人教版九年级物理下册第3节 测量小灯泡的电功率 教学课件
《第3节 测量小灯泡的电功率》教案(附导学案)
第十八章 电功率
第3节 测量小灯泡的电功率
第1课时 伏安法测量小灯泡的电功率
【教学目标】
知识要点 课标要求
1．测量小灯泡的电功率 会测算小灯泡的实际功率和额电功率，练习使用电流表、电压表和滑动变阻器；通过实验，知道小灯泡的电功率随它两端电压的变化规律
【教学过程】
新课引入
小明在实验室发现如图所示小灯泡的铭牌已经模糊不清了，偶尔看清“2.5V”字样，但他很想知道则个小灯泡正常工作时的电功率，怎么办呢？同桌的张斌灵机一动，很快帮小明解决了这个问题，聪明的你知道张斌是想出什么办法得出了小灯泡的电功率吗？这节课我们就来解决这个问题，从而导入新课。
合作探究
探究点一 测量小灯泡的电功率
1．设计实验：从情景导入中让学生讨论、探究如何测量出这个“2.5V”小灯泡的额电功率和在不同电压下的电功率？需要哪些测量工具？电路图如何设计？
学生总结：用电压表和电流表测量分别测量出小灯泡两端的电压和通过的电流，然后通过公式P=UI计算出小灯泡的电功率。电路图为：
2．进行实验
活动1：让学生根据经验分析，在连接实物图时应该注意哪些问题？并适当的整理。
学生总结：
（1）连接实物图时，开关应该断开，滑动变阻器应该滑到最大值。
（2）电流表和电压表的量程选择要正确，两表的连接方式、接线柱接法要正确。滑动变阻器的选择、接法要正确。（3）电源电压高于小灯泡额定电压。
活动2：小组之间交流分析需要测量的数据和记录的数据，划片移动的次数。设计出实验表格，并记录数据。
实验次数 电压U/V 电流I/A 电功率P/W 小灯泡的亮暗
1
2
3
3．分析与论证
通过实验数据，让学生分析根据实验数据你能够得出的实验结论有哪些？
归纳总结：
（1）分析表格中的数据后发现小灯泡两端的实际电压越高，灯泡的电功率越大，灯泡的发光越亮；
（2）小灯泡的亮度由实际功率决定，与额电功率无关；（3）小灯泡的实际功率有多个，额电功率只有一个。
物理人教版九年级全册第3节 测量小灯泡的电功…
课 题 测量小灯泡的电功率
教学目标 知识与技能 ●会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。●理解额定功率与实际功率。
过程与方法 ●通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并发现其变化的规律。
情感态度与
价值观 ●认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识以及节约用电的意识。
教学重点
与难点 重 点 电路的设计、连接，作出电路图
难 点 分析实际功率和额定功率的区别
准备 教具 小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器
学具
教学步骤 时间 教 学 内 容 教学活动
创设情境
目标引领
先学后教
当堂达标
1
2
15
20
引入课题： 电流――用电流表测量；电压――用电压表测量；
电功率P=W/t P=UI 能否利用所学知识测出小灯泡的电功率
1、 这个实验的方法及原理是什么？
2、 请画出此实验的电路图。
3、 滑动变阻器在本次实验中起什么作用？闭合开关前应将滑片放在什么位置？实验中怎样移动测算更合理？为保证小灯泡不被烧坏，加在小灯泡两端的电压最大不能超过多少伏？
4、 将本次实验的步骤一用伏安法测小灯泡的电阻相比较，有什么相同点和不同点？
5、 本次实验中哪次实验得出的实际功率？哪次实验得出的额定功率？
（08菏泽）(8分)小华同学用电池组(电压为3ⅴ)、 电压表、电流表和滑动变阻器等实验器材， 测量标有“2.5V ”字样小灯泡的电功率。
⑴如图11所示是小华连接的实物连接图，其中有一处连接错误，请在错误连线上打“×”，并用笔画线代替导线画上正确的连线。
⑵电路错误改正后，小华闭合开关S，发现无论怎样调节滑动变阻器灯泡都不亮，且电压表有示数、电流表示数始终为零。造成这种故障的原因是_______。
实验序号 1 2 3 4 5 6
小灯泡两端的电压U/V 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 2.8
第3节测量小灯泡的电功率
年级 九年级 科目 物理 课型 新授
课题 18.3测量小灯泡的电功率 总课时序号 18-3-37
授课教师 赵延坤 授课时间
学习目标 1. 知道伏安法测电功率的原理，会测算小灯泡的额定功率和实际功率.
