部编版一年级语文上册《雨点儿》原文及教案
部编版一年级语文上册《雨点儿》原文及教案
【原文】
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
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本文作者金波，选作课文时有改动。
【教案】
设计说明
对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
课前准备
1．多媒体课件，生字词卡片。(教师)
2．了解雨水对花、草的作用。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谜语激趣，导入新课
1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)
2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。 (1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？
预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？
预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？
预设：春天、秋天。
3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)
4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。
设计意图：兴趣是的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。
二、初读课文，自学生字
(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读一读吧！
(二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。
提出自学要求：
1．自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。
2．在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。
(三)检查自学情况。
1．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。
课件出示带有拼音的词语：
shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wèn dá dào nǎr dì fɑnɡ
数不清 云彩 半空 问答 到哪儿 地方
méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū
没有 更好 绿色 长出
2．小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。 课件出示生字：
数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长
设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
三、多种方法，随文识字
1．过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！
2．指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。
3．朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。
(1)导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗？你能用文中的话回答吗？
(2)指名朗读第1自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
(3)学习生字“数”。
①导问：这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗？
②出示词语卡片“数不清”，齐读。
③认识“数”，拼读。
④说一说还在哪儿见过这个字。
预设：在数学书上。“数”是一个多音字。
⑤请小老师领读词语“数不清、数学”。
(4)教学“彩”。
①导问：数不清的雨点儿，从哪里飘落下来？
②记字形：用加一加的办法记住这个字。
③请小老师领读词语“云彩”。
④认识新偏旁“彡”，说一说还见过哪些带有“彡”的字。
(5)指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。
4．朗读第2～4自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。 (1)过渡：雨点儿飘呀飘，它们在半空中相遇了，说着悄悄话呢！它们在说什么？请你自由地读一读第2～4自然段。
(2)引导学生用书中的话回答：小雨点儿和大雨点儿都说了什么？
(3)分角色朗读：一名同学来当小雨点儿，一名同学来当大雨点儿。男女生配合读。
(4)导学：在这一部分中藏着几个生字宝宝，你找到了吗？你是怎么记住它们的？
预设：
半：用数笔画的方法记忆。
空：穴＋工＝空，认识新偏旁“穴”，表示洞穴。
