五年级信息技术上册 奇妙的平面图形和立体图形 1教案 龙教版
奇妙的图形教案
奇妙的图形教案教案主题：奇妙的图形教学目标：1. 让学生了解并认识各种奇妙的图形。
2. 学生能够描述和辨识不同图形的特征。
3. 培养学生的观察能力和创造力。
教学步骤：导入活动：引入不同的奇妙图形，如平面图形中的螺旋、星形等以及立体图形中的正多面体，让学生对图形产生兴趣，并思考它们的特征。
探索活动：1. 展示不同的奇妙图形，让学生观察并描述它们的特征，如形状、边数、角度等。
2. 制作奇妙图形的模型，如使用纸制作螺旋形状、用毛线串起星形等，让学生亲自制作并观察这些图形。
3. 与学生一起探索奇妙图形的应用，如建筑中的特殊形状、生物的特殊外形等。
引导学生思考奇妙图形在现实生活中的应用和意义。
创造活动：1. 鼓励学生用不同的材料和方式创造出自己的奇妙图形，如使用彩纸折纸、搭建三维模型等。
2. 学生分享自己创造的奇妙图形，并与其他同学交流讨论。
鼓励他们提出问题、解释自己的设计思路。
总结活动：1. 学生整理并总结所学的奇妙图形，记录下它们的特征和应用。
2. 学生展示自己所创造的奇妙图形，并向其他同学展示其创作过程和思考。
拓展活动：1. 做游戏：设计一个奇妙图形之谜，由学生猜测出图形的特征和名称。
2. 参观当地的建筑物或艺术博物馆，让学生亲身体验奇妙图形的应用。
评估方式：1. 观察学生在探索和创造活动中的参与程度和表现。
2. 学生完成个人总结和分享的质量。
3. 学生参与游戏和参观活动的积极性。
教学资源：1. 不同奇妙图形的图片和模型材料。
2. 彩纸、剪刀、胶水等手工制作材料。
3. 建筑物或艺术博物馆的参观机会。
注意事项：1. 确保学生的安全，特别是在使用剪刀和胶水等工具时。
2. 鼓励学生发表想法和观点，尊重每个学生的创造力和思考方式。
立体图形教案
立体图形教案教案：立体图形一、教学目标：1. 了解什么是立体图形以及其特点。
2. 能够区分各种不同的立体图形，并知道它们的名称和性质。
3. 掌握计算立体图形的表面积和体积的方法。
4. 能够运用所学知识解决与立体图形相关的问题。
二、教学重点：1. 理解立体图形的概念以及其特点。
2. 掌握各种不同立体图形的名称、特点和性质。
3. 熟练计算立体图形的表面积和体积。
三、教学准备：1. 教师准备：投影仪、计算器、教材、练习册。
2. 学生准备：教材、笔记本、铅笔、橡皮擦、练习册。
四、教学过程：Step 1: 引入（教师出示一个立方体模型）教师：同学们，请看这个形状规则、由六个正方形组成的模型，你们能告诉我它是什么吗？学生：是一个立方体。
教师：对，非常好。
那么，你们知道还有哪些立体图形呢？Step 2：概念解释（教师出示一幅图，图中有各种不同的立体图形）教师：这些都是立体图形，立体图形与平面图形不同，它有长度、宽度和高度三个维度。
立体图形的特点是可以在空间中自由移动，有一定的立体形状。
Step 3：不同立体图形的名称和特点（教师依次出示不同的立体图形的图片，并介绍它们的名称和特点）教师：请看这个图形，它是由一个底面和若干个侧面组成的，它的所有侧面都是平行的。
它是什么图形？学生：这是一个棱柱。
教师：非常好，确实是一个棱柱。
那么，我们再看这个图形，它是由一个底面和一个顶面以及若干个侧面组成的，它的底面和顶面都是相同的。
它是什么图形？学生：这是一个锥体。
教师：没错，它就是一个锥体。
接下来，我们来看一看这个图形，它有一个底面和一个顶点，它的所有侧面都是三角形。
你们知道它是什么吗？学生：这是一个棱锥。