2. 通过实验认识用电器正常工作与不正常工作对用电器的影响.
重点、难点 测算小灯泡的额定功率和实际功率.
1、 _________________ （1）实验原理:P二 __________ . （2）待测物理量:
2、 用电器正常工作与不正常工作对用电器的影响.
电压关系 电功率关系 灯泡亮度
U炸U额 P ； P 正常发光
U灾vU额 P < P ；, 较暗
U QU «! P实 P獗 易烧坏灯泡
重愛全雾85»热〃“明确的％ 重点一:“伏安法”测小灯泡的电功率
把伏安法测电阻实验电路中的定值电阻换成小灯 泡即为测量小灯泡的电功率的实验电路.本实验应正确 选取实验器材:所用电源电压应高于小灯泡的额定电压; 所用电压表的量程要略大于小灯泡的额定电压;滑动变 阻器的最大阻值应略大于小灯泡的电阻，这样调节效果最明显.
1•芸芸带领小组同学用以下器材做“测小灯泡功率”实验，小灯泡上标有“2.5V”字样.
⑴在图（乙）中用笔画线代替导线将实物按图（中）电路图连接完整（连线不得交叉）；
（2） 将滑动变阻器的滑片调到接入最大电阻处，闭合开关，发现灯不亮，电压表有示数，电流表无示
数，则故障的原因可能是 __________________________ ；
（3） 同学们实验热情高涨，小明同学正确测出了灯泡电压为2 V时的功率为0.46 W.小欣接着小明
的实验测灯泡的额定功率,小欣应适当往 _____________ （选填“右”或“左”）端移动滑片，直到电压
表示数为 ____________ V为止. 2. （2013兰州）某同学ffi{“测量小灯泡电功率”的实验时，连接了如仲）图所示的电路，实验前观察小 灯泡的螺旋套上标有“2.5 V”字样.
人教版九年级下册物理第3节 测量小灯泡的电功率第1课时 伏安法测量小灯泡的电功率
九年级教学资料
18.3 测量小灯泡的电功率
第一课时 伏安法测量小灯泡的电功率
教学目标
一、 知识与技能
1. 通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解。
2. 会测算小灯泡的实际功率和额定功率。
3. 在实验过程中，巩固电流表、电压表和滑动变阻器的操作技能。
4. 通过实验，知道小灯泡的电功率随它两端电压的变化规律。
二、 过程与方法
1. 通过实验，培养学生依据实验原理设计实验方法的能力。
2. 通过实验，培养学生观察、分析和概括能力。
三、 情感态度与价值观
1. 通过实验，培养学生实事求是的科学态度，激发学习物理知识的兴趣。
2. 通过实验，认识同电器正常工作与不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识。
教学重点
用“伏安法”测量小灯泡实际功率的方法和步骤。
教学难点
电流表、电压表和滑动变阻器的正确使用。
课前准备
学生电源、电流表、电压表、小灯泡、滑动变阻器、开关、导线、多媒体课件。
教学过程
新课引入
小明在实验室发现如图所示小灯泡的铭牌已经模糊不清了，偶尔看清“2.5V”字样，但他很想知道则个小灯泡正常工作时的电功率，怎么办呢？同桌的张斌灵机一动，很快帮小明解决了这个问题，聪明的你知道张斌是想出什么办法得出了小灯泡的电功率吗？这节课我们就来解决这个问题，从而导入新课。
合作探究
探究点一 测量小灯泡的电功率
1．设计实验：从情景导入中让学生讨论、探究如何测量出这个“2.5V”小灯泡的额电功率和在不同电压下的电功率？需要哪些测量工具？电路图如何设计？
