2019-2020年高中语文 11墙上的斑点(第一课时)精品教案 大纲人教版第五册

2019-2020年高中语文 11墙上的斑点（第一课时）精品教案 大纲人教版第五册 ●说 课 意识流小说是20世纪初叶在西方兴起的一种用与传统的写法不同的创作方法写成的小说。它是以表现人们的意识流动、展示恍惚迷离的心灵世界为主的一种小说流派。这种意识流小说既没有划一的规格，也没有公认的统一的定义。《墙上的斑点》是英国女作家伍尔夫的第一篇意识流小说，它描写了主人公从看到墙上有一个斑点而引发的一连串漫无边际的遐想。作者通过描述人物头脑中的这种意识流动的状况，表现她所认为的人类真正的生活状态。 这篇小说的鉴赏重点，一是“墙上的斑点”这一形象在结构上的作用，二是比较意识流小说与传统小说的不同。 对意识流作品，多数中学生相当陌生，故宜点拨导读，通过老师多方面的点拨引导学生反复阅读体验，把握作者意识流动的脉络；老师可根据课后练习或自己设计话题与学生讨论，进行研究性学习和对话活动。 对于作品的深层含义不宜挖得过深，不宜设置难度过大的问题，试图一步到位式的阅读是徒劳无益的。 ●教学目标 1.积累文中词语，并熟练运用。 2.掌握意识流小说的特点。掌握意识流小说的基本特征。体会意识流小说的语言风格，以及与传统小说的区别。 3.学习作者独特的艺术构思和结构形式。 4.分析心理描写在意识流小说中的作用。 5.体会作者在意识流动中所蕴涵的对生命、现实、文学以及体制与观念的深沉思考。 6.学习联想和想像的方法。 ●教学重点 课文内容的理解是首先的重点，尤其是其中流露出的思想内容；独特的艺术构思和结构形式。突破方法：通过预习提纲导引，化难为易让学生迅速快速有效的解读文本。 ●教学难点 意识流小说的特点。掌握意识流小说的基本特征。体会意识流小说的语言风格，以及与传统小说的区别。突破方法，教师课堂点拨，通过比较阅读的方法，通过与文本对话突破难点。 ●课时安排 二课时 （第一课时主要是预习，有条件的可以是课外预习，也可以放在课堂内预习；第二课时突破难点，延伸拓宽） ●教学方法 点拨导读法，通过预习提纲点拨，通过课文悟读点拨，通过比较阅读点拨，通过巧设教学突破口点拨，通过有效的训练点拨。 ●教学用具 为激发学生的兴趣，课前可通过多媒体手段，配乐配照引入诗人宋毅烈以弗吉尼亚·伍尔夫的名字为题写的一首小诗（见下），有关的资料也可通过多媒体手段介绍给学生，这样可以节省一些课堂教学的时间。 ●学习导航 第一课时（课内预习或课外预习提纲） 一、导入语 1941年3月28日，一位年届59岁，拥有高贵典雅气质的贵族妇女，在她的上衣口袋里装满鹅卵石，然后毫无留恋地走进了英国罗德梅尔附近萨塞克斯乡间住处旁的乌斯河，慢慢地沉入了水的深处，沉入生命黑暗而神秘的本原。她活着时，为世人创造了一部部不朽的著作，即使死也要让一条原本寻常的河流从此名扬天下。她就是被誉为现代小说高贵的女祭司，意识流文学的创始人，伟大的女权主义者弗吉尼亚·伍尔夫。 现代诗人宋毅烈曾以弗吉尼亚·伍尔夫的名字为题写过一首诗： 墙上的斑点想了一生／她疯了，不，她摔碎了闹钟 婚姻是一只闷盒子／只能看不能想：回形针 房间被布置以蝴蝶标本／抽一支烟，从侧面去观察男人 早晨需要阿司匹林／哦，一只患了抑郁症的花瓶 喜欢带有尼古丁味道的男人／喜欢优雅的手势 “让我们谈谈眩晕症吧／或者避孕药如何使用” 她害怕套间，抽屉／她说尖叫吧；女人应该歇斯底里 坏天气，潮湿的婚姻／她对安眠药的依赖性 她偶尔谈到孩子／她的子宫忧郁症：耽于幻想 和自我封闭。／她疯了，不，她摔碎了闹钟。 这首诗较为形象地概括了弗吉尼亚·伍尔夫的生命特征、生活追求与创作历程。 二、预习提纲，自学要求 （一）语文基础 1.选择注音正确的一项( ) A.簇拥（ｃù） 赝品（ｙàｎ） 别墅（ｓｈù） 铁箍（ɡū） B.积蓄（ｘù） 笼罩（ｚｈàｏ） 芜菁（ｊīｎɡ） 呆滞（ｃｈì） C.