2019新版人教版小学数学二年级上册全册教案
小学数学二年级上册全册教案
二年级数学上册全册教案
（新教材）
特别说明：本教案为最新人教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：
第一单元 长度单位
第二单元 100以内的加法和减法（二）
第三单元 角的初步认识
第四单元 表内乘法（一）
第五单元 观察物体（一）
第六单元 表内乘法（二）
第七单元 认识时间
第八单元 数学广角——搭配（一）
第九单元 总复习
小学数学二年级上册全册教案
第一单元 长度单位
课题：统一长度单位 认识厘米 第 1 课时 总第 课时
教学目标：
1.通过观察、操作、分析、比较、推理、交流，初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性。
2.通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
教学重点：建立1厘米的长度概念。
教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
谈话导入新课。
同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？
有的学生说比老师高，有的说比老师矮。
高多少？矮多少？比划一下。你能知道具体高多少，矮多少？（学生思考）
“高多少，矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。
二、探究新知
1.教学例1（掌握统一长度单位）。
当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？
（教师多媒体出示例1情境图。）观察这些图，你了解到了哪些信息？
引导学生说：古代用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）
教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃、一步、一庹都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。（师生共同测量课桌的长。）
交流汇报：课桌的长是几拃。
生1：10拃。
生2：10拃半。
教师提出疑问：我量了只有8拃。我们量的都是这张课桌的长度，为什么量的结果不一样呢？
让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量 小学数学二年级上册全册教案
后，量的结果也不同。
追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？
学生：用相同的标准进行测量。
教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度单位。（板书课题）
2.教学例2（整体感知，认识厘米）。
观察尺子，认识刻度。
请同学们拿出自己准备好的尺子，把你的尺子和同桌的比较一下，观察它们有什么相同点呢？
学生可能回答：都有竖线。
根据学生的回答，教师进行适当的补充：这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。
学生可能回答：还有数字。
师：每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是0，我们就把这条刻度线叫做刻度0。后面的呢？（刻度1……）让我们来读一下这些刻度。
尺子上有这样的字母——cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字。其实
cm就表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。
3.认识1厘米。
教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。从刻度0到刻度1的长度就是1厘米。（板书：1厘米）
尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？谁上来指指看？
教师边讲解边示范（加手势）：从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是1厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢？我们发现了什么？（每一个大格的长度都是1厘米。）因为每一个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准。
同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊？（很短）是呀，1厘米确实很短。
追问：生活中有哪些物体的长度大约1厘米呢？（让学生自由发言）
教师课件呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度。
