北师大版数学三年级下册-《找规律》课件
新北师大版小学数学三年级下册《找规律》公开课教案设计-2019年精选学习文档
第 1 页 新北师大版小学数学三年级下册《找规律》公开课教案设计
设计说明
发现和应用乘法的计算规律是本节课的重点。为了完成教学目标，在教学设计上突出了以下两点：
1．关注学生的发现。
在教学中，出示几组算式，先让学生观察每组中算式之间的联系，再进行计算；在计算之后，观察乘数和积的变化，从中总结出规律。通过这样的反复观察，培养学生发现问题和提出问题的能力。
2．关注学生的应用。
学以致用是学生学习的最终目的，在学生理解并掌握了一些计算规律之后，及时地安排学生按照规律写算式，根据规律进行计算，使学生学到的知识能得到及时的检验和巩固。
课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
⊙复习导入
1．出示复习题，直接写得数。
200×6＝ 30×8＝ 400×5＝ 8×60＝
13×4＝ 16×3＝
指名口算，并说说算法。 第 2 页 2．导入新课：这节课我们将学习乘数是整十数的乘法。
设计意图：整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数是学习本节内容的基础，在学习新知之前，进行有针对性的复习，有利于唤起学生已有的知识经验，为接下来的学习做好铺垫。
⊙探究新知
1．算一算。
(1)课件出示教材30页第一个问题中的三组算式。
师：请大家先观察一下每组中算式之间有什么联系，再想想该怎样计算出结果。
学生独立观察、思考该怎样计算出结果。
(2)组织学生讨论交流。
师：计算出结果了吗，是怎样计算的？请说一说。
预设
根据乘法的意义计算出结果，重点理解下面四个算式的算法。
50×10就是50个10，是500，即50×10＝500。
30×20就是30乘2个10，30×2＝60，所以30乘2个10等于60个10，即60×10＝600，所以30×20＝600。
12×40就是12乘4个10，12×4＝48，所以12乘4个10等于48个10，即48×10＝480，所以12×40＝480。
120×40就是12个10乘40，12×40＝480，所以12个10第 3 页 乘40等于480个10，即480×10＝4800，所以120×40＝4800。
三年级下册数学教案-找规律北师大版
三年级下册数学教案找规律 北师大版
今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案——找规律，北师大版。
一、教学内容
我们使用的教材是北师大版三年级下册的数学教材。本节课的教学内容主要包括第9~11页，这部分内容主要介绍了找规律的方法和技巧。通过学习，学生能够理解并掌握找规律的基本方法，能够运用规律解决实际问题。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够通过观察、实验、归纳等方法找到简单的数学规律，并运用规律解决问题。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、交流分享，培养观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究问题的热情。
三、教学难点与重点
重点：学生能够通过观察找到简单的数学规律，并运用规律解决问题。
难点：学生对复杂问题的规律进行分析和归纳。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔
学具：练习本、笔
五、教学过程 1. 情景引入：我会在课堂上展示一些图片，如花坛、水果等，让学生观察并找出其中的规律。
2. 自主探究：学生通过观察、实验、归纳等方法找到规律，并在小组内进行交流分享。
3. 讲解与示范：我会选取一些具有代表性的例子进行讲解，让学生理解并掌握找规律的方法。
4. 练习与反馈：学生独立完成练习题，我会对学生的答案进行反馈，纠正错误并巩固知识点。
六、板书设计
板书设计如下：
1. 规律的定义
2. 找规律的方法
3. 规律的应用
七、作业设计
1. 题目：请找出下列图片中的规律，并说明原因。
图片：一组由大到小的正方形
2. 题目：请找出下列数列的规律，并填写下一个数。
2, 4, 6, 8, 10
八、课后反思及拓展延伸
本节课结束后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标，是否每个学生都能理解和掌握找规律的方法。对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。同时，我会鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将找规律的方法运用到实际生活中。
《找规律》(教案)三年级下册数学北师大版
《找规律》（教案）三年级下册数学北师大版
一、教学目标
1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够发现、认识、描述和创造规律，培养学生的观察能力和推理能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，让学生在具体情境中，用语言描述图形的变化规律，培养学生初步的观察能力和推理能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索规律、追求真理的欲望，培养学生团结协作、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容
