人教版小学语文四年级下册《触摸春天》
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__有生活的权利，__可以 创造一个属于自己的缤纷 世界。
触 摸 春 天
我很不幸， 我是一个盲童， 我不能像其他小朋友一样用眼睛去看春天美丽的景象。 但，我又是多么幸运， 我有一个嗅觉灵敏的鼻子， 我能嗅到花儿的芬芳。 我更幸运， 我有一双可爱的小手， 我能触摸到春天的脉搏！ 我同样和正常的小朋友一样能感受到春天的姹紫嫣红， 夏天的绿树成荫， 秋天的硕果累累， 冬天的白雪皑皑。 我深深地知道，这一切都来自我一个盲童对生活的热爱！对生 命的热爱！
许久 ，她张开手指，蝴蝶 扑闪着翅膀飞走了，安静 仰起头来 张望 。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的 弧 线 ，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优 美的 曲线 ，述说着飞翔个属 于自己的缤纷世界。
海伦凯勒:在她十九个月时因猩红热而导致双
目失明、双耳失聪。但坚强的她经过不懈努力， 最后成为了美国一名女作家。 代表作品:《假如给我三天光明》《我的生活 》
触摸春天
• 课文写了一件什么事？ • 品读1-4自然段，盲童安静创造了哪些奇 迹？ • 精读感悟6-7自然段，谈谈你对句子的理 解，并有感情地朗读。
她走的很流畅 ，没有一点 磕磕绊绊 。
极 她 慢慢地 伸出双手，在花香的引导下， 其准确 地伸向一朵沾着露珠的月季花。
安静的手指悄然合拢，竟然 拢住了那只蝴蝶， 真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲 女孩神奇的灵性抓住了。
小学四年级语文《触摸春天》教案
小学四年级语文《触摸春天》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，体会盲女孩对春天的热爱和对生命的热爱。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读，感知课文语言的美，提高朗读感悟能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生命的美好情感。
二、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.体会盲女孩对春天的热爱和对生命的热爱。
三、教学难点1.理解盲女孩内心的感受，感受她对春天的独特体验。
2.学习作者细腻的描写，提高写作水平。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，春天来了，你们知道春天是什么样的吗？2.是啊，春天是美丽的，是充满生机的。
今天，我们就来学习一篇描写春天的课文——《触摸春天》。
（二）朗读课文1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.请同学们再读课文，边读边思考：课文主要写了什么？（三）学习课文第1自然段1.请同学们齐读第1自然段，思考：这一段主要写了什么？2.指导学生理解“supreme、生意盎然”等词语的意思。
3.请同学们用自己的话描述一下春天的景象。
（四）学习课文第2自然段1.请同学们默读第2自然段，思考：盲女孩对春天有什么样的感受？2.指导学生理解“触摸、柔软、温暖”等词语的意思。
3.请同学们想象一下，盲女孩是如何触摸春天的？（五）课堂小结1.通过今天的学习，我们知道了课文主要写了什么，也感受到了盲女孩对春天的热爱。
2.请同学们回家后，向家人分享你对春天的认识和感受。
第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《触摸春天》的第一部分，谁能告诉我，课文主要写了什么？2.那么，盲女孩是如何感受春天的呢？今天我们继续学习课文。
（二）学习课文第3自然段1.请同学们齐读第3自然段，思考：这一段主要写了什么？2.指导学生理解“飘逸、欢快”等词语的意思。
3.请同学们用自己的话描述一下盲女孩在春天的快乐时光。
小学四年级语文触摸春天教案(优秀10篇)
小学四年级语文触摸春天教案(优秀10篇)《触摸春天》教学设计1教材简析：这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美好，感悟着生命的真谛，教育学生要热爱生命、珍惜生命。
《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。
这个故事所给予孩子们的真切感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。
全文分两课时完成，第一课时初读课文，认识并理解一些生字词；在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的内心渴望；提供一些关于盲人生活的文章阅读交流，如《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等。
这是课文的第二课时，通过理解含义深刻的句子，去触摸盲童安静的内心世界，走进去感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、热爱生活。
学情分析：经过三年半的学习，学生已经初步学会了默读，能够联系上下文、借助工具书和生活实际来理解词句的意思，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
但是学生与文本的对话大多是浅层次、浮于表面。
