6《北京的春节》教学设计--
1 《北京的春节》第一课时教学设计
【教材分析】
《北京的春节》一文按照时间顺序来描写，以人们的风俗活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬开始了介绍北京过春节的传统习俗，紧接着，详细描述了过春节的三次高潮：除夕夜热闹红火，初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；元宵节观花灯。最后写正月十九春节结束。课文的旨在让学生感受作者老舍深厚的语言艺术，体会详略得当的写作手法。
【学情分析】
随着年龄的增长，学生有一定的感悟能力，如何通过有趣的形式引导学生进行感悟，而且能将自己的感受淋漓尽致地发挥出来，成为备课的一个难点。
【教学目标】
1、学会本课的十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
2、有感情地朗读课文，初步了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
3、感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
【教学重点难点】
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、初步了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
3、学习课文表达顺序，感受作者的语言特点。
【教学准备】
课件、音乐
第一课时
一、乐曲导入
1、播放《金蛇狂舞》
师：请大家听一段音乐。伴着欢快的乐曲，我们一起学习今天的课文。齐读课题。
师：提起春节每个人都有一个美好的记忆，说说我们是怎样过春节的？
（放鞭炮放烟火、家家户户包饺子、小孩讨压岁钱、看春节联欢晚会。
2、春节过的隆重，我们今天所学的《北京的春节》是谁写的？
2 3、简介老舍的基本情况：老舍，原名舒庆春，是语言大师，著名作家，生在北京，他用自己丰富、自然、幽默的语言描述了北京的春节。自由出声地朗读课文，让听课老师听到我们7班的琅琅读书声，用自己的速度去读。
二、整体感知
1、检测生字 好，看到同学们已经读好课文了，大屏幕上的词语你认识吗？齐读
2、出示： （同学们读得真准确，那我们改变一种读法把这些词语连起来读）
初旬熬粥蒜瓣蜜饯翡翠
小年又甜又黏忙碌预备。 师：残灯末庙指庙会的最后一天。你真会读书。
正月简短铺户万象更新
元宵红火喜庆张灯结彩
3、北京这样热闹喜庆的春节是从什么时候开始？什么时候结束呢？
“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。
4、在长达一个多月的春节里，北京的春节有哪些重要的日子？又有哪些风俗
找出点明时间的词语，填在表格的左边,风俗习惯填在表格的右边。
（一）这个问题预习的时候我们已经完成了，现在小组交流看看是否一样？
时间 风俗习惯
腊月初旬至二十三 熬腊八粥、泡腊八蒜
买杂拌、买爆竹、买各种玩意儿
腊月二十三 过小年、放鞭炮、吃糖
除 夕 做年菜、穿新衣、贴对联、
灯火通宵、放鞭炮、吃团圆饭、守岁
正 月 初 一 男人拜年、女人待客、逛庙会
元 宵 张灯结彩、挂花灯、看花灯、
放花炮、吃元宵
正 月 十 九 残灯末庙、春节结束
（二）汇报交流，教师相机板书
这么热闹的春节从什么时候开始
①顺序：腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九 。（老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束
板书：腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九 (时间)
○2可见，北京的春节长达一个多月，那么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明
3 白了，很有条理，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？生答。（板书：时间顺序）
○3北京的春节在老舍先生笔下就像一幅幅画面展现在我们的眼前，我们也可以把它编成一首童谣。我们一起拍着手，来读一读这首童谣。（出示课件）
老北京，过春节，腊月初旬就开忙。 腊八粥，家家香。腊八蒜，色味双，二十三，要吃糖，家家户户过小年。除夕夜，真热闹，做菜守岁放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩儿逛庙会。初六户户新开张，店里伙计并不忙。正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋。正月十九年一过，大家做事又照常。
三、分清详略，合作研读
１、老北京人过春节过得这样丰富多彩，那老舍爷爷是每一部分都重墨描绘吗？
引导学生找出详写的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五）
2、那今天我们先来看看我们最熟悉的除夕，看看老北京的除夕与南方的除夕有什么不一样？
（1）指名读第七自然段。课件出示：第七自然段
除夕给你什么感觉呢？ 板书：热闹
（2）本段是围绕哪一句写的？除夕真热闹。
师：下文都是紧紧围绕这一句写的，这在结构上叫做——总分（板书）
师：文中哪些语句围绕着中心句体现出老北京的除夕节是热闹的？
生：家家赶做年菜……（课件强调）。除夕夜，我们走在老北京的街头。除夕真热闹。（师生合作读）
（3）创造朗读情境，在朗读情境中悟老舍语言的艺术
评价学生的朗读：从你们的朗读声中，我们似乎（闻到）从北京街头飘来的酒肉香，似乎（看到）了红红的对联、各色的年画，（听到）了那一声声彻夜不绝的鞭炮声。
师：从味道到色彩到声音，作者调用嗅觉、视觉、听觉等感官，除夕这一夜，作者进行了全方位的描写，无不体现出除夕的热闹，也让我们感受到了老舍观察的细腻。
（4）如此热闹的北京街头，说不定大家还能看见急冲冲赶着回家的行人呢！这些人为什么要“必定”（强调）赶着回家呢？
4 师：从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。