问：可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法，区分“问－闪－闻”。
到：用加一加的办法识记，组词：到处、到来。认识新偏旁“刂”。
方：谜语“一万点”。
没：联系生活实际记忆或说反义词识字：没—有。
5．学习第5自然段，认识生字“更、绿、出、长”。
(1)引读最后一个自然段：大雨点儿，小雨点儿都去了它们想去的地方，不久——
(2)学生齐读最后一个自然段。
(3)学习生字“绿”，引导学生找出表示颜色的两个字？(红和绿)认读“绿”。
(4)学习“更”，组词：更大、更多。
(5)谜语识字“出”——山上有山。
(6)学习生字“长”，指导两个读音，学习用两个读音分别组词。
设计意图：识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字，枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础。
四、快乐游戏，巩固生字
1．游戏：找朋友。课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。
2．游戏：让花更红。
导学：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了(课件演示课文第88页的插图)。
3．导学：将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。
4．指名读。评议。重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。
设计意图：通过游戏创设宽松和谐、民主的学习氛围，巩固了识字效果，努力使学生获得成就感。在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。
五、指导书写
1．出示本课会写字：问、半、你、有、从。
2．指名领读、组词。
3．指导书写“你”字。
(1)引导学生观察“你”的结构和占格特点。
预设：左右结构，左窄右宽。
(2)学习新笔画“横钩”。
(3)教师边范写边讲解“你”字，学生书写。
(4)学生练习书写，教师巡视指导。
(5)评比与欣赏。
4．引导学生学习“问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。
设计意图：写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时，要遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，注意字的间架结构，提升学生的审美能力，再美观地书写生字。“你”是本课书写的难点，笔画较多，又含有一个新的笔画“横钩”，所以在书写时要重点指导。
六、小结
同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋，多想办法，主动认识生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。
设计意图：鼓励学生在今后的学习中更努力地去识字。
第二课时
一、情景导入，复习生字
1．导学：上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了——(好朋友)
2．引导学生完成说话训练：现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？注意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。(强调儿化音)哪位小朋友愿意来邀请它呢？要用上礼貌用语！
3．复习生字。
导学：雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦！但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。
(1)出示生字(指名读——开火车读)。
(2)出示词语，学生齐读。
4．引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。
过渡：你们看，雨点儿来啦！(打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌)
设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。教师的情境导入，又把学生引入到文本之中，让学生带着浓厚的兴趣去学习。
二、深入读文，朗读感悟
(一)学习第1自然段
1．过渡：来了这么多好朋友，谁能数得清？
预设：数不清。
2．出示第1自然段。
(1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。
(2)引导学生带动作读。
3．导学：除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢？
4．引导学生用“数不清”说话。
5．导学：雨点儿是从哪儿飘落下来的？(从云彩里)
6．课件动画演示：雨点儿从云彩里飘落下来。
引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。
进行句子训练：小松鼠从( )跳下来。( )从( )回来。
7．指导朗读第1自然段。
设计意图：让学生结合生活实际进行自读自悟，在课文的句子中理解词语，又用词语拓展思维，进行说话，做到了对语言的积累、内化和吸收。
(二)品读第2～4自然段