在教学中，要引导学生与文本展开深层次的对话，在阅读中进行想象与创造，完善和丰满文本，深入发掘文本的语言魅力、思维品质、思想内涵和人文精神。
教学目标：知识与技能目标：1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
小学语文四年级下册《触摸春天》教学反思
小学语文四年级下册《触摸春季》教课反省《触摸春季》是一篇简洁的抒怀散文，真切描绘了一个盲童在花丛顶用手、专心灵来感觉美好春季的故事，表达了盲童热爱生活，爱惜生命的激烈追求。
文章文笔细腻，用词丰富、优美。
在教课中，我经过指引抓住要点词句频频朗读吟咏，品尝语言文字的魅力和课文的人文意蕴，使学生领会生命的美好，进而思虑如何对待生命，热爱生命。
一、设置情境，导入课文在上课前，安排了一次体验性活动若是我是一名盲人，让学生蒙上眼睛走路、写字等，亲身感觉盲人生活的不便和困难。
以后组织学生在班上沟通自己的体验和感觉。
古代教育家朱熹说：教人不见情味，必不乐学。
生动、鲜活的体验性活动极富感染力，能够调换学生心里的感情体验，激发他们学习的欲念。
二、初读课文，认识寂静初读课文，思虑文章主要写了一件什么事，谈谈文中的小女孩寂静给你留下了如何的印象？指导学生整体掌握课文的内容，既是阅读理解的中国，又是阅读理解的归宿。
在讲堂上，学生纷繁把自己最初的感知表达出来，并且有理有据，如：和善（因为她捉住蝴蝶又放了它。
）喜爱春季（成天在花香中流连，走得很流利）有灵性（能够捉住蝴蝶），快乐，热爱生命，心里世界多姿多彩等等，可见学生初读课文时不只读懂了课文内容，并且做到了边读边想，有了必定的念书能力。
经过老师的这一番夸奖，学生思虑的干劲更足了。
三、品析语言，研究体悟方才我们已经初步读懂了课文的内容，但这关于阅读一篇文章来说还不够，还应付文章进行认真研读。
这篇文章有好多含义深刻的词句，读季节人感觉意虽尽而意无量。
下边就请同学们认真阅读课文，找到这样的词句，多读几遍，认真感悟，并把你的感觉写在旁边。
文贵自得。
叶老说：阅读时最重要的仍是多比较，多概括，多推测。
所以我在这里仔细教给学生念书标注的方法，以使他们学会念书。
学生抓住寂静的手指悄悄合拢，居然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇观！领会到这个盲女孩奇特的灵性抓住了。
我给他们增补海伦 ? 凯勒的话：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真切的，那就是专心去看这个世界。
语文人教版四年级下册17、触摸春天
17、触摸春天
梧州市藤县埌南小学：吴秀群
学生质疑：
读了课文的题目，你们 有什么疑问？
按要求，初读课文
1、标出自然段。 2、读准字音，读通句子。 3、是谁触摸到了春天？
浓郁 流连 小径 穿梭 流畅 引导 悄然 灵性 扑腾 经历 瞬间 扑闪 弧线 飞翔 概念 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅
再读课文，了 解课文的主要内容 是什么？概括Fra bibliotek文主要内容的方法：
题目扩展法
段意合并法 问题回答法
要素归纳法
摘录句段法
课文的主要内容： 春天来了，盲童安静在 花丛中捉蝴蝶、放蝴蝶的事 情，表现了盲童对生活的热 爱。
课后作业：
写本课生字，在课文中画 出你喜欢的句子并写上自己的 体会。
浓郁 流连 小径 穿梭 流畅 引导 悄然 灵性 扑腾 经历 瞬间 扑闪 弧线 飞翔 概念 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅
理解词语
流连 小径 灵性 张望 一瞬间
流畅 缤纷 磕磕绊绊
理解词语的方法： 1、拆词理解 2、换词理解 3、联系上下文理解 4、查字典理解 5、动作演示
流连：舍不得离去。 你最帮！ 小径：小路。 流畅：动作协调。 灵性：本文指安静那灵敏的感觉 和悟性。 张望：向四周或远处看。 缤纷：丰富多彩。 一瞬间：转眼之间，形容极短的 时间。 磕磕绊绊：形容路不好或腿脚有 毛病而行走不方便。
小学语文《触摸春天》优秀教学教案设计
小学语文《触摸春天》优秀教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文中所运用的修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生主动探究、合作学习的能力。
（2）学会通过朗读、感悟来理解课文，提高语感。
（3）学会从文中提取信息，进行推理、判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、感受自然美的情感。
（2）培养学生关爱他人、尊重生命的价值观。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文结构，理解课文中所运用的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的细腻的描绘手法。
（2）课文主题的深刻理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 互动式教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
3. 情感教学法：引导学生从情感上体验课文，理解课文中所传达的情感。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或音乐，创设情境，引导学生进入学习状态。
（2）简介课文作者及背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生分组讨论，分析课文结构，归纳主题。