用1厘米来说一句话：我们的食指宽大约是1厘米。你也能用1厘米说一句话吗？
学生积极发言。
4.认识几厘米。 小学数学二年级上册全册教案
师：刚才同学们认识了1厘米，那现在老师要增加难度了，看从0到3的长度是几厘米，从0到7呢？
学生自主学习。
5.教学例3（量一量）。
（1）先拿出课前准备好的纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，同桌合作量一量。再汇报交流。
教师边讲解边示范：把尺的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。提醒学生注意在测量时要把尺子平放在要测量的物体边上，沿着物体的直边来量，量时要按紧尺子。
6.实践应用。
拿起数学书，找到封面上比较短的那条边，估计这条短边大约有多长？再量一量，看你估计得是否正确。再量一量数学书长边的长。
三、反馈完善
1.完成教材第4页“做一做”第1题。
看一看，铅笔长多少厘米。
让学生看刻度尺，说出铅笔的长度，再说说是怎么想的。
2.完成教材“练习一”第1题。
先估一估大约几厘米，再量一量。
3.完成教材“练习一”第2题。
看着尺子上的刻度，说出手掌的宽和一拃的长大约是几厘米。
说明：接近8厘米的，我们说它大约是8厘米。
同桌合作，量一量一步是多少厘米？测量从脚尖到脚尖的距离。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课堂作业
《补》
第一单元 长度单位
课题：认识米 第 2课时 总第 课时
教学目标： 小学数学二年级上册全册教案
在活动中认识米，建立1米的表象，知道1米=100厘米。
教学重点：建立1米的表象。
教学难点：理解1米=100厘米。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1.复习
通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？
生1：上节课我们认识了长度单位——厘米。
生2：厘米可以用来测量比较短的物体的长度。
2.引入
同学们，我们身上穿的衣服是怎么做出来的？（裁缝阿姨将一捆捆的布料，通过“量体裁衣”量出需要的长度再加工为成衣。）
这么长的布料，如果用你手上的尺子量，你觉得合适吗？（不合适。）
教师指出：量布、长绳等比较长的物体一般用米尺。这节课，我们继续认识比厘米长的长度单位“米”。（板书课题）
二、探究新知
1.认识米尺。
请你用你手上的小尺子来量一量我们教室黑板的长度，哪位同学愿意用你的小尺子量一量？（学生举手，教师让一位手拿30厘米长的尺子的女生来量黑板的长，要求其他学生注意看着。女生拿着尺子每量一次都在尺子的右侧作个记号再往下量，并口算着：30厘米、60厘米、90厘米……越来越慢，最后停了下来。）
说一说有什么感受？（让学生说。）
这样一小节一小节地量，太麻烦了，拿老师的这把尺子（教师出示米尺）试试，指名上台量一量。师生合作，很快就量出黑板的长。
教师指出：刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是1米。（板书：1米）
米是比厘米大的单位，1厘米只有这么一点，1米却有这么长，请同学们用手来比划一下。
量比较短的物体，我们可以用“厘米”作单位，用我们手上的直尺就行了，可是量比较长的物体，用“厘米”作单位就麻烦了，这时我们可用“米”作单位。米可以用“m”表示。
2.观察刻度。
看着尺子上的刻度，数一数，0~10表示从0到10是10厘米，接着是20、 小学数学二年级上册全册教案
30、40、……100。
1米里面有几个10厘米？（10个10厘米。）
1厘米1厘米地数，1米里面有几个1厘米？（100个）
让学生数并作答。（板书：1米=100厘米）
3.量出长绳。
拿出准备好的长绳，量出1米。（注意：量时刻度0对准绳子的左端。）
学生分小组合作量，交流反馈，接着量2米、3米……
4.估算。
把绳子放下，把手张开比划1米的长度，看谁估得准。
教师指出：通常情况下，我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体的长度时，我们可以用身体的尺子去估一估。
三、反馈完善
1.量一量，填一填。（完成教材“练习一”第3题）
（教师出示一支铅笔）这支铅笔的长度大约是多少厘米？大约几支长1米？
一根筷子大约长多少厘米？大约几根长1米？
同桌合作进行测量和估算。（由于铅笔和筷子的规格不同，在学生测量时建议学生取整厘米数。）
2.估一估。（完成教材“练习一”第4题）
（多媒体课件演示：跳绳，小猫，长椅。）先估量，再在合适答案后的□里打“√”，说说理由。
3.操作性练习。
（1）认识卷尺和皮尺。
我们可以用卷尺和皮尺来量身高。
教师出示卷尺和皮尺。学生认识卷尺和皮尺。
（2）完成教材“练习一”第5题。
同桌合作量一量。用卷尺量黑板的长和宽。
分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里较长物体的长度，测量后进行汇报并交流。（如：教室前后黑板的长；教师地面的长、宽；四周墙壁的长等。）
