真的有树叶从树上漂落就更好了，还有合作、探究的学习方式体现得不够充分，我想在今后的教学中我会继续努力弥补这些不足。
使我的每一节课都充满阳光，充满笑语，让孩子们在快乐中会学知识，学会知识，真正体现课堂的高效性。
秋天教学反思2本课成功运用多媒体手段创设情境。
这我想是本节课的最大特色与亮点，优美的、处处弥漫秋天的气息的课件，尤其适合诗歌的教学，极大地帮助学生理解与体会诗歌的意境。
三年级上册第七课教学设计说课教学反思
三年级上册第七课《留住秋天》教学设计[教学简析]《留住秋天》是小学美术教材中三年级上册中的第七课，教材挖掘孩子潜能，将孩子们熟知的季节搬上课本，让美术课变得生动有趣，教材内容也具有可学性和探究性。
[教学意图]本课以启发学生的发散性思维和综合感知能力为主，让学生充分发挥主观情感，发挥各种思维能力，认识秋天、表现秋天、享受秋天。
[三维目标]知识与能力：1、培养学生自主学习的能力，激发积极合作的精神。
2、培养学生利用各种材料进行创作的能力。
3、培养学生的审美意识，提高学生的审美能力。
过程与方法1、小组合作共绘秋天的美景。
2、整合语文、音乐等学科内容进行综合教学。
3、通过教师引导、学生实践发挥学生的自主性。
情感态度价值观：1、教育学生热爱秋天、热爱大自然、热爱家乡。
2、让学生懂得“美”无处不在，要善于发现美、表现美。
[教学重难点]重点：让学生了解树叶拼画、拓印、绘画的基本方法技巧，培养学生利用各种材料进行创作的能力。
难点：培养手脑并用及其合作的能力。
[教学准备]教师准备：范画，课件。
学生准备：纸、彩笔，剪刀，树叶，双面胶。
[教学过程]一、激发兴趣，导入新课。
1、师：一年四个季节中，你最喜欢哪个季节？（生谈自己的想法并说出理由。
）板书：秋2、师：是的，秋天给我们的印象是丰富多彩的，它绚丽多姿、色彩斑斓，不仅有美好动听的声音，还有五色缤纷的颜色，更有着成熟的韵味。
现在，请同学们和我一起走进美丽的大自然，去领略秋天的魅力！（课件）3、师：欣赏了美丽的秋，你有何感受？（生谈）4、师总结学生发言，引出课题。
板书：留住秋天二、欣赏范画，指导方法。
1、师：怎样才能将秋天留住，在这节美术课堂中，你有什么方法吗？（生谈自己的方法）2、我也有自己独特的方法，同学们，想不想和我一样留住秋天？3、讲解各种留住秋天的方法。
①绘秋景图：抓住颜色、特征描绘（课件）②树叶贴画：a、构思b、拼贴、修剪c、粘贴（课件范画）③拓叶画: a、涂色拓印b、直接拓印（范画）4、你想怎样留住秋天？请选择其中一种方法。
二年级上册_一叶落知天下秋鲁人版
课堂活动——留住秋天
秋天绚烂多彩，你有什么好方法留住秋天吗？ 我们可以制作植物标本、把秋天的照片做成电子相册、
大家动手做一幅属于自己的叶贴画吧！ 留住秋天的方法多种多样，除了书上的好方法之外，我们还可以制作小橘灯、干果项链、树叶印画等等。 看教材P17：郊外的秋天 大家动手做一幅属于自己的叶贴画吧！ 想一想你还有哪些留住秋天的方法？ 看教材P17：郊外的秋天
想一想
我们可以制作植物标本、把秋天的照片做成留住秋天吗？
想一想你还有哪些留住秋天的方法？ 大家动手做一幅属于自己的叶贴画吧！
留住秋天的方法多种多样，除了书上的好方法之外，我们还可以制作小橘灯、干果项链、树叶印画等等。 看教材P19：留住秋天 留住秋天的方法多种多样，除了书上的好方法之外，我们还可以制作小橘灯、干果项链、树叶印画等等。 我们可以制作植物标本、把秋天的照片做成电子相册、 大家动手做一幅属于自己的叶贴画吧！ 看教材P20：留住秋天的作品 看教材P20：留住秋天的作品
谢 谢 观 看 ！ 我留们住可 秋以天制的作方植法物多标种本多、样把，秋除天了的书照上片的做好成方电法子之相外册，、我们还可以制作小橘灯、干果项链、树叶印画等等。
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小学语文_语文园地三教学设计学情分析教材分析课后反思
《走进秋天》教学设计【教学目标】1．读懂文章，了解每篇文章描写的大致内容。
2．让学生流畅地表达读书感悟。
3．培养学生热爱秋天、热爱大自然的思想感情。
