三年级英语上册 第一单元教学反思 人教版PEP
PEP人教版小学三年级英语上册Unit1Hello教案及教学反思
PEP人教版小学三年级英语上册Unit1Hello教案及教学反思第一课时教学目标1 听懂会说 Hello! Hi! Goodbye/ Bye-bye.2 了解学习英语的重要性。
3 掌握 I’m句型.教材分析本节课是本学期开学的第一课，也是学生接触英语的第一课，本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。
这也是本节课的难点。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析学生第一次接触英语课，都很感兴趣、积极，学习热情也比较高，可通过学生的兴趣与积极性，培养学生的语感。
教师：录音机、磁带、人物头饰。
学生：课本、活动手册。
Unit 1 AHello!TV VCD DVDI’m Sarah.I’m Miss Zhang.Goodbye!一、Warm-up看开头的Welcome to English. 彩图让学生学会说词汇TV，CD, VCD, DVD, OK! H! Yeah! Bye, Cool! Wow! E-mail, cartoon. 来激发学生兴趣。
学生学习这些单词有部分学生在日常生活中已经学会。
：通过简单的词汇，激发学生兴趣。
使学生有一个好的开头。
二、Presenation1. 播放Hello录音教师与学生打招呼：Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Huang.2. 教师扮演 Sarah, 与学生打招呼。
：达到师生互动教学。
3. 学生one by one练习：达到生生互动教学。
三、Practice1. Play a game 猜一猜 Who is he/she?学生说Hello，让另一学生猜他是谁，学生参与活动。
2. 击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。
：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Assessment1. 实施评价系统2. 讲解活动手册学生练习活动手册内容。
最新PEP人教版英语三年级上册教案第一学期全套教学设计(含教学反思)
PEP英语三年级上册教案及教学反思PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时教学目标：1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。
教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。
学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。
可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。
引导学生自主学习"变要我学为我要学"。
教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。
在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。
教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。
最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
小学英语人教PEP新版三年级上册Unit1 Hello教案及反思(6课时)
小学英语人教PEP新版三年级上册课题：Unit 1 Hello! 第一课时教学目标：1. 听懂、会说 Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye. I'm ...。
2. 通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
3. 培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重难点：【教学重点】本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye.I'm ...。
【教学难点】自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教学准备：1．教材相关人物的面具或头饰。
2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。
3. 教材相配套的录音带。
教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。
内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。
学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
2. 通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。
在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。
