一年级语文下册语文园地五教案及教学反思
一年级语文下册语文园地五教案 教学目标 1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。(重点)
2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。(难点) 3．区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。(重点)
4．正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。(难点)
5．和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。(难点)
课前准备 1．制作多媒体课件、字卡。(教师) 2．字卡。(学生) 教学过程 第一课时 一、情境导入，识字加油站 1．(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。
2．引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。
(1)自由读儿歌，读准字音。 (2)指名读儿歌，师生正音。 3．引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。
(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。 (2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。 (3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。 (4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。 4．以小组为单位，开火车认读生字。 5．导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？)
6．引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。 设计意图：借助学生们喜欢的卡通人物图片导入，引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。
二、认真观察，我的发现 1．导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。
2．课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。
(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁) (2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。 (3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设：“喊、叹”等。) 3．课件播放第二支走出来的队伍——提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。
(1)导言：观察生字，你发现了什么？(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)
(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。 4．课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。
(1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读) (2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁) (3)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、跳跃等) 设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。
三、情感体验，字词句运用 1．导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这里的山山水水，它看到了什么样的景色？(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。)
(1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么？ 预设：读音相同，意思不同。“青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。 (2)课件出示：“远处有( )山，近处有( )泉。”学生试填，并说明理由。 (3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。 2．课件出示：“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的 “再”，并说明理由。
预设：在生活中我们经常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次的意思。 3．教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面…… 4．课件出示选字填空：放学了，大家( )教室门口和老师说( )见。 (1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。 (2)课件出示选字组词练习：( )家、正( )、( )学校、( )次、( )来。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。
5．完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。 设计意图：通过生动的图片，直观理解“青”和“清”的意思，再填字组词造句，降低了学习的难度。比较两组同音字时，都是先理解再运用，符合学生的认知规律。同时，借助有趣的“翻字典游戏”激发了学生查字典的兴趣。