【教学重点、难点】在品读中积累文中的优美词语、精彩句段，流畅地表达读书感受。
【教学方法】点拨指导，自主读书，合作交流。
【教学过程】一、回顾主题，导入新课1．回顾本单元所学课文，简要介绍每篇文章的主要内容。
2．导入主题学习，阅读有关秋的文章。
（板书课题：走进秋天）二、自主阅读，整体感知1．以自己喜欢的方式阅读这三篇文章，边读边想课文写了什么？给自己提出读书要求，用喜欢的方式读读诗歌。
2．课件出示读书要求。
3．学生自主读书。
4．集体交流课文内容。
（鼓励学生回答简洁、准确、完整。
）三、自读一篇，细读感悟1．选出自己最喜欢的一篇，按阅读要求认真阅读。
2．课件出示读书要求。
（1）我自读：不动笔墨不读书读了这篇文章，你有什么收获？结合“阅读提示”想一想。
可从“好词佳句”、“精彩句段”、“我的感想”、“我的疑问”等方面作简单批注。
（2）我交流：谈谈自己的收获小组内讨论自己的看法，待会准备在全班交流。
）3．点拨引导，交流收获。
（1）积累关于秋天的好词。
（2）精彩句段：指读自己挑选的精彩句段，鼓励说清好在哪里？（3）指导朗读，体悟情感。
（4）挑选一个精彩片段，让学生当堂尝试背诵。
（5）质疑：鼓励同学们说出自己不解的地方，教师点拨引导。
四、主题升华，拓展练笔大自然用它神奇的妙笔为我们描绘了一幅幅美丽的秋之图！那么在欣赏了这些美景之后，你有什么秋天的愿望？想不想也描绘一下你心中的秋？1．课件展示小诗《秋天里的愿望》2．播放音乐，仿写续写。
五、教师小结，布置作业1．摘抄积累的好词佳句。
2．背诵有关的精彩句段。
3．继续阅读《主题学习丛书》中其他秋的文章。
【作业超市】１．摘抄积累的好词佳句。
２．背诵喜欢的精彩句段。
３．继续阅读《奇趣的发现》中关于秋天的文章。
《走进秋天》学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡阶段，学生要接受知识的变化，学习方法的变化，也是小学阶段比较重要的阶段。
小学美术湘教版三年级上册实用资料留住秋天 (1)
小学美术湘教版三年级上册实用资料留住秋天教学目标：１、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，结合学校秋游，利用环境资源。
２、培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。
３、增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。
教学重点：１、学习利用落叶拓印，拼贴，进行美的再创作。
２、画一幅表现秋游活动的记忆想象画。
教学难点：技法的掌握。
教学准备：秋景挂图，课件，示范用工具材料（蜡笔等）教学过程：第一、第二课时（画秋游）一、谈话导入：１、回忆：上周五我们进行了什么有意义的活动？（生：秋游，我们去了哪些地方呢？好玩吗？怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢？）２、板书课题：秋游二、分析画法：１、你认为秋游中最有意思的活动是什么？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等），可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗？图一，图二，图三２、怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？画秋天的景色。
３、怎样表现秋天的景色呢？教师与学生一起讨论，并与学生共同完成图一(1) 画树，有以下几种方法：（示范与范图相结合）a,先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。
B,取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远。
表达密林中秋风落叶的景象。
C,画簇拥在一起的红叶树。
（2）树叶、叶丛画法指导。
教师列举几种常见的叶丛的表现方法。
（3）色彩指导：橙，黄等色为主。