（5）指导朗读：想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一段读读。
（6）弄清楚文章的结构，找准文章的中心句，理解文章就不难了。
四、总结
感悟作者的语言艺术魅力重回老北京人过春节的喜庆，热情、幸福的京味儿久久在我们心中回荡，那南方的春节又是怎样的呢？课后收集相关资料，下节课交流。
【课堂练习】
过年
我小时候并不特别喜欢过年。除夕要守岁，不过十二点不能睡觉，这对于一个习于早睡的孩子是一种煎熬。前庭后院挂满了灯笼，又是宫灯，又是纱灯，烛光辉煌，地上铺了芝麻秸儿踩上去咯咯吱吱响，这一切当然有趣，可是寒风凛冽，吹得小脸儿通红，也就很不舒服。压岁钱不是白拿，要叩头如捣蒜。“姑娘爱花小子要炮……”我却怕那大麻雷子、二踢脚子。别人放鞭炮，我躲在屋里捂着耳朵。每人分一包杂拌儿，哼，看那桃脯、蜜枣沾上的一层灰尘，怎好往嘴里送？年夜饭照例是特别丰盛的。大年初几不动刀，大家歇工，所以年菜事实上即是大锅莱。大锅的炖肉，加上粉丝是一味，加上蘑菇又是一味；大锅的炖鸡，加上冬笋是一味，加上番薯又是一味，都放在特大号的锅、罐子、盆子里，此后随取随吃，大概历十余日不得罄，事实上是天天打扫剩菜。满缸的谩头，满缸的腌白菜，满缸的咸疙瘩，不知道什时候才可以见底。芥末堆儿、素面筋、十香菜；比较的受欢迎。除夕夜，一到子时，煮饽饽端上来了。我困得低枝倒挂，哪有胃口去吃，胡乱吃两个，倒头便睡，不知东方之既白。
1．作者在文中主要写了过年的哪几件事？
_______________________________________
2．总领全文的句子是______________________________。
从“____________”，“______________”等语句可以看出本文与《北京的春节》不同的另一种过年感受。
3．你能写一写你心中的“年味”吗？
_______________________________________________
5 【板书设计】
腊月→ 小年→ 除夕→ 初一 →正月十五 → 正月十九 （时间）
△ △ △ △ （详写）
忙乱 热闹 喜庆 团圆
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计（精选3篇）
【部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第1篇】
《北京的春节》教案
教学目标
1、会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，体会节日习俗中蕴含的民族传统文化。
3、了解文章的表达顺序， 体会详写略写的好处。
教学重点
引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点
作者为突出北京春节的民俗特点所采用的详写略写的表达方法。
第一课时
教学过程
一、谈话导入。（5分钟）
同学们，咱们中华民族是一个历史悠久的民族，在这漫长的历史长河中，这块土地诞生了许许多多的民族，各民族的生活习惯、节日、服饰等等都不同。这些点点滴滴无不展示着民族文化的独特魅力，本单元，就让我们跟随作者的笔触，去欣赏那一幅幅绚丽多姿的民俗风情画吧！这第一幅画画的是《北京的春节》，咱们天津与北京毗邻，春节的风俗习惯也大同小异，大家能不能说说看，你们是怎么过春节的？
二、初读课文，整体感知。（8分钟）
1、默读课文。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（热闹、喜庆、隆重等）
2、师生交流生字词和专业词汇。
（1）课件展示生字词，学生轮读，强调“蒜瓣、翡翠、榛、栗、爆”等字词的写法。
（2）通过问答“腊月、初旬”具体指什么日子？让学生发现其他节日并归纳了解春节、小年、元宵等具体指哪些日子。
（3）班级交流、师生共同解决少见词汇，如“空竹、守岁”等。
三、理清课文的整体脉络和春节期间的风俗习惯。（11分钟）
1、快速浏览课文，合作填表。
2、汇报交流表格，了解写作的顺序和春节的习俗。
3、根据表格，分清详略。
四、自由朗读，重点朗读详写的部分，做到正确流利地朗读课文。（15分钟）
1、自由朗读课文，如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。
《北京的春节》教学设计
《北京的春节》教学设计
《北京的春节》教学设计 1
教学目标：
1、认识本课12个生字，知道多音字“假”的用法。会写本课9个生字。
2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。
3、有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。
教学分析：
__按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。教学时，以多读为主，辅以灵活多变的教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。
学生状况：
学生的识字水平较高，能联系上下文和理解生词的意思。自学能力较差。
教学流程：
第一课时
一、出示歌谣，激趣导课：
同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗？（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）
读了这首儿歌，你有什么感受？
老舍先生有一篇__，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北京的春节。板书课题。 二、初读课文，指导预习。
1、出示预习要求：
（1）自读课文，划出生字，想办法认识。
（2）老北京的春节给你留下了怎样的印象？（三年级学生年龄小，自学能力较差。在课前预习，教师看不到学生预习的过程，不能保证人人参与预习。把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培养预习的习惯。）
2、小组内检查生字。