（二）呈现新课（Presentation）1．在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 "Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.2. 教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm …/Hi, I'm …3. 教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I'm Sarah. /Hi! I'm Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。
PEP英语三年级上册Unit1Hello教学反思
PEP英语三年级上册Unit1Hello教学反思以信息化整合英语教学是课堂教学的一种新手段，它能通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习热情和兴趣。
小学生由于年龄小，注意力不太集中，面对枯燥单调的教学气氛和“填鸭式”的教学方式，他们往往会表现为兴趣不浓，随之而来的就是他们被动的学习，而在英语中合理运用多媒体，可以创造出图文并茂，声色俱全、生动逼真的环境，将书本上那些生硬的东西以生动活泼的形式表现出来，给学生提供了更多的实践时机，而且满足了他们的好奇心，让学生身临其境地动起来，唱起来，跳起来，学生就自然而然地敢于说，乐于说，学生说得多了就必然会使他们的英语表达能力得到有效的提高。
本节课，我将与本课新授局部内容相关的歌曲以背景加音效的形式引入课堂，使孩子们自然地承受英语，进而萌发想进一步学习英语词汇和句子的兴趣；，教学“CanIhelpyou?”这一语言内容时，我设计了一组对话内容，让学生运用该语言自己去参与表演不同的生活场景，如：商场购物的场景、餐厅接待的场景、书店买书的场景、图书馆借书的场景等等，当学生亲身体会时，顿感真实亲切，激情高涨，连平时不爱举手发言的几个学生都非常踊跃地举手想上来表演，从感官上给学生以强烈的兴趣和“要学习”的动力，积极的参与到学习活动中来。
教学过程中往往会遇到种种教学难点，英语教学也不例外，要实现最优化的英语课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，突破教学难点是不可无视的一个重要方面。
许多难以名状而又与日常生活相关的事物、情景通过电教媒体，运用CAI技术，可以跨越时空，成为可感知的“直接”经验，同时利用多媒体的音画效果创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的心情下快快乐乐学英语。
在教学“Howareyou?”中，交际情景中安排了“Howareyou?”的四种问答，其中第一种问答的应答语是：“Fine,thankyou”第二种问答的应答语是：“Fine,thankyou.Andyou?”第三种问答的应答语是：“Notbad,thankyou.”第四种问答的应答语是：“Notsogood.”根据学生的年龄特点以及已有的知识水平.，可以确定第四种问答是教学难点。
pep三年级英语上册 Unit 1教学反思.doc
Unit 1 Hello教学反思
虽然有的孩子在校外已经提前接受了英语教育，但对三年级的大多数孩子来说，本节课是他们的第一堂正式英语课，如何让他们一开始就喜欢上英语，我努力做了以下尝试，收到了不错的效果。
一、电教引趣。
针对孩子们爱看动画的特点，我选用了孩子们非常熟悉的经典迪士尼动画为人物主题的Magic English的相关内容引入，消除孩子们第一次上英语课的紧张情绪，让他们感到英语并不遥远，英语并不神秘，自已也能说点儿英语（如：VCD），既增添几分自信，更对英语产生好奇。
二、游戏激趣。
新授本课内容后，我开展了“击鼓传花”“情景表演”游戏环节。
密集的鼓点激发了孩子们的强烈兴趣，他们那种想让花在手中来又怕它到手中来的情景尤在眼前，没传到的暗自庆幸，接到花的也落落大方；情景表演也顺利进行。
三、卡片复习
新课上完后，通过抽卡片，让孩子齐读，跟读，加强读，巩固所学内容。
并要求在日常生活用hello/hi 和老师同学打招呼。
实际运用，加强领会。
英语三年级上册《Unit1HelloLet’slearn》教学反思
英语三年级上册《Unit1HelloLet’slearn》教学反思英语三年级上册《Unit1HelloLet’slearn》教学反思本案例选自三年级英语PEP1Unit1Hello的Let’slearn部分，教学内容主要是学习新单词“book pencil ruler eraser crayon”,同时要求学生学会运用句型“Show me your…”学生情况说明：三年级的学生刚刚接触英语，没有会话基础，已经学过一些简单的指示语，但是还是不懂主动学习，具有小孩子爱玩的天性，比较富有童真、童趣，生活在卡通和幻想的阶段，所以需要教师在这基础上巧妙地创设情景，引导建构，首先能使学生主动融入到情景中，再把知识渗透到富有创造力和吸引力的活动中，让学生在轻松有趣的环境中主动学习，从而达到发展的目的。
案例描述：这是一堂令我难以忘怀的课，那是一个下午，春光明媚。
上课铃响了，我心情愉悦地走向三年二班的教室。
我看到学生们已经在齐声歌唱学过的英语歌曲，我喜欢让学生唱着歌开始我的英语课。
今天的英语课主要是单词教学。
开始教前面几个单词的时候，学生的情绪还是比较高昂，随着上课时间过了十来分钟，到了后几个单词的教学，明显的开始有骚动，有做小动作的，有趴在桌子上的。