第二课时 一、诵读歇后语，日积月累 1．导言：喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢，谁能猜出每幅画的谜底？ (1)课件出示图片：小葱拌豆腐。 导学：大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。 预设：又青又白、绿白相间、清清(青青)白白……教师给出一清(青)二白。 (2)课件出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交流共同猜谜语。
2．引学：刚才我们猜的是歇后语，歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分像谜底。
(1)请你读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。 (2)同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。 (3)课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。 3．拓展其他歇后语。 (1)课件出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
(2)借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。 4．小结：歇后语的种类有很多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。
设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以多种方法练习朗读，借助图片，在读中感悟，并鼓励学生去搜集、去积累。
二、共同阅读，感悟道理 1．导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，正准备回家喂宝宝，却遇到了树下寻找食物的狐狸。(课件出示：短文插图)接下来会发生什么事情呢？(课件配图播放故事)
2. 学生初步了解短文内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。 3．指导朗读短文，把短文读得正确、流利。 4．引导学生思考交流：狐狸几次对乌鸦说话？乌鸦有什么表现？画出狐狸的话读一读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗，通过这个小故事你明白了什么道理。
5．讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？ 三、布置作业，拓展延伸 1．回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。
2．把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看看谁记得多。 设计意图：《语文课程标准》指出：阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽然年纪小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达。教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间，让学生在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。
教学反思 兴趣是最好的老师。为了减少语文园地的内容带给学生的枯燥感，我设计了“喜羊羊参加运动会”的一系列情境。借助课件里的图片和动画激发学生学习的兴趣，使学生乐于参加学习活动，以语文园地中的各板块内容为主体创设情境，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。
语文园地五 教学目标： 1.知识目标：认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。 正确区分形近字和形声字，并正确运用。 2.能力目标：通过读、背积累歇后语。 3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学重点：认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。 正确区分形近字和形声字，并正确运用。 教学难点：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 时间安排：两课时 第一课时 教学目标 1．认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。正确区分形近字和形声字，并正确运用。 2．激发学生主动识字、词兴趣。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、趣味识字。 1、学生自由读生字。（教师正音） 2、教师范读儿歌，学生跟读。 3、从这些字词里你们有什么发现？（每样东西都有它的用处） 3、你能像这样说两句吗？（有笔能写字，有家才温暖……） 4、集体齐读儿歌。 三、我的发现。 1、学生自由读词语。 （2）教师范读，学生正音。 （3）你们发现了什么？ （第一行字都是口字旁，都和嘴有关；第二行字都是提手旁，和手有关；第三行字都是足字旁，都和脚有关。） （4）小组再读词语。 （5） 集体读词语。 四、字词句运用。 1、区分青和清，再和在。（学生回答，教师指导） 2、学生独立完成“选一选，填一填”。 3、学生回忆音序查字法的过程。 4、独立完成字典查字的练习。学生汇报。 五、课堂总结。 同学们，这节课你有什么收获？
第二课时 教学目标 1、通过读、背积累歇后语。 2、培养学生阅读兴趣。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、阅读轻声词语。 2、谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼……） 二、日积月累。 1、学生自由读歇后语。 2、教师简介歇后语。 3、你还知道哪些歇后语。（学生自由回答） 4、集体齐读，学生背诵。 三、布置作业。 回家和爸爸妈妈一起阅读《狐狸和乌鸦》。 四、课堂总结。 学了这一课，你懂得了什么？