（2）教师引导学生理解课文中所运用的修辞手法，如拟人、比喻等。
5. 感悟课文：（1）学生分享自己对课文的感悟，体会课文中所传达的情感。
（2）教师引导学生从情感上理解课文，培养学生的共鸣。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
四年级语文下册《触摸春天》教案
四年级语文下册《触摸春天》教案。
四年级语文下册《触摸春天》教案【1】一、设计理念生命的真谛是什么?生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。
本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的，选编的四篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考感悟。
《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
编组这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。
二是深刻体会课文中含义深刻词句的意思，发现并引导总结体会句子的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。
学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是从过一个个形象、具体的人物和事物来体现生命的意义和价值。
二、教学目标1能正确、有感情的朗读课文。
2通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情。
3领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。
三、教学重难点教学重点通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。
教学难点感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。
四、教学方法采用灵活多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流，探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子。
五、教学过程(一)课前准备在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课。
同学们你们高兴吗?用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗?大家的掌声包含了欢迎，也包含了对老师的鼓励。
老师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的可以小声跟着唱。
(二)导入1 歌声好听吗?那老师太高兴了。
我们可以开始上课好吗?小朋友在寻找春天，因为春天是美丽的，春天在你们的眼中是什么样的，可以用个词语来形容一下吗?(学生自由说)(板书春天)春天在同学们的眼中真美啊!那同学们是用什么方式发现春天的美呢?(学生自由说)是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色，用鼻子感受花草的清香，而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。
《触摸春天》课文解读
《触摸春天》课文解读《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五组“热爱生命”主题单元的第一篇课文。
这是一篇高中生的作文，故事内容专门简单，讲一个叫“安静”的盲童小女孩，在春天充满鸟语花香的早晨，难道奇异的捉住了一只蝴蝶，然后又把它放飞。
乍一看，这只是一个极其细小，甚至是一瞬时的动作，但是却被这位可能是在早读，也或者是在晨练的高中生以异于常人的细腻的眼光捕捉到了，我想更重要的是作者被这一小小动作深深感动着，而这一“小小的动作”至今仍以文字的方式感动着我们。
捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。
微风吹到了她的脸上，她掀了掀鼻子，一定是闻到了月季的香味，她的微微地侧起了耳朵，确信是听到了什么在跳动！啊，“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
”这一举动令人屏住呼吸：天啊！“那朵月季花上，正停着一只蝴蝶！”她难道听到了蝴蝶那么轻微的翅动的声音了！这时，“安静的手指悄然合拢，”又一个“奇迹显现了”！“睁着眼睛的蝴蝶难道被那个盲女孩奇异的灵性抓住了。
”现在，她的内心是那样的安静，没有一丝波澜，以至于她的手更是那样的缓慢而沉稳，它正准确无误的向着惘然不知危险，还不时跳动翼翅的蝴蝶合拢过去。
这蝴蝶，还能逃得掉吗？也或许，蝴蝶全然就没打算逃跑，它也被那个小女孩深深打动着，被那个无利欲私心的女孩吸引着，因此心甘情愿让女孩抓住，和她一起共享别样的春天。
这位专门的小女孩确实是课文的主人公安静。
说她专门，是因为她是一位盲童；说她专门，还因为她能够用自己专门的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
在那个幽香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人一辈子的真谛：谁都有把握春天的权益，只要用心去感受生命的美好，就能制造一个属于自己的多彩的春天。