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课堂作业
《补》
小学数学二年级上册全册教案
第一单元 长度单位
课题：认识线段 第 3 课时 总第 课时
教学目标：
1.通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征。
2.会用直尺画给定长度的线段。
教学重点：掌握线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
（课件播放消防员接到任务的情境。）同学们，消防员叔叔他们为了抢救国家、人民的生命财产争分夺秒。每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快。）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？
引导学生观察说出：铁管是直的，而楼梯是弯弯曲曲的。
在我们的日常生活中，类似这样的事例还有很多，下面我们就一起来研究这个问题。
二、探究新知
1.教学例6（认识线段）。
（1）出示两根毛线，这两根线是直的吗？（不是。）
你知道哪根长，哪根短？（一下子看不出长短。）谁能想个办法比比它们的长度？
指名两个学生比较线的长短。（学生拉直毛线。）
追问：为什么要拉直以后一头对齐再比呢？
教师演示：把其中一根毛线拉直贴到黑板上，另一根对齐左端点。
现在，你知道哪根长，哪根短了吗？
（2）教师指出：贴在黑板上的这段直的线就是线段。（板书课题）
（3）认识线段是直的。
老师手上的这根毛线，我把它放松，它是线段吗？（不是，弯弯的不是线段。）
拉直，现在呢？（是线段。）
教师把线段斜拉，竖拉，不同方向拉，问：是线段吗？怎么判断？
小结：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。线段是直的，有两个端点。
（4）找线段。
请你找一找，我们身边有没有线段？
人教版2019年春二年级下册数学全册配套教案设计第7单元万以内数的认识第3课时1000以内数的认识3
只有你学会把自己已有的成绩都归零，才能腾出空间去接纳更多的新东西，如此才能使自己不断的超越自己。如果你能像看别人缺点一样，如此准确的发现自己的缺点，那么你的生命将会不平凡。
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无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强；无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。在必要时候需要弯一弯，转一转，因为太坚强容易折断，我们需要更多的柔软，才能战胜挫折。 第7单元 万以内数的认识
第3课时 1000以内数的认识（3）
【教学内容】
教材第77页例3、例4，以及练习十六第4题。
【教学目标】
初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。
【教学重难点】
中间有“0”的千以内数的读写，发展学生的数感和估算的意识。
【教具、学具准备】
课件。每人10个小方块、学具盒。
【教学过程】
一、复习引入.
一位数和两位数的读写法.
（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）
（2）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.
二、探究新知
一、问题情境
提问：对于千以内的数，同学们知道什么呢？
二、自主探究
1.教学例3（课件出示77页例3）
师：说说图中有多少个圆点？你会填空吗？
生汇报：（从图中能看出来是一百一百的数，应该是200、300、400、500、600、700、800、900、1000）
师：你发现了什么？
汇报发现：（十个一百是一千，九百加上一百是一千）
师：你知道一千里面有多少个十？（100个）你是怎么知道的呢？
生汇报：（一百里面有10个十，一千里面有十个一百，也就是100个十）…… 只有你学会把自己已有的成绩都归零，才能腾出空间去接纳更多的新东西，如此才能使自己不断的超越自己。如果你能像看别人缺点一样，如此准确的发现自己的缺点，那么你的生命将会不平凡。
人教版小学二年级数学下册教案(全册)审定版
教师电子备课
（2019-2020学年第二学期）
学科： 数 学
册数： 二年级下册
教师姓名：
任教班级：
第一单元 数据收集整理
教材分析
本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。 学情分析
上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。
教学目标
知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。
2019秋苏教版科学二年级上全册教学设计(有教材分析、学情分析)
2019秋苏教版科学二年级上全册教案