学生总结：用电压表和电流表测量分别测量出小灯泡两端的电压和通过的电流，然后通过公式P=UI计算出小灯泡的电功率。电路图为： 九年级教学资料
2．进行实验
活动1：让学生根据经验分析，在连接实物图时应该注意哪些问题？并适当的整理。
学生总结：
（1）连接实物图时，开关应该断开，滑动变阻器应该滑到最大值。
新听课记录2024秋季九年级人教版物理全一册《第十八章电功率第3节测量小灯泡的电功率》
新 听课记录：2024秋季 九年级人教版 物理全一册《第十八章 电功率 第3节 测量小灯泡的电功率》
一、教学目标（核心素养）
标体加粗：本节课旨在通过实践活动，培养学生的科学探究能力，使学生能够设计并实施实验方案来测量小灯泡的电功率；同时，增强学生的物理观念，深入理解电功率的概念及其与电压、电流的关系；此外，通过数据分析，培养学生的科学思维，以及科学态度与责任，认识到实验误差的不可避免性并学会合理处理。
二、导入
1.1 教师行为：
• 展示不同亮度的小灯泡，提问：“为什么这些小灯泡的亮度不同？亮度与什么因素有关？”引导学生思考电功率的概念。
• 简要回顾电功率的定义（单位时间内电流所做的功）及公式P=UI，并说明本节课将通过实验测量小灯泡的电功率。
1.2 学生活动：
• 观察小灯泡，思考并尝试回答教师的问题。
• 回顾电功率的相关知识，为实验做准备。
过程点评：通过直观展示和提问，有效激发学生的探究兴趣，为新课学习做好铺垫。
三、教学过程
1. 实验设计
1.1 教师行为：
• 讲解实验目的、原理及所需器材（电源、小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线等）。 • 引导学生讨论并设计实验步骤，包括电路连接、数据记录方法等。
1.2 学生活动：
• 积极参与讨论，提出自己的见解。
• 分组设计实验方案，并准备实验器材。
过程点评：通过讨论设计实验方案，培养了学生的合作精神和科学探究能力。
2. 实验操作与数据记录
1.1 教师行为：
• 强调实验安全注意事项，如正确连接电路、避免短路等。
• 巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
1.2 学生活动：
• 按照实验方案进行电路连接，调节滑动变阻器改变小灯泡两端的电压。
• 观察电流表、电压表示数，并记录不同电压下对应的电流值。
过程点评：实验操作规范，学生积极参与，数据记录准确，体现了良好的实验素养。
3. 数据处理与结论分析
1.1 教师行为：
物理人教版九年级全册测量小灯泡的电功率.docx
第3节 测小灯泡的电功率
1. 在“测量小电灯功率”的实验中，小电灯的额定电压为2.5V,正常发光时的电阻约为10Q.
（1）请你用笔画线代替导线，将图甲中实物电路连接完整.
（2） 连接好电路，闭合开关，小电灯发光，但电压表示数为0.经检查，图中a、虫c、d四根导线 有一根断了，则该导线是 （填写字母）.
（3） 排除故障后，闭合开关，测量小电灯额定功率，移动变阻器的滑片P,眼睛应先注视 表
的示数，然后读出另一电表示数.当小电灯正常发光时，电流表的示数如图乙所示，则小电灯的额定功率 为 W.
（4） 在小电灯正常发光时，再将滑片F向3端移动到某一位置，则小电灯的实际功率将（选 填“大于”、“小于”或“等于”）额定功率.