看来上累了也烦了，单词课本来显得枯燥。
正当我脑子飞快转动是否有调动气氛的好点子时，我发现坐在最后一排的两个学生趴在桌子下面，也不知道在干什么，我就悄悄的走到旁边，只听他们俩正在饶有兴致的玩“石头、剪刀、布”的游戏。
我心里掠过一丝不快，但我马上换上了笑脸，因为我想到了个好点子。
我满脸微笑的转动我的身体，摆出个挑战的手势，示意他们和我挑战“石头、剪刀、布”的`游戏，说道：“Can you play?”学生们顿时兴奋起来，教室里一片：“Letmetry!”的声音。
我挑选了刚才玩游戏的两个人中的一个,我没有立刻跟他玩游戏,而是说:“Hello!I’mMissYang.What’your name,please?”“Hello,MissYang.I’mMike.”学生只好用英语回答.“Nice to meet you,Mike.”我说.“Nice to meet you,too,MissYang.”男学生回答.接着我们开始玩“石头、剪刀、布”的游戏。
PEP英语 三年级上册 全册教学反思
PEP英语三年级上册全册教学反思教学反思是教师在完成教学任务后对自己的教学过程进行总结和评价的一种方式。
通过教学反思，教师可以发现自己的教学优点和不足，进而提高教学效果。
本文将对PEP英语三年级上册全册的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、教学方法的选择与运用、学生的参与度以及教学过程中的问题与解决方法等方面。
首先，针对教学目标的达成情况，我发现在本学期的教学中，学生对于英语的学习兴趣逐渐增加，能够积极参与到课堂活动中。
他们能够熟练掌握本册教材所涉及的基本词汇和句型，并能够运用这些知识进行简单的对话和交流。
此外，通过观察学生的学习情况，我发现他们对于英语的发音和语调有了较大的提高，能够准确地模仿和运用所学的语音知识。
因此，可以说在教学目标的达成方面，取得了良好的效果。
其次，教学方法的选择与运用也是教学反思中需要考虑的重要因素。
在本学期的教学中，我采用了多种教学方法，如游戏、唱歌、故事讲解等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
通过游戏的方式，我能够使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习效果。
同时，通过唱歌和故事讲解，我能够帮助学生更好地理解和记忆所学的知识。
此外，我还注重培养学生的听说能力，通过大量的听力训练和口语练习，提高学生的英语听说水平。
综上所述，教学方法的选择与运用对于教学效果的提高起到了积极的作用。
第三，学生的参与度在教学过程中起着重要的作用。
通过观察学生的学习情况，我发现学生的参与度有了明显的提高。
他们能够积极回答问题，主动与同学进行对话，并且愿意分享自己的学习心得和体会。
这种积极的参与度不仅提高了学生的学习效果，也促进了他们与他人的交流和合作能力的发展。
在未来的教学中，我将进一步鼓励学生的主动参与，通过小组合作和角色扮演等活动，培养他们的合作精神和团队意识。
最后，教学过程中也存在一些问题，需要及时解决。
例如，有些学生在学习过程中存在词汇记忆困难的情况，需要通过多次复习和巩固来提高记忆效果。
PEP英语三年级上Unit 1 Hello 教案设计与课后反思
PEP英语三年级上Unit 1 Hello 教案设计与课后反思教材分析本教材是小学三年级，其内容都是环绕我们日常生活中的吃、用、玩等方面，让学生学起来很感兴趣，而且都是我们日常中的对话，比较短，学生容易接受。
学情分析本课时的教学对象是三年级学生，大多数学生还没有接触过英语，在语言运用和表达上可能会有一定的困难。
所以要采用多种多样的方式让学生更加容易接受新知识教学目标1、听得懂并会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I’m ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、名字介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点和难点重点：本节课主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I’m ...。
难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难。
教学过程热身 (Warm-up) 呈现(Presentation) 操练(Practice)（1）教师播放本课的歌曲 Hello 的录音 T: Hello, boys and girls. . Ss: Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m Sarah.然后鼓励学生也尝试（3）放录音，放投影（1）游戏，玩Let’s play中的游戏击鼓传花：教师可有节奏地敲击小鼓，在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。
特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。
结合图片，进一步巩固情景。
PEP三年级英语上册第一单元教案及教学反思
4.家庭作业
回家后用英语向爸妈打招呼并介绍自己。
板书设计
Unit 1 Heቤተ መጻሕፍቲ ባይዱlo！
Hello! Hi!