第一单元 关心天气
1 、今天天气怎么样
教材分析
《今天天气怎么样》是苏教版小学科学二年级上册第一单元《关心天气》的起始课。在内容上，一方面引导学生去关注天气现象，了解天气变化，使学生学会关注生活，掌握气教 材 目 录
第一单元 关心天气 第三单元 用力以后
1 、今天天气怎么样 7 、推和拉
2、 天气的影响 8 、形状改变了
3、 四季的天气 9、 动起来与停下来
第二单元 天空中的星体 第四单元 奇妙的光
4、 晒太阳 10、 明亮与黑暗
5 、看月亮 11、 透明与不透明
6、 数星星 12、 玩玻璃纸 候与人们生活的密切关系，从生活中学习科学。另一方面，以学生关心天气变化的活动为核心，从小学生关心天气引入天气预报和气象符号，明确天气变化与人们生活之间存在着密切关系，力求调动已有的经验积累，通过自主式探究、合作式探究、讨论交流等方法使学生对天气的了解有一个初步的较全面的理解和认识，为今后的学习做好铺垫。
学情分析
二年级学生刚刚接触科学课，但是对这门课程的学习热情却很高，喜欢动手实践，已经具备初步的观察能力和自主学习的能力,由于生活经验的积累，他们或多或少都对天气有所认识和了解，但是这些认识是零散的、片面的、不够深入。针对这种情况，我在设计本节课的时候，注重激发学生的学习兴趣，努力创设和谐的学习氛围，培养学生概括能力，发展创新个性，发挥学习主动性。
教学目标
知识与技能
1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力与风向等来描述天气。
2、能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的气象符号。
过程与方法
意识到天气与人类的生活密切相关，掌握获取天气信息的途径和观测天气的方法。
情感态度与 价值观 认识到保护环境对天气的重要性。培养关心天气、关注自然，热爱生活、乐于学习的生活习惯。
教学重难点
重点：懂得天气影响人类的生产生活。
2019最新部编版小学二年级数学上册全册易错题汇总
1
2019最新部编人教版小学二年级数学上册全册易错题汇总
2 一、错例目录
1.长度单位
1.1统一长度单位………………………………………………………………（***）4
1.2认识厘米 用厘米量………………………………………………………（***）6
1.3认识米 用米量……………………………………………………………（***）7
1.41认识线段 量、画线段………………………………………………… （***）8
1.42认识线段 量、画线段……………………………………………… （***）10
2.100以内加减法（二）
2.11退位减法……………………………………………………………… （***）11
2.12退位减法……………………………………………………………… （**）12
2.21用减法解决“求比一个数少几的数”的问题……………………… （***）14
2.22用减法解决“求比一个数少几的数”的问题……………………… （**）15
2.3加减混合…………………………………………………………………（***）18
2.41加、减法估算………………………………………………………… （***）21
2.42加、减法估算………………………………………………………… （***）22
3 2.43加、减法估算……………………………………………………… （***）25
2.51整理和复习…………………………………………………………… （***）26
2.52整理和复习…………………………………………………………… （***）27
3.角的初步认识
3.1认识角、画角……………………………………………………………（***）28
3.2角在生活中的应用………………………………………………………（**）29
4.表内乘法（一）
4.11乘法的初步认识…………………………………………………（ ***）30
利用数学模型提升表达能力——以人教版小学二年级上册“求比一个数多（少）几的数的解决问题”为例
利用数学模型 提升表达能力——以人教版小学二年级上册“求比一个数多（少）几的数的解决问题”为例
摘要：“解决问题”是小学数学教学中比较重要的知识，在低年级的“解决问题”内容中，更注重学生对信息获取，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑。因此，笔者尝试在二年级教学“解决问题”内容时,带领学生感受现实生活、表述数学问题、感知数学建模,在聚焦模型思想的同时，提升学生的表达能力，为中高年级的“解决问题”内容的学习打下基础。
关键词：数学模型、表达能力、解决问题课型
《义务教育数学课程标准》(2011年版)中明确提出：通过数学学习使学生“增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”。数学学习中除了思维的培养，“表达能力”的培养也是小学数学课堂教学的必然追求。《义务教育数学课程标准》(2011年版)也提到：学生在与他人交流的过程中，要能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑。由此可见，学生的数学语言表达能力是极为重要的。一、二年级的学生处于学习启蒙阶段，这一阶段是培养和发展学生数学语言的最好时期。