2. 小华的物理老师在上课之前，测定了额定电压为2.5V小灯泡的/与U的关系，得到/和U的数据如下 表所示：
实验次数 1 2 3 4 5 6
UIV 0.20 0.80 1.40 2.00 2.50 2.90
I/A 0.02 0.08 0.14 0.18 0.20 0.21
（1）从数据可知，小灯泡的额定电流为 A,正常发光时的电阻为 Q,额定功率为 Wo
据.于是她设计了如图（a）所示的电路，准备对该小 灯泡进行再次测量。小华找来了实验器材并连接了部 分实物电路，其中电源用的是2节新干电池，滑动变 阻器的铭牌标有“50Q 1A”。
① 请你用笔画线代替导线，按照图（a）所示电路， 帮小华将图（b）中缺少的两根导线补充连接完整。
② 闭合开关前，滑动变阻器的滑片应移到 端（选填“A”或“B”）；闭合开关后，发现灯泡不亮，电流表无示数，但电压表有示数。则电路可能出现的 故障是 o
③ 小华能通过这个实验来得到上述表格中的每一组实验数据吗？ （填“能”或“不能”），理由
是 O
3. 在“测量小灯泡功率”的实验中，小灯泡标有“2.5V”字样。
（1） 请用笔画线代替导线将图甲中的实物图连接完整。
人教版九年级物理第18章第3节测量小灯泡电功 率 ( 包含答案)
人教版九年级物理第18章第3节测量小灯泡电功 率 ( 包含答案)
1 / 11 (新人教版)物理第18章第3节测量小灯泡电功率 ( 含答案)
1.用如图所示的电路测定小灯泡的额定功率，小灯泡的额定电压为2.5V，灯丝的电阻约为6Ω。除小灯泡外，实验室提供的器材有：电压为3V的电源，标有“30Ω 1A”字样的滑动变阻器一只，开关一个，导线若干。供选择的器材有：电流表A1，电流表A2，电压表V1。
①为保证实验的顺利进行，提高实验的准确性，电流表应该选＿＿＿，电压表应该选＿＿＿。
②某小组同学连接好电路，当闭合电路的开关时，出现下表所示的不正常现象。
下列关于上述不正常现象的原因分析，正确的是________。
A.甲是小灯泡短路，乙是小灯泡断路，丙是滑动变阻器连入电路中的电阻太大
B.甲是小灯泡短路，乙是小灯泡短路，丙是滑动变阻器连入电路中的电阻太小
C.甲是小灯泡断路，乙是小灯泡断路，丙是滑动变阻器连入电路中的电阻太大
D.甲是小灯泡断路，乙是小灯泡短路，丙是滑动变阻器连入电路中的电阻太小
③测小灯泡的额定功率时，电流表的示数如图所示，其示数
为_______A，该小灯泡的额定功率是__________W。
①A2 V1 ②A ③0.24 0.6
2．(泰安)家庭用电热水器铭牌上标有“220V5**W”的字样，其中额定功率值5后面两位数字模糊不清。实验室中常备仪器有：一节干电池，一个滑动变阻器，一个开关，导线若干。另外，还有可供选择的以下器材：A．电流表A1 B．电流表A２
Ｃ．电压表Ｖ1 Ｄ．电流表V2
E．定值电阻R F．定值电阻R
G．定值电阻R
请你利用实验室中的以上器材，设计实验，测量出电热水器的额定功率值。
(1)试写出设计实验的思路
(2)为进行较准确的测量，你应选择的实验器材是
(3)在答题纸方框中画出实验电路图
初中九年级(初三)物理测量小灯泡的电功率.doc
第1页 共4页 测量小灯泡的电功率
北海市第三中学 劳大业
【教学目标】
1．知识与技能
（1）通过“测量小电灯的功率”的活动，能区分用电器的额定功率和实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。加深对额定功率、实际功率的理解。
（2）进一步熟练电流表、电压表和滑动变阻器的使用操作技能，提高学生实验素质。
2．过程与方法
（1）经历“测量小电灯的功率”的探究实验活动，能区分用电器的额定功率和实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系，培养学生的分析概括能力。
（2）用多种方法测量用电器的电功率，培养学生的发散思维能力。
3．情感、态度与价值观
（1）积极投入“测量小电灯的功率”的活动，培养自主探究意识和兴趣。
（2）积极参与讨论、交流和探究学习过程，进一步培养科学素养和合作精神。
【教学重点】
制定计划与设计实验。通过实验能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率和实际功率的关系。
【教学难点】
自己设计实验，排除各种故障测量小电灯的功率。
【教学器材】
电流表、电压表、滑动变阻器、电池组、导线、开关、额定电压2.5V小灯泡 、多媒体课件
