部编版四年级上版第27课《故事二则》课件
四年级上册第27课故事二则
四年级上册第27课故事二则
课文《故事二则》中的两则故事分别是《扁鹊治病》和《纪昌学射》。以下是两篇故事的原文内容：
1. 《扁鹊治病》：
扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功。”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。
2. 《纪昌学射》：
甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。”纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年之后，虽锥末倒眦，而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰：“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。”昌以氂悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”
以上是四年级上册《故事二则》的全部内容，如果需要了解更多信息，建议查阅教辅材料或咨询教师。
部编版小学四年级上册语文教案-第8单元 第27课故事二则
27* 故事二则
《故事二则》这篇略读课文由《扁鹊治病》《纪昌学射》两则故事组成，每则故事情节生动，蕴含着深刻的道理。
《扁鹊治病》原文见《韩非子·喻老》。名医扁鹊几次拜见蔡桓侯，指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓侯坚信自己没有病，认为扁鹊在骗人，最终病重身亡。整个故事以时间为序，以蔡桓侯病情发展为线索，讲述了扁鹊和蔡桓侯四次见面的情形，通过两人的不同神态、语言，刻画出扁鹊的医术高明、尽职尽责，蔡桓侯的骄横自负、不听善言。 故事以蔡桓侯悲惨的结局，警示人们要善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。
《纪昌学射》原文见《列子·汤问》。纪昌拜射箭能手飞卫为师，飞卫却让他先下功夫练眼力。纪昌勤加练习，做到了看东西不眨眼睛，能把极小的东西看得很大，飞卫才开始教纪昌开弓放箭。后来，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。作者详细描写纪昌如何练眼力，只用一句话交代飞卫教纪昌学习开弓射箭，突出了纪昌的恒心和毅力。故事阐明了一个道理：无论学什么技艺，都要从它的基本功入手。从另一个角度，还可以看出名师指点对学习结果的重要作用。
故事很有条理，有不少表示事情先后发展顺序的词句。《扁鹊治病》中，“过了十天” “十天后”“又过了十天”“五天之后”等词句，表明课文在按时间先后顺序讲述故事；“皮肤上有点儿小病”“发展到皮肉之间”“发展到肠胃里”“深入骨髓”“浑身疼痛”等词句，写出蔡桓侯的病由轻到重的发展过程；“对左右的人说”“很不高兴，没有理睬”“非常不高兴”“觉得奇怪”“派人去请”等词句，写出蔡桓侯对扁鹊的话从不信到生气，再到相信的变化过程。《纪昌学射》中，“开始练习”“两年以后”“练得相当到家”“再次去拜见”
“又开始练习”“练到后来”等词句，提示了故事发展的先后顺序。
故事主要情节部分记叙顺序基本相同。《扁鹊治病》中，扁鹊与蔡桓侯的前三次相见，都是按“指出病在何处—蔡桓侯的态度—扁鹊告退”的顺序来写的。《纪昌学射》中的两次练眼力，都是先写“纪昌拜见飞卫”，再写“飞卫提要求”，接着写“纪昌如何练眼力”，最后写“练眼力的结果”。
部编版四年级上册语文 27 故事二则
第八单元 第二十七课 故事二则
内容分析
《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。故事讲述了扁鹊拜见蔡桓侯，几次指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗。而蔡桓侯坚信自己没有病，对扁鹊的态度由不相信、不理睬到最后的不高兴，致使延误了病情，病人膏肓，无药可医。故事以蔡桓侯这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。
课时目标
知识与能力
1.会认“拜、侯”等6个生字和2个多音字“扎、纪”，读准“拜见、骨髓”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。通过范读、分角色朗读，体会人物的内心情感。
3.理清课文脉络，了解扁鹊治病、纪昌学射两件事情的起因、经过、结果。
过程与方法
朗读课文，能边读边体会人物的内心情感。
情感态度价值观
明白要防微杜渐，善于听取别人的正确意见；学习技艺要持之以恒，努力练好基本功的道理。
教学重难点
教学重点