教师：很好，你们真棒。
继续，我们再看这个图形，它有一个底面，一个顶面以及若干个侧面，每个侧面都是矩形。
你们猜猜看是什么？学生：这是一个棱台。
教师：没错，它就是一个棱台。
Step 4：表面积和体积计算教师：同学们，我们已经认识了不同的立体图形，那么你们知道如何计算它们的表面积和体积吗？学生：不知道。
《立体图形与平面图形+第1课时》精品教学方案
第四章几何图形初步4.1.1立体图形与平面图形第1课时一、教学目标1.通过实物和图片的抽象，了解几何图形、立体图形与平面图形的概念；2.通过观察生活中的实物或图片，感受、认识以生活中的实物为原型的几何体，并能辨别常见的几何体，培养抽象概括能力；3.经历由实物抽象出几何图形，由几何图形想象出实物的过程，进一步丰富学生对几何图形的感性认识；4. 初步认识几何图形是描述现实世界的重要工具，培养学生学习图形与几何知识的兴趣.二、教学重难点重点：能识别常见的立体图形与平面图形.难点：能从具体实物中抽象出几何图形.三、教学用具电脑、多媒体、课件四、教学过程设计【观察思考】教师活动：教师播放图片，引导学生回顾小学学过的图形，试着让学生说出看到的熟悉的图形.问题1：现实世界中有形态各异、丰富多彩的图形.在下面的图中你能找到一些熟悉的图形吗？问题2：千姿百态的图形美化了我们的生活空间.它们除了颜色、质量、材质等性质外，在数学中还具有哪些性质？从城市宏伟的建筑到乡村简朴的住宅,从四通八达的立交桥到街头巷尾的交通标志,从古老的剪纸艺术到现代的城市雕塑,从自然界形态各异的动物到北京的申奥标志……图形世界是多姿多彩的!物体的形状（如方的、圆的等）、大小（如长度、面积、体积等）和位置关系（如相交、垂直、平行等）是几何中研究的内容.【观察】教师活动：教师带领学生观察实物.问题1：观察这个纸盒，从中你可以看到哪些熟悉的几何图形？从整体上看，它的形状是；看不同侧面，得到的是或；只看棱得到的是；看顶点得到的是.答案：长方体；正方形；长方形；线段；点.教师活动：教师提出下面的问题并给出实物（或图片），让学生先观察然后抢答.问题2：类似地观察下面的物体，能得到哪些熟悉的几何图形？罐头乒乓球答案：圆柱，圆；球，圆.【归纳】长方体、圆柱、球、长（正）方形、圆、线段、点等，以及小学学过的三角形、四边形等，都是从形形色色的物体外形中得出的，它们都是几何图形.【思考】问题3：下面这些几何图形有什么共同特征？答案：各部分不都在同一平面内.【归纳】有些几何图形的各部分不都在同一平面内，它们是立体图形.教师活动：教师提出下面的问题，让学生自由作答，最后教师展示下面的图片，并让学生从中抽象出立体图形.追问：你能再举出一些生活中立体图形的例子吗？答案不唯一【观察】问题4：观察下面的物体，从中能抽象出什么立体图形？棱柱棱柱棱锥【思考】教师活动：教师展示图片，先让学生独立自主完成，再展示答案.问题5：下图实物的形状对应哪些立体图形？把相应的实物与图形用线连起来.答案：问题6：下面这些几何图形有什么共同特征？答案：各部分都在同一平面内.【归纳】有些几何图形的各部分都在同一平面内，它们是平面图形.【思考】教师活动：教师展示图片，先让学生独立自主完成，再展示答案.问题7：下图中包含哪些简单平面图形？答案：长方形、五角星；圆；长方形、圆、正方形、三角形；正方形、三角形；长方形、正方形、三角形；长方形、圆、正方形、梯形.追问：你能再举出一些平面图形的例子吗？答案不唯一【归纳】有些几何图形的各部分不都在同一平面内，它们是立体图形.有些几何图形的各部分都在同一平面内，它们是平面图形.