3、教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规矩”的写法。（读写结合，分散了写字的难点。）
《北京的春节》教学设计(优秀4篇)
《北京的春节》教学设计（优秀4篇）
作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编辛苦为大家带来的《北京的春节》教学设计（优秀4篇），希望可以启发、帮助到大家。
《北京的春节》教学设计 篇一一、激趣导入：
师：上课同学们，今天老师带给大家一首歌，快来看看吧！（播放：小拜年）
师：歌曲听完了，我看到同学们都被带回了春节的欢乐气氛中，谁能说说都看到了，听到了或感受到了什么？生答。
师：那你们喜欢过春节吗？说说你的理由。
生交流。
师：提起春节，咱们有说不完的话题，今天我们跟随着作者老舍爷爷，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受老北京独特的民族风俗和魅力十足的年文化。（板书：北京的春节）
齐读课题。
二、检查预习
1、师：同学们预习课文了吗？那老师就先检查一下大家生字掌握情况。（出示生字词）
师：谁能来读读？（指生读）
齐读。
二、整体感知，理清脉络
师：看来大家课前预习的不错，下面我们就跟随老舍爷爷一起去看看北京的春节。请同学们打开书，注意，这一次读书，老师请你们认真地朗读读课文，看一看北京的春节给你留下什么样的印象，听明白了吗？好，开始吧。
（生自由读课文）
师：每一个同学都读得非常认真，老师非常高兴。
师：不少同学已经读好了。
师：行，都差不多了，咱们来交流交流。
师：这老北京的春节给你留下什么印象。
生交流。师随着学生的回答随机板书。（热闹、喜庆、忙乱、团圆）
师：这么热闹的春节从腊月初就开始了（板书腊月），一直持续好长时间，到了什么时候，春节就结束了？
师：下面老师请你们默读，请快速地浏览，找出北京的春节有哪些重要的日子，做上标记。开始。
师：古人说：一目十行。看看咱们班的同学们是不是掌握了这种本领。
师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。都画好了吗？行，咱们一块儿来交流交流。
师：照北京的老规矩，春节差不多腊月初几就已经开始了，首先第一个好日子是……
北京的春节教学设计一等奖3篇
北京的春节教学设计篇1
教材分析：
这是一篇精读课文，文中列举了大量的老北京过春节的习俗，学生喜闻乐见。
详略得当，语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味。字里行间流露出人们过春
节的欢喜心情。反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。学情分析：
过春节学生也是喜闻乐见，最喜欢不过了。只是要了解各地的风俗不同。教学目标：
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解“腊月、初旬、翡翠、杂拌儿、
走马灯、零七碎八、万象更新”等词语。
2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜
庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。教学重难点：
了解老北京过春节的风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹。品味老舍
的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教学准备：
每个学生都穿着过年的新衣服来上课。和家人聊聊自己家乡怎么过春节？关
于童谣的课件；歌曲《恭喜》《过新年》等。教学过程：
一、创设情境，提示课题：
1．今天同学们都穿着新衣服，好漂亮，老师拿出相机照下这漂亮的一幕。2.请你们说说我们家乡怎么过春节的，好吗？
（学生纷纷回答：农历十二月初十开始买年货。二十四送灶神，家家吃汤团，
团团圆圆；二十九白天大扫除，把家里打扫得干干净净。晚上贴年画、祭天神，
这天晚上每人吃长寿面：大年三十一家人吃年夜饭，吃完年夜饭，小孩子可以玩
游戏，大人欢聚看春晚；正月初一上坟，不拜年；初二开始按照辈分走亲访友；
十五晚上迎龙灯，拔龙须，保佑来年风调雨顺等。）
3．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫老北京的春节
童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年……）说说你的感受。
（糖瓜粘我们没有吃过，磨豆腐、蒸馒头我们也不做。二十九晚上我奶奶会
蒸好几笼糖糕。）
二、整体感知，理清脉络：
让我们跟老舍爷爷走进老北京，去那过过春节好吗？
1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，前后同学互读检查。
2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边用圆圈画出：作者写
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计（推荐3篇）
【部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第1篇】
《北京的春节》教案
教学目标
1、会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，体会节日习俗中蕴含的民族传统文化。
3、了解文章的表达顺序， 体会详写略写的好处。
教学重点
引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点
作者为突出北京春节的民俗特点所采用的详写略写的表达方法。
第一课时
教学过程
一、谈话导入。（5分钟）
同学们，咱们中华民族是一个历史悠久的民族，在这漫长的历史长河中，这块土地诞生了许许多多的民族，各民族的生活习惯、节日、服饰等等都不同。这些点点滴滴无不展示着民族文化的独特魅力，本单元，就让我们跟随作者的笔触，去欣赏那一幅幅绚丽多姿的民俗风情画吧！这第一幅画画的是《北京的春节》，咱们天津与北京毗邻，春节的风俗习惯也大同小异，大家能不能说说看，你们是怎么过春节的？