1.自读自悟了解蔡桓侯“讳疾忌医”的语言、神情，体会人物的心理；反复朗读扁鹊的解释，了解扁鹊前后态度变化的原因。
2.理清课文脉络，了解扁鹊治病、纪昌学射两件事情的起因、经过、结果。
教学难点
明白要防微杜渐，善于听取别人的正确意见；明白学习技艺要持之以恒，努力练好基本功的道理。
教学准备
1.预习提纲
（1）搜集扁鹊的相关资料。
（2）初读课文，通过查字典认识本课的生字，读通课文。
（3）再读课文，了解两个故事分别讲述了什么内容。
2.多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
1课时
教学过程
一、词语导入，整体感知
1.历史上有很多名医，大家都知道哪些？人们一般用什么词语来赞颂这些名医高超的医术呢？
课件出示：
救死扶伤 药到病除
妙手回春 起死回生
今天我们就来认识一位神医，他的名字叫扁鹊。（板书：扁鹊）
出示扁鹊的相关资料：
课件出示：
扁鹊(前407—前310)，原名秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明。他善于运用四诊法：望、闻、问、切。被尊为“医祖”。
部编四年级上册语文27.故事二则(教案)(002)
部编四年级上册语文 27 故事两则 ( 略读课文 )
【教学目标】
1. 会认“拜、桓” 7 个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 联系有关词句，体会人物的想法。
4. 体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。
【教学重点】正确、流利地朗读课文, 体会人物的想法。
【教学难点】 学习两则寓言故事， 体会寓意， 懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于听取正确意见的道理。
【教学课时】 1 课时
第一课时
【课时目标】
1. 认识本课的字词。（重点）
2．正确、流利、有感情地朗读课文。 ( 重点 )
3. 联系有关词句，体会人物的想法。（重点）
4. 体会防微杜渐、 不要讳疾忌医， 要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。（难点）
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内 容 荣
德 基 课
件页码
一、导入新课
导入类型： 谈话导入。
1. 今天我们来聊两个跟寓言故事有关的话题， 。第一个话题跟名医有关。 知 （ 1）道什么叫名医吗？
（医术高明的人叫名医。）（有名气的医生叫名医。）
你能说出一两个你知道的名医吗？（李时珍、华佗和扁鹊。）
（出示古代四大名医图像，生齐读）扁鹊，华佗，李时珍，张仲景。（出示 （ 2）
第 1 页 共 9 页
扁鹊图像及简介）读一读，从扁鹊的简介中你知道了什么？
（扁鹊原名叫秦越人。） （ 3）
你知道中医的四大诊法吗？
（望、闻、问、切。 ）
这四大诊法， 被中医一直延用至今。 让我们一起走进今天的课堂， 这节课我
们来学习与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》。 （板书：扁鹊治病）
2. 第二个话题是谈“能手”我们班有很多同学擅长画画、写作，还有的擅长朗读、写字。你能告诉我你最擅长什么吗？
师：“能手”是什么？ （ 4）
你是（ ）能手；一位（ ）能手
部编四上语文27故事《扁鹊治病》朗读+知识点
课文朗读音频
27※.故事二则
扁鹊治病
有一天，名医扁鹊去拜见蔡(cài)桓(huán)公。
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明!”
过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。”蔡桓公听了很不高兴，没有理睬(cǎi)他。扁鹊又退了出去。
十天后，扁鹊再一次来拜访，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”蔡桓公听了非常不高兴。扁鹊连忙退了出来。
又过了十天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。蔡桓公觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响就跑掉了?”扁鹊解释道：“皮肤上的病用热敷(fū)就能够治好;发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好;即使发展到肠胃里，服几剂(jì)汤药也还能治好;一旦深入骨髓(suǐ)，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治!”