因此，在教学时我们要引导小孩们感谢文中的安静小朋友，感谢她让我明白得了生命之美，在于静心品味，春天之美，在于静心倾听；我们更要让小孩们明白，残疾朋友不但需要我们的关怀和关心，也能做出让我们为之赞颂的“奇迹”。
人教版小学语文《触摸春天》课文原文及赏析
人教版小学语文课《触摸春天》课文原文及赏析《触摸春天》课文原文：
春天来了，小区里的草坪上，桃花、梨花竞相开放，蝴蝶在花间飞舞。
盲女孩安静每天都会来这儿，她用手去触摸那些花朵，感受它们的形状和温度。
一天，安静在草坪上走着，突然，她的手停在了一朵菊花上。
原来，一只蝴蝶刚好落在了她的手上。
安静没有惊动它，只是静静地感受着这个小生命的跳动。
她仿佛能看见这只蝴蝶，看见它翅膀上的花纹，看见它在阳光下闪闪发光的样子。
过了一会儿，蝴蝶飞走了。
安静微笑着，她知道，她已经触摸到了春天。
赏析：
《触摸春天》这篇课文以盲女孩安静为主人公，通过描绘她在春天里触摸花朵、感受蝴蝶的故事，展现了她对生活的热爱和对大自然的敏感感知。
首先，课文的语言简洁而富有诗意，生动地描绘了春天的景象和盲女孩安静的独特体验。
如“桃花、梨花竞相开放，蝴蝶在花间飞舞”，这些词语既描绘了春天的美丽景色，也营造出一种生机勃勃的氛围。
其次，课文通过盲女孩安静的视角，引导读者重新审视和感知世界。
尽管安静看不见，但她通过触摸和感知，能够深入体验到花朵的形态和蝴蝶的生命力，这种独特的感知方式让读者深感震撼。
最后，课文的主题深远，寓意丰富。
盲女孩安静虽然失去了视觉，但她却通过触摸和感知，找到了与世界连接的方式，感受到了生命的美好和春天的气息。
这不仅展示了人类对生活的热爱和对大自然的敬畏，也鼓励我们要用心去感受生活，珍惜每一个瞬间。
总的来说，《触摸春天》是一篇富有情感和哲理的课文，它以生动的故事和深刻的主题，启发我们对生活和世界的深入思考。
小学语文触摸春天教学设计优秀3篇
小学语文触摸春天教学设计优秀3篇小学语文《触摸春天》优秀教学设计篇一设计理念：《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。
语文教学不仅是单纯的阅读、表达能力的培养，更注重的是学生的情感体验、情感的丰富。
语文阅读教学的过程，就是启发学生体验美和感受美的过程。
在教学中，要以学生已有的生活经验、知识背景和内心需要为出发点，调动各种器官，设身处地、入情入境地对文本进行切身感受、仔细体味、深入揣摩、全身心投入，并走进作品的生命，亲历阅读全过程。
在对美文的美读中感美情，知美意。
整个过程中以学生为主体，拓展学生自由学习、思考和体验的时空，注重表达学生认知、思维、情感等心理的活动过程。
教材分析：《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书第八册的一篇抒情散文，语言简洁，文笔俊逸，道理深刻，情感丰富，令人百读不厌，回味无穷。
文章真切地描写了盲童安静在花丛中用双手、用心灵感受美好春天的故事，表达了她热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
身体健全的学生因为没有盲人生活的经历和体验，难以感悟和体会安静对生命的的热爱和对美好生活的渴望。
为突破这一教学难点，在教学中采取以“体验〞为核心的教学方法，设计全程体验程序，让学生在角色体验、诵读体验中完成情感的铺垫与表达。
之后通过引导学生闭目遐思、身临其境，借助丰富的想象将朦胧的画面在脑中一幕幕呈现，得到真切的情感体验。
让学生在想象体验、对话体验中促进体验的完善和升华，到达情感共鸣及情感升华的目的，和作者一起触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛：谁都有触摸春天的权利，谁都可以创造一个属于自己的美好人生。
教学目标：依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径……〞等词语。
2、过程与方法：〔1〕能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
四年级下册语文《触摸春天》教案
四年级下册语文《触摸春天》教案教学目标：
通过本课的学习，使学生了解到春天的特点和魅力，培养学生的观察力、细致入微的表达能力，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：
了解春天的特点和魅力，通过观察、描写、感受来表达春天。
教学难点：
培养学生的观察力和表达能力，使学生在阅读中能够读懂文章，并用自己的语言表达出来。
教学准备：
课文《触摸春天》的课文内容、图片、课件、黑板、粉笔等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.出示几张春天的图片，引导学生进行观察，问：你们从这些图片中能看到春天的哪些特点？
2. 引导学生回忆课文《触摸春天》，从哪些地方可以看到春天的样子？
二、讲授（20分钟）
1.出示课文《触摸春天》，让学生朗读课文标题。
并解释“触摸”的意思。
2. 教师讲述课文的内容，介绍春天的特点和魅力。
3. 引导学生跟着课文的内容朗读，理解课文的大意。
三、讨论（15分钟）
1.教师带领学生一起讨论课文中的问题：春天的特点和魅力。
2. 引导学生进行思考、观察，并提出自己的想法和观点。
3. 让学生分小组进行讨论，然后汇报自己小组的讨论结果。
四、练习（15分钟）
1.出示一张春天的图片，让学生观察并用情感色彩词语进行描写，如：温暖、明亮、绿色等。
2. 让学生用自己的话描写春天的样子，要求用到课文中的词语或句子。
五、归纳总结（10分钟）
1.教师引导学生总结讨论的结果，总结春天的特点和魅力。
2. 反馈学生的回答，进行点评。
六、作业布置（5分钟）
1.布置作业：写一篇关于春天的作文，要求字数不少于100字。