1．过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿(出示图片)。瞧，这就是其中的一个大雨点儿，那就是其中的一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着，大雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢？让我们到课文中找找答案吧。
2．学生自由朗读，寻找答案。
3．汇报交流。
预设：
(1)大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去？
(2)小雨点儿这样回答：我要去有花有草的地方。
4．引导学生体会“你呢？”这句话没说完整，这是谁问谁？问什么？引导学生将问句补充完整。
5．分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习，再全班男女生分角色读。最后师生合作读。
6．导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢？
课件演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿还是小雨点儿？它们能换吗？想一想哪些地方需要大雨点儿呢？
人教部编版语文一年级上册 课文8《雨点儿》教案
人教部编版语文一年级上册 课文8《雨点儿》教案
一、教学目标
1. 通过本课学习，使学生了解《雨点儿》这首诗的基本内容和意义。
2. 培养学生欣赏诗歌的能力，激发学生对大自然的热爱与感悟。
3. 帮助学生理解雨水对自然界和人类生活的重要性。
二、教学重点
1. 理解《雨点儿》的基本内容和中心意思。
2. 掌握诗歌中的重要用语和词语。
3. 感知雨水对人类生活和自然界的影响与意义。
三、教学难点
1. 帮助学生理解诗歌中的抽象意义和比喻的语言。
2. 引导学生认识雨水对生活和生态环境的意义与作用。
四、教学准备
1. 课文《雨点儿》文本
2. 课文结合的图片或图片展示设备
3. 板书、彩色粉笔
4. 各种与雨水相关的道具或实物
5. 适合学生阅读的相关故事或图书
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过一首简短的和诗相关的歌曲或小故事，引入本节课的主题“雨水”。
2. 预习课文（10分钟）
教师向学生简要介绍《雨点儿》诗歌的背景及主题，在提前准备的图片或实物展示下，引导学生猜想诗意。
3. 集体朗读（10分钟）
教师带领全班集体朗读《雨点儿》诗歌，注重语调、节奏的把握，加深学生对诗歌的感受。 4. 分组讨论（15分钟）
学生分成小组，通过讨论诗歌中的生词、比喻以及诗歌的意义，并记录下自己的理解。
5. 合作学习（15分钟）
小组间分享讨论成果，比较不同解读的差异和共同点，梳理出每个小组对《雨点儿》的理解。
6. 诗歌背诵（10分钟）
选择一名学生或小组进行《雨点儿》诗歌的背诵，注重朗读的语音语调和情感表达。
7. 诗歌赏析（15分钟）
教师对《雨点儿》的意义进行深入讲解，引导学生思考雨水在生活中的价值与意义。
8. 拓展活动（10分钟）
根据《雨点儿》的主题，引导学生进行相关的手工制作或绘画活动，加深对诗歌意义的理解。
六、作业布置
要求学生回家后继续阅读《雨点儿》，并写下自己对诗歌的理解和感悟；同时拓展阅读与雨水相关的故事或图书，并做简短读书感想。
部编版一年级上册雨点儿教学设计
部编版一年级上册雨点儿教学设计
部编版一年级上册雨点儿教学设计（通用6篇）
部编版一年级上册雨点儿教学设计 篇1
教材简析
本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩裡飘落下来的，有瞭雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
课时目标
认识12个生字，学写方、半两个字；正确流利地朗读课文；瞭解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
教学设想
《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学过程
（一）揭示课题
1、谈话引入，演示动画《雨》。
2、请学生看动画简单地说一说雨。
3、板书课题《雨点儿》。
（通过观看动画说话，激发学生的学习兴趣，瞭解学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。在说话中注意引导学生将雨点儿这个词读正确，化解儿化音的读音难点） （二）整体感知
1、请学生自由读课文。要求：读正确。
2、请学生说说读瞭课文知道瞭些什麽。
（放手让学生借助拼音读课文，结合平时的生活实践感知识文内容。但是，学生的生活体验、认知水平是有差异的，所以在设计中教师不设定统一的感知目标，而是放手让学生自由读课文后交流，知道什麽说什麽，瞭解多少说多少。这样让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变。设计还让学生把自己的学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值，增强学生的主人翁意识。）
（三）识字读文
部编版语文一年级上册雨点儿教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册雨点儿教案（精选３篇）
〖部编版语文一年级上册雨点儿教案第【1】篇〗
【教材简析】