五天之后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓公要来请他，几天前就跑到秦国去了。不久，蔡桓公病死了。
课文知识点 一、我会认组词
拜：bài（拜见、跪拜、拜年）
侯：hóu（王侯、侯门、王侯将相）
肤：fū（皮肤、肤色、肤浅）
剂：jì（药剂、剂量、一剂药）
髓：suǐ（骨髓、精髓、深入骨髓）
纪：jǐ（姓纪、纪律、纪晓岚）
标：biāo（标准、标枪、标签）
二、多音字
扁biǎn（扁担）piān（扁舟）
教jiāo（教书）jiào（教导）
三、近义词
满意一满足 连忙一急忙 浑身一全身
高明一高超 聚精会神一专心致志
一声不响一一声不吭
四、反义词
开始一结束 成功一失败
部编版四年级上册第27课《故事二则》图文讲解
部编版四年级上册第27课《故事二则》图文讲解
课文原文
扁鹊治病
1、有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓候。
2、扁鹊在蔡桓候身边站了一会儿，说：“据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”蔡桓候说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓候对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”
3、过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓候，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。”蔡桓候听了很不高兴，没有理睬他。扁鹊又退了出去。
4、十天后，扁鹊再一次来拜访，对蔡桓候说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”蔡桓候听了非常不高兴。扁鹊连忙退了出去。
5、又过了十天，扁鹊老远望见蔡桓候，只看了几眼，就掉头跑了。蔡桓候觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了蔡桓侯，为什么一声不响就跑掉了？”扁鹊解释道：“皮肤上的病用热敷就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在蔡桓侯的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”
6、五天之后，蔡桓候浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓候要来请他，几天前就跑到秦国去了。不久，蔡桓候病死了。
纪昌学射
1、飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
2、开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也能不眨一下。
3、纪昌对自己的成绩感到很满意，以为练得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。你要练到把极小的东西看的很大，把模糊难辨的东西看得很清楚，那时候再来见我。”纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根牛尾毛栓住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
故事二则 第27课 扁鹊治病 纪昌学射 部编版小学语文四年级上册教学详案 含教学反思
部编版小学语文四年级上册教学设计
27* 故事二则
教材分析：
《扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
《纪昌学射》讲述了纪昌拜飞卫学射箭，苦练基本功，最终成为射箭能手的过程，告诉我们无论学什么技艺，都要打好扎实的基础。
学情分析：
学生对寓言故事是非常感兴趣的，但是对于纪昌、扁鹊这样的历史人物缺少深入了解，因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌、扁鹊的资料。学生对于同一问题往往有不同的见解，应该鼓励学生提出自己的观点。如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开；再如，学生对蔡桓侯的评价，也应该见仁见智。可以谴责蔡桓侯自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要善于听取别人的劝告、接受别人的正确意见，还可以指出蔡桓侯左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。
教学建议：
本文教学中可重点引导学生把握课文的主线，进入到课文的情境，抓住课文的语言文字，反复品读，在读中理解，在读中感悟，在读中体会。然后分角色朗读和表演，把人物的性格特征表现得淋漓尽致。
教学目标：
【知识与技能】
1．认识本课生字。
2．默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。
3．读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理；懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。
【过程与方法】
联系有关词句，体会人物的想法。
【情感、态度与价值观】
从寓言中受到教育，明白一定的道理。
教学重难点：
重点
默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。
难点
读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理；懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。
教学准备：
教师：准备相关多媒体课件。 学生：搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。