1. 观察并发现规律：引导学生观察生活中的规律现象，如季节变化、昼夜交替等，让学生初步感知规律的存在。
2. 描述规律：通过具体的实例，让学生用语言描述规律，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
3. 创造规律：鼓励学生发挥想象，创造具有规律性的图形或事物，培养学生的创新意识和实践能力。
4. 应用规律：引导学生将所学的规律知识应用到实际生活中，解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：观察、发现、描述和创造规律。
2. 教学难点：用语言准确描述规律，创造具有规律性的图形或事物。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、教学卡片等。 2. 学具：彩笔、剪刀、胶水、纸张等。
五、教学过程
1. 导入：通过生活中的规律现象，引导学生初步感知规律的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过实例，让学生观察、发现规律，并尝试用语言描述规律。
3. 活动探究：组织学生进行小组合作，让学生在具体情境中创造规律，培养学生的创新意识和实践能力。
5. 课后作业：布置与规律相关的作业，让学生在课后继续探索规律，培养学生的自主学习能力。
六、板书设计
1. 板书《找规律》
2. 板书内容：观察规律、描述规律、创造规律、应用规律
七、作业设计
1. 观察身边的规律现象，用语言描述并记录下来。
2. 创造一个具有规律性的图形或事物，并解释其规律。
北师大版小学数学教材三年级下册《找规律》说课稿
北师大版小学数学教材三年级下册《找规律》说课稿
各位评委：你们辛苦了！我说课的题目是《找规律》，为了让学生能从教学实践中主动获取新知，这节课我根据教材和学生的特点，设计了“玩”中学、“做”中学、“乐”中学的多样活动。下面我将从以下几方面简要阐述我的教学思路。
一、说课内容
《找规律》这课是北师大版小学数学第六册第三单元第——页的内容。
二、说教材分析
“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。
教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。
三、学情分析
学生已使用北师大教材两年，他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。
四、说教学目标：
1、结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。
2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
说教学重点和难点：
【教学重点】 探索因数是整十数的口算方法。
【教学难点】 找规律，总结方法。
五、说教法学法
为达成教学目标，设计本课时我意体现如下教法：
1．采用主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望。
2．通过学生的主动探究，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。 3．以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。
同时又设计了与教法相适应的学法， 学法：自主尝试、验证。。。。
六、说教学流程
北师大版三年级数学下册《找规律》教案
北师大版三年级数学下册《找规律》教案
教学目标
1、知识与技能目标：结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算规律；能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法目标：通过观察，猜测，推理，验证等活动发现整十数相乘的计算规律。
3、情感态度与价值观目标：通过数学活动，激发学生数学学习兴趣，体验合作交流的乐趣，培养学生热爱生活热爱自己的美好情感。
教学重难点
重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。
难点：理解整十数乘法算理。
教学过程
课前活动：拍手背乘法口诀。
一、谈话导入：今天老师很高兴带领同学们一起来学习。今天表现好的同学都能被评为“学习之星”，你们想当学习之星吗？
二、复习：
1、算式各部分的名称。
2、口算（现在有几道乘法算式考考大家，我说你答，比比谁听得认真，算得准确）
三、学习目标：
1、探索乘数是整十数的乘法计算规律；
2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
四、探究（一）：出示课件，明确题意
1、作业单上算。
2、说得数。
3、选择喜欢的说算法。
4、引导说计算规律“分两步①先…②再…”。
5、小黑板引说。 6、齐说。
7、数乘数和积为0。
五、我会算（巩固提高）。
150×30＝4500 150×40＝6000 （新产生的0）
六、探究（二）：出示课件（三组算式），读题目（乘数和积的变化）。
1、小黑板引导观察方法（看相邻，看相隔）。
2、同桌两人一张作业单讨论交流。
3、汇报讨论结果。
4、还比较了哪两个算式？（三组数据不同，但都有这样的规律）
5、表扬都有善于发现的眼睛，把发现用一两句话概括下来。
6、总结归纳。贴纸条请男生读。
七、我会写（口答）
1、课件展示题目。