深秋到了，树林一般要增添一些黄，红，褐色。
在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张。
使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征，教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的色彩。
４、分析教材范图，简单的介绍画树林的层次，进行近大远小的渗透。
５、学生作业。
６、第二课时，教师对学生作业进行分析。
提醒学生注意构图要满，色彩有特征。
７、学生继续完成作业，教师巡回指导，并展示已经完成好的作业。
《秋天》教学反思15篇
《秋天》教学反思15篇《秋天》教学反思1今天上了三年级上册《留住秋天》，秋天是一个色彩缤纷的季节，丰收的季节，而伴随着这节课我也收获着，来和大家分享一下。
真正精彩的课堂要呈现出精彩的学生。
要学生学得精彩，就需要老师用心的去了解学生、尊重学生，他们喜欢学什么，他们需要学什么、他们能做什么、他们能掌握哪些、学什么对他们有用等等。
只有很好的了解学生，因材施教，才能让学生由被动变为主动，真正的成为课堂的主体。
跟据小学生的实际情况从激发他们的兴趣开始进入教学,我们都知道兴趣是最好的老师，尤其对低年级的学生，兴趣就是他们学习的强大动力。
对学习感兴趣的学生学习就主动积极。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这里的'“乐”是指兴趣，从古到今就很重视兴趣的培养。
因此，教师在教学中就要抓住符合学生身心特征的“兴趣点”，以学生喜爱的方式展开教学，激起学生参与互动的欲望，从而提高教学效率。
我这节课引导学生从古诗、歌曲进入美术教学，在课的开始创设了一个寻找秋天的音乐场景，让学生去感受秋天的信息、体验秋天的美丽、领略秋天的快乐无比，为学生提供了想象的空间，增强了学生思维的深度和广度，使学生们在创作过程中更富有创造力。
教学中我将音乐、语言表达的秋天与线条色彩表现的秋天融合起来，让学生观察秋天、描绘秋天，通过视觉、听觉去感受形状、色彩、声音所带来的乐趣，激发学生的学习兴趣，充分调动起学生学习的主观能动性，使学生既学习了绘画技能，又陶冶了审美情趣，创作出一幅幅充满童真天趣的自然美景，在美术作品中留住了秋天，同学们在愉悦的氛围中轻松的完成了学习任务，寓教于乐。
教学时通过形式多样的采集、拓印、拼贴等活动及采用小组讨论、合作等方式，培养学生的应用能力及协作精神。
课后反思教学中存在的不足之处，就是有部分学生的作品只是对课本的范例稍加改动，缺乏创意。
我觉得这是自己平时教学中的启发、引导及训练做得还不够，必须坚持每节课更深入地训练学生的综合能力，增加多种展评方式方法进行鼓励，才能促进学生创作出更多新颖的作品。
2024秋天教学反思优点与不足(8篇)
2024年一年级秋天教学反思秋天教学反思优点与缺乏(8篇)一年级秋天教学反思秋天教学反思优点与缺乏篇一接触到的时候就是比拟正式的开场学习大单元教学，在学习中感到了难度，也有很多考虑，但是我还是相信大单元教学的效果。
这次我们是整合了品德和传统文化的内容，由于操作的不纯熟，我并没有把课程全部融入到一起，而是在同一个时间段让三个课程进展了主题式的整合。
一开学我便尝试大单元教学，却感到了很多的困难：第一、孩子根底差。
这是我遇到的最大的难题，孩子的根底参差不齐，有的孩子自己的名字都不会写，还有的孩子普通话都不会说，而有的孩子识字量已经到达二年级程度，也能很流利的表述自己的想法了。
这种根底的参差不齐让我很为难，课程由简单到困难，总会有孩子听的很困难，而有的孩子觉得太简单，造成了学习上的懈怠。
第二、拓展内容相对困难。
孩子们接触的词语量太少，每当让孩子说形容词填空，进展词语的训练，孩子们就都傻了眼，没有举手的孩子。
这个的解决方法是大量的读诗歌。
这一周我每天给孩子扩大新的关于秋天的诗歌。
读过的再进展复习，一周过后，效果确实比拟明显，孩子们学会了“紫莹莹的葡萄”、“黄澄澄的梨子”“镰刀似的豌豆”等词汇。