二、初读课文，整体感知。（8分钟）
1、默读课文。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（热闹、喜庆、隆重等）
2、师生交流生字词和专业词汇。
（1）课件展示生字词，学生轮读，强调“蒜瓣、翡翠、榛、栗、爆”等字词的写法。
（2）通过问答“腊月、初旬”具体指什么日子？让学生发现其他节日并归纳了解春节、小年、元宵等具体指哪些日子。
（3）班级交流、师生共同解决少见词汇，如“空竹、守岁”等。
三、理清课文的整体脉络和春节期间的风俗习惯。（11分钟）
1、快速浏览课文，合作填表。
2、汇报交流表格，了解写作的顺序和春节的习俗。
3、根据表格，分清详略。
四、自由朗读，重点朗读详写的部分，做到正确流利地朗读课文。（15分钟）
1、自由朗读课文，如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。
小学语文_北京的春节教学设计学情分析教材分析课后反思
《北京的春节》教学设计
一、回顾全文，情境导入
1、唱歌谣想春节，和老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春节。
2、作者是按什么顺序来写的北京春节的呢？都是什么时间？你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢？
（课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。除夕非常热闹，初一的光景截然不同，到元宵，春节的又一个高潮到了。直到正月十九，春节结束。）
3、北京的春节给你留下了什么印象？（热闹、忙碌、喜庆、团圆）
4出示本节的课的学习目标。
二、分清详略
1、在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把什么内容写的比较简略呢？快速默读课文，把详写的内容用括号括起来。
2、学生汇报，板书：（腊八、除夕、正月初一、元宵）
三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛
1、在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢？深入的读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。课件出示学习要求
2、学生自由读
3、学生交流：
（一）腊八：（课件出示句子）
“在腊八那天，家家都熬腊八粥……农业展览会。”
从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。
“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。（课件演示，腊八粥的图片）
多么有意思啊！作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣。板书：忙碌
“把蒜瓣放进醋里…..忍不住要多吃几个饺子。”
一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。
（二）除夕
1、知名读第七自然段。课件出示：第七自然段
除夕给你什么感觉呢？ 板书：热闹
3、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？
★人们的活动“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”
《北京的春节》教学设计(优秀9篇)
《北京的春节》教学设计（优秀9篇）
教学目标：
1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重难点：
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学准备：
ppt课件
一、复习巩固：
1、本课按什么顺序写的？
2、课文描写了春节哪些重要日子的活动？
师板书：时间顺序
二、激发兴趣，导入新课：
1、“爆竹声声一岁除，春风送暖入屠苏…”一曲《元日》让我们沉浸春节的喜庆与欢乐之中，这节课，让我们再次走进北京，去感受首都传统年文化的独特魅力…
2、品读体味，感受民俗： ⑴.快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。
3.除夕夜可以说是春节中的高潮，在喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读，体现“除夕真热闹”。
师：（过渡）除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。
3、走进元宵节，赏万家灯火。
⑴.如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11.12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。
⑵.想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）
⑶.通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。
三、领悟表达特点。
（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略）
四、
妙笔生辉日日练：
“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，同样的春节，但感受却不同，请把自己过春节时感受最深的情景详略得当地写一写。 课后反思：
最后，让学生动笔把自己春节活动中感受最深的情景写一写，从按时间顺序写得详略得当，较好地表现出了春节那种热闹、祥和的气氛；特别是孩子们的那种无忧无虑和快乐，给我留下了很深的印象。
部编版语文六年级下册《北京的春节》最新教学设计(教案)