部编版四年级语文上第27课《故事二则》课文原文预习及知识点梳理
第27课《故事二则》
课文原文预习+知识点梳理
目录
课文朗诵下载 ............................................................................................... 2
课文写字表 ................................................................................................... 2
课文词语表 ................................................................................................... 2
课文原文文字版 ........................................................................................... 2
课文原文电子版 ........................................................................................... 5
课文知识点梳理 ........................................................................................... 8
同步练习及答案
......................................................................................... 17
课后习题答案 ............................................................................................. 21
部编版语文四年级上册27 故事二则 (教案)
部编版语文四年级上册27 故事二则（教案）
教学内容
《故事二则》是部编版语文四年级上册的27课，包含两则寓言故事。第一则故事是《刻舟求剑》，讲述一个人在船上不慎将剑掉入水中，却不断在船舷上刻记号以寻找剑的愚昧行为。第二则故事是《掩耳盗铃》，描绘一个人掩耳盗铃，自欺欺人的荒谬行为。两则故事都富含深刻的哲理，通过生动有趣的故事情节，教育学生认识到盲目行动和自欺欺人的荒谬性。
教学目标
1. 知识与技能： 通过学习本课，使学生能够正确理解并复述《刻舟求剑》和《掩耳盗铃》的故事内容，掌握寓言的含义及其教育作用。
2. 过程与方法： 引导学生通过阅读、讨论和思考，培养分析问题、解决问题的能力，以及运用寓言进行思考和表达的能力。
3. 情感态度与价值观： 培养学生正确认识事物，避免盲目行动和自欺欺人的态度，树立正确的价值观。
教学难点
1. 理解寓言的深层含义： 学生需要通过教师的引导，理解两则故事背后的哲理，从而认识到盲目行动和自欺欺人的危害。
2. 寓言的运用： 教师需引导学生将寓言故事与实际生活相结合，学会从寓言中汲取智慧，指导自己的行为。
教具学具准备
1. 教具： 教学课件、黑板、粉笔。
2. 学具： 学生课本、笔记本、彩色笔。
教学过程 1. 导入： 教师通过提问方式，引导学生回顾已学过的寓言故事，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习： 学生自主阅读两则故事，了解故事梗概，并尝试用自己的语言复述故事。
3. 课堂讨论： 教师组织学生分组讨论，分析两则故事中的寓意，并分享自己的理解。
4. 讲解与总结： 教师针对学生的讨论结果进行讲解和总结，引导学生正确理解寓言的含义。
5. 互动环节： 教师组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事情节，加深对寓言的理解。
6. 作业布置： 教师布置课后作业，要求学生结合自己的生活经验，写一篇关于寓言故事的理解和感悟。
板书设计
1. 课题： 《故事二则》
小学语文人教版四年级上册 类文拓展 第27课 故事二则
第1页 共3页 27.故事二则
（一）扁鹊三兄弟
魏文王曾求教于名医扁鹊：“你们家兄弟三人，都精于医术，谁是医术最好的呢？”扁鹊：“大哥最好，二哥差些，我是三人中最差的一个。”
魏王不解地说：“请你介绍详细些。”
扁鹊解释说：“大哥治病，是在病情发作之前，那时候病人自己还不觉得有病，但大哥就下药铲除了病根，使他的医术难以被人认可，所以没有名气，只是在我们家中被推崇备至。我的二哥治病，是在病初起之时，症状尚不十分明显，病人也没有觉得痛苦，二哥就能药到病除，使乡里人都认为二哥只是治小病很灵。我治病，都是在病情十分严重之时，病人痛苦万分，病人家属心急如焚。此时，他们看到我在经脉上穿刺，用针放血，或在患处敷以毒药以毒攻毒，或动大手术直指病灶，使重病人病情得到缓解或很快治愈，所以我名闻天下。”魏王大悟。
事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制，可惜大多数的事业经营者均未能体会到这一点，等到错误的决策造成了重大的损失才寻求弥补。弥补得好，当然是声名鹊起，但更多的时候是亡羊补牢，为时已晚。
第2页 共3页 （二）扁鹊见秦武王
扁鹊去见秦武王，武王把他的病情告诉了扁鹊，扁鹊建议及早医治，可是左右大臣提出异议：“君王的病在耳朵的前面，眼睛的下面，未必能治好，弄不好反而会使耳朵听不清，眼睛看不明。”
秦武王把这话告诉了扁鹊，扁鹊听了很生气，把治病的砭石一丢，说：“君王同懂医术的人商量治病，又同不懂医道的人一道讨论，干扰治疗，就凭这，可以了解到秦国的内政有多混乱，如此下去，君王随时都有亡国的危险。”
（三）虢国太子起死回生
有一次，扁鹊路过虢国，见到那里的百姓都在进行祈福消灾的仪式，就问是谁病了，宫中术士说，太子死了已有半日了。
扁鹊问明了详细情况，认为太子患的只是一种突然昏倒不省人事的“尸厥”症，鼻息微弱，像死去一样，便亲去察看诊治。他让弟子磨研针石，刺百会穴，又做了药力能入体五分的药，用八减方的药混合使用之后，太子竟然坐了起来，和常人无异。继续调补阴阳，两天以后，太子完全恢复了健康。