本文是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第12篇课文，是一篇科学童话，它用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。我们的生活离不开雨水。雨水和植物生长有密切的关系。
【教学目标】
1、认识12个生字，学写“方、半”两个字；
2、正确流利地朗读课文；
3、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
【教学重、难点】
1、教学重点：认识生字和练习朗读；
2、教学难点：通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
【教学理念】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 在追求自主感悟、个性体验、人文熏陶的新课标环境下，我们的语文教学更应该给学生的学习提供美丽畅想的情境和空间，让他们在美好的环境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，陶冶性情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。所以，教学中应采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。尊重学生个性化的学习方式，让课堂呈现鲜活的生命状态是本课力图追求的境界。
【教学过程设计】
一、创设情景，激发兴趣
1、猜谜：千条线，万条线，落到水里看不见。
2、演示动画：大小雨点。请学生说一说雨。
出示课题《雨点儿》，带读。
(设计意图：好的开始是成功的一半，通过猜谜、观看画面说话，激发了学生的学习兴趣，了解了学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解了儿话音的读音难点。)
二、品读课文，读中识字
1、初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地读。
2、再读：圈圈划划，识记生字。
3、三读：通读课文，巩固生字。
部编版一年级语文上册《雨点儿》教案
部编版一年级语文上册《雨点儿》教案
教材信息：
教材：部编版一年级语文上册
课文：《雨点儿》
教学目标：
1. 能正确朗读、理解课文内容。
2. 能正确书写生字词。
3. 能够复述故事情节。
教学重点：
1. 正确朗读课文。
2. 理解并复述故事情节。
教学难点：
1. 熟练掌握生字词的书写。
2. 能够用自己的语言复述故事情节。
教学准备：
1. 教材《雨点儿》
2. 黑板、粉笔
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 创设情境：通过提问，引导学生进入课文主题。
例如：今天的天气怎么样？最近下过雨吗？
2. 激发兴趣：展示一幅图画，让学生猜测图画中人物的身份和发生的事情。
二、新课呈现（15分钟）
1. 教师朗读诗歌，学生跟读。
2. 教师带领学生逐句朗读课文，重复多遍，引导学生理解课文内容。
三、课文解读与讲述（15分钟）
1. 教师提问，询问学生对课文的理解。
例如：课文中有哪些人物？发生了什么事情？
2. 学生回答问题，并进行交流讨论。
四、生字词教学与书写（15分钟）
1. 教师板书生字词，让学生认读，并进行拼写练习。
2. 学生在本子上书写生字词，并在黑板上进行比对。
五、复述与表演（15分钟）
1. 教师引导学生用自己的语言复述故事情节，可以让学生分角色进行复述。
2. 学生进行小组表演，根据课文内容编写剧本和角色台词。
六、课堂小结（5分钟）
教师对本堂课所学内容进行总结概括，强调学生的学习成果和需要下一堂课继续学习的内容。
扩展活动（选做）：
1. 学生可以在家里找一些与雨有关的诗歌或故事，下一堂课与同学分享。
2. 带学生出门观察天气，了解雨的形成原理，以及雨对人们生活的影响。
备注：
以上教案供参考，具体教学流程和内容应根据学生的实际情况进行调整。
一年级语文上册教案《8.雨点儿(第1课时)》人教(部编版)
一年级语文上册教案《8.雨点儿（第1课时）》人教（部编版）
一、教学目标
1. 能够听懂并模仿《雨点儿》这首儿歌。
2. 能够正确朗读儿歌的歌词。
3. 能够理解儿歌中描述雨点的句子。
二、教学重点
1. 学习并唱响《雨点儿》这首儿歌。
2. 理解句子“天空中，一只乌云飞过，它掉下了一个雨点，嘀嗒，砸在地上。”
三、教学难点
1. 听懂并正确朗读儿歌。
2. 理解描述雨点的句子。
四、教学准备
1. PPT课件
2. 《雨点儿》儿歌音频
3. 小黑板和粉笔
五、教学过程
1. 热身
• 通过引导学生唱一首熟悉的儿歌或跳一支简单的歌曲热身。
2. 学习《雨点儿》
a. 听儿歌
• 播放《雨点儿》儿歌音频，让学生先听一遍。
b. 跟着儿歌唱
• 请学生跟着音频唱儿歌，教师示范唱一遍。
3. 句子理解
a. 教师讲解
• 教师解释句子“天空中，一只乌云飞过，它掉下了一个雨点，嘀嗒，砸在地上。”的意思。 b. 学生朗读
• 让学生跟着教师朗读这句描述雨点的句子。
4. 完成练习
• 让学生分组，互相表演《雨点儿》儿歌，展示他们的学习成果。
六、课堂总结
• 回顾本堂课学习内容，强调学生要多听、多读儿歌，加强语感培养。
七、作业布置
• 练习唱响《雨点儿》，并找出一首自己喜欢的儿歌，下节课分享。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，并在课下加强练习，提高语文听说能力。
一年级上册语文版教案- 雨点儿｜人教(部编版)