在人教版教材中，从一年级开始，就逐步让学生学习并体会解决一个数学问题所要经历的步骤，对于相似的解决问题，有一定的数学模型。因此，在解决问题课型中，能否利用数学模型，提高孩子的表达能力呢？最终达到低年级学生能完整、准确的表达，逐步学会用数学的眼光观察时间，发现与数学有关的问题并能完整的表达并提出问题，解决问题。
下面以人教版小学数学二年级上册解决问题来谈一谈如何利用数学模型，提升表达能力。 一、感受数学模型，激趣引入。
人教版二年级上册第二单元23、24页例4主要教学用加、减法计算解决包含有“求比一个数多（少）几的数”的数量关系的实际问题，是在学生已经学习过解决问题“求比一个数多（少）几”的问题的基础上进行教学的。这两类属于同一类问题，后者是已知两个数，求它们的差；前者是知道一个数，并知道另一个数比它多（少）几，求另一个数。因此，例4的知识点是为了对前面所学知识进行提升和综合，巧用学生已经学过的比多少的知识提出问题、解决问题。
新人教版二年级上册语文全册教案(2019新教材)
新人教版二年级上册语文全册教案(2019新教材)
最新部编人教版二年级上册语文全册教案教学设计
学 科 ： ；
任课班级 ： ；
任课教师 ： ；
第 一学期教学进度表
科目 语文 教学
班级 二年级 教科书名称及册数 人教版二年级上册语文
每周
节数 9节 总授课
节数 180节
时间 单元 教 学 内 容 计划节数 实授节数 出 入 原 因
第
1
2
周 第一单元
课文 1小蝌蚪找妈妈
2我是什么
3植物妈妈有办法
口语交际：有趣的动物
语文园地一
快乐读书吧 2
2
2
2
2
2 新人教版二年级上册语文全册教案(2019新教材)
第
3
4
周 第二单元
识字 1场景歌
2树之歌
3拍手歌
4田家四季歌
语文园地二 2
2
2
2
2
第
5
6
周 第三单元
课文 4曹冲称象
5哄马的故事
6一封信
7妈妈睡了
口语交际：做手工
语文园地三 2
2
2
2
2
2
2
第
7
8
9
周 第四单元
课文 8古诗两首
登鹳雀楼
望庐山瀑布
9黄山奇石
10日月潭
11葡萄沟
语文园地四 2
2
2
2
2
2
2
第10周 期中复习 期中复习及期中考试 9
2018-2019学年度第一 学期教学进度表
科目 语文 教学
班级 二年级 教科书名称及册数 人教版二年级上册语文
每周
节数 9节 总授课
节数 180节
时间 单元 教 学 内 容 计划节数 实授节数 出 入 原 因
第11
12
周 第五单元
课文 12坐井观天
13寒号鸟
14我要的是葫芦
口语交际：商量
语文园地五 2
2
2
2
2 新人教版二年级上册语文全册教案(2019新教材)
第
13
14
周 第六单元
识字 15大禹治水
16朱德的扁担
17难忘的泼水节
口语交际：看图讲故事
语文园地六 2
【人教版】2017年二年级下册数学：全册教案(Word版,122页)
2019人教版二年级下册数学全册教案
二年级下册数学全册教材分析
一、学生情况分析
学生经过一年半的数学学习，基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；对计算比较熟练，个别学生计算速度上存在一定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性，大多数学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。但在解决简单问题上，学生初步形成数学意识，能发现生活中简单的数学问题，并进行分析和解决，具有初步解决问题的能力。通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。因此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，继续培养学生“倾听”、“合作”、“交流”等能力和习惯，养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。其次，要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，体会数学与生活的密切联系，建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。
二、教材分析
（一）内容变动情况
1.降低了难度。主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。
2.完善结构体系。主要体现在第五、六单元内容的变化上。首先及时安排了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。
（二）教学内容
这一册教材包括：数据收集整理，表内除法（一），图形的运动，表内除法（二），混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。