【典型例题】【例1】说出下列物体的形状所对应的立体图形，并按照柱体、锥体、球体将这些图形分成三类.答案：对应的立体图形分别为：棱柱；圆柱；棱锥；球；圆柱；球；长方体；圆锥.柱体：锥体：球体：【例2】下列图形中，哪些是立体图形，哪些是平面图形？长方体；圆；正方体；圆锥；三角形；梯形；棱锥；棱柱；四边形；球；圆柱；正方形；长方形.完成方式：1.学生先自主作答；2.教师展示答案；3.学生参考答案修改.答案：立体图形：长方体；正方体；圆柱；圆锥；棱锥；棱柱；球.平面图形：正方形；三角形；长方形；平行四边形；圆；梯形.2.以下立体图形的表面包含哪些平面图形？答案：1.正方体、长方体、球、圆柱.2.（1）圆；（2）三角形，长方形；（3）三角形，四边形；（4）圆.。
整理奇妙的平面图形和立体图形教学设计
奇妙的平面图形和立体图形教学设1.简案1课时下面（）号立体图形从上面看是，（）号立体图形从正面看是，( )立体图形从左面看是。
续来学习有关内容。
课件出示题目。
一个立体图形，从上面看是，从左面看是，搭这样一个立体图形，最少要（）个，最多要（）个。
学生独立完成，教师巡视指导。
引导学生发现根据上面看到的样子，给出一个基础图形。
再结合左边看到的进行判断。
（播放动画，单击）集体得出最少的是5+1=6个，最多的是5+3=8个。
1.认识并能初步运用俯视数阵图。
（1）认识俯视数阵图。
课件出示俯视数阵图。
（播放动画，单击）引导学生发现俯视矩阵图就是这个立体图形从上面看到的形状，并且用数字表示出了每个位置上摆的小正方体的个数。
（2）运用俯视数阵图还原出立体图形。
课件出示教科书P4第7题。
（播放动画，单击）提示：根据从上面看到的形状再结合数字，在你的头脑里要搭出这个立体图形来。
学生动手完成，在练习纸中摆一摆。
集体交流得出：根据给定的俯视数阵图，推断有几层及图形的基本样子，再根据其他信息判定最终的图形。
2.小练习有一些同样大小的正方体搭成的几何体，左图是从上往下看到的形状，数字表示该位置立方体的个数。
如果从右面看，这个几何体则可看到的是（）。
先自己独立完成，集体交流反馈。
（播放动画，单击）综合练习课件出示题目。
（播放动画，单击）提问：露在外面的面是指什么？（能看到的）学生在练习纸上自主完成。
反馈交流。
（播放动画，单击）引导学生发现可以从6个方向看，哪些是露出来的，把他们加起来就可以。
课件同步呈现从每个方向观察的图形的情况，（播放动画，单击）追问：同学们，观察这些图形你有什么发现吗？小结得出：相对的两个方向看到的图形的基本形状都是相同的，面的个数也是相同的。
小结这节课你有什么新的收获？作业1.基础作业：教科书P4第5、6、7题。
2.拓展作业：（1）右图，是由正方体搭成的某立体图形的俯视数阵图。
①该立体图形是由（）个正方体搭成的。
奇妙的图形教案
奇妙的图形教案本教案旨在引领学生探索图形的奇妙世界，提供一系列有趣的活动和教学资源，帮助学生巩固对图形的基本认识和理解。
通过多样化的学习方式和实践操作，学生将培养他们的观察力、创造力和解决问题的能力。
以下是本教案的详细内容。
一、教案导入1. 介绍教案目标和学习内容。
例如，“今天我们将一起探索图形的奇妙世界，学习不同的图形名称、特征和应用。
”2. 利用图片展示不同的几何图形，鼓励学生观察和描述图形的形状、边数和角度。
二、图形的分类与特征1. 引导学生发现并讨论图形的共同特征和区别。
例如，正方形和长方形都有四条边和四个角，但长方形的边长可以不相等。
2. 指导学生将图形分为两类：二维图形和三维图形，并要求他们解释二者的区别。