一年级下册语文园地五教学反思
一年级下册语文园地五教学反思在一年级下册的语文教学过程中，园地五是一个比较重要的教学模块。
这个模块以“我的小小书房”为主题，通过阅读、写作、讲解课文等方式，培养学生的语言文字表达能力。
经过反思和总结，我认为在教学过程中还存在一些不足之处，需要改进。
首先，在教学过程中，我没有充分激发学生的学习兴趣。
园地五的主题是关于书房的，我原本计划带学生们一起设计和搭建一个小小书房，但由于时间限制和资源不足，这个活动没有很好地完成。
我意识到学生们对于书房的想象力很丰富，他们对于有一个属于自己的书房抱有很大的兴趣。
如果再配合一些绘本阅读和角色扮演的活动，相信会更好地引起学生的关注和积极性。
其次，针对课文阅读的内容和方式，我需要做出一些调整。
目前我主要以课本上的课文为主，为了让学生更好地理解课文的含义，我会提前给他们讲解生词和重点句子。
然而，这种方式虽然有助于学生记忆和理解，但却剥夺了他们自主学习的机会。
我觉得应该尝试一些新的教学方法，比如让学生先阅读一遍课文，然后分享看法和疑问，再由我进行解答和指导。
这样的方式可以激发学生的学习主动性，培养他们的思考能力和阅读理解能力。
另外，在写作方面，我发现有些学生在表达自己的想法时比较被动和害羞。
为了解决这个问题，我在课堂上增加了一些互动性强的写作活动。
比如，我会给学生们一个图片，让他们想象并描述图片中的场景。
然后大家一起讨论，分享自己的观点和感受。
通过这样的活动，学生们能够更主动地参与到写作中，增强表达能力和创造力。
此外，我认为在园地五的教学反思中，也要提及对于突发情况的应对能力。
比如，在教学过程中可能会出现学生因生病而缺课的情况，或者因其他原因无法按时完成作业。
在这些情况下，我需要及时与学生和家长沟通，寻找解决之道，并为学生提供一对一的辅导和帮助。
这不仅有助于学生的学习，也增强了与家长的良好沟通合作关系。
总的来说，通过对一年级下册语文园地五教学的反思，我发现了自己在教学中的不足和可以改进的地方。
《语文园地五》教学反思范文（精选12篇）
《语文园地五》教学反思范文（精选12篇）《语文园地五》教学反思篇1语文园地的教学因为少了课文的情境，往往会显得枯燥无味，学生学起来会觉得味同嚼蜡。
为了解决孩子们学习兴趣这个问题，在教学设计上，我们采用了游戏闯关的方法，让孩子们在学中玩，玩中学，基本达到了我们的预期目标。
兴趣是最好的老师，对于小学一年级的孩子来说，更是如此。
如果让一个一年级的孩子干巴巴地坐着听老师上课，一节课下来，能有十分钟集中精力听课已经不错了，特别是语文园地这种没有情节而往往又要孩子记很多东西的教学素材，他们更容易分神。
因此，在教学第一课时《我的发现》时，我们结合了本单元的一个主题猜谜语，采用了猜谜导入，并在接下来的环节中，利用了孩子们那种好强争胜的心理，设计了闯关游戏：第一关：我发现；第二关：我会认；第三关：我会读。
这样的设计，旨在让孩子们在学中玩，玩中学，更好地投入到我们的课堂教学中。
最后还设计了玩转乐园这个环节，旨在让孩子享受“闯关成功”的乐趣，同时巧妙地让孩子们复习巩固了整节课的知识点。
第二课时《日积月累》跟第三课时《口语交际》在教学理念和教学设计方面都跟第一课时大同小异。
在实际的教学操作过程中，孩子们对游戏也的确情有独衷，不但表现出了他们强烈的学习愿望，而且还展示了他们天真、活泼的一面，从这个层面上来说，我们的教学设计是非常符合孩子们的性格特点的，比较成功地落实了我们所倡导的“学中玩，玩中学”的理念。
比如在口语交际《猜谜游戏》这节课上，我们设计了一个环节“谜语王国”，这是个学习的环节，这是一个展示自我的环节，这也是一个尽情玩乐的环节。
通过前面的闯关游戏，同学们都大致了解了猜谜的基本技巧，这个时候，孩子需要表现和展示自我，而“谜语王国”就为孩子们提供了这样一个平台。
在孩子们自己动手创建的谜语王国中，他们做自己想做的事情，说自己想说的话，他们快乐着自己的快乐，幸福着自己的幸福，我们做为老师的，又何乐而不为呢？像这样的教学环节，在我们整个单元的教学过程中，可以说比比皆是，在此我也不多例举。
新统编版一班级语文下册《语文园地五》教学反思
新统编版一班级语文下册《语文园地五》教学反思一、教学背景《语文园地五》是新统编版一班级语文下册的教材，适用于以学龄前儿童为主的一班级同学。
本篇反思是针对在教学《语文园地五》这一教材时所碰到的一些问题以及本身的教学阅历进行总结和反思，希望能够对今后的教学有所帮忙。
二、教学设计1. 教材分析《语文园地五》一班级语文下册是以学龄前儿童为主的一班级同学为对象的。
本册的教材侧重于情感的表达和体验，重视与同学的生活相关，以启发同学的感知、思考和想象为重要目的。
本册的重要内容如下：（1）与生活有关的故事、诗歌和歌谣。
（2）用语简单，重视发音、语调、语音语调的训练与感悟。
（3）情感性内容较多，包括对自然、生命、人与人之间的关系等感情的表达和传递。
（4）重视同学的感知、思考和想象，启发同学的制造性思维。
2. 教学目的《语文园地五》的教学目的是在生活体验基础上启发同学的感知、思考和想象，培育同学的语文综合素养，提高同学的阅读理解和表达本领。
我们在教学这一教材时重要在以下几个方面做出努力：（1）启发同学的感知本领，培育同学的生活情感。
（2）通过语文学习，提高同学的语言运用本领。
（3）通过课堂教学，使同学习得语言学习方法。
3. 教学过程教学过程重要以课前预习，课堂讲解和课后复习三个环节打开。
（1）课前预习。
在课前，我通过阅读教材、准备课件以及本身的课外学习，对教材内容进行了深入地了解，并订立了相应的教学目标和教学内容，为课堂的顺当开展做好了充分的准备。
（2）课堂教学。
在课堂教学中，我通过多种教学方式，如故事讲解、诗歌朗读、图画赏识等，激发同学的学习爱好，引导同学的注意力，培育同学的听、说、读、写的本领，同时重视同学情感教育，引导同学的情感表达和交流。
（3）课后复习。
在课后，我对本节课的教学效果进行分析和总结，并适时对同学的学习情况进行反馈，引导同学进行适当的巩固和强化。
三、教学体会1. 突出语文的情感性和体验性《语文园地五》这一教材特别强调与同学的生活相关，重视从同学的情感和阅历入手，激发同学的学习爱好和热诚。
《语文园地五》教学反思15篇
《语文园地五》教学反思15篇《语文园地五》教学反思1语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。