地毯（ｔǎｎ） 古冢（ｚｈòｎɡ） 都铎（ｄｕó） 箭镞（ｃú） D.鳍翅（ｑí） 鸟窠（ｋē） 怂恿（ｃǒｎɡ） 褶皱（ｚｈě） 答案：A 2.选词填空 （1）大地的寒气________（凛凛、凛冽）逼人，压得树木的纤维一根根地断裂开来。 （2）一定有哪位古物收藏家把这些白骨________（挖掘、发掘）出来，给它们起了名字…… （3）惠特克序列表被送进垃圾箱，给我们大家留下一种令人________（沉迷、陶醉）的非法的自由感——如果真存在自由的话…… （4）人们总是本能地________（保护、保障）自己的形象，不让偶像崇拜或是什么别的处理方式使它显得可笑。 3.判断下列成语使用是否正确。 （1）这个地区位处热带雨林地区，山上的泉水源源不断地流入小河，跳下山崖，形成一幅幅壮美的瀑布。（错误，只能用于别的事物，表比喻） （2）这件事不能长期拖延下去不做决断，悬而不决对谁都没有好处。（错误，与前一分句重复） （3）他为人闲散，回到家吃得心满意足之后，却什么正事都不干。（错误，应用“酒饱饭足”） 5.找出下列句子中的错别字并改正。 （1）墙上的斑点是一块园形的迹印，在雪白的墙上呈暗黑色，在壁炉上方大约六七时的地方。（园—圆，时—寸） （2）它们是花了多少心血节衣缩食积畜起来的啊！此刻我四周全是挺有份量的家具，身上还穿着几件衣服，简直是奇迹。（畜—蓄，份—分） （3）同时，我一直在头脑里把自己的形像打扮起来，是爱抚地、偷偷地，而不是公开地祟拜自己。（像—象，祟—崇） （4）在世界的中心扎下根，透过灰暗的海水和水里瞬间的闪光以及倒影向上看去，这里多么宁静啊——假如没有惠特克年签——假如没有尊卑序列表。（暗—黯，签—鉴） （二）内容整理 课文中主人公对斑点的猜测共有几次？根据内容填写下表： 对斑点的推测 意识涉及的事、物 1.确定哪一天看到斑点 冬天炉火、城堡红旗、红色骑士骑马上山坡 2.好像是钉子的痕迹 贵妇人肖像画、以前房主、铁路郊外别墅 3.太大太圆，又不像钉子 生命的神秘、人类的无知、遗失的东西、生活的快速、来世 4.可能是玫瑰花瓣 特洛伊城、莎士比亚、人类保护自我形象的本能、伦敦的周日、惠特克的尊卑序列表 5.凸出在墙上 古冢、退役的上校、牧师和他的老伴、学者 6.像大海中抓住了一块木板 树、树的生存 三、结构形式感悟 这篇小说的结构与我们以往学习过的中国小说如《药》《杜十娘怒沉百宝箱》有什么不同？ 示例：本篇小说以一个支点为轴心向四周辐射，是伍尔夫小说的独特结构形式。在课文中，“墙上的斑点”是一个象征性意象，代表着现象世界，在结构上它是作者进入心理世界的一个跳板或者支点。也就是说，作品中的人物是从墙上的那个斑点出发，而产生出许多联想的；而每一段落的联想又都是以这个斑点作为支点而生发开去的。从支点出发，弹出思绪，再返回支点，再弹出思绪……如此循环往复，表现出了人物散漫无序的意识活动。这种以斑点为中心的纷繁的意识活动形成了一种立体的辐射结构，正如有的学者所说，好似一朵由若干片花瓣围绕着花蕊的盛开的鲜花。整个叙述貌似散漫无羁，实则结构对称，构思严谨。 而我们传统意义上的小说，多是线性结构，一般是按故事的开端、发展、高潮、结局来逐步推动情节发展的，这种结构我们称是线性结构。

2019-2020年高中语文 11墙上的斑点（第二课时）精品教案 大纲人教版第五册 一、导入语 作者介绍、意识流文学流派的介绍： 多媒体显示：弗吉尼亚·伍尔夫（1882~1941），英国著名的女作家。生于伦敦的一个书香名门之家。弗吉尼亚天分很高，从小就立志要当作家，二十二岁时开始在《泰晤士报文学增刊》等报刊上发表文章。她的主要文学成就在于小说——她是“意识流”文学的开创者之一，这方面的小说代表作有《雅各的房间》（1921）、《黛洛维夫人》（1925）、《到灯塔去》（1927）、《海浪》（1931）等。