一年级上册语文教案 - 雨点儿｜人教（部编版）
教学目标
1. 知道课文的主要内容，理解雨点的形态和作用;
2. 理解“点”和“线”的区别，掌握构词规律;
3. 能正确拼读全文中的生字词，理解意思;
4. 能背诵全文。
教学内容
课文简介
《雨点儿》是一篇小诗，用简短的语言描绘了雨点的形态和作用。
教学重点
1. 阅读理解：理解课文的主要内容，理解雨点的形态和作用。
2. 词语掌握：认识并掌握全文中的生字词，尤其是“点”和“线”的区别。
3. 语音语调：正确、流利地朗读全文，理解语音语调对文意的影响。
教学难点
1. 运用所学知识，对全文进行正确的理解。考验学生对语言表达的理解和掌握能力。
2. 面对语言表达陌生的学生，考验教师提高学生语言表达水平的能力。
教学准备
1. 音响设备;
2. 《雨点儿》课文，语文课本;
3. 知识卡片（标出生字词）;
4. 教具（组词器）。 教学过程
导入
引导学生感受天空中的云朵和阳光的变化。
呈现新课
介绍课文及其简介，讲究词语。
学习新知
1. 阅读理解
首先要求学生阅读一遍课文，了解课文的内容。
2. 词语掌握
1. 通过标出生字词的方式帮助学生更好地理解和记忆生字词，接着通过展示组词器的构成方式，帮助学生理解词根、词缀的意义和组词规律。
2. 引导学生通过课文“伞下面，小河面……”寻找带“点”字的单词，然后通过对比构词，找到带“线”字的词。
3. 语音语调
教师对全文进行朗读，并指出把声调和韵律正确运用于读通全文的特别重要性。
课堂练习
1. 阅读理解
组织学生读课文，并准确回答所提出的问题。
2. 语音语调
让学生逐句朗读全文，并指出应该注意的读音和发音技巧。
物化案例讲解
教师通过图片或现实中的例子，让学生更直观地感受、理解雨点和雨的作用。
课堂练习
对生字词进行分类练习，并进行小组合作练习涉及各项知识点。 思考讨论
让学生思考以下问题：
1. 除了课文中所描绘的电线杆等场景外，还有哪些场景有“点”和“线”组成的？
【部编版】小学语文一年级上册- 雨点儿 (教案)
部编版小学语文一年级上册- 雨点儿教案
一、教学目标
1. 知识目标：
• 了解课文《雨点儿》的内容；
• 理解课文描写雨的形象和特点；
• 掌握本篇课文的重点单词、词组、句子；
• 识别并抄写出全部字词，并能正确朗读和默写。
2. 能力目标：
• 能描述雨的形象和特点；
• 能够运用简单的语言描写雨天的景象；
• 能自由朗读和默写出本篇课文的全部内容；
• 能感受到小雨点们个性的鲜明和生命的力量。
3. 情感目标：
• 培养学生对自然界的敬畏之心；
• 感受到自然界生命力和和谐美好的一面；
• 培养赞美小动物、关爱自然的美好情感。
二、教学重难点
1. 重点：
• 学生能够理解课文中雨的形象和特点；
• 学生能够识别并抄写出全部字词；
• 学生能朗读并默写出本篇课文的全部内容。
2. 难点：
• 学生运用简单的语言描写雨天的景象； • 学生感受到小雨点们个性的鲜明和生命的力量。
三、教学策略
1. 情景教学法：通过观察带来亲身体验，让学生更加深入地了解雨的形象和特点。
2. 合作学习法：学生可以小组合作，共同完成语文作业和阅读练习，提高语文学习的效率和质量。
3. 游戏化教学法：通过语言游戏、角色扮演等方式，让学生更加轻松、自主地学习语文内容。
四、教学过程
1. 导入环节
• 通过展示图片、播放视频等方式，引入雨这一主题，让学生自由思考关于雨的一些问题和词语。
2. 集体探究
1. 带领学生一起阅读课文《雨点儿》，并通过问题解读的方式帮助学生理解课文意思。
2. 针对雨的形象和特点，利用情景模拟的方法，让学生在阅读中带入想象，通过观察体验的方式，让学生更深入的认识雨。
3. 合作学习
• 小组合作完成语文作业和阅读练习，并在班级分享和交流成果，相互学习和进步。
4. 游戏化教学
• 利用语言游戏、角色扮演等方式，让学生在游戏中轻松、自主地学习语文内容。
5. 巩固训练
• 带领学生完成课后作业，巩固本节课所学。 五、教学评估
一年级上册语文教学设计- 雨点儿 ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－ 雨点儿 ｜人教（部编版）
课程背景
本教案是一年级上册语文教案，教学内容为《雨点儿》。《雨点儿》是中国著名童话作家郑渊洁的作品之一，因其用词简单、情节生动，饱含人性情感，深受儿童和家长们的喜爱。
本次教学旨在让学生进一步了解雨的基本知识，感受诗歌的美，陶冶学生情操，培养学生爱好文学的兴趣，从而促进他们的全面发展。
教学目标
• 知识目标：了解雨的基本知识，读懂《雨点儿》，并正确书写生字生词。
• 能力目标：通过阅读和朗读，提高学生的语文表达能力和表演能力，增强学生的口头表达和倾听能力。
• 情感目标：培养学生对自然界的观察、热爱、尊重和感悟，感受雨的美、懂得珍惜水资源，塑造积极乐观的人生态度。
教学重点和难点
教学重点：
• 学习《雨点儿》的课文，掌握基本的语文知识和技能；
• 增强学生的口头表达和倾听能力，提高学生的朗读、表演能力。
教学难点：
• 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；
• 引导学生感性理解《雨点儿》，培养学生细心、耐心与感悟的能力。
教学过程
一、导入新课
本课教学以《雨点儿》为主题，通过观察、朗读雨点儿，让学生发现雨水一目了然的能量与魅力。 • 通过观察图片，让学生们找出雨的特点，感受雨的美与的玩味性。
• 手摸雨水，用肢体语言感受雨水的模样。
• 引导学生回忆下雨天的情景，感悟雨对大自然的影响。
二、课文学习
通过阅读和学习课文，让学生对《雨点儿》有更深入的了解。