三、二维图形的认识与练习1. 分别介绍不同的二维图形，包括圆形、正方形、三角形、长方形等。
要求学生观察并描述它们的形状和特征。
2. 利用实物或图片，让学生分类和识别不同的二维图形。
3. 设计活动任务，要求学生使用纸张剪裁或拼贴的方式制作各种二维图形。
四、三维图形的认识与实践1. 引导学生认识常见的三维图形，如立方体、圆柱体、圆锥体等。
要求学生观察并描述它们的形状、面和边。
2. 利用实物或模型展示不同的三维图形，鼓励学生实际操作和触摸。
3. 组织学生进行三维图形的制作活动，鼓励他们发挥创造力和动手能力。
五、图形的应用1. 呈现图形在日常生活中的应用场景，如建筑物、交通标志等。
2. 要求学生观察和分析这些应用场景中的图形特征和作用。
3. 设计小组活动，要求学生合作解决一些与图形相关的问题，如设计一个公园的平面图，利用各种图形制作模型等。
六、巩固与评估1. 组织学生进行图形练习，包括图形名称的填空、图形特征的判断等。
2. 设计小组活动或游戏，要求学生灵活运用图形知识解决问题。
3. 进行个人评估，观察学生在学习过程中的参与度和理解程度。
通过本教案的学习，学生将充分认识和理解不同的图形，掌握基本的图形名称、特征和应用。
立体图形与平面图形 优秀教学设计(教案)
立体图形与平面图形【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．知识目标：通过实物和具体模型，认识从实物中抽象出来的几何图形。
2．能力目标：了解立体图形和平面图形的概念，并能归纳常见的立体图形和平面图形。
3．情感、态度与价值观目标：加强对几何图形的辨析。
【教学重难点】教学重点：识别一些基本几何图形。
教学难点：认识从物体外形抽象出来的几何图形。
【教学过程】一、导入新课。
（一）预习任务。
（1）我们把从实物中抽象出来的各种图形统称几何图形，几何研究的内容是物体的形状、大小和位置关系。
（2）有些几何图形的各部分不都在同一平面内，它们是立体图形，如正方体、球、圆锥等。
（3）有些几何图形的各部分都在同一平面内，它们是平面图形，如三角形、正方形、圆等。
（二）预习自测。
（1）下列列举的物体中，与球体的形状类似的是（）A．铅笔B．西瓜C．音箱D．茶杯知识点：平面图形与立体图形。
解题过程：解：通过分析，在所列举物体中，“西瓜”的形状接近球体，故选B。
思路点拨：发挥直观想象，从实物中抽象出类似球体的形状加以判断。
答案：B（2）下列图形属于平面图形的是（）A．长方体B．圆锥C．圆柱D．圆知识点：平面图形与立体图形。
解题过程：解：通过辨析立体图形与平面图形的概念，选择D。
思路点拨：由平面图形的概念判定。
答案：D（3）写出下列几何图形的名称，并指出哪些是立体图形？知识点：平面图形与立体图形。
解题过程：解：对6个几何体逐个辨析，写出名称：①三角形；②圆锥；③圆；④球；⑤正方体；⑥圆柱。
立体图形有：②圆锥；④球；⑤正方体；⑥圆柱。
思路点拨：由立体图形和平面图形的概念加以辨析。
答案：①三角形；②圆锥；③圆；④球；⑤正方体；⑥圆柱。
立体图形有：②圆锥；④球；⑤正方体；⑥圆柱。
（4）下图图片是由_____种平面图形组成的，它们分别是？知识点：平面图形与立体图形。
解题过程：解：4种，平行四边形、三角形、长方形、圆。
思路点拨：仔细观察，在组合图形中识别平面图形，筛选出所有平面图形的种类作答。
立体图形教案
立体图形教案教案标题：立体图形教案教案目标：1. 让学生了解不同的立体图形，并能够正确识别它们。