我认为孩子的根底应该多练习，所以我在课堂上选择了很多汉字游戏，比方“词语接龙”、“汉字加减法”、“看偏旁猜想生字含义”、“形近字练习”等。
第三、朗读程度需要加强。
听过第1、2课的课文朗读，我发现低年级孩子朗读拖音严重，发音不准，加字漏字现象太多。
通过进一步的检查，我发现很多孩子的拼音根底太差，不会使用音调，很令人苦恼，我在识字的时候让他们读，一边读一边用手划音调，每次读生字都要拼出拼音。
希望久而久之会见到成效。
在读的时候，我用拍手儿歌训练孩子读书不拖音，学会正确、流利的朗读课文。
这是经过一周我的观察，总体来说，由于进展了很多项根底的训练，孩子的课堂充盈的满满的，估计到一局部孩子的根底太差，学习很难跟上，所以进度较慢，这还需要在以后的课程中找到更完美、更适宜孩子的教学方法。
2021年关于小学美术说课稿模板集锦六篇
2021年关于小学美术说课稿模板集锦六篇小学美术说课稿篇1我向大家说课的内容的是：义务教育课程标准试验教科书（湘版）教材，小学三年级上册第七课《留住秋天》第二课时：树叶拼贴画。
接下来我将从以下几方面来做具体阐述：一、说教材树叶粘贴是小学美术教学中的重要内容，重点培养小学生的形象思维能力和动手能力。
我的教学目标是：在让学生欣赏和感受秋天美景的同时，用落叶拼贴出美丽的图画，并且借此机会对学生进行环保教育，增强环保意识。
因此，我确定了本节课的重点：用落叶拼贴出美丽的画面。
难点便是：怎样合理的利用落叶的形状、颜色去摆出各种不同的图案。
二、说教法为了更好的体现"以学生自主发展、自主学习、自主实践和展现自我，张扬个性"的教学思路，让学生更好的掌握重点，突破难点，在教学中我采用：1、朗读感悟法2、情景创设法3、小组合作法4、评价激励法。
上述教学法的运用，能很好的调动学生的学习积极性，有助于学生更好的掌握重点，突破难点。
三、说学法在教学中，在教学中，我根据学生的年龄特点和知识结构，注重引导学生运用联想与创造的学习方法，结合教法和学法，运用到以下教具：多媒体课件——树叶贴画作品、胶水、剪刀、树叶等。
四、说教学过程的设计在现阶段，我发现学生的依赖性特别重，总是习惯性的以老师的意见作为标准，对于自己真正想表达的想法总是胆怯，怕不对，怕做错！为了克服学生的这一心理，为了让学生更好地掌握本课内容，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：1、激发兴趣，导入新课首先，用一首优美的配乐诗，唐朝诗人：杜牧《山行》，这样，一方面可以让国学渗透到美术教学中，正好也符合了我校弘扬国学教育的教学理念，又能让学生对秋天进行富有诗意的感悟。
2、教师示范这个环节在整堂课中尤为重要，教师应分步讲解树叶拼贴画的具体制作步骤，以金鱼的制作步骤为例（板书）首先：压平、观察。
其次：拼贴、修剪。
最后：整理、完成。
由此引出树叶贴画的注意事项（板书）：a、构图要饱满b、画面要完整c、颜色搭配好。
部编版语文一年级上册秋天优秀教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册秋天优秀教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册秋天优秀教案第【1】篇〗教学目标★体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美；感受活动、创作的快乐。
★了解秋天的季节特点，学会用自己的语言来描绘秋天。
★引导学生在活动过程中感受大自然的美，在探索中增强学生的合作意识和协调能力。
养成观察大自然的习惯。
学生学情从本班学生的心理特点与认知程度来看，农村小学生从小就生活在农村这样一个自然的环境里，金黄的稻海，高高的蓝天，蝴蝶般飘落的各种树叶。
都是他们司空见惯的景物，但是低年级学生年龄小，对秋天景物的变化缺乏细致的观察、全面的了解，所以通过本课的教学，要培养学生观察与交流能力，激发学生对秋天、对大自然的热爱。
教学重难点★让每个学生积极参与找秋天的活动，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。
激发学生观察自然、探索自然的兴趣。