在小说创作之余，她还写了大量的文学评论，收入《普通读者》（1925）和《普通读者二集》（1932）等书之中，此外，她的作品还有传记和女权问题论著《自己的一间屋》（1929）。 教师介绍：1882年，弗吉尼亚·伍尔夫生于伦敦，父亲斯蒂芬爵士是一位学识渊博、颇有声望的哲学家和评论家。弗吉尼亚自幼身体孱弱，未上学，在家跟着父亲读书。当时许多学者名流是她家的常客。家境的富裕、父亲的博学、家藏书籍的丰富以及学者名流的影响熏陶，使她具有丰富的精神世界和细腻敏感的性格。1904年父亲去世后，她迁居伦敦文化区布卢姆斯伯里，后来她的家就成了“布卢姆斯伯里团体”的活动场所。这个文学团体的成员时常在一起讨论问题，反对当时的社会风尚，反对文学艺术方面的清规戒律，提倡自由探索。这个团体不仅对她本人后来的创作思想和创作技巧有影响，而且对两次大战之间的英国文化生活和思想生活都产生了相当大的影响。1912年，弗吉尼亚与伦纳德结婚。在丈夫的鼓励下，伍尔夫开始创作小说。1917年，夫妇俩在自己的寓所楼下创立了“霍格斯出版社”，出版了一些十分重要的作品，包括伍尔夫自己的一些作品。T·S·艾略特的一些早期诗集和凯瑟琳·曼斯菲尔德的一些短篇小说。伍尔夫自幼精神比较脆弱，精神分裂症曾多次发作。进入30年代之后，病情日益恶化，但她仍奋力写作，经常在一本书写完之前就开始酝酿新作，但每写成一部作品总是感到不满意，情绪时常处于困惑和消沉的状态。1941年3月，伍尔夫由于对刚完成的小说《幕间》不满意，又因为“二战”战火已燃烧到英国，更由于她确信自己的精神分裂症即将复发，便留下一纸绝命书，感谢丈夫多年对她的关怀和照顾，随后就投河自尽。 关于意识流文学 多媒体显示并讲解：20世纪20年代西方现代主义文学中崛起的新流派。因直接再现精神生活世界，强调描写人的意识潜流而得名。它是西方作家在深重的现实面前，普遍感到悲观、孤寂，并接受当时哲学界推行的非理性主义影响而产生的。它着重描写人的意识活动，发掘人物的内心世界；取消传统小说的故事情节，打破时空的局限，以意识流动为结构；采用象征、暗示等手法，透视人物内心奥秘。在表现手法上，意识流作家较多地采用了内心独白、时序颠倒的叙述方法；象征性的艺术结构；自由联想；类似蒙太奇的衔接技巧；语言形式的离奇的试验以及舍弃标点符号等等。由于意识流小说家的主观性和片面性，使得他们的小说走到荒谬绝伦的地步，而终于衰落下来，被其他艺术流派所代替。但是，作为一种艺术手法来说，“意识流仍有其可取之处。意识流小说能打破界限，进行立体交叉式的叙述，在有限的篇幅，短暂的时间内，反映出人物思想活动的全过程，因而具有较大的浓缩性凝聚力。 二、归纳提要 1.学生在第一课时预习的基础上，概括本篇小说的内容提要。 示例1：这是一篇很奇特的小说。女主人公冬日里坐在壁炉前吸烟，透过烟雾，看到墙上的一个斑点。她反复猜想着它是什么，于是无数“无意识的幻觉”像潮水一般“一哄而上”。它究竟是什么，这并不重要，重要的是作者借此显示精神世界纷繁复杂的意识流动。作者一贯认为，艺术的任务不是再现客观世界，而是表现客观世界在人的心理意识中的反映，表现感情、感觉、联想、想像的丰富性和复杂性。这种艺术主张在这篇小说中得到了充分的体现。 示例2：作品以内心独白的形式写一个女士由墙上的一个斑点所引发的种种联想：她想到生命的神秘，想到人生的无常，想到莎士比亚，想到法庭上的诉讼程序等，最后又回到那个斑点本身，那个斑点不过是只爬在墙上的蜗牛。 示例3：从叙事的角度看，作品大致可以分为三大部分。第一部分，即第一自然段，以内心独白的方式，通过回忆交代了发现斑点的时间、当时的情形、斑点所在的位置、斑点的运动及颜色等情况。第二部分先写猜测斑点是否是钉痕及由此推测所引发的联想；再猜测是否是花瓣的印痕及由此猜测所引发的联想；然后猜测斑点是古冢还是钉头所引发的联想。第三部分写认清斑点，原来是只爬在墙上的蜗牛。 （还可以有很多的示例，目的在于使学生能发挥自己的主观能动性，多角度地理解课文） 2.理解墙上斑点的象征意义和作用。