2. 培养学生观察、比较和分类的能力。
3. 帮助学生理解立体图形的特征和属性。
4. 引导学生应用所学知识解决与立体图形相关的问题。
教学资源：1. 形状模型或图片展示不同的立体图形。
2. 学生用纸和铅笔。
3. 教具：立体图形拼凑模型、尺子、直尺、量角器等。
教学步骤：引入阶段：1. 引导学生回顾平面图形的概念，并提示立体图形是三维的。
2. 使用实物模型或图片介绍常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱体、圆锥体和球体。
3. 提出问题：你能说出其他的立体图形吗？请描述一下它们的特征。
探究阶段：4. 将学生分成小组，给每个小组分配一个立体图形。
要求他们观察、比较和描述这个立体图形的特征。
5. 学生逐个展示他们的观察结果，并与其他小组进行比较和讨论。
6. 导入新的立体图形，以拼凑模型的方式给学生展示，并要求他们合作拼凑出相应的图形。
引导学生观察并讨论图形的特征和属性。
拓展阶段：7. 引导学生思考以下问题：哪些立体图形的面是相等的？哪些立体图形的面是不等的？有哪些立体图形没有面？等等。
8. 配发纸和铅笔给学生，请他们根据自己的观察和学习，绘制并标出一个立体图形的特征和属性。
9. 学生相互交流，分享他们的绘图并解释各自所画立体图形的特征和属性。
巩固阶段：10. 给学生提供一些关于立体图形的问题，让他们运用所学知识解决问题。
例如：一个立方体的表面积是多少？一个圆柱体的体积如何计算？等等。
11. 学生以小组形式互相出题，展示并回答问题。
总结阶段：12. 引导学生总结本节课所学的内容，强调立体图形的特征和属性。
13. 设计一个小测验，检查学生对立体图形的理解情况。
课后作业：1. 要求学生完成一份立体图形学习笔记，包括所学到的立体图形的特征和属性。
2. 提供一些立体图形的绘制练习题，并要求学生独立完成。
3. 提醒学生在日常生活中观察和发现更多的立体图形，并记录下来。
立体图形和平面图形教案
《立体图形和平面图形》第一课时教学设计一、教学目标1、使学生初步认识立体图形和平面图形的概念，能从具体实物中抽象出圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球等简单立体图形，能找到这些立体图形在生活中的原型.2、培养学生用图形描述现实世界的意识，激发学生对几何图形的好奇心，培养几何直觉.3、通过揭示几何图形与丰富多彩的图形世界的密切联系，使学生感受到几何图形的美及实用价值，培养热爱数学的情感. 二、教学重难点重点：认识简单的立体图形，发展几何直觉.难点：从实物中抽象出立体图形三、教学过程活动一观看图片，欣赏多姿多彩的图形世界从城市宏伟的建筑到乡村简朴的住宅，从四通八达的立交桥到街头巷尾的交通标志，从古老的剪纸艺术到现代的城市雕塑，从自然界形态各异的动物到北京的申奥标志（请学生看教材110页图）……，都是美丽的图形，我们生活在一个图形世界里，这个图形世界中蕴含着大量的几何图形。
数学只关注物体的形状、大小、位置关系。
从实物中抽象出来的各种图叫做几何图形。
活动二认识立体图形1、请学生由实物想象以前熟悉的立体图形长方体、正方体、圆柱、圆锥、球.2、介绍棱柱、棱锥并举例教师展示这些立体图形的模型，使学生的感知更具体形象.3、总结：像长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等几何图形的各部分不都在同一平面内是立体图形.4、演练空间活动三、认识平面图形1、介绍平面图形概念。