2、女生抢答第一列，男生抢答第二列，指名说第三列。
八、我会用
1、营养餐喜欢吃鸡蛋，知道鸡蛋怎么装吗？走进养殖场……
（说数学信息，列算式解决）
《找规律》(教案)北师大版三年级下册数学
《找规律》（教案）北师大版三年级下册数学
在今天的数学课上，我们要学习的是《找规律》。通过这个单元的学习，我希望学生们能够掌握找出简单数据规律的能力，培养他们的逻辑思维和观察力。
一、教学内容
我们使用的教材是北师大版三年级下册数学，今天我们要学习的是第103页至第104页的内容。这部分主要包括了如何通过观察数据找出它们的规律，以及如何用这些规律来解决问题。
二、教学目标
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生学会如何找出数据的规律，难点则是如何让他们理解并运用这些规律来解决问题。
四、教具与学具准备
为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些图片和练习题，以及一些实物模型，如小球和积木，以便在课堂上进行实物演示。
五、教学过程
我会通过一些生活中的实例来引入课题，例如观察教室里的座位排列，让学生们找出其中的规律。接着，我会引导学生进行小组讨论，分享他们找出的规律，并引导学生用图形或符号来表示这些规律。
然后，我会引入一些练习题，让学生们独立完成，并通过解题来巩固他们找规律的能力。在学生们解题的过程中，我会进行巡回指导，帮助那些遇到问题的学生。 我会进行课堂小结，回顾本节课所学的内容，并提醒学生们在做题时要细心观察，找出规律。
六、板书设计
板书设计主要包括课题《找规律》，以及我们在课堂上找出的一些典型的规律示例。
七、作业设计
作业主要包括两道题目：1.观察一组数据，找出它们的规律，并解释你的理由；2.用我们今天学到的方法，解决一个实际问题。
八、课后反思及拓展延伸
课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了找规律的方法，并针对性地进行调整。同时，我也会鼓励学生们在日常生活中多观察，多思考，运用我们学到的知识来解决问题。
通过今天的教学，我希望学生们能够理解并掌握找规律的方法，培养他们的逻辑思维和观察力，为将来的数学学习打下坚实的基础。
重点和难点解析：
在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。导入部分的生活实例对于激发学生的兴趣和理解课题至关重要。我选择了教室座位排列这一实例，因为它与学生们的生活紧密相关，能够引起他们的共鸣。通过观察和讨论，学生们能够初步体验到找规律的过程，为后续的理论学习打下基础。
新北京版三年级数学下册《找规律》教案
《找规律》教学设计
教学目标：
1．经历直观操作、观察思考、归纳概括等学习过程，探索发现图形或数字排列的规律，尝试用列表的方法解决问题。
2．经历探索过程，渗透数形结合的思想方法，培养学生的数学思维能力和推理能力。
3．感受数学与生活的联系，培养学生的探索精神。
教学重点：经历探索过程，尝试用列表的方法寻找规律。
教学难点：描述与表达规律。
教学过程：
（一）记数比赛，探索数字之间的排列规律。
教师：同学们，今天的数学课我们从记数比赛开始，看谁在规定时间里能记住这两个数。
课件出示：①3.517236891384；②3.249249249249。（倒数5秒后隐去数字。）
教师：谁记住了这两个数？你是怎么记的？
学生：第二个数是3.249249249249，第一个数没记清。因为第二个小数的小数部分数字排列有规律。
教师：能说说有什么规律吗？
学生：小数部分，重复出现249，有4个249。
教师：第一个数呢？
学生：第一个数的数字排列没有什么规律，不好记。
教师：看来善于观察就能找到规律，帮助我们快速解决问题。
【设计意图】以比赛的形式导入新课，激发学生学习兴趣，感受周期性变化规律。
（二）利用有余数的除法，发现气球排列的规律
教师：在刚才的比赛中，我们发现第二个数的数字排列是有规律的。快看看，下图的气球排列有规律吗？
预设：
学生：气球是每6个为一组，按3个红的、2个黄的和1个蓝的这样重复排列的。
教师：你同意他的发现吗？同意，就把掌声送给他。
教师：接着思考。 教师出示题目：①你知道第16个气球是什么颜色吗？
教师：请你运用自己喜欢的方法，尝试着解决这个问题吧！
预设：
方法1：画实物图法。
学生1：第16个气球是黄色的。我将气球按3红、2黄、1蓝的颜色顺序分为一组，照这样一组一组往下画，并在气球上标上颜色。画到第16个正好是黄色的。
学生2：题目中已经给了13个气球，在后面再填上3个就是16个。根据它的排列规律，我看出第16个是黄色的。
三年级下册数学优秀【教学设计】-3.1《找规律》北师大版
三年级下册数学优秀教学设计-3.1 《找规律》北师大版
一、教学背景
本优秀教学设计是针对三年级下册数学课程中的第3单元《找规律》而设计的。该单元内容旨在让学生理解规律的概念，认识规律在数学中的重要性，培养学生的归纳总结能力和发现问题的能力。
二、教学目标
1. 知识目标：
– 理解“规律”和“规则”的概念；
– 能够找出一个序列的规律，并用公式表示出来；
– 能够在生活中发现规律。
2. 能力目标：
– 培养学生的观察分析能力；
– 培养学生的归纳总结能力和抽象概括能力；
– 培养学生发现问题并解决问题的能力。
三、教学重点和难点
教学重点：
1. 理解规律的概念；
2. 能够找出一个序列的规律，并用公式表示出来。
教学难点：
1. 培养学生发现规律的能力；
2. 培养学生使用公式表示规律的能力。 四、教学准备
1. 课件：包括PPT和视频等；
2. 教具：米、豆子等。