★让低年级学生在观察秋天的天气、植物、动物等变化中，帮助学生掌握一定的观察方法，了解秋天的季节特征。
★用自己喜欢的方式制作、写一写或画一画美丽的秋天。
教学过程一、找秋天1．导入新课：同学们，你们知道现在是什么季节吗？2．创设情境、感受秋天的美丽。
（1）小组讨论：同学们在课前观察了秋天的景色，你们都看到了什么呢？把你看到的介绍给小组里的同学吧！引导学生结合情境交流自己看到的情景，并根据课前的观察收集，介绍自己在生活中寻找到的秋天，以及相关感受。
（2）全班交流汇报。
分组汇报可采用如下方式。
“风光采集组”：用照片、或者绘画及制作的树叶书签及标本展示秋天的美景；“美妙声音组”：用手机录下的与秋天有关的声音音，如落叶声、风声、虫叫声；“文学创作组”：课前收集秋天的歌曲和诗歌、童谣；“小小记者组”：课前采访同学、老师、家人和邻居对秋天的感受；“农作物组”：结合实物介绍自己观察的玉米、毛豆角、辣椒、稻子、高粱、丝瓜、南瓜等农作物在秋天的变化；“天气组”：介绍秋天的天气变化，有的学生结合自己记录的前些天的气温来介绍，从气温的变化上体会秋天的到来。
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留住秋天一、教材分析：《留住秋天》是湖南版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一节手工拼贴创作课。
内容是引导学生观察了解秋林秋叶之形色，感受秋天的美丽，留住秋天通过对范品、图片进行概括分析，抓住落叶的特点大胆想象并进行美的再创造，拼贴出自己喜爱并有个性的手工作品。
秋天是收获的季节也是最美的季节。
拾得落叶留住秋景。
《留住秋天》便是在适时、适景、适情的条件下而安排的。
教材的呈现上分为三大块，也是紧密联系的三个学习活动层次：１、秋游赏秋，收集秋叶；２、巧用树叶进行美术表现；３、画出留住秋天及其秋天里人们的活动。
具体安排有三个递进的学习活动：①用树叶涂颜料拓印肌理（或用彩色铅笔印出纹理）；②用落叶拼贴成画；③画一幅秋天的记忆想象画。
二、教学目标：1、利用大自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋天的感受和欣赏。
2、学习利用落叶拼贴，进行美的再创作。
3、增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。
三、教学重点：用落叶拼贴成一幅生动有趣的画。
四、教学难点：充分运用落叶的不同形状，不同大小的特点，变化出不同的生动的形象。
五、设计理念:1、课堂设计体现“以学生自主发展、自主学习、自主实践和展现自我，张扬个性的教学思想。
”2、课堂发挥美术教学特有的魅力，激发学生的学习兴趣，将美术课程内容与学生的生活经验紧密地联系在一起。
3、通过美术学习，认识美术的特征，美术表现的多样性。
六、教学理念：本课在教学设计上遵循《义务教育小学美术新课程标准》的精神，做到以下几点：1、注重对学生的观察探究的培养，把课内外知识相结合，充分调动学生的主观能动性。
2、注重学生的全员参与，真正把学生当成课堂的主人，给学生说、做、画、评的空间。
3、注重学科整合，整节课融入了语文、自然、音乐等学科的内容，突出了综合性。
4、注重把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表现和创造。
教师的板书设计、范画和课件的制作也努力做到“美”，让学生不仅从视觉上更是从听觉上感受到秋的“美”。
七、教学流程：《留住秋天》活动教学设计案例描述：上一节课就布置好学生带来自己准备好的各种叶片和花瓣，做好课前准备，让学生自主发挥自己的积极能动性，有的同学已经把叶片摆成了各种像是的小动物，也有的同学已经拼成简单的画。
课题：留住秋天课业类别：手工拼贴创作课教学目标：1、利用大自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋天的感受和欣赏。
2、学习利用落叶拼贴，进行美的再创作。
3、增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。