小学都学过哪些平面图形？学生举例。
点、线段、直线、射线、正方形、长方形、四边形、五边形、六边形等等。
2、介绍平面图形在生活中的应用，体会平面图形的美、应用的广泛性、重要性3、演练空间活动四、将几何图形分类，介绍立体图形与平面图形的联系与区别。
活动五、游戏—-你来比划我来猜活动六、谈谈你的收获课后作业创意设计1。
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奇妙的平面图形和立体图形
教学目标：
1.知识与技能目标：利用给图工具中自选图形画图，对图形进行调整。
2.过程与方法目标：通过同学们自由选择学习内容，在合作交流中学习知识。
3.情感、态度、价值观目标：结合生活实际，给予同学们在生活和学习中要“耐心、细致”的
情感体验。
教学准备：
硬件资源：多媒体网络教室，投影仪
软件资源：PowerPoint2000、Word2000
素材资源：创设学习情境用的作品展览、多媒体课件、图片等。
教学过程：
教学模式：情境创设、任务驱动、自学探究、评价交流、反馈小结。
（一）创设情境，提出问题。
小品表演（由学生表演：有一人在公共场合吸烟，两名学生上前告诉他不要吸烟。此小品可以
采取灵活的方式，只要能引出在公共场合不能吸烟就可以了）
教师提问：你们有什么好办法可以让这些人一看就知道不可以吸烟呢？学生回答，引导利用图
标来告诉大家不可以吸烟。
学生讨论：“禁止吸烟”的标志是由哪些部分组成的？（主要有：禁止图标、烟嘴、烟丝）进而
引入“自选图形”的使用。
（二）师生合作，研究探索。
1.完全“禁止吸烟”图标的绘制
（1）师生分析图标的组成，小组进行图标的绘制，教师对个别小组进行辅导。
（2）学生说给制图标的过程，并集体总结出最合适的绘制香烟的方法（这里香烟的绘制是个难
点），特别强调烟嘴颜色的填充方法。
（3）在教师的引导下完成“禁止吸烟”图标的绘制，在这里强调填充是有过渡的。
师：同学们，在公共场合不能吸烟，如果将烟头扔到森林、房屋等附近会引起什么后果呢？（生
会说：引起火灾）今天呀，有三个小猪想盖新房，它们为什么要盖新房呢？谁盖的新房会更牢固一
些呢？
2.利用多媒体投影播放动画片《三只小猪》。三只小猪要盖房子，请你来帮忙用给图工具为三只
小猪盖房子，出示用基本图形画的房子（提示注意观察立体图形）。它是由哪些基本图形组成的？
（1）房子的组成：矩形、梯形、圆柱形、流程图中“离页连接符”为门、“预定义过程”为窗
户（这里梯形和门需要旋转180度），图形画完后，我们想让房子搬家怎么办呢？（移动时需要每个
部分分别选中，引出组合）
（2）路标的组成：圆柱形、圆角右箭头
（3）草坪的绘制：星与旗帜中“爆炸形1”（在这里强调填充色是有过渡的）。
（4）炊烟和云彩利用标注中“云形标注”绘制，“太阳形”直接可绘制出太阳。
（5）最后用“曲线”工具绘制山峰，山峰应该在房子的后面引出“叠放次序”的使用。
（6）请你认真观察，房子在太阳的照射下会出现什么？教师引出：“阳光照到房子上，房子的
影子如何表现？”请你想一想，给图工具栏中的阴影工具，都有哪些阴影效果，是否适合作为房子
的影子。（要适当提醒学生太阳在不同时间是房子的阴影位置）
（7）学生作品进行修饰，针对作品的问题加以修改或进一步完善，鼓励学生给自己最喜欢的动
物设计房子，综合运用自选图形。
（三）汇报成果，评价交流。
以故事的形式展示作品，介绍一下自己用了哪些工具，是如何对图形进行设置的。教师、学生
对作品进行评价，找出作品的优点和需要改进的地方，让学生体验成功的快乐。