三、教学目标
2019新版部编人教版二年级上册语文全册教案(教育部审定新版)
2019新版部编人教版二年级上册语文全册教案(教育部审定新版)
1
最新审定
最新部编人教版二年级上册语文
全册教案教学设计
学 科 ： ；
任课班级 ： ；
任课教师 ： ；
学年度第 一学期教学进度表
科目 语文 教学
班级 二年级 教科书名称及册数 人教版二年级上册语文
每周
节数 9节 总授课
节数 180节
时间 单元 教 学 内 容 计划节数 实授节数 出 入 原 因
第
1
2
周 第一单元
课文 1小蝌蚪找妈妈
2我是什么
3植物妈妈有办法
口语交际：有趣的动物
语文园地一
快乐读书吧 2
2
2
2
2
2 2019新版部编人教版二年级上册语文全册教案(教育部审定新版)
2 第
3
4
周 第二单元
识字 1场景歌
2树之歌
3拍手歌
4田家四季歌
语文园地二 2
2
2
2
2
第
5
6
周 第三单元
课文 4曹冲称象
5哄马的故事
6一封信
7妈妈睡了
口语交际：做手工
语文园地三 2
2
2
2
2
2
2
第
7
8
9
周 第四单元
课文 8古诗两首
登鹳雀楼
望庐山瀑布
9黄山奇石
10日月潭
11葡萄沟
语文园地四 2
2
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第10周 期中复习 期中复习及期中考试 9
学年度第一 学期教学进度表
科目 语文 教学
班级 二年级 教科书名称及册数 人教版二年级上册语文
每周
节数 9节 总授课
节数 180节
时间 单元 教 学 内 容 计划节数 实授节数 出 入 原 因 2019新版部编人教版二年级上册语文全册教案(教育部审定新版)
3 第11
12
周 第五单元
课文 12坐井观天
13寒号鸟
14我要的是葫芦
口语交际：商量
语文园地五 2
2
2
2
2
第
13
14
周 第六单元
识字 15大禹治水
16朱德的扁担
2019新版人教版二年级下册数学教案全册-101页文档资料
第 1 页 2019人教版二年级下册数学全册教案
第一单元 数据收集整理
教材分析
本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
学情分析
上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。
教学目标 第 2 页 知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。新-课- 标-第 -一 -网
1 数据收集整理
第1课时 数据收集整理（一）
一等奖教案2018-2019学年青岛版六三制小学数学二年级上册《3、4的乘法口诀》教学设计
学而不思则罔，思而不学则殆。
表内乘法（一）----信息窗3看杂技
教学内容：教材第18页的信息窗3第1课时
教学目标
1.结合具体情境，通过操作、交流，探索编制3、4的乘法口诀的乘法口诀，
在归纳3、4的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。
2.利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，
熟练背诵3、4的乘法口诀。
3.通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受
函数思想。
4.利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。
教学重点、难点
教学重点：经历探索归纳3、4的乘法口诀的过程，理解3、4的乘法口诀的
意义。
教学难点：熟记3、4的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教学过程
一、创设情境，引入新课。
教师引导：上节节课我们看到顶杆杆的杂技表演，学到了2的乘法口诀。
今天我们再去看杂技，又会给我们带来怎样的惊喜呢？小朋友们想不想知
道？
教师播放课件：出示情境图；
教师提问：
精品教学设计学而不思则罔，思而不学则殆。
仔细观察，你发现了哪些数学信息？
二、你问我说，善于思考。
1.观察交流，提问题
引导学生完整地表述数学信息：
1个小丑抛3个球；每3个小丑一组表演晃板；每组有3个红灯笼。
师追问：
根据你们发现的数学信息，你能提出什么数学问题呢？
学生提问：3个小丑耍几个小球？
表演晃板一共有多少人？
一共有几个红灯笼？
3个小丑顶几个碗？
一共有几个黄灯笼？
2.讨论交流，解决问题
（1）解决问题：3个小丑耍几个小球？
教师追问：你们能用同数相加的算式算出来吗？这个问题我们先在小组内讨论
一下，然后在练习本上写下来。学生在小组中讨论，然后交流。
交流后，师板书2个小丑6个球3+3=62个3相加
师：你会把2个3相加的这个算式写成乘法吗？接着板述2×3=6
教师引导：那能说说为什么这样写吗？2表示什么？3表示什么？
教师启发：2×3表示什么？
生生交流，并汇报
精品教学设计学而不思则罔，思而不学则殆。
师生共结：教师评价并鼓励：你真了不起，还知道乘法的意义。2×3表示2