教学重点：用落叶拼贴成一幅生动有趣的画。
教学难点：充分运用落叶的不同形状，不同大小的特点，变化出不同的生动的形象。
学具准备：树叶、固体胶、彩色铅笔、剪刀教具准备：树叶、固体胶、彩色铅笔、范画、课题、字条等教学过程：一、诗歌导入——秋的声音师：同学们！老师出生在农村，成长在农村。
我深深的爱着你们学习的地方，因为在来的路上可以欣赏金秋十月的美景，感受这里人们的热情，当我踏进教室，看到活泼可爱的你们！我非常高兴。
师：秋天的确是绚丽多姿，色彩斑斓，可是秋天的美景正如昙花一现，你们知道为什么到了秋天，树叶会落下来吗？生：树叶黄了就会掉下来了。
师：原来到了秋天，降水会逐渐变少，空气、土壤中的水分也会减少而变得干燥，而树叶又会蒸发掉许许多多的水分，大树为了保存自己的生命，不得不褪掉树叶道声“拜拜”，以保存仅有的水分不被蒸发，到明年春雨绵绵的季节再长出更嫩绿的树叶。
同学们有哪些方法能把秋天的多姿多彩留住呢？（师板书课题“留住秋天”）生：照相、录像、写作文、绘画……小结：是的，当我们踏着满地堆积的缤纷落叶总觉可惜时，何不“留得残荷听雨声，拾得落叶留秋景”呢？师：其实，“树叶粘贴画”也是“留住秋天” 的一种非常好方法。
（师板书“树叶粘贴画”）二、欣赏感悟——审美修身师：老师这里有几件彩印的“树叶粘贴画”作品，我们先来看看吧！观看的同时你们要仔细观察，每幅“粘贴画”粘贴的是什么形象？都用到了什么形状的树叶？引导学生仔细观察为什么用这样的树叶粘贴？生：观察说作品上粘贴的形象及树叶的形状。
师：这样的树叶和现实生活中的“形”象。
几张作品从不同方面向我们展现了“树叶粘贴画”的魅力，张张作品都都体现了设计者个性的创意和独特的设计。
三、示范分析——了解方法师：今天，我们这节课要用捡来的落叶粘贴画。
老师也捡来几片树叶，你们看是什么形状的？（对了，是圆形叶、掌形叶，你们还有一些什么形状的树叶？）可老师该怎么一步步的贴画呢？小组讨论，谁来说说！生:三角形、五角星形、方形……师：慢慢说，我按照你的方法来做一做，同学们帮我想想，掌形叶象什么？圆形叶象什么？……（你们的想象力真丰富）就按照有些同学的建议，我来贴条金鱼。
师：第二步呢？好，我来拼一拼，摆一摆，（在这里，要注意一下颜色的搭配，我用红色的身子、绿色的尾巴、深灰色的眼睛……大小树叶、叶子的反正面等）再修剪掉多余的部分，好！我把叶柄剪掉更合适！师：认为满意就用固体胶贴牢固！小结：好了！这幅粘贴画制作完成了，现在老师想再请一位同学将“树叶粘贴画”的制作步骤再说一遍。
学生边说师边板书（或粘贴文字）：1、构思（设计形象，挑选树叶）。
2、拼贴、修剪（注意摆放位置及画面整体的安排及更具画面需要合理修剪树叶）。
3、粘贴（胶水不能太多，画面要干净）。
4、添画（添加背景等）。
四、欣赏范作——拓宽思路（一）教师范作欣赏：师：刚刚通过老师的示范讲解及我们师生的总结，知道了“树叶粘贴画”的制作步骤。
下面请同学们仔细观察这张作品，看看谁能最先看出老师粘贴的是什么？那他就是班级里最善于观察的同学。
生：猫咪。
师：这为同学你能告诉老师你是怎么看出老师粘贴的是二郎神杨戬呢？生：因为他有三只眼睛。
师：这位同学观看的果真非常仔细。
是班级里最善于观察的同学，老师希望你接下来表现的更出色，你有信心吗？生：有。
师：那其他同学有信心超过这位同学吗？你们的信心在哪里？大声的告诉老师。
师：现在这里所有的老师都看出来了我们同学们对自己是信心百倍。
老师也为你们加油！（做一个加油的手势）（二）学生作品欣赏：师：让我们再来欣赏其他学校同学们的作品吧！（你最欣赏哪一幅为什么？）谁来评价一下！---- 生欣赏其他学校学生的作品。
师小结：他们的作业也都十分大胆地进行了创作，但同时我认为还有一点不足，你们发现了没有？生：……师：是的，最后一步我们应该运用添画环境的方法进行添画。
五、创作体验——展现自我师：欣赏了这么多美丽的“粘贴画”作品，又听老师讲了那么多，相信现在大部分同学已经迫不及待想一展身手了！先别急我们一起看一下今天的创作内容。
师：是粘贴字条（“创作内容”和“创作要求”）1、创作内容：选择几种好看又适当的树叶粘贴成一幅生动有趣的画。