五、教学过程
5.1 导入新课
1. 教师用幻灯片或者白板，展示一些数字或图形，引导学生寻找数字或图形的规律；
2. 让学生自由讨论，或者与同伴合作探究规律；
3. 让学生分享他们的探究结果；
4. 教师总结出规律，并与学生一同验证。
5.2 讲解新概念
1. 教师讲解什么是“规律”；
2. 教师解释规律在数学中的重要性；
3. 用具体的例子让学生理解规律的概念，并让他们自己找规律。
5.3 理解规律并找出规律
1. 教师在课件中出示一些数字或图形，让学生自己找出规律，并在白板上演示找规律的过程；
2. 让学生口头表达规律，或者将规律用公式表示出来；
3. 让学生互相交流；
4. 让学生通过寻找规律，解决具体问题。
5.4 练习
1. 让学生完成课本上的习题；
2. 将学生分成小组，让他们在小组内讨论和解决问题，交流结果； 3. 教师设计一些拓展性的问题，让学生在课外进行练习。
六、教学效果反思
本课设计结合了具体实践，能够有效培养学生的归纳总结和发现问题的能力。同时，将课程内容与生活实际联系起来，让学生理解规律在生活中的应用，并创设具有实际意义的题目，提高学生学习兴趣和积极性。
三年级数学下册第三单元《找规律》教案
三年级数学下册第三单元《找规律》教案
一、教学目标：
1. 让学生通过观察、操作、归纳等活动，发现简单的数学规律。
2. 培养学生发现、分析和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、交流分享的良好学习习惯。
二、教学内容：
1. 认识规律：通过观察、操作，发现图形、数字、排列等方面的简单规律。
2. 寻找规律：学会用合适的方法寻找生活中的规律，感受数学与生活的联系。
三、教学重点与难点：
1. 教学重点：让学生通过观察、操作、归纳等活动，发现简单的数学规律。
2. 教学难点：培养学生发现、分析和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
四、教学准备：
1. 教师准备：教学课件、实物道具、练习题等。
2. 学生准备：笔记本、文具、积极参与学习的态度。
五、教学过程：
1. 导入新课：通过一个有趣的数学小故事，引发学生对规律的兴趣，导入新课。 2. 教学新课：
a. 教师出示一组图形，让学生观察并发现其中的规律。
b. 学生通过操作活动，验证自己发现的规律。
c. 教师引导学生用数学语言表达规律，并进行总结。
3. 巩固练习：出示练习题，让学生运用所学规律解决问题。
4. 拓展延伸：教师引导学生发现生活中的规律，感受数学与生活的联系。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调规律的重要性。
6. 布置作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
六、教学策略：
1. 采用问题驱动法，引导学生主动发现和探究规律。
2. 运用直观演示法，让学生通过观察、操作，加深对规律的理解。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作、交流分享的能力。
4. 利用生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系。
七、教学步骤：
1. 回顾上节课的内容，引导学生复习已学的规律。
2. 出示本节课的学习内容，让学生观察、分析，发现新的规律。
3. 学生通过操作活动，验证自己发现的规律。
4. 教师引导学生用数学语言表达规律，并进行总结。
北师大版小学三年级数学下册《找规律》教案
找规律。 (教材第30~31页)
1.结合具体情境,引导学生探索乘数是整 十数的乘法的计算方法,找出计算的规律。
2.使学生能熟练地进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。
3.培养学生认真观察、独立思考的学习习惯,提高学生概括、总结的能力,使学生学会与他
人交流。
重点:探索乘数是整十数的乘法的计算方法及其规律。
难点:使学生养成良好的学习习惯,提高学生的概括总结能力。
多媒体课件、口算卡片。
1.谈话。
师:同学们,这段时间我们换种口味,学习怎样计算两位数乘两位数。同学们将在这一段时间里,通过自身的努力,使乘法的计算能力取得更大的进步。
2.口算练习。
9×6= 8×11= 12×3= 5×13 =
24×2= 17×3= 40×4= 61×5 =
以上面的一个算式为例,说说乘法算式中各部分的名称。(9×6 = 54,9和6在乘法算式中叫乘数,“×” 是乘号,54是积)
谈话导入:在乘法中,乘数与积有密切的联系,今天这节课我们就一起来找一找乘法计算中的规律。(板书课题:找规律)
1.师用课件出示教材第30页例1。
师:这些题目,你是怎样计算的呢?
学生和同伴交流。
生1:5×1表示1个5就是5;5×10表示10个5,就是50;50×10也是这样的意思,就是10个50,是500。
生2:3×2就是2个3是6;3×20就是20个3是60;30×20是20个30,就是600。
……
师:你们很善于动脑,说得都很有条理,很清晰。
2.观察探究。
师:观察上面的式子,你有什么发现呢?(学生以小组形式讨论)
师到学生中间参与讨论,然后师生交流。
生1:我发现下面的两行的题目都和第一行的题目有关系。乘数里面多几个0,积的后面就会多几个0。
生2:我发现乘数的末尾多一个零,积就会相应的多一个0。
师:也就是说,当乘数扩大10倍,积也会扩大10倍?
生:当乘数扩大10倍、100倍、1000倍,积也会相应扩大10倍、100倍、1000倍。