1. 阅读课文
让学生集中注意力，聆听老师或班级同学的朗读，正确把握课文意思。
2. 身临其境
在老师的带领下，让学生通过感受雨水的结构形态，体验雨水的味道、气味等，增强学生感悟雨的能力。
3. 生字生词听写
针对本课文出现的生字生词，进行简单的听写和分析。
三、课文理解和表达
通过阅读理解和朗读训练，提高学生对语文的理解能力和表达能力。
1. 朗读课文
让学生按照课文意思，正确朗读整篇课文。
(精品教案)一年级语文上册《雨点儿》讲课稿(通用6篇)
优秀获奖教案整理
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（精品教案）一年级语文上册《雨点儿》讲课稿（通用6篇）
整理的一年级语文上册《雨点儿》讲课稿（通用6篇），希翼可以帮助到大伙儿。
本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，经过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘降下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的漂亮景象。我们的日子离别开雨水。雨水和植物生长有紧密的关系。
1、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
2、明白“数别清、飘降”等词语，准确地读准“雨点儿、地点”。
3、有感情地朗读1、2、3、4自然段。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点：明白“数别清、飘降”等词语；准确地读准“雨点儿、地点”；有感情地朗读大小雨点儿的对话。
1、以学生自读、自悟、自学探索为基础，大力提倡自主合作，优秀获奖教案整理
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探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。
2、采纳个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，经过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，充分尊重学生独特的感觉、体验和明白。
3、利用多种教学手段给学生创设一具美好的学习语言的环境，让他们在美好的环境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，张扬个性，陶冶行情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。
第一部分是歌曲导入，认读课题：《小雨沙沙》是一首节奏明快的儿童歌曲，放在开始，是为了调动学生的兴趣，由此引出课题，也比较自然。而课题“雨点儿”那个儿化音是一具朗读难点，我试图经过反复范读来落低和突破那个难点。
第二部分是初读课文，认读生字：前面接触的大多是诗歌，韵文，如此的童话依然第一次涉及，朗读有一定的难度，所以在这部分里我先范读了课文，然后再让学生自由读全文，整体感知课文，继续便是分段朗读，并且学习生字。如：第一自然段，先学习五个生字，每个生字学习都有侧重点，“数”、“清”、“彩”重点正音，并了解多音字“数”，“飘”、“降”重点经历字形。然后再认读词语“数别清”“云彩”“飘降”，继而整合成一整句话，有了前面的制、词递进教学，读好整句话的难度也就大大落低了。最终在学完生字之后，让学生再一次朗读全文。
【部编版】小学语文一年级上册- 雨点儿 教案
部编版小学语文一年级上册- 雨点儿 教案
教学目标
1. 能听懂并理解《雨点儿》这首诗的意思
2. 能较为流畅地朗读出《雨点儿》这首诗
3. 能用自己的语言复述文章主要内容
教学重点难点
1. 重点：理解《雨点儿》的意思
2. 难点：感受到《雨点儿》的意境
教学准备
1. 多媒体课件
2. 朗读录音
3. 教师准备好的课件
教学过程
1.导入
1. 教师先用幼儿园的经验启发学生，询问他们是否喜欢下雨天和为什么。
2. 通过学生的回答，对下雨天的意义和特点做出简要的解释。例如，下雨纯洁，可以让大地更新，这一话题可以从有多少同学喜欢下雨天，从中找出不喜欢雨天的同学并询问其原因，来引导学生进入下一个环节。
2. 新课讲解
1. 听录音：放朗读过《雨点儿》的音频，让学生先用心去感受，暂时不要去理解其涵义，同时让学生听几遍， 以便领会到这首诗的意境。
2. 解说：根据学生的理解程度，适时地讲解其中的涵义。教师可以运用图片、肢体语言等多种手段来解释。交流的过程中，学生应当能够体会出这首诗的主旨和留下的深刻印象。 3. 反复演练：教师可以在讲解过程中，适时地放入生动的画面，引导学生回忆起《雨点儿》的内容，进行重复演练。学生也可以进行团体朗读，以此加深诗意的记忆。
3. 后续活动
1. 分组练习：学生分组，用自己的语言来复述《雨点儿》这首诗。让学生通过互相的讲述，提高语言能力和沟通能力，同时更好地记忆诗意。
2. 节约用水：让学生制定小组感悟，通过课文教育和节水宣传，让他们认识到水非常重要，不能随意浪费。
3. 扩展阅读：让同学们自行搜索一些和水有关的故事、诗歌等内容，和《雨点儿》做比较，从中比较区别和共同点。
教学总结
通过本堂课的学习，学生们在听、说、读、写等多方面不断地提高了自己。在理解、记忆和运用上，进一步提升了思维能力与语言表达能力。通过课堂上的实际操作，学生们养成了自己的学习方法和习惯，同时还加深了对于水资源的关注和节约意识。