2、创作要求：（1）树叶适当又好看，画面合理，大小适中；（2）展现自我个性的创意和独特的设计；（3）给粘贴画取个适合的名字连同自己的名字书写在画面适当的地方。
师：音乐声即将响起，大家快一起动手制作一幅漂亮的粘贴画吧！----学生制作粘贴画“”六、佳作评价——共同进步师：好了！全体同学停下看黑板上粘贴了一部分同学的作品，你能从画面布局，运用叶子形状、大小和颜色等几个方面说一说，评一评。
----生评价粘贴作品。
七、课堂小结——秋景升华师：你们的作品老师都非常喜欢，不仅想象力丰富，而且创作大胆。
老师更相信没有及时完成的同学，你的作品会更优秀。
你们的作品“即留住了秋天，又展现了真实自我。
”留住秋天的方法还有很多，比如：玉米棒叶子的编织、瓜子皮的粘贴、各种粮食菜子的粘贴等等。
师：展示粮食粘贴画。
师：寒风凛凛的冬天就要来临了，五彩缤纷的秋景将渐渐退出大自然的舞台，但我们已不再遗憾，因为我们用双手留住了美丽，让秋天的美好永驻我们的心间！师：你们这堂课表现的十分出色，温老师希望还有机会来和大家一起上美术课，你们欢迎我吗？生：欢迎。
自评《留住秋天》----课堂教学的有效性《留住秋天》是湖南版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一节手工拼贴创作课。
内容是引导学生观察了解秋林秋叶之形色，感受秋天的美丽，通过对范品、图片进行概括分析，抓住落叶的特点大胆想象并进行美的再创造，拼贴出自己喜爱并有个性的手工作品。
本课在教学设计上在遵循新课程标准的同时，符合校本课程开发的要求，课堂所用材料不用学生去买，就在我们周围，方便收集和保存。
下面我结合这堂课的教学环节谈谈课堂教学的有效性。
欣赏感悟——秋的颜色：本环节是这节课的重点，由于学生认知思维是由动作思维向感知表象思维和符号思维发展的，因此，要突破重点，还必须从以下方面入手，应该以呈现大量的视频、音乐结合的方式，和孩子们一起分享着大自然美丽的秋景，往日熟视无睹的景象此刻都变得别样动人。
由于条件有限我就通过几张有代表性的彩印树叶粘贴画的欣赏引导启发，让孩子们心动，情润，情不自禁地议论起来，小组中前后间出现了交流和争论，同学们自主地传递着探究的喜悦，传递着对秋天的喜爱，此时此刻就会发现孩子们幼小的心灵开始浸透着自然之美，课堂创设的情境之美，便抓住这最佳时机启发。
由于新课程标准取消了学科间的界限，要求对知识技能的学习同艺术能力和人文素养的提高形成有机的结合，要求本学科要与众多的学科相互渗透，以创造广泛的文化情境，培养学生的情感，激发学生的兴趣，使学生获得综合性知识，因此，结合其他课程，在其中渗透了落叶为什么会在秋天变黄凋落的知识，作为美术学科的必要补充。
在示范巩固——了解方法：此环节是美术课堂教学的示范问题一直是我们探讨的焦点。
在这一环节中，因为制作的过程比较简单明了，我尝试了通过转换角色让学生探索思考步骤，结果是轻松自然的达到了我所预期的目的。
这样既没有包办代替示范的过程又没有完全放手让学生毫无准备的去创作，学生既动脑动手动口主动性积极性也得到了极大的调动。
欣赏范作——拓宽思路：通过教师范作和学生范作的欣赏设计拓展了教材的内容，把学生带入了一个空间无限延伸的课堂中去了，学生的思维也就不再局限于如何用树叶去表现，这样，不但突出了求异思维的发散也注重了变形的乐趣。
“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的，甚至是跨越时空的。
”丰富想象力的训练要与传统的“双基”一样经常进行。
训练的题型应拓展，除添画、续画、组合画之外，还可多进行想象型、改画型、梦幻型、编创型等想象画活动训练。
表达上不可以过高要求，任学生的思路尽情驰骋，大胆的信笔画来，自由地倾诉表达，以调动学生的内在潜质，提高学生的综合能力和转变新的观念态度。
创作体验——展现自我：此环节是本环节是这节课的难点所在，通过前面的欣赏讲解并结合以前所学的知识，在《秋日私语》美妙音乐情境中，教师要及时给予部分学生以启发指导，要让学生展开丰富的想象力和创造力大胆的展现自我独特的设计和个性的创意，尽量让每位学生都设计出令自己满意的艺术作品。