Hello,I’m…Hi,I’m…
教学反思
这是学生第一次正式接触英语，通过歌曲和游戏等多种教学方式能激发学生的学习兴趣。本课时学习了见面打招呼、自我介绍用语。教师和学生也是第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对话，巩固知识。
（3）播放Let’s learn部分的录音，要求学生跟读并用手指着课本上相应的图片。
（4）教师请学生依次拿出自己的文具，说：“I have a/an…”，教师拿出相应的文具，说：“Me too！”，引导学生明白“Me too！”的意思。
（5）播放Let’s chant部分的录音，学生跟唱。
3.趣味操练
板书设计
Unit 1 Hello！
crayon pencil eraser ruler
I have a crayon/pencil/ruler.
I have an eraser.
教学反思
本课时主要学习了有关文具的四个单词以及句型“I have a/an...”。学习内容与学生日常生活息息相关，我采用了实物教学法教授单词。型则是在歌谣、游戏中学习的，教学形式多样，教学效果良好。
2.呈现新课
（1）教师播放Let’s sing中的歌曲“ABC song”，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励。
（2）教师领唱，学生跟唱，然后全体学生一起唱。
（3）分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。
3.趣味操练
（1）请学生在限定时间内完成Let’s find out,找出在小村庄里出现的字母，有能力的学生让他们读出这些字母。
【精】人教Pep版2020学年英语三年级上册Unit 1教学反思
Unit 1 Hello教学反思
虽然有的孩子在校外已经提前接受了英语教育，但对三年级的大多数孩子来说，本节课是他们的第一堂正式英语课，如何让他们一开始就喜欢上英语，我努力做了以下尝试，收到了不错的效果。
一、电教引趣。
针对孩子们爱看动画的特点，我选用了孩子们非常熟悉的经典迪士尼动画为人物主题的Magic English的相关内容引入，消除孩子们第一次上英语课的紧张情绪，让他们感到英语并不遥远，英语并不神秘，自已也能说点儿英语（如：VCD），既增添几分自信，更对英语产生好奇。
二、游戏激趣。
新授本课内容后，我开展了“击鼓传花”“情景表演”游戏环节。
密集的鼓点激发了孩子们的强烈兴趣，他们那种想让花在手中来又怕它到手中来的情景尤在眼前，没传到的暗自庆幸，接到花的也落落大方；情景表演也顺利进行。
三、卡片复习
新课上完后，通过抽卡片，让孩子齐读，跟读，加强读，巩固所学内容。
并要求在日常生活用hello/hi 和老师同学打招呼。
实际运用，加强领会。
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三年级上册第一单元 单元教学目标与要求
1．能听懂，会说Hello．/ Hi．Goodbye．/ Bye-bye．I'm .... What'syour name? My name's ...., 并能够在实际情景中进行运用。
2．能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler,pencil-case, book, sharpener, bag, school，并能用英语介绍文具。
3．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 第一课时
一．教学内容与分析 1．Let’s talk 本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
2．Let’s play 本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。 二．课前准备 1．将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。 2．为班上学生准备出男女生常用的英文名字（可参考本书后的附录）。 3．为Let’s play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。 三．教学步骤与建议 1．热身 （Warm-up） 由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师有必要采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
此部分的教学可参考致教师中第七部分（一）上好导言课的教学建议。 2．新课展示 （Presentation） 教师可播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls． Ss: Hello, Miss / Mr….． （1）通过教师的自我介绍自然引出 Hello, I’m …. / Hi, I’m…. （2）教师可戴上Sarah的头饰介绍 Hello! I’mSarah．并用同样方式介绍其他人物。（教师在示范时，须用手势配合语言。对于初学者来说，一定的手势和动作可帮助他们对语言的理解和记忆。因此，教师应在教学中尽可能多的使用手势语或体态语来配合英语课堂教学。）
（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello!I’m …. （4）教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m WuYifan．并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye．
（5）听录音，放投影；或通过录相，VCD来展示 Let’stalk部分的教学内容。 3．趣味操练 （Practice） （1）请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello，让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes,I’m…. 如果猜错，要说 No, I’m…. 猜对得一分。 （2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim / 不能读成 / em / 。
（3）玩 Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分成两组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生分别传花。当老师的鼓声停住时，拿到花的同学就站起来说：Hello/ Hi, I’m….如果学生已有英文名字，即可在此处进行练习，如没有，可先用中文名字代替。（这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时，起立做自我介绍。）