【教学过程】
一、引入新课
第2页 共4页 复习提问：什么是电功率？
电功率是表示：消耗电能快慢或电流做功快慢 的物理量。
二：进入新课
（一）提出问题： 小灯泡的亮度是由什么因素来决定的？
（二）你的猜想和假设：
学生：a由电压来决定，电压越高小灯泡就越亮
b由电流来决定，电流越大小灯泡就越亮
c 由实际电功率来决定，实际电功率越大灯泡越亮
你的依据是？
（学生的猜想是一种不全面的认识或说是一种感觉）
老师通过演示让学生对猜想是否正确有个初步的判断：
九年级物理《测量小灯泡的电功率》教学设计
中学课堂教学设计
时间： 20 年 月 日 总第 课时 备课组：九年级物理组
课题 18.3测量小灯泡的电功率 授课年级 九 周次 授课人
教学目标 知识与能力 1.知道用伏安法测定小灯泡功率的原理；
2.知道如何测定小灯泡的额定功率和实际功率；
3.会自己设计实验电路、选取器材进行实验，计算小灯泡的功率。
过程与方法 1．培养学生发现问题、猜想假设、实验研究、分析问题、得出结论的科学思维和方法。
2．培养学生实验能力、创新能力、分析和解决实际问题的能力。
情感态度价值观 通过实验探索活动培养学生严谨的科学态度，勇于探索和坚持真理的科学精神
教学重点 测量小灯泡的电功率
教学难点 测量小灯泡的电功率。
教学方法 先 学 后 教 课 型 新 授
教学准备 多媒体课件、低压电源、小灯泡、滑动变阻器、开关、电流表、电压表、导线。
教 学 过 程 设 计 备注
【复习回顾】
1.电功率的定义？计算公式？
2．电功率的单位有那些？它们之间的换算关系是？
【新课探究】
一、出示学习目标
1.知道用伏安法测定小灯泡功率的原理
2.知道如何测定小灯泡的额定功率和实际功率
3.会自己设计实验电路、选取器材进行实验，计算小灯泡的功率
二、指导学生自学
自学指导一：
1.自学课本96-97页内容。
2.问题：测量小灯泡电功率的实验原理、器材、实验电路图、实验中要测量哪些物理量。
三、教师强调
1.在连接电路时，开关应断开 ，闭合开关前滑动变阻器应处于阻值最大处。
2.电功率的概念
3.千瓦时的含义、额定电压、额定功率
4.电功率的计算
【跟踪练习】
灯泡上标有2. 5V的字样，代表什么？如何使小灯泡正常发光？
设计电路图并连接实物图。实验操作：
1. 调节滑动变阻器，使电压表的示数为 V ，此时灯泡正常发光了。
测量小灯泡的电功率(练习)(解析版)2022-2023学年九年级物理全一册同步精品备课(人教版)
18.3测量小灯泡的电功率
一．基础过关
1．在“测量小灯泡的电功率”的实验中，实验原理是P＝ UI ，实验中需要测量的物理量是
灯泡两端的电压U 和 通过灯泡的电流I 。除了用上述仪表测量用电器的电功率以外，我们还可以利用 电能表 和 停表
来测量家用电器的电功率，此时测量出来的是用电器的
实际 （选填“实际”或“额定”）功率。
【答案】UI；灯泡两端的电压U；通过灯泡的电流I；电能表；停表；实际
【解答】解：（1）“测量小灯泡的电功率”的实验原理是P＝UI；实验中需要测量的物理量是灯泡两端的电压U和通过灯泡的电流I；
（2）要测量家用电器的电功率，可以利用电能表测用电器消耗的电能，利用停表测出时间，根据P＝求出家用电器的电功率；由于电能表测量用电器实际消耗的电能，故此时测量出来的是用电器的实际功率。
2．为了准确、迅速地测出额定电压为2.5V的小灯泡的额定功率，至少要用 2 节干电池，用
滑动变阻器 调节小灯泡两端的电压，电压表应和小灯泡 并 联。为提高测量的准确程度，电压表最好选
0～3 V的量程，闭合开关后调节 滑动变阻器 使电压表的示数为 2.5 ，若此时电流表的示数为0.2A，则小灯泡的额定功率为 0.5 W。
【答案】2；滑动变阻器；并；0～3；滑动变阻器；2.5；0.5
【解答】解：小灯泡的额定电压为2.5V，每节干电池的电压为1.5V，要测灯泡的额定功率，至少需要2节干电池；电压表要并联在小灯泡两端，在实验中滑动变阻器的主要作用是调节小灯泡两端的电压，使灯泡两端的电压为2.5V。为了提高测量的准确程度，电压表应选择0～3V的量程，闭合开关后，调节滑动变阻器使电压表的示数为2.5V；P＝UI＝2.5V×0.2A＝0.5W。
3．如图所示为学校实验室中某电能表的表盘。
（1）该电能表示数为 1469.5 kW•h。
（2）小明利用该电能表和秒表检测一只标识为“220V 10W”节能灯的额定功率。他关闭其他用电器，将该节能灯接入220V的测量电路，设计了以下三种测量方案：