一、教学效果：语文园地五安排了5个版块的内容。
“识字加油站”以字族文识字形式呈现，“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包”表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。
“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有关。
”让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。
“字词句运用”有两项内容。
第一项是“选一选，填一填”，要求学生能辨别形近字和同音字，并能在具体语境中正确运用。
第二项是查字典的练习，让学生继续巩固用音序查字法查字典。
“日积月累”安排的是四句歇后语，学生在积累歇后语的同时，感受这种特殊的传统语言形式的生动、有趣。
二、成功之处：⑴鼓励学生向大家介绍收集或自编谜语的过程。
收集谜语，说一说谜语出处。
自编谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。
⑵组织学生积极猜谜语。
（念谜语和猜谜语往往是交互进行的。
特别是一念完谜语学生就会迫不及待地去猜结果，场面会十分活跃。
教师要注意维持活动秩序，还要引导小裁判员及时做好记录。
）鼓励学生自告奋勇站出，在“谜语王国”中与谜语主人进行口语交际。
①甲：“说说你出的谜语是什么？”②乙念出自己的谜语。
③甲猜谜语。
④乙方确认。
⑤裁判记录。
⑶教师组织继续活动：谜语王国真热闹，猜谜高手真不少！别着急，闯过两关很不错，现在要闯第三关可不容易。
鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语？是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？大家认真听，评一评他说的有没有道理。
引导学生通过观察进行识字方法的发现，并运用方法引导学生自主识字。
这一部分的教学，我设计了“扶──辅──放”三步层次的教学，首先在教师的引导下，发现“减一减”识字方法，这是直接的方法的学习，渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等。
一年级语文园地五教学反思 一年级阳光教学反思质
一年级语文园地五教学反思一年级阳光教学反思质人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经受和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。
信任很多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，盼望对大家有所关心，下面我们就来了解一下吧。
一班级语文园地五教学反思篇一第7课《棉鞋里的阳光》有8个小节，相比前面的课文，不但篇幅较长，不简单读好，而且理解内容也有难度。
在吸取了学习《看电视》一文的.教训后，我谨记“多读方能自悟”的原则，关心同学学好这篇课文，为学习下一课《月亮的心愿》打好基础。
我至少花了将近20多分钟的时间以各种方式引导同学读准、读通课文，并着力训练他们最感爱好的分角色朗读，让他们初步体验读书的欢乐。
我也时不时用简短明确的语言激励他们：“你们读书的声音真好听。
”“你的声音比以前更精神了，能读好问句，真棒！”……在老师的鼓舞，同伴的夸奖中，孩子们读书热忱比较高，抢着当众表演朗读。
在他们了解课文内容后，我就以“你喜爱谁？为什么？”引导同学用文中语句说明小峰是个好孩子，我相机板书“摆棉鞋在阳光晒到的地方、把棉鞋放回床前”，让同学体会到小峰做事细心，再指导观看插图，练习说话，留意让同学留意画面人物的表情，指导他们把意思说清晰。
同时联系课文前一部分内容，让同学知道小峰的妈妈是个孝顺老人的好妈妈。
以上学习环节进行得比较顺当，由于赐予给孩子的读书时间很充分，让同学真正进入故事情境，和老师一起与文本对话，这真是验证了“书读百遍，其义自见”的道理。
再想一想，觉得自己组织读书的方式也有待改进。
虽然大多数孩子开头喜爱朗读，学会了和同桌合作读书，相互正音，但是除了采纳激励性的评价语言外，得多运用竞赛的方式，激发起孩子们你追我赶的上进心，让不同层次的同学都能不断提高朗读水平。
的确，一班级同学学习语文，关键是要学好字词，对于阅读教学，就应当在宽松的环境下，有充裕的时间尽情朗读，不为别的，只为培育读书爱好，提高朗读的乐观性，那么，全部他们该理解的问题，能感悟的内容，也都通过朗读解决了。
新部编教材小学语文一年级下册第五单元《语文园地五》教学设计及反思范文
新部编教材小学语文一年级下册第五单元《语文园
地五》教学设计及反思范文
新部编教材小学语文一年级下册第五单元《语文园地五》教学设计及反思范文
本课为小学语文新部编教程小学语文一年级下册教学内容。
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教学目标
1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。
(重点)
2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。
(难点)
3．区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。
练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。
(重点)
4．正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。
(难点)
5．和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。
(难点)
教学反思
兴趣是最好的老师。
为了减少语文园地的内容带给学生的枯
燥感，我设计了“喜羊羊参加运动会”的一系列情境。
借助课件里的图片和动画激发学生学习的兴趣，使学生乐于参加学习活动，以语文园地中的各板块内容为主体创设情境，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。
反思范文：新部编教材小学语文一年级下册全册教学反思大全
教师心得体会范文：新部编教材小学语文一年级下册第五单元《语文园地五》教学设计及反思范文。