4．课堂评价 （Assessment） 做活动手册第一单元的第1部分练习。由于学生是刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册中的练习，所以教师需要进行全面、细致的指导。对此部分的评价意义及实际操作可参看本书致教师中第XI页评价活动部分的建议，教师可根据实际情况给予适当调整。具体教学步骤可参考如下：
（1）教师与学生讨论本单元获奖的红花数量，因为是第一单元，起点可稍微低点，尽量让每一个学生都可得到棕熊或小松鼠的贴纸作为奖励。
（2）让学生先看书上的图，猜猜图中的人物，想想他们在说什么。 （3）教师讲解题目的意思并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求中的标识，以便今后遇到相同题型时学生能独立完成。
（4）让学生听录音做练习。 （5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。
5．课外活动 （Add-activities） （1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 （2）遇到老师、同学和家长时要用Hello! / Hi! 打招呼;分手时要用Goodbye．/ Bye-bye．道别。 第二课时 一．教学内容与分析 1．Let's learn 本部分主要学习5个有关文具的词汇：pencil, pen, ruler,eraser和crayon。 2．Let's do 本部分通过Show me your .... 的指令，练习并运用以上单词。 二．课前准备 教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。 三．教学步骤与建议 1．热身 / 复习 （Warm-up / Revision） （1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。 （2）请几个学生戴上Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。 （4）将学生分组进行自我介绍。 2．新课展示 （Presentation） （1）给学生出示文具实物，教新单词pen, pencil, ruler, crayon,eraser。教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Showme yourpencils．的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节 /rei / 上。）
（2）让学生听录音，跟读Let'slearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 3．趣味操练 （Practice） （1）游戏活动 a．选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，这样即为胜利者，可为本组赢得一分。
b．猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一位同学出来选一样文具攥在手里放在背后，让其他同学猜是什么文具，猜对者可为本组赢得一分。
（2）让学生听录音，边说边做Let's do部分的活动。 a．请学生打开书，听录音并指出正确的图片 （Listen and point tothe pictures）。 b．请学生听录音，并做出相应的动作 （Listen and do theactions）。 c．四人小组活动，练习Show me your....每组可先请一位同学发三个指令，其他人做动作。然后再相互轮换。
4．课堂评价 （Assessment） 做活动手册本单元第2部分练习，具体教学步骤参考如下： （1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。 （2）教师讲解题目的意思，指导做的方法。 （3）放录音，学生做练习。 （4）再次放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过为花朵涂色进行自我评价。
5．课外活动 （Add-activities） 听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser,crayon，并能用英语介绍文具。 第三课时 一．教学内容与分析 1．Let's make 本部分主要通过学生自己动手制作英文名卡，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。
2．Let's sing 通过学唱歌曲“Hello”让学生复习和巩固所学的语言。 二．课前准备 教师准备一个名卡，以及本课时使用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬纸卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。
三．教学步骤与建议 1．热身 / 复习 （Warm-up / Revision） （1）复习上节课所学的文具。用“拍打图片”（Touchinggame）的比赛方法，将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，可为本组赢得一分。
（2）用游戏“对号入座”（Matchinggame）来复习已学文具的英文名称。分别将已学文具的单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如pencil。拿“铅笔”的图和“pencil”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，比如：男生队与女生队。老师将图片卡和单词卡分别平均分配给两组中的几个同学，如：男队三张词卡两张图卡，女队三张图卡两张词卡。评分方式可按到达讲台的先后决定，如果二人几乎同时到达，可分别为其所在组各加一分。
（3）复习Show me your....教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。 2．新课展示 （Presentation） 教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个制作过程呈现给学生。 3．趣味操练 （Practice）