部编版语文六年级下册《北京的春节》最新教学设计（教案）
一、核心素养目标：
①文化自信：揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。
②语言运用：有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
③思维能力：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
④审美创造：有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
二、学习重点难点：
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
三、教学准备：
PPT 关于童谣的课件；歌曲《恭喜》
四、教学过程
第一课时
一、谈话导入，共话春节
1．“丹凤呈祥龙献瑞,红桃贺岁杏迎春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家再熟悉不过了。
2．交流自己搜集到的关于春节的资料：
①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
②关于春节的习俗：祭灶、扫尘、贴春联、守岁、闹元宵等
③关于春节的传说：年的传说、岁的故事等。
活动意图：
通过资料和传说的引入，既激发了学生的学习兴趣，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。
北京的春节教学设计教案一等奖
第 1 页 共 9 页
北京的春节教学设计教案一等奖
1北京的春节
【教学目标】
1．学会生字词，能正确读写课本中“读读写写”中的字和词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解我国传统文化习俗，从而激发热爱生活、热爱祖国的情感。
3．学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间顺序、详略得当的写作方法。
【教学重点】
根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习惯，领悟传统年文化的独特魅力。
【教学难点】
品味语言大师老舍先生的语言风格，学习按时间顺序、详略得当的写作方法，并体会其的好处。
【教学准备】
学生搜集春节在“吃”方面的文化以及描写春节的诗词、春联等；教师准备所需资料等。
【教学过程】
一、导入新课，揭示课题
第 2 页 共 9 页 （一）播放背景音乐《新年好》，师导入：同学们，春节刚刚过去，相信那快乐的回忆至今还历历在目。下面哪位同学愿意跟大家分享自己是如何过今年的春节的？
（二）你们的春节过得都很丰富多彩，也很特别。让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（出示童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。
（三）现在我们就跟随著名作家老舍先生，走进老北京，品味一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
（四）生读题目。
（评析：本环节的设计，目的是通过让学生勾起自己对刚过去的春节的回忆，进入学习本文的状态。）
（五）了解作者：老舍（l899—1966），满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。1918年以优秀的成绩从北京师范学校毕业，后被派到北京第十七小学去当校长。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始文学创作。代表作品《济南的冬天》、《骆驼祥子》、《四世同堂》等。
《北京的春节》教学设计(5篇)
《北京的春节》教学设计（5篇）
XXX《北京的春节》教学设计
《北京的春节》优秀教学设计（精选5篇）
作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《北京的春节》优秀教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
教学目标
1、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，领悟到民俗背后的文化。
2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教学重难点
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的写作顺序和方法。
教学过程
一、复导入
1、听写词语，回顾课文内容
2、给这些词语排序，找出文章的写作顺序(工夫顺序) 3、导入课文：XXX先生仅用了一千多字就把老北京过春节的一幅幅欢喜喜庆的画面呈现了出来。那么他是怎么写的呢?我们来相识一下。
4、出示自学提示：
(1)、默读课文，想一想：北京的春节给你印象最深的是什么?
(2)、认真阅读感受深的部分，请简单写出批注。
(3)、练有感情朗读。
2、深入课文，感受北京春节的繁华，体会作者的表达办法
(一)、比较自学提示，自学课文
(二)、交流汇报，提示学生要按照工夫的顺序来汇报，交流过程中注意引导学生读悟结合。
1.腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。
(1)熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到腊八粥材料的丰富及作者运用到了打比方的方法让我们感受到了腊八粥不仅材料丰富，还表达了丰收的景象，是丰收的代表。
(2)泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”侧重凸起“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到XXX先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是XXX先生语言的魅力。