部编版一年级下册《语文园地五》教学反思
《语文园地五》教学反思
教学中，我通过丰富的教学形式来增加课堂的趣味性，如识字板块让学生自我探究、自我发现，学生从而掌握了形声字的构字规律，激发了学生识字的兴趣；查字典时设置了游戏、比赛，学歇后语时借助图片让学生猜谜语等来激发学生学习的积极性，使学生乐于参加学习活动；和大人一起读寓言时，引导学生分角色朗读，并通过制作阅读卡，明白寓言的内容及包含的道理，学生在学到知识的前提下，还感受到了共读的乐趣，大大提高了学习效果。
部编版一年级下册语文《语文园地五》教学设计教案教学反思
语文园地五指导方案教学目标1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。
(重点)2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。
(难点)3．区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。
练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。
(重点)4．正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。
(难点)5．和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。
(难点)课前准备1．制作多媒体课件、字卡。
(教师)2．字卡。
(学生)教学过程第一课时一、情境导入，识字加油站1．(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。
2．引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。
(1)自由读儿歌，读准字音。
(2)指名读儿歌，师生正音。
3．引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。
(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。
(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。
(3)交流识字方法。
如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。
(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
4．以小组为单位，开火车认读生字。
5．导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？) 6．引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。
设计意图：借助学生们喜欢的卡通人物图片导入，引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物。
在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。
二、认真观察，我的发现1．导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。
一年级语文语文园地五教案7篇
一年级语文语文园地五教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编语文一年级下册(教案1)语文园地五(含反思)
语文园地五指导方案教学目标1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。
(重点)2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。
(难点)3．区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。
练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。
(重点)4．正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。
(难点)5．和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。
(难点)课前准备1．制作多媒体课件、字卡。
(教师)2．字卡。
(学生)教学过程第一课时一、情境导入，识字加油站1．(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。
2．引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。
(1)自由读儿歌，读准字音。
(2)指名读儿歌，师生正音。
3．引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。
(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。
(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。
(3)交流识字方法。
如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。
(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
4．以小组为单位，开火车认读生字。
5．导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？)6．引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。
设计意图：借助学生们喜欢的卡通人物图片导入，引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物。
在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。
二、认真观察，我的发现1．导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。